歷年大學聯考真題：語文閱讀理解及答案2篇

歷年大學聯考真題：語文閱讀理解及答案1

閱讀下面的文字.完成7-9題。

病毒

病毒不同於其它所有生物，它不是由細胞構成的。一個細胞中的結構要進行生命活動：進食、產生能量、生長、對環境的改變作出反應。但這一切病毒都沒有。當它呆在細胞外時，它實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它進入細胞後。災難就來了。

所有的病毒都由兩部分組成：核酸構成的核和包住核的一層蛋白質，在有些情況下是脂肪或類脂的包膜。蛋白質外衣或類脂包膜(如果有的話)使病毒依附上細胞膜——然後病毒進入細胞。實際上這並不容易。病毒外衣的表面必須剛好依附在細胞膜的“接收囂”的位置。即使在理想的條件下.病毒與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連線。這就可以解釋為什麼通常的病毒只對特定的細胞起作用。狂犬病和感冒則是最明顯的例外.它們能感染的範圍極廣。

一旦病毒依附上細胞，它有幾種方法穿過細胞膜進入細胞。在細胞膜上開一個小洞讓它進去，有脂肪包膜的病毒能將它們的包膜與細胞膜融合而使它們進入細胞。

當病毒進入細胞。它就開始回覆成它自己了。要理解它都幹了些什麼，我們必須更進一步瞭解它的核酸中心。

核酸存在於每個活的細胞和病毒中。它們有兩種基本種類——DNA和RNA。DNA構成基因組合。這意味著一個特定的DNA裡儲藏了構造和維持一種特定生物體的資訊。DNA是怎樣決定生物的形式和功能的呢?它控制細胞和生物體制造蛋白質。不同的DNA產生不同的蛋白質，不同的蛋白質構成不同的生物體。

RNA是幹什麼的呢?RNA在細胞中的主要功能是充當資訊的傳遞者。它將資訊從DNA(在所有細胞的細胞核中)傳遞到合成蛋白質的地方(在細胞核外)。DNA像模板一樣造出正確的RNA。RNA又同樣製造出正確的蛋白質。

病毒要麼有DNA，要麼有RNA，但不會兩樣都有。在病毒中，RNA不是資訊的傳遞者而是基因物質。

病毒進入並強迫細胞製造出更多的病毒，必須有一些蛋白質和核酸的組合與細胞的類似。這種與正常分子成分驚人的相似性不是偶然的，它來自病毒對細胞或它的宿主長期的適應。實際上，自從地球上有生命以來，病毒和細胞就共同存在，共同進化。

有一種曾經很流行的說法，認為病毒是在細胞之前出現的.。這種說法現在看來不太好。一種更可信的可能性是說，病毒是在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質。

隨著時問的變遷，這些“逃出來的基因”提高了獨立的能力，能自我複製，在細胞中寄生——成了病毒。時它們的宿主細胞越適應的病毒，危害性越小。這就是病毒進化的形式。大部分的病毒感染完全沒有危害，但那些進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦則是巨大的。

病毒有修復4000種人類混亂基因的特殊能力。把準確的基因附在經過處理沒有感染性的病毒身上，使它進入有缺陷的細胞，這是修復這些細胞最好的方法。這種基因療法還可能用來修復癌細胞的DNA。

(選自《在岩石上漂浮》，有刪改)

7.下列關於“病毒”的表述，正確的一項是

A. 病毒實際上是很小的、無生命的、懶惰的顆粒。它沒有進食、產生能量、生長、對環境的改變作出反應的生命活動。

B.所有的病毒都由核酸構成的核和包住核的一層蛋白質組成。這層蛋白質外衣使病毒依附上細胞膜——然後病毒進入細胞。

C.病毒只對特定的細胞起作用。即使在理想的條件下，病毒與合適的細胞的幾千次撞擊中，也只有一次能使它們正確地連線。

D.病毒和細胞共同存在，共同進化。病毒對它們的宿主細胞越適應，危害性就越小;而那進化得不完美的病毒引起的危害和痛苦則是巨大的。

8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是

A.一旦病毒依附上了細胞，穿過細胞膜進人細胞的方法就是，將它們的包膜與細胞融合而使它們進人細胞。

控制細胞和生物體制造蛋白質，不同的DNA產生不同的蛋白質，不同的蛋白質構成不同的生物體，DNA就是這樣決定生物的形式和功能的。

在細胞中的主要功能是充當資訊的傳遞者;而在病毒中，RNA不是資訊的傳遞者，是基因物質。

D.病毒強迫細胞製造更多病毒，必須有一蛋白質和核酸的組合與細胞的類似，這種驚人的相似性來自病毒對細胞或它的宿主長期的適應。

9.從全文看，下列表述符合作者觀點的一項是

A.“病毒是在細胞之前出現的”這一說法是錯誤的，實際上病毒是在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質。

B.病毒作為在很久以前從它們的細胞中逃出來的基因物質。一旦逃出就提高了獨立的能力，能自我複製。

C.狂犬病和感冒病毒能感染的範圍極廣，它們對所有的細胞都起感染作用.免疫系統對它們無能為力。

D.把準確的基因附在經過處理沒有感染性的病毒身上，使它進入有缺陷的細胞的基因療法，可能用來修復癌細胞的DNA。

答案

7. D 8. A 9. D

歷年大學聯考真題：語文閱讀理解及答案2

閱讀下面的作品，完成11～14 題。

何容何許人也 老舍

粗枝大葉的我可以把與我年紀相彷彿的好友們分為兩類。第一類是因經濟的壓迫或別種原因，沒有機會充分發展自己的才力。第二類差不多都是悲劇裡的角色。他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。這些人們帶著滿肚子的委屈，而且還得到處揚著頭微笑，好像天下與自己都很太平似的。何容兄是這樣朋友中的一位代表。

他沒有一點“新”氣，更提不到“洋”氣。他的“古道”使他柔順像個羊，同時能使他硬如鐵。當他硬的時候，不要說巴結人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔順的時候，他的感情完全受著理智的調動：比如說友人的小孩病得要死，他能晝夜的去給守著，而面上老是微笑，希望他的笑能減少友人一點痛苦;及至友人們都睡了，他才獨對著垂死的小兒落淚。反之，對於他以為不是東西的人，他全任感情行事，不管人家多麼難堪。

怎樣能被他“承認”呢?第一個條件是光明磊落。所謂光明磊落就是一個人能把舊禮教中那些捨己從人的地方用在一切行動上。而且用得自然單純，不為著什麼利益與必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求愛，使他窮，使他的生活沒有規律，使他不能多寫文章——非到極滿意不肯寄走，改、改、改，結果文章失去自然的風趣。作什麼他都出全力，為是對得起人，而成績未必好。可是他願費力不討好，不肯希望“歪打正著”。他不常喝酒，一喝起來他可就認了真，喝酒就是喝酒;醉?活該!在他思索的時候，他是心細如髮。他以為不必思索的事，根本不去思索，譬如喝酒，喝就是了，管它什麼。他的心思忽細忽粗，正如其為人忽柔忽硬。他並不是瘋子，但是這種矛盾的現象，使他“闊”不起來。對於自己物質的享受，他什麼都能將就;對於擇業擇友，一點也不將就。他用消極的安貧去平衡他所不屑的積極發展。無求於人，他可以冷眼靜觀宇宙了，所以他幽默。他知道自己矛盾，也看出世事矛盾，他的風涼話是含著這雙重的苦味。

是的，他不像別的朋友們那樣有種種無法解決的，眼看著越纏越緊而翻不起身的事。以他來比較他們，似乎他還該算個幸運的。可是我拿他作這群朋友的代表。正因為他沒有顯然的困難，他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何設法擺脫。他的默默悲哀是時代與個人都微笑不語，看到底誰能再敷衍下去。①他要想敷衍呢，他便須和一切妥協：舊東西中的好的壞的，新東西中的好的壞的，一齊等著他給喊好;自要他肯給它們喊好，他就頗有希望成為有出路的人。他不能這麼辦。同時他也知道毀壞了自己並不是怎樣了不得的事，他不因不妥協而變成永不洗臉的名士。怎辦呢?他只交下幾個好朋友，大家到一塊兒，有的說便說，沒的說彼此就愣著也好。他也教書，也編書，月間進上幾十塊錢就可以過去。他不講穿，不講究食住，外表上是平靜沉默，心裡大概老有些人家看不見的風浪。真喝醉了的時候也會放聲的哭，也許是哭自己，也許是哭別人。

②他知道自己的毛病，所以不吹騰自己的好處。不過，他不想改他的毛病，因為改了毛病好像就失去些硬勁兒似的。努力自勵的人，假若沒有腦子，往往比懶一些的更容易自誤誤人。何容兄不肯拿自己當個猴子耍給人家看。好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個。

他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。

一九三五年十二月

11.“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎。”請分析這句話在文中的作用。(4 分)

【答案】點題;引領全文。(每點2分)

【解析】這句話，是對文題的回答，所以是點題;同時引出後面的“何容兄”，從而引出下文寫何容兄的性格特點。

【評價】本題屬於“作用題”，答案應涉及兩大方面——“內容上”和“結構上”，但所給答案只是結構方面的，不涉及內容方面(當然，有人將“點題”視為內容)。而且“引領全文”似是錯誤答案，因為若是引領全文，則全文得寫“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎”，然而下文卻不是這麼寫的。所以答案應該改為：

內容上：是對何容等一類人是何許人進行回答，並引出“何容兄”。

結構上：點題;引出下文寫何容兄的性格特點。(1點1分)

12.文章多處描述了何容身上“矛盾的現象”，請分別從交往、生活、心理三個方面加以概括。(4分)

【答案】交往：柔順像個羊，同時硬如鐵。生活：不常喝酒，一喝起來就認真。心理：心思忽細忽粗。外表平靜沉默，內心矛盾痛苦。(1點1分)

【解析】本題屬於概括題，其要點依據題目提示可在原文中找到答案，均分佈於第二段至第四段中，而且都是作者的評價語(議論性語句)，只是要答出“矛盾”的雙方來，所以審題相當重要。

【評點】此題其實是人物形象題，文章雖在語言表達上有些當時的`口語化色彩，與我們相距有點遠，但亦是容易讀懂的，因而不存在答題難度。

13.聯絡文中兩處畫線的句子，請分析“好、壞，何容是何容：他的微笑似乎表示著這個”這句話，並說明它表現了何容什麼性格特點?(6分)

【答案】不管別人如何評價，何容都坦然地展示個性。性格特點：堅持自我，不妥協、不改變。

【解析】“好、壞，何容是何容：……”與文中兩處劃線句，都是講何容的性格特點的：第一處劃線是言其“不妥協”，第二處劃線是言其“不改變”，“何容是何容”暗含“堅持自我”。而“他的微笑”則是講其能坦然面對一切;對於“好、壞”，“何容是何容”，則還含有“置之不理”之意。能抓住這些或明或暗的資訊，此題得分應該相當不錯。

【評點】此題有兩問：第一問實際是含義題;第二問仍是人物形象題。回答這兩問，題幹提示聯絡文中兩處畫線句，其意在給考生以作答的方向或者說是暗示，因而其難度並不是很大，關鍵是在審題上是否能審題準確。

14.“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”，探究文章最後一句的內涵。(6分)

【答案】①說明朋友是何容精神和情感的寄託。②表露出作者對何容的理解、認可之意。③表明作者也是像何容這樣的人。④暗示了何容對時世的失望。

【解析】探究句子的內涵，首先要考慮句子的含義，而後要考慮作者的情感態度、寫作意圖。

【評點】此題出得是相當巧妙的，因為在必修教材中有老舍的一篇散文《想北平》，這難道不是一種有意而為之?不過答案①和④應放在一起來答，這樣似乎更好些。

【總評】這篇散文選得有點出人意料，甚像實用類文字閱讀;題目設定很講人文關懷，處處給予提示，不設定審題障礙，這是繼20xx年大學聯考以來的所體現出的命題者越來越廣闊的胸襟，值得稱讚!但第11題，在答案的設定上是有些問題的，懇請命題人能關注或者深入一線教學，讓命題跟實際教與學貼合得更緊一些!