燕子教學反思（通用6篇）

作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的燕子教學反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

燕子教學反思1

這天新學期的第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發學生興趣，引導學生説話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。

一、激發興趣，引導説話，學以致用。

開始我出現了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什麼季節？從哪些地方能夠看出來？學生説是春天。畫上畫着才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄着。地上開着各種顏色的鮮花。小草也綠了。之後我出示一隻正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什麼？學生説小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟着唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那裏，我問燕子你為啥來？燕子説那裏的春天最美麗。看着孩子們唱着兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之後，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生説：“燕子披着一身黑色的羽毛。”有的説：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的説：“燕子的爪子細細的。”還有的説：“燕子的肚皮白白的。”我讓學生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什麼好處？根據學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當的點撥，為學生的思維起着“搭橋引路”的作用。之後，我讓學生繼續觀察，發現作者寫燕子還是按照先整體後部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來説一種動物。結果學生説了兔子、鱷魚、烏龜等。有學生説，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴。”有學生説，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學生説：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四隻腳，加上背上揹着厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創設説話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽説訓練中，從而學得更紮實，更靈活，鍛鍊了學生的創造思維，提高了寫作水平。

二、平等對話，共同探究，激發聯想。

在學習飛行中的小燕子的各種姿態這一自然段時，我説：“同學們，你們就是春天裏活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之後，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我説：“我想採訪一下小燕子們。”我對一個學生説：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地説：“我很快樂！”之後我問：“你在空中看到了什麼？”學生説：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花。”另一個學生説：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學生説：“我看到了農民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風箏。”聽着學生們的充滿豐富想象的回答，我心裏充滿了感動。之後我又問：“小燕子，你唧唧地叫着。你想説什麼？”一個學生説：“我想説春天真美啊！”我問另一個學生説：“小燕子，你唧唧地叫着，你唱了些什麼？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍，創設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。

燕子教學反思2

《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活...燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裏行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

成功之處：課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，引導學生抓住這幾個動詞反覆體會，感悟燕子飛行時的優美姿態，在感悟之後再讓學生有感情地朗讀，進一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線杆上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我是這樣啟發學生想象的：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線杆上的燕子變成了什麼？那幾根電線呢？再抓住“幾痕”進行理解，為了幫助學生理解，我採用了簡筆畫突破疑難點，能夠加深學生的理解和記憶，明顯地提高課堂教學的效率，再出示五線譜，學生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。抓住重點詞語，指導學生反覆朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發言積極性不高，文章只有幾個願意發表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。學生能抓住“斜着身子”、“掠過”、“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變着花樣飛行。

不足之處：課堂中，總有幾個學生是課堂的主導，大部分孩子沒有參與性，如何吸引學生主動學習，是我要反思的。通過光彩奪目的春天氣息，表達的情愛情節，沒有體會出來。

改進措施：多點名，讓大部分學生有參與能力。

燕子教學反思3

本學期開始，我更加註重培養孩子的預習習慣。從蒐集資料，字詞，課文三個方面讓孩子學習正確的預習。在學習第一課之前，我先引導學生如何利用預習本完成預習任務，昨晚佈置了《燕子》的預習任務，今早檢查孩子的預習本，發現有些學生領會的比較好，但仍有些學生還不知道怎麼操作。我結合幾本比較好的作業，重新提出要求，希望在第一單元結束後，孩子們能真的做到課前充分預習。

今天學習了《燕子》一課，這是將學生引入春天的第一課，孩子們比較感興趣。因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其表情達意的作用。我主要抓住關鍵的詞語，指導學生反覆朗讀，在讀中理解，體會用詞的準確傳神，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。

第一段是關於燕子外形的描寫，我引導學生勾畫出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”，出示去掉修飾語的句子，引導學生比較兩句話的異同，讓學生在品讀中體會將句子寫生動的方法，達到學習語言文字的目的。

第二段，抓住春天的七種景物寫出了春天的美好。我讓學生逐句找出，勾畫，引導學生學習作者描述春天的方法，為觀察春天，描寫春天的練筆做準備。

抓住關鍵詞體會作者表情達意的作用是課標對我們中年級的.要求，在學習燕子的飛行一段時，抓住“掠”字，讓學生反覆體會語言的精妙。如果這時候讓學生閉眼想象一下，或聯繫自己的生活實踐去説一説，可能效果會更好。

總體來説，書中處處皆點，細細品味文本語言，挖掘讀寫訓練的點，讓學生在潛移默化中學習作者的表達方法，就是我教本課的初衷。相機佈置了寫喜歡的小動物的練筆的作業，希望明天看到精彩。

燕子教學反思4

《燕子》這篇課文以活潑可愛的小燕子為中心，與微風、細雨、青草、綠葉、鮮花、柔柳等事物，購成了一幅美麗的春光圖。

插圖給人以春意盎然的感覺，平靜的湖面、淡綠色的湖水、婀娜的柔柳、粉紅的桃花、新綠的稻田等美麗的景色，所以上課伊始，我讓同學們伴着音樂，欣賞着美麗的圖，很直觀的感受春天的美景，看完後，説説你看到了什麼，聽到了什麼，感受到了什麼，讓學生充分發揮想象去談自己的感受，激發學生的學習興趣，然後讓學生體會：如果圖中沒有小燕子這幅圖將會是怎樣，讓學生充分感受到如果沒有小燕子，這美麗的景色只能是靜態美，沒有生趣，如果有了小燕子的加入，更為明媚的春光增添了生趣。讓學生知道在課文中小燕子是很重要的，知道為什麼作者要寫小燕子。

這篇課文，我採用的是變序教學法進行教學。第一課時我先教學第二段，學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，並運用這種方法學習第二段。第二課時教學一、三、四這三段，第三課時我採用拓展訓練，這是因為第一段寫燕子外形，第三段寫燕子的飛行，第四段寫燕子的歇息，這三者之間的關係非常密切。而第二段則是寫春天燕子從南方飛來，與描寫燕子外形、飛行、歇息的關係不是很面密切，採用這種變序的教學方法，使學生的思路更加清晰，並且能夠分散難點，突出重點。

這篇課文融形象們美、意境美、文字美，音樂美於一體。所以我這堂課採用以朗讀為主的教學方法，使課堂裏書聲琅琅，議論紛紛。特別是運用多媒體教學手段，使整個課堂裏洋溢着美育氣氛，使學生在語文的同時受到美的薰陶。抓住文章中幾齣“點睛之筆”，培養學生的語感，養成咬文嚼字的習慣，全面提高學生的語文素養。

燕子教學反思5

《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，尾尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。

對於燕子的外形，學生並不陌生，可是對於怎樣通過語言文字表現燕子的外形，對於三年級的學生來説則是比較困難，因此，在學習本文時，我引導學生以讀促悟，尤其是在讀中抓住關鍵詞語來感受燕子的外形特點。首先，我讓學生讀一讀這段話，看這段話都寫了燕子外形的哪些方面，然後讓學生交流，學生對“烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”能夠找到，最後迴歸整體，湊成了活潑機靈的小燕子。接着讓學生理解為什麼説是湊成了呢？可不可以換成組成呢？學生通過換詞更能體會到小燕子的機靈。

在學生理解的基礎上，我引導學生邊讀邊想象燕子優美的外形，感悟燕子的靈活機靈的特點，為下文的學習做好了鋪墊，那對於燕子的飛行姿態、歇息時的美妙的理解也就水到渠成了，尤其是對於燕子譜成了春天的讚歌的意境，更能深刻領悟，最後，學生齊讀課文最後一段，感受到了作者對春天的讚美之情。

不足之處，學生對本文的理解佔的時間有些長，在課上沒有進行對動物外形進行片段的練習，下次應該精煉講解過於繁瑣的問題，要及時引導學生學以致用。

燕子教學反思6

《燕子》這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細緻的觀察和一些表達方法。

１、注重觀察方法的指導。

本節課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

２、合適的情境創設能很好地激發學生的學習興趣。

伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學生隨着優美的音樂繼續學習。學完全文的內容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步昇華。

３、注重朗讀感悟。

在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。