《朱子語類》卷十二 學六

◎持守

　　自古聖賢皆以心地為本。〔士毅〕

　　聖賢千言萬語，只要人不失其本心。〔夔孫〕

　　古人言志帥、心君，須心有主張，始得。〔升卿〕

　　心若不存，一身便無所主宰。〔祖道〕

　　才出門，便千岐萬轍，若不是自家有個主宰，如何得是！〔道夫〕

　　心在，羣妄自然退聽。〔文蔚〕

　　人只有個心，若不降伏得，做甚麼人！一作："如何做得事成！"〔僩〕

　　人只一心。識得此心，使無走作，雖不加防閒，此心常在。〔季札〕

　　人精神飛揚，心不在殼子裏面，便害事。〔節〕

　　未有心不定而能進學者。人心萬事之主，走東走西，如何了得！〔砥〕

　　"只外面有些隙罅，便走了。"問："莫是功夫間斷，心便外馳否？"曰："只此心才向外，便走了。"〔端蒙〕

　　人昏時，便是不明；才知那昏時，便是明也。〔廣〕

　　人心常炯炯在此，則四體不待羈束，而自入規矩。只為人心有散緩時，故立許多規矩來維持之。但常常提警，教身入規矩內，則此心不放逸，而炯然在矣。心既常惺惺，又以規矩繩檢之，此內外交相養之道也。〔升卿〕

　　今人心聳然在此，尚無惰慢之氣，況心常能惺惺者乎！筆心常惺惺，自無客慮。〔升卿〕

　　古人瞽史誦詩之類，是規戒警誨之意，無時不然。便被他恁地炒，自是使人住不著。大抵學問須是警省。且如瑞巖和尚每日間常自問："主人翁惺惺否？"又自答曰："惺惺。"今時學者卻不如此。〔文蔚〕

　　人之本心不明，一如睡人都昏了，不知有此身。須是喚醒，方知。恰如磕睡，彊自喚醒，喚之不已，終會醒。某看來，大要工夫只在喚醒上。然如此等處，須是體驗教自分明。〔士毅〕

　　人有此心，便知有此身。人昏昧不知有此心，便如人困睡不知有此身。人雖困睡，得人喚覺，則此身自在。心亦如此，方其昏蔽，得人警覺，則此心便在這裏。〔廣〕

　　"學者工夫只在喚醒上。"或問："人放縱時，自去收斂，便是喚醒否？"曰："放縱只為昏昧之故。能喚醒，則自不昏昧；不昏昧，則自不放縱矣。"〔廣〕

　　心只是一個心，非是以一個心治一個心。所謂存，所謂收，只是喚醒。〔廣〕

　　人惟有一心是主，要常常喚醒。〔敬仲〕

　　須是猛省！〔淳〕

　　人不自知其病者，是未嘗去體察警省也。〔升卿〕

　　只是頻頻提起，久之自熟。〔文蔚〕

　　學者常用提省此心，使如日之升，則羣邪自息。他本自光明廣大，自家只著些子力去提省照管他，便了。不要苦著力，著力則反不是。〔伯羽〕

　　試定精神看一看，許多闇昧魍魎各自冰散瓦解。太祖月詩曰："未離海底千山黑，才到天中萬國明！"日未上時，黑漫漫地，才一絲線，路上便明。〔伯羽〕

　　人常須收斂個身心，使精神常在這裏。似擔百十斤擔相似，須硬著筋骨擔！〔賀孫〕

　　大抵是且收斂得身心在這裏，便已有八九分了。卻看道理有窒礙處，卻於這處理會。為學且要專一。理會這一件，便只且理會這一件。若行時，心便只在行上；坐時，心便只在坐上。〔賀孫〕

　　學者須常收斂，不可恁地放蕩。只看外面如此，便見裏面意思。如佛家説，只於□□都看得見。才高，須著實用工，少間許多才都為我使，都濟事。若不細心用工收斂，則其才愈高，而其為害愈大。又曰："昔林艾軒在臨安，曾見一僧與説話。此僧出入常頂一笠，眼視不曾出笠影外。某所以常道，他下面有人，自家上面沒人。"〔賀孫〕

　　學者為學，未問真知與力行，且要收拾此心，令有個頓放處。若收斂都在義理上安頓，無許多胡思亂想，則久久自於物慾上輕，於義理上重。須是教義理心重於物慾，如秤令有低昂，即見得義理自端的，自有欲罷不能之意，其於物慾，自無暇及之矣。苟操舍存亡之間無所主宰，縱説得，亦何益！〔銖〕

　　今於日用間空閒時，收得此心在這裏截然，這便是"喜怒哀樂未發之中"，便是渾然天理。事物之來，隨其是非，便自見得分曉：是底，便是天理；非底，便是逆天理。常常恁地收拾得這心在，便如執權衡以度物。〔賀孫〕

　　人若要洗刷舊習都淨了，卻去理會此道理者，無是理。只是收放心，把持在這裏，便須有個真心發見，從此便去窮理。〔敬仲〕

　　大概人只要求個放心，日夕常照管令在。力量既充，自然應接從容。〔敬仲〕

　　今説求放心，説來説去，卻似釋老説入定一般。但彼到此便死了；吾輩卻要得此心主宰得定，方賴此做事業，所以不同也。如中庸説"天命之謂性"，即此心也；"率性之謂道"，亦此心也；"修道之謂教"，亦此心也；以至於"致中和"，"贊化育"，亦只此心也。致知，即心知也；格物，即心格也；克己，即心克也。非禮勿視聽言動，勿與不勿，只爭毫髮地爾。所以明道説："聖賢千言萬語，只是欲人將已放之心收拾入身來，自能尋向上去。"今且須就心上做得主定，方驗得聖賢之言有歸著，自然有契。如中庸所謂"尊德性"，"致廣大"，"極高明"，蓋此心本自如此廣大，但為物慾隔塞，故其廣大有虧；本自高明，但為物慾繫累，故於高明有蔽。若能常自省察警覺，則高明廣大者常自若，非有所增損之也。其"道問學"，"盡精微"，"道中庸"等工夫，皆自此做，儘有商量也。若此心上工夫，則不待商量賭當，即今見得如此，則更無閒時。行時，坐時，讀書時，應事接物時，皆有著力處。大抵只要見得，收之甚易而不難也。〔大雅〕

　　學者須是求放心，然後識得此性之善。人性無不善，只緣自放其心，遂流於惡。"天命之謂性"，即天命在人，便無不善處。發而中節，亦是善；不中節，便是惡。人之一性，完然具足，二氣五行之所稟賦，何嘗有不善。人自不向善上去，茲其所以為惡爾。韓愈論孟子之後不得其傳，只為後世學者不去心上理會。堯舜相傳，不過論人心道心，精一執中而已。天下只是善惡兩端。譬如陰陽在天地間，風和日暖，萬物發生，此是善底意思；及羣陰用事，則萬物彫悴。惡之在人亦然。天地之理固是抑遏陰氣，勿使常勝。學者之於善惡，亦要於兩夾界處攔截分曉，勿使纖惡間絕善端。動靜日用，時加體察，持養久之，自然成熟。〔謨〕

　　求放心，乃是求這物；克己，則是漾著這一物也。〔端蒙〕

　　許多言語，雖隨處説得有淺深大小，然而下工夫只一般。如存其心與持其志，亦不甚爭。存其心，語雖大，卻寬；持其志，語雖小，卻緊。只持其志，便收斂；只持其志，便內外肅然。又曰："持其志，是心之方漲處便持著。"〔賀孫〕

　　再問存心。曰："非是別將事物存心。賜錄雲："非是活捉一物來存著。"孔子曰：'居處恭，執事敬，與人忠。'便是存心之法。如説話覺得不是，便莫説；做事覺得不是，便莫做；亦是賜錄作"只此便是"。存心之法。"〔季札〕（賜同。）

　　存得此心，便是要在這裏常常照管。若不照管，存養要做甚麼用！

　　問存心。曰："存心不在紙上寫底，且體認自家心是何物。聖賢説得極分曉。孟子恐後人不識，又説四端，於此尤好玩索。"〔季札〕

　　或問存心。曰："存心只是知有此身。謂如對客，但知道我此身在此對客。"〔方子〕

　　記得時，存得一霎時，濟得甚事！〔文蔚〕

　　但操存得在時，少間他喜怒哀樂，自有一個則在。〔祖道〕

　　心存時少，亡時多。存養得熟後，臨事省察不費力。〔祖道〕

　　"平日涵養之功，臨事持守之力。涵養、持守之久，則臨事愈益精明。平日養得根本。固善，若平日不曾養得，臨事時便做根本工夫，從這裏積將去。若要去討平日涵養，幾時得！"又曰："涵養之則，凡非禮勿視聽言動，禮儀三百，威儀三千，皆是。"〔僩〕

　　明底人便明瞭，其他須是養。養，非是如何椎鑿用工，只是心虛靜，久則自明。〔士毅〕

　　持養之説，言之，則一言可盡；行之，則終身不窮。〔榦〕

　　或言靜中常用存養。曰："説得有病。一動一靜，無時不養。"〔僩〕

　　惜取那無事底時節。因説存養。〔儒用〕

　　人之一心，當應事時，常如無事時，便好。〔人傑〕

　　平居須是儼然若思。〔升卿〕

　　三國時，朱然終日欽欽，如在行陣。學者持此，則心長不放矣。〔升卿〕

　　或問："初學恐有急迫之病？"曰："未要如此安排，只須常恁地執持。待到急迫時，又旋理會。"〔賀孫〕

　　學者須敬守此心，不可急迫，當栽培深厚。栽，只如種得一物在此。但涵養持守之功繼繼不已，是謂栽培深厚。如此而優遊涵泳於其間，則浹洽而有以自得矣。苟急迫求之，則此心已自躁迫紛亂，只是私己而已，終不能優遊涵泳以達於道。〔端蒙〕

　　大凡氣俗不必問，心平則氣自和。惟心粗一事，學者之通病。橫渠雲："顏子未至聖人，猶是心粗。"一息不存，即為粗病。要在精思明辨，使理明義精；而操存涵養無須臾離，無毫髮間；則天理常存，人慾消去，其庶幾矣哉！〔大雅〕

　　人能操存此心，卓然而不亂，亦自可與入道。況加之學問探討之功，豈易量耶！〔蓋卿〕

　　人心本明，只被物事在上蓋蔽了，不曾得露頭面，故燭理難。且徹了蓋蔽底事，待他自出來行兩匝看。他既喚做心，自然知得是非善惡。〔伯羽〕

　　或問："此心未能把得定，如何？"曰："且論是不是，未須論定不定。"此人曾學禪。〔柄〕

　　心須常令有所主。做一事未了，不要做別事。心廣大如天地，虛明如日月。要閒，心卻不閒，隨物走了；不要閒，心卻閒，有所主。

　　人須將那不錯底心去驗他那錯底心。不錯底是本心，錯底是失其本心。〔廣〕

　　心得其正，方能知性之善。〔祖道〕

　　今説性善。一日之間，動多少思慮，萌多少計較，如何得善！〔可學〕

　　學者工夫，且去翦截那浮泛底思慮。〔文蔚〕

　　人心無不思慮之理。若當思而思，自不當苦苦排抑，反成不靜。異端之學，以性自私，固為大病。然又不察氣質情慾之偏，率意妄行，便謂無非至理，此尤害事。近世儒者之論，亦有流入此者，不可不察。

　　凡學須要先明得一個心，然後方可學。譬如燒火相似，必先吹髮了火，然後加薪，則火明矣。若先加薪而後吹火，則火滅矣。如今時人不求諸六經而貪時文是也。〔壽昌〕

　　人亦須是通達萬變，方能湛然純一。〔砥〕

　　一者，其心湛然，只在這裏。〔伯羽〕

　　把定生死路頭！〔方子〕

　　扶起此心來鬥！〔方子〕

　　聖人相傳，只是一個字。堯曰"欽明"，舜曰"温恭"。"聖敬日躋"。"君子篤恭而天下平"。〔節〕以下論敬。

　　堯是初頭出治第一個聖人。尚書堯典是第一篇典籍，説堯之德，都未下別字，"欽"是第一個字。如今看聖賢千言萬語，大事小事，莫不本於敬。收拾得自家精神在此，方看得道理盡。看道理不盡，只是不曾專一。或雲："'主一之謂敬。'敬莫只是主一？"曰："主一又是'敬'字註解。要之，事無小無大，常令自家精神思慮盡在此。遇事時如此，無事時也如此。"〔伯羽〕

　　孔子所謂"克己復禮"，中庸所謂"致中和"，"尊德性"，"道問學"，大學所謂"明明德"，書曰"人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執厥中"：聖賢千言萬語，只是教人明天理，滅人慾。天理明，自不消講學。人性本明，如寶珠沉溷水中，明不可見；去了溷水，則寶珠依舊自明。自家若得知是人慾蔽了，便是明處。只是這上便緊緊著力主定，一面格物。今日格一物，明日格一物，正如遊兵攻圍拔守，人慾自消鑠去。所以程先生説"敬"字，只是謂我自有一個明底物事在這裏。把個"敬"字抵敵，常常存個敬在這裏，則人慾自然來不得。夫子曰："為仁由己，而由人乎哉！"緊要處正在這裏！〔銖〕

　　聖賢言語，大約似乎不同，然未始不貫。只如夫子言非禮勿視聽言動，"出門如見大賓，使民如承大祭"，"言忠信，行篤敬"，這是一副當説話。到孟子又卻説"求放心"，"存心養性"。大學則又有所謂格物，致知，正心，誠意。至程先生又專一發明一個"敬"字。若只恁看，似乎參錯不齊，千頭萬緒，其實只一理。道夫曰："泛泛於文字間，祇覺得異。實下工，則貫通之理始見。"曰："然。只是就一處下工夫，則餘者皆兼攝在裏。聖賢之道，如一室然，雖門户不同，自一處行來便入得，但恐不下工夫爾。"〔道夫〕

　　因歎"敬"字工夫之妙，聖學之所以成始成終者，皆由此，故曰："修己以敬。"下面"安人"，"安百姓"，皆由於此。只緣子路問不置，故聖人復以此答之。要之，只是個"修己以敬"，則其事皆了。或曰："自秦漢以來，諸儒皆不識這'敬'字，直至程子方説得親切，學者知所用力。"曰："程子説得如此親切了，近世程沙隨猶非之，以為聖賢無單獨説'敬'字時，只是敬親，敬君，敬長，方著個'敬'字。全不成説話！聖人説'修己以敬'，曰'敬而無失'，曰'聖敬日躋'，何嘗不單獨説來！若説有君、有親、有長時用敬，則無君親、無長之時，將不敬乎？都不思量，只是信口胡説！"〔僩〕

　　問："二程專教人持敬，持敬在主一。浩熟思之：若能每事加敬，則起居語默在規矩之內，久久精熟，有'從心所欲，不逾矩'之理。顏子請事四者，亦只是持敬否？"曰："學莫要於持敬，故伊川謂：'敬則無己可克，省多少事。'然此事甚大，亦甚難。須是造次顛沛必於是，不可須臾間斷，如此方有功，所謂'敏則有功'。若還今日作，明日輟，放下了又拾起，幾時得見效！修身，齊家，治國，平天下，都少個敬不得。如湯之'聖敬日躋'，文王'小心翼翼'之類，皆是。只是他便與敬為一。自家須用持著，稍緩則忘了，所以常要惺惺地。久之成熟，可知道'從心所欲，不逾矩'。顏子止是持敬。"〔浩〕

　　因説敬，曰："聖人言語，當初未曾關聚。如説'出門如見大賓，使民如承大祭'等類，皆是敬之目。到程子始關聚説出一個'敬'來教人。然敬有甚物？只如'畏'字相似。不是塊然兀坐，耳無聞，目無見，全不省事之謂。只收斂身心，整齊純一，不恁地放縱，便是敬。"〔浩〕

　　程子只教人持敬。孔子告仲弓亦只是説"如見大賓，如承大祭"。此心常存得，便見得仁。〔夔孫〕

　　敬，只是收斂來。程夫子亦説敬。孔子説"行篤敬"，"敬以直內，義以方外"。聖賢亦是如此，只是工夫淺深不同。聖賢説得好："人生而靜，天之性也；感物而動，性之慾也。"物至知知，然後好惡形焉。好惡無節於內，知誘於外，不能反躬，天理滅矣！〔節〕

　　為學有大要。若論看文字，則逐句看將去。若論為學，則自有個大要。所以程子推出一個"敬"字與學者説，要且將個"敬"字收斂個身心，放在模匣子裏面，不走作了，然後逐事逐物看道理。嘗愛古人説得"學有緝熙於光明"，此句最好。蓋心地本自光明，只被利慾昏了。今所以為學者，要令其光明處轉光明，所以下"緝熙"字。緝，如"緝麻"之"緝"，連緝不已之意。熙，則訓"明"字。心地光明，則此事有此理，此物有此理，自然見得。且如人心何嘗不光明。見他人做得是，便道是；做得不是，便知不是，何嘗不光明。然只是才明便昏了。又有一種人自謂光明，而事事物物元不曾照見。似此光明，亦不濟得事。今釋氏自謂光明，然父子則不知其所謂親，君臣則不知其所謂義。説他光明，則是亂道！〔雉〕

　　今説此話，卻似險，難説。故周先生只説"一者，無慾也"。然這話頭高，卒急難湊泊。尋常人如何便得無慾！筆伊川只説個"敬"字，教人只就這"敬"字上捱去，庶幾執捉得定，有個下手處。縱不得，亦不至失。要之，皆只要人於此心上見得分明，自然有得爾。然今之言敬者，乃皆裝點外事，不知直截於心上求功，遂覺累墜不快活。不若眼下於求放心處有功，則尤省力也。但此事甚易，只如此提醒，莫令昏昧，一二日便可見效，且易而省力。只在念不念之間耳，何難而不為！〔大雅〕

　　"敬"字，前輩都輕説過了，唯程子看得重。人只是要求放心。何者為心？只是個敬。人才敬時，這心便在身上了。〔義剛〕

　　人之為學，千頭萬緒，豈可無本領！此程先生所以有"持敬"之語。只是提撕此心，教他光明，則於事無不見，久之自然剛健有力。〔驤〕

　　"而今只是理會個敬，一日則有一日之效，一月則有一月之效。"因問或問中程子謝尹所説敬處。曰："譬如此屋，四方皆入得。若從一方入到這裏，則那三方入處都在這裏了。"〔夔孫〕

　　程先生所以有功於後學者，最是"敬"之一字有力。人之心性，敬則常存，不敬則不存。如釋老等人，卻是能持敬。但是他只知得那上面一截事，卻沒下面一截事。覺而今恁地做工夫，卻是有下面一截，又怕沒那上面一截。那上面一截，卻是個根本底。〔卓〕

　　今人皆不肯於根本上理會。如"敬"字，只是將來説，更不做將去。根本不立，故其他零碎工夫無湊泊處。明道延平皆教人靜坐。看來須是靜坐。〔蓋卿〕

　　"敬"字工夫，乃聖門第一義，徹頭徹尾，不可頃刻間斷。

　　"敬"之一字，真聖門之綱領，存養之要法。一主乎此，更無內外精粗之間。

　　先立乎其大者。持敬。〔方〕

　　敬則萬理具在。〔節〕

　　仲思問"敬者，德之聚"。曰："敬則德聚，不敬則都散了。"〔伯羽〕

　　敬勝百邪。〔泳〕

　　只敬，則心便一。〔賀孫〕

　　敬，只是此心自做主宰處。

　　人常恭敬，則心常光明。〔道夫〕

　　敬則天理常明，自然人慾懲窒消治。〔方〕

　　人能存得敬，則吾心湛然，天理粲然，無一分著力處，亦無一分不著力處。〔方〕

　　敬是個扶策人底物事。人當放肆怠惰時，才敬，便扶策得此心起。常常會恁地，雖有些放僻邪侈意思，也退聽。〔賀孫〕

　　敬不是隻恁坐地。舉足動步，常要此心在這裏。〔淳〕

　　敬非是塊然兀坐，耳無所聞，目無所見，心無所思，而後謂之敬。只是有所畏謹，不敢放縱。如此則身心收斂，如有所畏。常常如此，氣象自別。存得此心，乃可以為學。〔砥〕

　　敬不是萬事休置之謂，只是隨事專一，謹畏，不放逸耳。

　　敬，只是一個"畏"字。〔燾〕

　　敬無許多事。〔方〕

　　"敬，只是收斂來。"又曰："敬是始終一事。"〔節〕

　　問敬。曰："一念不存，也是間斷；一事有差，也是間斷。"

　　問："敬何以用工？"曰："只是內無妄思，外無妄動。"〔柄〕

　　"心走作不在此，便是放。夫人終日之間，如是者多矣。'博學，審問，慎思，明辨，力行'，皆求之之道也。須是敬。"問敬。曰："不用解説，只整齊嚴肅便是。"〔升卿〕

　　持敬之説，不必多言。但熟味"整齊嚴肅"，"嚴威儼恪"，"動容貌，整思慮"，"正衣冠，尊瞻視"此等數語，而實加工焉，則所謂直內，所謂主一，自然不費安排，而身心肅然，表裏如一矣。〔升卿〕

　　或問："主敬只存之於心，少寬四體亦無害否？"曰："心無不敬，則四體自然收斂，不待十分著意安排，而四體自然舒適。著意安排，則難久而生病矣。"

　　何丞説："敬不在外，但存心便是敬。"先生曰："須動容貌，整思慮，則生敬。"已而曰："各説得一邊。"〔方〕

　　"坐如屍，立如齊"，"頭容直，目容端，足容重，手容恭，口容止，氣容肅"，皆敬之目也。〔升卿〕

　　今所謂持敬，不是將個"敬"字做個好物事樣塞放懷裏。只要胸中常有此意，而無其名耳。〔振〕

　　元思問："持敬易散漫，如何？"曰："只喚著，便在此。"〔可學〕

　　或問："持敬患不能久，當如何下功夫？"曰："某舊時亦曾如此思量，要得一個直截道理。元來都無他法，只是習得熟，熟則自久。"〔銖〕

　　問："人於誠敬有作輟。"曰："只是在人，人須自責。如'為仁由己'，作與輟都不幹別人事，須是自家肯做。"又問："如此時須是勉強？"曰："然。"去偽。

　　或問："先持敬，令此心惺惺了，方可應接事物，何如？"曰："不然。"伯靜又問："須是去事物上求。"曰："亦不然。若無事物時，不成須去求個事物來理會。且無事物之時，要你做甚麼？"〔賀孫〕

　　"動出時也要整齊，平時也要整齊。"方問："乃是敬貫動靜？"曰："到頭底人，言語無不貫動靜者。"〔方〕

　　問："敬通貫動靜而言。然靜時少，動時多，恐易得撓亂。"曰："如何都靜得！有事須著應。人在世間，未有無事時節；要無事，除是死也。自早至暮，有許多事。不成説事多撓亂，我且去靜坐。敬不是如此。若事至前，而自家卻要主靜，頑然不應，便是心都死了。無事時敬在裏面，有事時敬在事上。有事無事，吾之敬未嘗間斷也。且如應接賓客，敬便在應接上；賓客去後，敬又在這裏。若厭苦賓客，而為之心煩，此卻是自撓亂，非所謂敬也。故程子説：'學到專一時方好。'蓋專一，則有事無事皆是如此。程子此段，這一句是緊要處。"〔僩〕

　　學者當知孔門所指求仁之方，日用之間，以敬為主。不論感與未感，平日常是如此涵養，則善端之發，自然明著。少有間斷，而察識存養，擴而充之，皆不難乎為力矣。造次顛沛，無時不習。此心之全體皆貫乎動靜語默之間，而無一息之間斷，其所謂仁乎！

　　"敬且定下，如東西南北各有去處，此為根本，然後可明。若與萬物並流，則如播糠眯目，上下四方易位矣！如伊川説：'聰明睿知，皆由是出。'方曰："敬中有誠立明通道理？"曰："然。"〔方〕

　　大率把捉不定，皆是不仁。人心湛然虛定者，仁之本體。把捉不定者，私慾奪之，而動搖紛擾矣。然則把捉得定，其惟篤於持敬乎！"〔直卿〕〔端蒙〕

　　問："主敬時私慾全不萌，此固是仁。或於物慾中打一覺悟，是時私慾全無，天理盡見，即此便是仁之全體否？"曰："便是不如此。且如在此靜坐時，固敬。應事接物，能免不差否？只才被人叫時，自家便隨他去了。須於應事接物上不錯，方是。這個便是難。"〔僩〕

　　問："人如何發其誠敬，消其欲？"曰："此是極處了。誠，只是去了許多偽；敬，只是去了許多怠慢；欲，只是要窒。"〔去偽〕

　　誠、敬、寡慾，不可以次序做工夫。數者雖則未嘗不串，然其實各是一件事。不成道敬則欲自寡，卻全不去做寡慾底功夫，則是廢了克己之功也。但恐一旦發作，又卻無理會。譬如平日慎起居，節飲食，養得如此了，固是無病。但一日意外病作，豈可不服藥。敬只是養底功夫。克己是去病。須是俱到，無所不用其極。〔端蒙〕

　　敬如治田而灌溉之功；克己，則是去其惡草也。〔端蒙〕

　　問持敬與克己工夫。曰："敬是涵養操持不走作；克己，則和根打併了，教他盡淨。"又問敬齋箴。曰："此是敬之目，説有許多地頭去處。"〔僩〕

　　問："且如持敬，豈不欲純一於敬？然自有不敬之念，固欲與己相反，愈制則愈甚。或謂只自持敬，雖念慮妄發，莫管他，久將自定，還如此得否？"曰："要之，邪正本不對立，但恐自家胸中無個主。若有主，邪自不能入。"又問："不敬之念，非出於心。如忿欲之萌，學者固當自克，雖聖賢亦無如之何。至於思慮妄發，欲制之而不能。"曰："才覺恁地，自家便挈起了。但莫先去防他。然此只是自家見理不透，做主不定，所以如此。大學曰：'物格，而後知至；知至，而後意誠。'才意誠，則自然無此病。"

　　問："嘗學持敬。讀書，心在書；為事，心在事，如此頗覺有力。只是瞑目靜坐時，支遣思慮不去。或雲，只瞑目時已是生妄想之端。讀書心在書，為事心在事，只是收聚得心，未見敬之體。"曰："靜坐而不能遣思慮，便是靜坐時不曾敬。敬只是敬，更尋甚敬之體？似此支離，病痛愈多，更不曾做得工夫，只了得安排杜撰也。"〔人傑〕

　　"大凡學者須先理會'敬'字，敬是立腳去處。程子謂：'涵養須用敬，進學則在致知。'此語最妙。"或問："持敬易間斷，如何？"曰："常要自省得。才省得，便在此。"或以為此事最難。曰："患不省察爾。覺得間斷，便已接續，何難之有！'操則存，舍則亡'，只在操舍兩字之間。要之，只消一個'操'字。到緊要處，全不消許多文字言語。若此意成熟，雖'操'字亦不須用。'習矣不察'，人多錯看此一語。人固有事親孝，事兄弟，交朋友亦有信，而終不識其所以然者，'習矣，而不察也'。此'察'字，非'察物'之'察'，乃識其所以然也。習是用功夫處，察是知識處。今人多於'察'字用功，反輕了'習'字。才欲作一事，卻又分一心去察一心，胸中擾擾，轉覺多事。如張子韶説論語，謂'察其事親從兄之心，靄然如春，則為仁；肅然似秋，則為義'。只要自察其心，反不知其事親、從兄為如何也。故夫子教人，只説習。如'克己復禮'，是説習也；視聽言動，亦是習；'請事斯語'，亦是習。孟子恐人不識，方説出'察'字。而'察'字最輕。'習'字最重也。"次日，陳一之求先生書"涵養須用敬，進學則在致知"字以為觀省之益。曰："持敬不用判公憑。"終不肯寫。〔謨〕

　　或問："一向把捉，待放下便覺恁衰颯，不知當如何？"曰："這個也不須只管恁地把捉。若要去把捉，又添一個要把捉底心，是生許多事。公若知得放下不好，便提掇起來，便是敬。"曰："靜坐久之，一念不免發動，當如何？"曰："也須看一念是要做甚麼事。若是好事，合當做底事，須去幹了。或此事思量未透，須著思量教了。若是不好底事，便不要做。自家才覺得如此，這敬便在這裏。"〔賀孫〕

　　敬，莫把做一件事看，只是收拾自家精神，專一在此。今看來諸公所以不進，緣是但知説道格物，卻於自家根骨上煞欠闕，精神意思都恁地不專一，所以工夫都恁地不精鋭。未説道有甚底事分自家志慮，只是觀山玩水，也煞引出了心，那得似教他常在裏面好！如世上一等閒物事，一切都絕意，雖似不近人情，要之，如此方好。〔賀孫〕

　　敬有死敬，有活敬。若只守著主一之敬，遇事不濟之以義，辨其是非，則不活。若熟後，敬便有義，義便有敬。靜則察其敬與不敬，動則察其義與不義。如"出門如見大賓，使民如承大祭"，不敬時如何？"坐如屍，立如齊"，不敬時如何？須敬義夾持，循環無端，則內外透徹。〔從周〕

　　涵養須用敬，處事須是集義。〔道夫〕

　　敬、義只是一事。如兩腳立定是敬，才行是義；合目是敬，開眼見物便是義。〔從周〕

　　方未有事時，只得説"敬以直內"。若事物之來，當辨別一個是非，不成只管敬去。敬、義不是兩事。〔德明〕

　　敬者，守於此而不易之謂；義者，施於彼而合宜之謂。〔夔孫〕

　　敬要回頭看，義要向前看。〔壽昌〕

　　敬。○義。義是其間物來能應，事至能斷者是。〔方〕

　　"明道教人靜坐，李先生亦教人靜坐。蓋精神不定，則道理無湊泊處。"又云："須是靜坐，方能收斂。"〔佐〕以下論靜。

　　靜坐無閒雜思慮，則養得來便條暢。〔淳〕

　　或問："疲倦時靜坐少頃，可否？"曰："也不必要似禪和子樣去坐禪方為靜坐。但只令放教意思好，便了。"〔僩〕

　　始學工夫，須是靜坐。靜坐則本原定，雖不免逐物，及收歸來，也有個安頓處。譬如人居家熟了，便是出外，到家便安。如茫茫在外，不曾下工夫，便要收斂向裏面，也無個著落處。〔士毅〕

　　或問："不拘靜坐與應事，皆要專一否？"曰："靜坐非是要如坐禪入定，斷絕思慮。只收斂此心，莫令走作閒思慮，則此心湛然無事，自然專一。及其有事，則隨事而應；事已，則復湛然矣。不要因一事而惹出三件兩件。如此，則雜然無頭項，何以得他專一！只觀文王'雝雝在宮，肅肅在廟，不顯亦臨，無射亦保'，便可見敬只是如此。古人自少小時便做了這工夫，故方其灑掃時加帚之禮，至於學詩，學樂舞，學弦誦，皆要專一。且如學射時，心若不在，何以能中。學御時，心若不在，何以使得他馬。書、數皆然。今既自小不曾做得，不奈何，須著從今做去方得。若不做這工夫，卻要讀書看義理，恰似要立屋無基地，且無安頓屋柱處。今且説那營營底心會與道理相入否？會與聖賢之心相契否？今求此心，正為要立個基址，得此心光明，有個存主處，然後為學，便有歸著不錯。若心雜然昏亂，自無頭當，卻學從那頭去？又何處是收功處？故程先生須令就'敬'字上做工夫，正為此也。"〔大雅〕

　　人也有靜坐無思念底時節，也有思量道理底時節，豈可畫為兩塗，説靜坐時與讀書時工夫迥然不同！當靜坐涵養時，正要體察思繹道理，只此便是涵養，不是説喚醒提撕，將道理去卻那邪思妄念。只自家思量道理時，自然邪念不作。"言忠信，行篤敬"，"立則見其參於前，在輿則見其倚於衡"，只是常常見這忠信篤敬在眼前，自然邪妄無自而入，非是要存這忠信篤敬，去除那不忠不敬底心。今人之病，正在於靜坐讀書時二者工夫不一，所以差。〔僩〕

　　一之問："存養多用靜否？"曰："不必然。孔子卻都就用處教人做工夫。今雖説主靜，然亦非棄事物以求靜。既為人，自然用事君親，交朋友，撫妻子，御僮僕。不成捐棄了，只閉門靜坐，事物之來，且曰：'候我存養！'又不可只茫茫隨他事物中走。二者須有個思量倒斷始得。"頃之，復曰："動時，靜便在這裏。動時也有靜，順理而應，則雖動亦靜也。故曰：'知止，而後有定；定，而後能靜。'事物之來，若不順理而應，則雖塊然不交於物以求靜，心亦不能得靜。惟動時能順理，則無事時能靜；靜時能存，則動時得力。須是動時也做工夫，靜時也做工夫，兩莫相靠，使工夫無間斷，始得。若無間斷，靜時固靜，動時心亦不動，動亦靜也。若無工夫，則動時固動，靜時雖欲求靜，亦不可得而靜，靜亦動也。動、靜，如船之在水，潮至則動，潮退則止；有事則動，無事則靜。此段，徐居甫錄。説此次日，見徐，雲："事來則動，事過了靜。如潮頭高，船也高；潮頭下，船也下。"雖然，'動靜無端'，亦無截然為動為靜之理。如人之氣，吸則靜，噓則動。又問答之際，答則動也，止則靜矣。凡事皆然。且如涵養、致知，亦何所始？但學者須自截從一處做去。程子：'為學莫先於致知。'是知在先。又曰：'未有致知而不在敬者。'則敬也在先。從此推去，只管恁地。"〔砥〕

　　心於未遇事時須是靜，及至臨事方用，重道此二字。便有氣力。如當靜時不靜，思慮散亂，及至臨事，已先倦了。伊川解"靜專"處雲"不專一則不能直遂。"閒時須是收斂定，做得事便有精神。〔〈螢，中"蟲改田"〉〕

　　心要精一。方靜時，須湛然在此，不得困頓，如鏡樣明，遇事時方好。心要收拾得緊。如顏子"請事斯語"，便直下承當。及"犯而不校"，卻別。〔從周〕

　　靜便定，熟便透。〔義剛〕

　　靜為主，動為客。靜如家舍，動如道路。不翕，則不能直遂。〔僩〕

　　靜時不思動，動時不思靜。〔文蔚〕

　　靜中動，起念時。動中靜，是物各付物。〔方〕

　　人身只有個動、靜。靜者，養動之根；動者，所以行其靜。動中有靜，如"發而皆中節"處，便是動中之靜。〔祖道〕

　　問："動、靜兩字，人日間靜時煞少，動時常多。"曰："若聖人動時亦未嘗不靜，至眾人動時卻是膠擾亂了。如今人慾為一事，未嘗能專此一事，處之從容不亂。其思慮之發，既欲為此，又欲為彼，此是動時卻無那靜也。"〔端蒙〕

　　"為人君，止於仁；為人臣，止於敬。"止於仁敬者，靜也；要止於仁與敬者，便是動。只管是一動一靜，循環無端，所以謂"動極復靜，靜極復動"。如人噓吸：若噓而不吸，則須絕；吸而不噓，亦必壅滯著不得。噓者，所以為吸之基。"尺蠖之屈，以求信也；龍蛇之蟄，以存身也；精義入神，以致用也；利用安身，以崇德也。"大凡這個都是一屈一信，一消一息，一往一來，一闔一闢。大底有大底闔闢消息，小底有小底闔闢消息，皆只是這道理。〔砥〕

　　古人唯如此，所以其應事敏，不失機。今人躁擾，卻失機。○今隨事匆匆，是以動應動，物交物也。○以靜應。兵家亦言。主靜，點著便有。〔方〕

　　因看"心，生道也"，雲："不可以湖南之偏而廢此意。但當於安靜深固中涵養出來。此以靜應動，湖南以動應動。動靜相涵。"○應物。物與我心中之理本是一物，兩無少欠，但要我應之爾。方謂："衝漠無朕"一章通此。物心共此理。定是靜，應者是動。○通書雲："無慾，則靜虛動直。靜虛則明，明則通；動也。動直則公，公則溥。"其致公平，靜也。不可無應者。動處亦是仁，定者是義。亦是各正性命，所謂貞也。如木開花結實，實成脱離，則又是本來一性命，元無少欠。方雲："人自是一個天地。木實不能自知，而物則如此。人靈，能知之者矣。"〔方〕

　　吳公濟雲："逐日應接事物之中，須得一時辰寧靜，以養衞精神。要使事愈繁而心愈暇，彼不足而我有餘。"其言雖出於異説，然試之亦略有驗，豈周夫子所謂主靜者邪！〔道夫〕

　　被異端説虛靜了後，直使今學者忙得更不敢睡！〔方〕

　　問："心存時也有邪處。"曰："如何？"泳曰："有人心、道心。如佛氏所謂'作用是性'，也常常心存。"曰："人心是個無揀擇底心，道心是個有揀擇底心。佛氏也不可謂之邪，只是個無揀擇底心。到心存時，已無大段不是處了。"〔胡泳〕

　　要得坐忘，便是坐馳。〔道夫〕

　　靜坐久時，昏困不能思；起去，又鬧了，不暇思。〔德明〕

　　與好諧戲者處，即自覺言語多，為所引也。〔方〕

　　《朱子語類》　宋·朱熹◎持守

　　自古聖賢皆以心地為本。〔士毅〕

　　聖賢千言萬語，只要人不失其本心。〔夔孫〕

　　古人言志帥、心君，須心有主張，始得。〔升卿〕

　　心若不存，一身便無所主宰。〔祖道〕

　　才出門，便千岐萬轍，若不是自家有個主宰，如何得是！〔道夫〕

　　心在，羣妄自然退聽。〔文蔚〕

　　人只有個心，若不降伏得，做甚麼人！一作："如何做得事成！"〔僩〕

　　人只一心。識得此心，使無走作，雖不加防閒，此心常在。〔季札〕

　　人精神飛揚，心不在殼子裏面，便害事。〔節〕

　　未有心不定而能進學者。人心萬事之主，走東走西，如何了得！〔砥〕

　　"只外面有些隙罅，便走了。"問："莫是功夫間斷，心便外馳否？"曰："只此心才向外，便走了。"〔端蒙〕

　　人昏時，便是不明；才知那昏時，便是明也。〔廣〕

　　人心常炯炯在此，則四體不待羈束，而自入規矩。只為人心有散緩時，故立許多規矩來維持之。但常常提警，教身入規矩內，則此心不放逸，而炯然在矣。心既常惺惺，又以規矩繩檢之，此內外交相養之道也。〔升卿〕

　　今人心聳然在此，尚無惰慢之氣，況心常能惺惺者乎！筆心常惺惺，自無客慮。〔升卿〕

　　古人瞽史誦詩之類，是規戒警誨之意，無時不然。便被他恁地炒，自是使人住不著。大抵學問須是警省。且如瑞巖和尚每日間常自問："主人翁惺惺否？"又自答曰："惺惺。"今時學者卻不如此。〔文蔚〕

　　人之本心不明，一如睡人都昏了，不知有此身。須是喚醒，方知。恰如磕睡，彊自喚醒，喚之不已，終會醒。某看來，大要工夫只在喚醒上。然如此等處，須是體驗教自分明。〔士毅〕

　　人有此心，便知有此身。人昏昧不知有此心，便如人困睡不知有此身。人雖困睡，得人喚覺，則此身自在。心亦如此，方其昏蔽，得人警覺，則此心便在這裏。〔廣〕

　　"學者工夫只在喚醒上。"或問："人放縱時，自去收斂，便是喚醒否？"曰："放縱只為昏昧之故。能喚醒，則自不昏昧；不昏昧，則自不放縱矣。"〔廣〕

　　心只是一個心，非是以一個心治一個心。所謂存，所謂收，只是喚醒。〔廣〕

　　人惟有一心是主，要常常喚醒。〔敬仲〕

　　須是猛省！〔淳〕

　　人不自知其病者，是未嘗去體察警省也。〔升卿〕

　　只是頻頻提起，久之自熟。〔文蔚〕

　　學者常用提省此心，使如日之升，則羣邪自息。他本自光明廣大，自家只著些子力去提省照管他，便了。不要苦著力，著力則反不是。〔伯羽〕

　　試定精神看一看，許多闇昧魍魎各自冰散瓦解。太祖月詩曰："未離海底千山黑，才到天中萬國明！"日未上時，黑漫漫地，才一絲線，路上便明。〔伯羽〕

　　人常須收斂個身心，使精神常在這裏。似擔百十斤擔相似，須硬著筋骨擔！〔賀孫〕

　　大抵是且收斂得身心在這裏，便已有八九分了。卻看道理有窒礙處，卻於這處理會。為學且要專一。理會這一件，便只且理會這一件。若行時，心便只在行上；坐時，心便只在坐上。〔賀孫〕

　　學者須常收斂，不可恁地放蕩。只看外面如此，便見裏面意思。如佛家説，只於□□都看得見。才高，須著實用工，少間許多才都為我使，都濟事。若不細心用工收斂，則其才愈高，而其為害愈大。又曰："昔林艾軒在臨安，曾見一僧與説話。此僧出入常頂一笠，眼視不曾出笠影外。某所以常道，他下面有人，自家上面沒人。"〔賀孫〕

　　學者為學，未問真知與力行，且要收拾此心，令有個頓放處。若收斂都在義理上安頓，無許多胡思亂想，則久久自於物慾上輕，於義理上重。須是教義理心重於物慾，如秤令有低昂，即見得義理自端的，自有欲罷不能之意，其於物慾，自無暇及之矣。苟操舍存亡之間無所主宰，縱説得，亦何益！〔銖〕

　　今於日用間空閒時，收得此心在這裏截然，這便是"喜怒哀樂未發之中"，便是渾然天理。事物之來，隨其是非，便自見得分曉：是底，便是天理；非底，便是逆天理。常常恁地收拾得這心在，便如執權衡以度物。〔賀孫〕