國小英語教學反思（通用6篇）

作為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的國小英語教學反思（通用6篇），歡迎閲讀與收藏。

國小英語教學反思1

我覺得國小英語教學成效的關鍵就在於抓住課堂教學質量。而本地國小英語教師的成效就依賴於考試檢測的質量。那麼該如何提高國小英語的課堂教學質量呢？我在反覆的琢磨和反思中，總結了以下的幾點：

一、教學內容與生活實際生活相聯繫，一切從實際出發，讓學生在真實的情境中進行英語的學習。

而且英語教學不僅僅是語言內容本身，還應該讓學生了解到語言中所包含的當地文化和民俗，增強他們對英語的理解和運用能力。在教材中，應更多地體現有關中外歷史、地方美食、當地景物、傳統節日、文化習俗等方面的內容，使學生真正地融入到英語環境中，我們在教學生説英語的同時，更應該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應得到體現。

二、英語教學整合其他學科內容

英語是一門語言課，它與其他課程有着緊密的聯繫。在教英語的同時，教師可以適時地與其他課程相結合，注重培養學生的綜合能力。尤其對於初學者，這可以大大提高其學習興趣。

英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達能力的培養緊密相關，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形象。一年級學生初進校門，大字不識幾個，但他們會認讀拼音，我便把學過的單詞、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內容，這樣一來，既讓學生在緊張有趣的氛圍中學會了英語，同時又鞏固複習了語文課的拼音，一舉兩得；英語課也可以與數學課整合。在教國小生數字的時候，可以完全採用教數學的方法，比如：學會十以內的數字後，教師就可以將得數為十以內的算式寫在黑板或紙上，讓學生用英語進行計算，如：”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”，有效地創造了學習英語的氣氛；英語課還可以與音樂、美術整合。國小生都喜歡唱歌、畫畫，在音樂與圖畫的情境中學習英語更是其樂融融。一首動聽的英語歌曲會讓學生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學生很快學會單詞的讀法，並在腦海中留下深刻的印象。學生在音畫的情境中既學會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感。另外，英語課與自然課、體育課、計算機課等整合都會調動學生的學習積極性。

此外，遊戲是國小生最喜歡的。要培養學生學習英語的良好動機，激發他們的興趣，就要設計遊戲，讓學生在遊戲娛樂中輕鬆地學習英語。所以教師在傳授知識的同時，更應該重視情感興趣的培養，讓學生感到學習着是快樂的。

由此可見，在科學教育飛速發展的今天，對英語教師的要求是極高的，不僅要具備其它學科教師應有的知識，還要具備專業能力，是具有極強綜合素質的“多面手”，更應該是課改的領頭人，要有充沛的精力和熱情，要走到課改的前沿。

國小英語教學反思2

通過這次“送教下鄉”活動，讓我知道了自己在國小英語教學中存在着很多的問題。因此我要借這次學習的機會，好好反思一下自己，以便自己在今後的教學中能夠有所提高。總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培養學生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。

國小英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。

二、英語應用能力需要相應的詞彙量。

而目前在國小的低年級的'英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的困難。

三、培養英語興趣。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制。這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂”的人，一般來説，其學習英語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。

在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

國小英語教學反思3

我們這裏近幾年剛剛在國小開設英語，在我任國小英語教學工作以來，一直反思國小應不應該開設英語課，我們應該怎樣去教，在教的過程中應注意什麼？要求學生掌握到什麼程度。這些事情一直困饒着我。

由於開設英語不久，學生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級學習的教材各不一樣，我覺得學生基礎比較差，不管在哪個年級都存在優生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子並不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，並且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這麼好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反覆的領着他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之後想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來説太難了。我覺得國小學英語可以作為一種興趣來培養，不能一味的考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，並且要求學生做到聽.説.讀.寫26個英文字母，我們這兒的學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫.筆順.佔格數。現在學生們基本都能自己默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以後的教學中提供了很多方便。

總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨着社會的發展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養有用的人才。

國小英語教學反思4

國小英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由於種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。尤其是一些較難讀的單詞。

學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、遊戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，於是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一乾二淨。隨着學習資料的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。之後，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最後甚至有不再要上英語課的想法。

有些學生由於內向，孤僻的性格。他們不願開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不願參與各種英語練習活動，內向的性格使他們迴避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的“one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現。進行“pair work”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。

目前，大部分學生每週只有三節課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數優秀的、用心的學生想參與語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對於學習潛力不強的學生來説猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

同時，課後沒有很好的語言環境，學生語音掌握更加困難。由於不明白英語的基本音標，有些學生應對已遺忘的單音節詞不知所措，對他們來説，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

國小生英語學習有困難的原因既有內因，又有外因。由於原因的錯綜複雜，一味簡單地進行知識到課，搞反覆操練，只會使學生對英語學習產生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對症下藥，才能解決困難。

針對農村國小英語教學的現狀，我認為應注意以下對策：

第一：從一開始就適時的滲透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課後，讓學生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學生根據這一知識自我去學拼簡單的單詞，並且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和複習時能用心參與進去，並樂在其中。

第二：因為中西方的發音本身就存在必須的差異，而國小生辨別潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反覆跟讀練習，針對一些相近的音加以區分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今後的英語學習打下一個基礎。

第三：作為農村國小英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創，教師能夠多設計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脱口而出。而且，能夠要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間儘量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

第四：能夠讓學生注意收聽一些用英語播音的節目，如中央九台的節目，既能聽音，也能看畫面加深理解。並不要求學生能夠聽懂它所講的資料，着重在於讓學生熟悉和了解英語的發音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。

總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多説，我相信這一現象必須會有所改善。

國小英語教學反思5

開始工作已經快一個月的時間了，忙忙碌碌的日子總是過的特別快，等到停下來往回看的時候，才恍然發現我已經真的是一名人民教師了，從剛開始的茫然不知所措，經過一點點的學起，現在的工作和生活也都慢慢走上了正軌，雖然偶爾也會有無助的時候，好在我幸運的遇到了很多很好的人，他們很真誠的對我，熱心的幫助我，讓我在成長的更快更好。回顧這一個月的教學工作，從剛開始在課堂上有點控制不住場面，到現在上的越來越順，我已經開始享受課堂上與孩子們在一起的時光，看着他們高昂的學習勁頭，我打心眼裏開心。這一個月裏也有不少的問題，需要在今後的工作中，不斷改進方法。

第一、要學習多種多樣的教學形式和策略

剛開始教單詞的時候，我只是機械的跟讀記憶，很快孩子們的積極性就沒有了，開始倦怠了，慢慢的我嘗試了一些小組比賽，選數字讀單詞，大小聲等方法，收到了很好的效果，現在學起單詞，連那些平時不太認真聽講的孩子都能積極的參與到課堂上來，國小英語主要是在活動中教與學，在課堂上要充分調動學生的積極性，把他們的注意力吸引到課堂上來，所以課堂上的教學活動一定要更加的豐富多彩，這一點需要在以後的工作中不斷摸索總結，掌握更多的方法和策略。

第二、要學習更多的課堂調控方法

還記得剛開始，我不喜歡去2班上課，因為那幫孩子既不認真聽講，課堂紀律還特別差，我怎麼吼都沒有用，那時候上課特別無助，看着他們那樣吵吵鬧鬧完全沒有辦法，有一次差點哭出來。後來跟師父請教，知道紀律不是管出來的，要用一些手段幫助孩子養成常規習慣，讓他們一上英語課，條件反射的就知道什麼時候該做什麼，這樣上起課來也會輕鬆很多。現在我開始嘗試通過小組為單位加減分的方法來做監督，這一方法要達到效果，就必須把懲罰和獎勵落到實處才能讓孩子們真正的重視這個加分減分，否則時間長了也就流於形式了。這些課堂管理方面的知識，自己要通過閲讀增長更多的理論知識，也要向老教師多取經，借鑑和學習的他們的方法，再根據實際情況進行合理的運用。

第三、要加強課下的監控

首先就是對作業的監控，必須要按時認真的完成家庭作業，不能打任何折扣，有一些頑固分子很讓人頭痛，屢教不改，要採取一些方法慢慢感化，不能太急於求成，幫助他們一點點的進步。其次是對聽寫的監控，這一點操作起來很費事，需要花很多平時的休息時間幫助學困生加強對單詞的記憶，從現在開始恢復家庭聽寫，但稍微降低一些難度，讓家長能在課下幫助老師監督孩子複習鞏固。然後是對課文背誦的監控，每個單元的基本對話句型，要求能夠熟練背誦，並能默寫，因為我發現很多課本上的句型在做題目的時候還是不能辨認，所以要加大對課文掌握情況的檢查，最後就是對練習冊的完成和改錯情況的監控，通過批改作業，發現孩子們這方面的習慣很差，絕大多數同學在我訂正答案以後，不會改正自己的錯誤，還是把錯的答案放在那，這樣他們以後做題仍然還是會做錯，所以這一點必須嚴格要求，培養良好的學習習慣，自己的錯誤自己主動地去更正，這樣才能進步和提高。

一個月的時間，我看到了自己的進步，也看到了孩子們的進步，這個星期的課，我跟孩子們都上的很開心，以後的工作中，我們要共同努力，爭取更好的成績。

國小英語教學反思6

自從走進國小的英語課堂，我應該怎樣去教，在教的過程中應注意什麼？這些事情一直困饒着我。

國小英語是學生真正英語學習的開始，俗話説：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是國小階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中加入適當的遊戲有利於培養學生的興趣。

自從走進國小的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學儘可能的在調動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷着這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學習的重點內容是五個單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學生在一節課內學會正確的説，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節課的教學中我先教會他們讀這幾個詞，讀了幾遍後，發現後面的兩個詞（eraser和crayon）他們容易説混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什麼效果，我只好進入下一個遊戲環節了，我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣東西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。如：Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon。開始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學是跟着會的同學拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍鞏固和加強一下，可結果是他們就玩膩了，就有同學開始幹其他事情了。我無奈的堅持了一會兒，一節課結束了，感覺收效甚微，有點失望。但我上了好幾個班，在之後的一個班裏，我改變了一下我的遊戲方式，先玩集體的，在請單個的同學到講台上來玩，表現好的有獎，這次他們的興致一直持續到下課還意猶未盡。

通過這節課的比較之後，我感覺到英語的課堂光有遊戲是不夠的，要學會在適當的時候給予適當的獎勵和鼓勵也是很重要的。

教師要會欣賞學生，獎勵和鼓勵學生，才能激發並保持學生的學習興趣。作為一名國小英語教師，我要努力提高自己的專業水平、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結，創新和反思，才能使我的英語教學工作更上一層樓。