![修辭學習方法應注意的四個方面]( "修辭學習方法應注意的四個方面")
- （一）修辭是語言的實際應用，因此，具有很強的實踐性。應當結合言語實踐學習修辭。（二）修辭是多種同義形式的最佳選擇。應當儘量掌握多種同義形式，這樣才能保證自己有選擇的餘地。如果只知道一種表達形式，就沒有選擇的餘地，也就無所謂修辭。（三）言語應用涉及的方面很多，包括物件、語境、...
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![34種人的妙喻]( "34種人的妙喻")
- 大千世界，芸芸眾生，有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人；有的把名字刻入石頭，有的騎在人民頭上，有的想名垂千古，有的想長生不老，這一切，人們都對他們賦以形象的比喻，在此推薦給大家。老黃牛老老實實、勤勤懇懇工作的人臺柱子在集體中起中堅骨幹作用的人千里...
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![帶數字的漢字、詞語、成語大全]( "帶數字的漢字、詞語、成語大全")
- 漢語數詞大全零一二三四五六七八九十百千萬億兆壹叄參肆伍陸柒捌玖拾佰仟萬廿卅卌弍弎兩倆數漆穰離帶數字的成語零一二三四五六七八九十百千萬億帶數字的詞語零一二三四五六七八九十百千萬億表示數目多少或順序多少的詞叫數詞，數詞分為基數詞和序數詞。表示數目多少的數詞...
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![中文量詞大全]( "中文量詞大全")
- 所有量詞串事冊丘乘下丈絲兩舉具美包釐刀分列則劑副些匝隊陌陔部出個介令份夥件任倍儋賣畝記雙發疊節莖莛葤落蓬蔸巡過進通造遍道遭對尊頭套弓引張彎開莊床座庹帖幀席常幅幢口句號臺只吊合名噸和味響騎門間闋宗客家彪層尾屆聲扎打扣把拋批抔抱撥擔拉抬拃掛挑挺捆掬排捧掐...
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![借喻和借代的區別]( "借喻和借代的區別")
- 借喻之所以和借代容易混淆，就是因為二者都有要素一個借字，並且只有一個要素。一個事物出現，即喻體和替代物。被比喻的、被借代的本體均不出現，中間也沒有起連線的作用。儘管如此，他們終究不是同一修辭方法。因為一個喻，一個是代，我們應著重從相同中找出不同。1、借喻是借而不代，...
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![漢字語法知識歌訣]( "漢字語法知識歌訣")
- 一、分辨實詞與虛詞分析詞類要注意，首先辨別實與虛。詞類劃分有標準：語法特徵和意義。實詞能夠單獨用，充當成分有實義。實詞分為六大類，名動形代數量詞。虛詞沒有具體義，幫助實詞能造句。虛詞六類要記清，副介連助嘆擬聲。二、詞類歌訣名詞人和事物各有名，萬千名目可辨清。表示名...
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![頓號的八種使用錯誤]( "頓號的八種使用錯誤")
- 1.在概數中間使用了頓號。如：①小王看上去只有二十六、七歲。說明：相鄰的兩個數字連用表示大概時，無須停頓，中間不用加頓號。“二十六七歲”是相鄰兩個數字連用，表示大概年齡。既然是概數，數字之間就不能用頓號。如果用上頓號，便成了“十七”和“八”並列了，這顯然不符合原意。考...
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![通假字大全]( "通假字大全")
- 通假字，有廣義、狹義之分。廣義通假字，包括古今字、異體字和通假字。古今字：古已有之，今又造字。新字成為長期工。如蘇東坡的《石鐘山記》中的“莫”，為“暮”之古字，被“借”為否定副詞“不”、“沒有誰”的意思，故又造“暮”字。異體字：同一個意思，不同的寫法。通假字：音同本字，借...
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![隱式設問的特點及修辭作用]( "隱式設問的特點及修辭作用")
- 隱藏式設問同其它辭格一樣，總是有其自峰特點並起著積極的修辭作用的。其特點及修辭作用又是怎樣的呢？一、無疑而問，引人思考設問的根本牲是“無疑而問”。所謂“無疑而問”，是指作者心中有數，為了引人思考故作無疑而問，而隱式設問又是“問而不答”，則更能令人深思。如：魏巍的《誰...
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![分號的一般用法]( "分號的一般用法")
- 分號的一般用法（一）——分隔單重複句中的並列分句分號一般用於並列複句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。在句中凡用逗號不能很清楚地表並列分句關係的地方就用分號。如：周總理的舉止，還是那麼的優雅；周總理的話語，還是那麼的鏗鏘。帝國主義的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人...
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![成語中的修辭]( "成語中的修辭")
- 語言在於精美,而成語是語言藝術的精花,在人們使用中卻沒認識到這種魅力。近年來,每年會考都有一道判斷成語使用恰當與否的題，我們平時講話﹑寫文章也離不開成語，因此，成語的運用與我們中學生的學習和生活結下了不解之緣。為了正確使用成語，讓我們的語言生動形象，讓我們寫的文章...
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![怎樣區別頓號和逗號的用法]( "怎樣區別頓號和逗號的用法")
- 逗號、頓號、分號、冒號均表示句內停頓，但停頓性質不同。逗號屬句內一般性停頓，而頓號、分號和冒號都有專門的用途。頓號用來隔開並列的詞或短語，表示的停頓比逗號小;分號主要用來隔開並列的分句，表示的停頓比逗號大，只用在複句中，不用在單句內，使用分號主要為了分清結構層次;冒...
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![什麼是雙關修辭手法]( "什麼是雙關修辭手法")
- 一、什麼是雙關在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。二、雙關的作用雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。三、雙關的分類雙關可分為語音雙關和語義雙關。１.語音雙關。利用同音...
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![盤點頓號]( "盤點頓號")
- 一、概述頓號表示句中並列的詞或短語之間較小的停頓。（“和”類連詞一般用在多項並列詞語的最後兩項的中間）正方形是四力相等、四角均為直角的四邊形。二、用頓號應注意的問題1．句中概數的中間不用頓號，句中序數的中間用頓號。如：這瓷器有五六百年曆史了。我們學習第三、四節...
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![現代漢語詞類表和語法表]( "現代漢語詞類表和語法表")
- 漢語詞類語法表詞類表名稱定義語法特點類別舉例名詞表示人或事物名稱的詞。詞前可加數量詞，不能加“不”、“很”副詞。詞後不能加時態助詞“了”。具體名詞人牛山水抽象名詞友誼立場觀點思想表示方向位置的詞。用在名詞或名詞性片語後。方位詞東西南北代詞替代或指示作用...
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![這裡為什麼不用問號]( "這裡為什麼不用問號")
- 問：“連長握著我的手連聲問：‘怎麼樣，怎麼樣？’”（《第一次跳傘》）第一個“怎麼樣”後為什麼不用問號？答：問號不僅表示疑問語氣，還表示較大的停頓，它又是句子（疑問句）的標誌。也就是說，用了問號即表明它的前面是一個疑問句。問題中所說的句子是“連聲問”的形式，兩個“怎麼樣”之間沒有...
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![常用的修辭手法]( "常用的修辭手法")
- 國中階段要求同學們掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。一、概念：1、比喻：比喻由三部分構成：1、本體2、喻體3、比喻詞（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。）作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象。2、借代：...
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![標點符號誤用集錦：頓號]( "標點符號誤用集錦：頓號")
- 一、頓號誤用頓號表示句內最小的停頓,常用在並列的詞或片語之間。但，易出現下列誤用現象。1．約（概）數間誤用頓號。小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和……（95年）[點撥]這兒“三、四”是約（概）數，不應有頓號。2．並列數字之間缺頓號。這項任務由三四班共同完成。[點撥]由...
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![古詩文幾種特殊的修辭方式]( "古詩文幾種特殊的修辭方式")
- 學習古代漢語，當然應該首先學習語音、語法、詞彙這三方面的知識，還要懂得一點古代文化常識。這些一般教師都是比較重視的，教材也有充分的介紹。但僅有這些還不夠，還必須知道一些古漢語修辭常識。不懂修辭，特別是不瞭解古漢語特殊的修辭方式，古詩文中有些句子就可能讀不懂，即使懂...
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![比喻不勞而獲的人]( "比喻不勞而獲的人")
- 中華民族是一個崇尚勤勞善良的民族，夢想不勞而獲的人是大家都很討厭的，因此創造出很多貶義詞來比喻他們。比如：寄生蟲：這是最合適的比喻了。寄生在別人身上吸取他人血汗。在《詩經》中有一篇著名的《碩鼠》，碩鼠本義是大老鼠的意思，被作者用來比喻為古代不勞而獲的奴隸主,現在...
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![引進流行風複習修辭格]( "引進流行風複習修辭格")
- 流行歌曲以其淺淺的歌詞、濃濃的情感、深深的哲理使得許多學生如痴如醉。既然學生如此鍾情，筆者在複習修辭時就大膽地把流行歌曲引進了課堂。考試說明明確指出學習修辭的目的不僅僅是辨認，更重要的是指導語言實踐。學生應能判斷辭格使用是否得當，辨其優劣，進而運用辭格仿造句...
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![“不合邏輯”語病的八種病因]( "“不合邏輯”語病的八種病因")
- "不合邏輯"是大家在語言運用中的常見錯誤，網友必須對造成"不合邏輯"的原因有清楚的認識，才能對其進行正確辨析和修改。下面，結合例項介紹"不合邏輯"類語句的病因：一、概念不清。主要是指對詞語所表達概念內涵的誤解以及由此而造成的誤用。例1.人的思想總是要變的，認真改...
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![要不要用句號]( "要不要用句號")
- 使用句號常見的錯誤是該用而沒有用，把幾個句子當成了一個句子。例如：①與會同志還討論了學術交流中涉及的保密問題，大家認為，當前存在的主要傾向是不加區分地強調保密，束縛了人們的手腳，有人甚至藉口“保密”對內實行技術封鎖，阻礙了技術交流，這種情況必須徹底改變。（報）[點拔]四個...
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![冒號的五種用法]( "冒號的五種用法")
- 一般情況下用在提示語的後面或前面，表示提示下文或總括上文。有五種情況是一定要用冒號的。書信、發言稿開頭的稱呼語後面，有引起他人注意的意思；用在某某說之後，表示下面是引用的話。這種用法很常見，就不舉例了。用在總括的話後面，表示後面有分項說明或表示冒號前面的話引起後...
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![談消極修辭方法的運用]( "談消極修辭方法的運用")
- 修辭是運用語言的技巧。它有兩種基本手段：一是積極修辭，即固定的修辭格。如比喻、借代、誇張、排比、雙關、仿詞等。二是消極修辭，即把整篇文章的撰寫過程作為修辭的貫穿過程，通過對語言、詞彙、語法和邏輯乃至標點符號等因素的調動，以求語言完美的一種修辭手法，如詞語的錘鍊、...
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