實驗的心得15篇

我們從一些事情上得到感悟後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的實驗的心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

實驗的心得1

“小白兔，白又白，耳緣靜脈找起來，切開動脈和靜脈，一動不動真可愛。”在一開始知道這首醫學“兒歌”，都是抱著玩笑的心態，不會去細想其中的種種不適。只有當自己親自去做，把兔子放到解剖臺上的一刻，你才會明白，這首“兒歌”是多麼“慎入”。

既然選擇了醫學專業，便已預料到它的到來，也不如說是不斷盼望它來的。知曉它到來的前一天，內心還蠻是期待。到與其相見的那天，只想說：“擇業為醫，我很抱歉。”

教室門前籠子裡，好多“雪糰子”，擠在一起。細看，毛絨絨的白毯子中突然立起好多萌萌的淺粉色，亮晶晶的眼睛瞬間就抓緊了我的心。所以老師在講課，我在想辦法逗兔子。老師講的什麼？兔子真可愛！

當把我們小組的“雪糰子”抱回來的時候，內心明明早已接受，卻還是分外不忍。特別是它在臺上不斷的掙扎，眼睛裡泛著淚光。看看我們白衣口罩，針管麻藥，活像個十惡不赦的壞蛋。因為是第一次操作，所以過程有幾處失誤，給它悲慘的`兔生又添了幾分疼苦。比如麻醉的時候，找了好幾次位置，耳朵都是血淋淋的。實驗的最後，將兔子的屍體放到袋子裡的時候，眼睛真的是酸了。

解剖課終究是我們必須經歷的，就算內心再怎麼不願，刀還是要握的。我們能做的是什麼？擺正心態，操作規範，以減少它們的痛苦。

動物實驗一向是極度殘忍的，在自然界中不為捕食的殺戮，無疑是殘忍的。但是如果沒有動物實驗，人類的醫學事業會難以前行，醫生這個行業將難以傳承。每一個醫學生在上實驗課的時候我想都會有一種很矛盾的心理，既有強烈的罪惡感與無奈，又有很強的責任感與期待。

實驗的心得2

在生物學教學中,要重視實驗教學,通過讓學生親自操作引導他們學習和掌握實驗操作知識,

練習運用實驗器材觀察生物的組成等是生物實驗的基礎。在生物實驗教學中,要注重培養學生的觀察能力和動手能力,引導學生在生物實驗操作中學會質疑,學會思考,

從而發展學生的創新思維。下面,筆者以《實驗觀察植物細胞》這一課為例談談生物課實驗教學的指導。

1、明確本節課的教學內容和學習目標

《實驗觀察植物細胞》是《生物學》七年級上冊第二單元第一章第二節的內容,通過這一節課的教學,使學生初步認識並在此基礎上了解和掌握細胞的內部結構,

學習繪製細胞的結構草圖,初步學習臨時裝片;學習運用顯微鏡來觀察細胞結構,熟悉植物細胞的內部結構以及細胞內部各結構的作用。在此基礎上使學生增強科學的探究意識,

學會通過實驗探究植物的細胞結構,訓練學生規範的使用顯微鏡來觀察細胞的組成,通過實驗發展學生的創新思維。

2、複習鞏固上節課知識匯入新課

上課先進入提問環節,通過提問反饋,及時發現上節課學習中的問題,並針對相關問題及時為學生解惑、糾錯。接著便匯入新課,例如,

新課匯入導言:“學會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界。可是把一個洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下,

能看到內部結構嗎?大家不妨試試。”順勢簡要介紹切片、塗片、裝片及永久(臨時)裝片的知識。

3、通過演示讓學生掌握玻片標本的製作方法

教師通過演示臨時裝片的製作方法,引導學生細心觀察,並讓學生思考製作的每一步該如何操作,並引導學生用簡潔的漢字來表述每一步驟的操作。例如:

(1)擦:擦載玻片和蓋玻片,要乾淨,潔淨。

(2)滴:拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。

(3)撕:使用鑷子夾住實驗材料撕下後放入載玻片中間位置的生理鹽水中。

(4)蓋:把蓋玻片蓋到實驗材料上。

(5)染:在蓋玻片側面用滴管吸染液把實驗材料染上易於觀察的顏色。

(6)吸:在蓋玻片側面用滴管吸染液把實驗材料染上易於觀察的顏色。

學生在掌握基本步驟後,再親自動手來練習標本的簡單製作。對個別基礎差的學生,要耐心引導,指導他們通過小組合作,互幫互學來完成裝片製作標本的練習。期間,教師要有針對的進行指導和糾正,對動手操作中的創新方法及時予以表揚。對不規範的操作要立即引導學生通過看課本和小組討論來糾正,對學生的實驗結果進行合理分析,並作全面評價。

4、剖析植物細胞的一般結構理解其功能

在實驗過程中,授課教師要重點指導學生應用顯微鏡來觀察標本的細胞結構,感知體驗細胞的結構,瞭解植物細胞的組成,掌握細胞每一部分的名稱和作用。特別注意的'是,在實驗教學過程中,要注意規範學生的實驗行為,要求學生熟練掌握實驗要領和操作步驟,並激發通過實驗來探究生物細胞的興趣,從而增強學習生物學的意識,提高探究的能力。

5、實驗教學反思

5.1、轉變教育觀念,以生為主,發揮學生的主觀能動性。

通過本節課的教學,使我們體會到新課程改革理念融入了各科教學,教學要以學生為本,發揮學生參與教學活動的主動性;通過實驗教學培養學生的動手操作能力,使學生從實驗操作中感受探究的快樂,激發探究的慾望,感受實驗帶來的新體驗,學生的各種能力也在實驗中逐步得到培養和提高。

5.2、教師的引導作用要恰到好處。

由於學生的學習基礎不一樣,對少數基礎差的學生要重點關注,特別是對顯微鏡操作還不熟悉的,需要個別指導,不斷提高他們的操作能力。對實驗中學生出現的一些問題,如臨時裝片操作明顯不規範的,要及時鼓勵,及時糾正。總之,授課教師要細心觀察每一個學生的實驗操作過程,耐心指導,多觀察,多巡視,多鼓勵,對發現的共性問題,統一糾正。對個別學生要採取因材施教的原則個別對待,使不同基礎的學生都有自己的進步和收穫。

5.3、培養學生科學的探究精神。

通過細胞結構觀察這一課例的教學,不僅培養了學生的觀察能力,而且鍛鍊了學生的動手操作能力,這對培養學生的科學探究興趣以及科學探究方法都有著重要的意義。在今後的生物教學中,要一如既往的倡導實驗探究學習,培養學生的科學探究精神,使學生不斷提高實驗操作技能和實驗探究能力。

實驗的心得3

在這為期兩週的課程設計中，我學習並理解了單容水箱控制系統的構成和串級控制系統。掌握了ADAM—4000的連線，瞭解了控制裝置的各個裝置，比如電磁流量計，壓力感測器的工作原理，學會了如何去設計一個過程控制系統，掌握了基本的設計步驟。

我認為，在這學期的課程設計中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，我們學會了很多學習的方法。而這是日後最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對於我們的將來也有很大的幫助。以後，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮鬥一樣，我們都可以在實驗結束之後變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

在這兩週的課程設計裡，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功後一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的.配合才能換來最終完美的結果。此次設計也讓我明白了思路即出路，有什麼不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鑽研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收穫頗豐。

最後要感謝兩位老師的悉心指導，沒有你們的監督與指教，我們也不會這麼快速與順利的完成實驗設計並掌握運用所需的工具，在此表示最誠摯的感謝與敬意。

實驗的心得4

實驗的結果是得到近似圓形的點集，範圍遠遠超出我們的預期。儘管漏斗口一直都是對準目標點，但是彈珠有時很靠近目標點，下一次卻大大偏離目標點。

第二次實驗：規則為反向調正漏斗位置。在每次彈珠落下後，調整漏斗的位置，讓下一次的.結果靠近目標點。即根據每次彈珠落下的靜止位置與目標位置的差距，調整漏斗的位置，以彌補前次的誤差。比如彈珠停在目標點西南30釐米處，就將漏斗由現在位置往東北移30釐米。

結果比第一次固定漏斗位置的結果糟糕。落點所形成的圖形，其直徑的變異度比依第一次直徑的差異度大一倍。因此，依據第二次所形成的圖形，面積比依據第一次所得的結果大41%。

第三次實驗：規則為調正漏斗位置前先回歸原位。允許每次彈珠落下後調整漏斗位置，但以目標點作為移動的參考點。先讓漏斗迴歸原位，然後按照落點與目標點的差距，把漏斗從原位調整到與目標點等距但相反方向的地方，以消除前次偏誤。這次實驗的結果更糟。彈珠的落點變得更不穩定，幅度越來越大，偶爾有幾次是幅度漸減，其後幅度又變大。

第四次實驗：規則為瞄準上次落點。在每次彈珠落下之後，就將漏斗移到該靜止點之上。結果是落點向一個方向擴散，距離目標點越來越遠。

實驗的心得5

一週的ERP沙盤模擬實驗課程結束了，雖然只是短短一週的課程，我們卻收穫頗豐。從最初的懵懂到後來的實戰沙盤模擬,從開始的新鮮到最後的深入研討,從模稜兩可到循序漸進,每一天大家都在成長,我們每個同學在規劃企業經營管理的這六年運營策略的同時，都在不斷地思考。現在想來最初的學習是那麼的荒誕，原來沒有目標的生活，即便投入了再多的時間，或者精力，財力，都是沒有回報的，猶如一筆沒有利息的存款。

大學第三年的開始，ERP沙盤模擬實驗課程使我們的生活更顯充實，我覺得這是我們未來兩年學習，工作的良好的開端。因為我們在實驗中體悟到了很多，不僅對實驗本身做了深入的反思，對人生也有了切身的體會。

一、對實驗的反思與總結：

這次試驗，我們整個宿舍六個人組成了A組，宿舍成了我們隨時探討有關實驗問題的基地。我在我們組擔任的是生產總監（COO）。在第一輪模擬實驗“熱身”的時候，我們雖然已經瞭解比賽規則，可是在實際操作的時候還是會出現一頭霧水的現象。拿我自己來說，在企業運營的第二年初，我們組借了80M的長期貸款，可是我卻沒有想到要擴大生產線，老師在課上講過貸款要應用於生產裝置投資上，擴大產能，在未來的幾年才能以產能賺得更大的利潤，而正是由於我根本沒有把理論很好地應用於實踐，在第一年沒有和CEO探討我們企業未來幾年生產線的更新方案。所以最終造成我們沒有充分利用長期貸款，對廠房裝置投資不夠，使我們的企業在年末白白還給銀行那麼多利息。最後“熱身”結束後，老師舉例點評了我們組的企業運營狀況，首先提出了生產裝置投資的不足之處，讓我認識到了自己的失職。

在正式比賽的時候，我們吸取了上次實驗的教訓，在第一年就開始計劃好生產線的投資問題，起初兩年我們無論在產能還是在庫存方面都做得較好。一直以來，我都很重視和營銷總監還有采購總監之間的溝通問題。在每年初打廣告搶訂單的之前，我都仔細算好我們一年最大的產能，可是在第三年初，營銷總監還是多選了一個訂單，這是我們之間溝通的第一次失誤，導致了我們在第三年不得不租小廠房，加生產線，而且我第三年我和採購總監犯了個很低階的錯誤，我們少算了一個P2的原料，這使得我們在第三年又違了約。由於我的失誤，給我們企業的第三年帶來了不少麻煩。最終我們因為第三年資金斷流破產了。好在後三年我們的產能比別的組大，我們在借高利的貸款的情況下，用好的訂單和較大產能使第六年的利潤達到15M，把所有者權益拉回到了+2M，得了第三的名次。

我從這次比賽中我的失誤和企業運營全過程中所遇到的問題裡總結了一些經驗。

凡事要有長遠的打算。這充分體現在企業財務預算上，還有我們各部門對未來幾年的規劃上也都需要有長遠的計劃，視線不能只停留在眼前的一年裡，而是要展望未來，合理規劃，做好迎接所有問題的準備。這樣才能讓一個企業在未來按照一定的規劃有步驟，不盲目地健康成長。 不要忽略細處，儘量減少失誤。只是算錯了一個產品的原料，一個產品的未能產出會給一個企業帶來很大的麻煩。我們的一個小小的失誤足以證明，細微之處我們更要重視，細處不細心，必將導致未來難解決的大問題。 當機立斷，不要在決策時猶猶豫豫。我們在實驗後的總結中，一致認為如果在第三年初就定好寧可違約也不添置生產線，我們也不會遇到接下來的問題，只怪當時我們沒能果斷地選擇好接下來要走的路。 重視企業各部門之間的溝通。通過六年的企業運營管理，我深刻體會到生產製造型企業的運轉流程。營銷，生產，採購，財務，環環緊扣，息息相關。任何一步都不能出差錯。如果我們各相關部門之間沒有做好溝通工作，那就會出現我們第三年的失誤。 要有良好的心態，積極樂觀，永不放棄。我覺得我們的團隊能去的最後的'成績就是憑藉我們良好的心態和永不放棄的精神。在知道出現失誤的時候，我們都沒有互相埋怨，而是及時調整心態，進行下一步的計劃，或許是因為破產了，我們只能放手一搏了，所以即使壓力較大，我們也不能放棄企業的運營。雖然我們第三年出現了不能彌補的錯誤，但在後三年我們還是憑藉良好的心態挽回了好多機會。這是我們的成功之處。

二、對人生道理的反思

從這次實驗中，老師引領我們進入了另一種深度，那就是在比賽過後悟出更深刻的人生道理。這是我們從這一週課堂上獲得的另一筆寶貴財富。

1. 人生也需要提前規劃。大一的時候我們曾經聽過一個講座，內容是有關大學生大學生涯規劃的。當時的我沒有太注意這個講座，而現在我認識到了大學生涯規劃的真正意義。沒有目標，沒有計劃，我們的生活不但沒有了最根本的動力，更少了前進的方向，不知道我們各自的人生道路到底會鋪往哪裡。如果我們對未來少了細心的安排，我們只能是將視線停留在現在，在人生道路上又怎能書寫精彩的片段？

2. 對於自己的選擇，不要後悔。人都有個壞毛病，就是習慣後悔。我們在比賽中，曾希望老師幫我們改一下原料訂單，因為我們的計算失誤，少定了一個原材料。最後老師沒有給我們改，說了一句讓我印象深刻的話，“有失誤就要自己承擔”。的確，在人生的道路上，我們會遇到數不清的選擇，那些選擇或大或小，也許某個選擇是可以改變一個人一生的轉折點。我覺得不管我們做了什麼樣的選擇，都要做到不後悔，當你轉到下一個路口的時候，就不會再有機會按原路返回，有的錯誤我們永遠都無法彌補，我們只能繼續向前走，而不可以站在原地為過去的選擇而後悔，畢竟我們每個人的選擇都不同，每條路都可以有獨特的風景線，只要我永遠向前看，不被後悔牽制住自己的腳步，寄希望於美好的未來，那我們一定會另一番與眾不同的人生。

3. 太陽每天都會升起。人生總會遇到低谷，心情低落的時候，一定要讓自己的心態好起來，而不是一蹶不振。如果我們在企業破產的時候選擇放棄，那我們註定是最後一名，而我們選擇繼續經營，或許接下來的企業經營會困難一些，但是不去堅持怎會知道我們到底行不行，有沒有能力呢？同樣，在人生道路上，我們也該時刻保持一份好的心態，對未來充滿信心和希望。遇到困難的時候，想想第二天早上的太陽會照常升起，每天都是新的一天，我們總會到達成功的目的地。

總之，這次模擬實驗是我們很寶貴的財富，這一週來的經歷是值得收藏的記憶，它不僅給我們提供了把所學理論知識應用於實踐的機會，讓我們知道實踐可以讓我們更好的理解所學的知識；還為我們提供了同學之間交流，增進友誼的機會，使我們組的成員有了更好的溝通；同時也為我們提供了思考的機會，不僅要思考如何去運營好一個被簡單化了的企業，更要去思考做事的方法，人生在世的道理等。

我們很感謝老師們給我們提供了這麼難得的機會，老師這段時間的辛苦工作並沒有白費，我們都有了一定程度的成長。在這裡我想再次感謝老師。

實驗的心得6

經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自我學到了很多東西，雖然大二的時候自我也在金工實習的時候學過電焊，可是那時候自我對焊接原理是完全不瞭解，到此刻基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺簡便了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也明白了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中能夠明顯的感覺到對於高中低碳鋼的難易明顯不一樣!

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對於鑄鐵的流動性也明顯能夠感受到比較差!每次體驗實驗之前教師總是給我們介紹實驗需要注意的.事項以及實驗資料!經過教師的介紹和之後親身的體驗能夠說我們對於每次實驗的資料都有很好的理解和體會。

對於這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，教師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應當怎樣解決，比如有一次的試驗資料是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，可是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以後才發現焊接後的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!並且由於焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，應對這樣的焊接產品我真是無地自容!可是教師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象能夠用經驗解決。對於焊穿的那個窟窿教師握著我的手一點一點的把它填上了，教師告訴我這是由於漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!

我十分懊惱自我有一身的理論知識卻還是焊接處這麼差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對於我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自我的差距和經驗的不足，以後需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應當是全面實際的應用型人才!

實驗的心得7

本學期我們一共做了四次實驗，分別為：訊號的分類與觀察、非正弦週期訊號的頻譜分析、訊號的抽樣與恢復(PAM)和模擬濾波器實驗。

1.訊號的分類與觀察

主要目的是：觀察常用訊號的波形特點以及產生方法，學會用示波器對常用波形引數進行測量。主要內容是：利用實驗箱中的S8模組分別產生正弦訊號、指數訊號和指數衰減正弦訊號，並用示波器觀察輸出訊號的波形，測量訊號的各項引數，根據測量值計算訊號的表示式，並且與理論值進行比較。

2.非正弦訊號的頻譜分析

主要目的是：掌握頻譜儀的基本工作原理和正確使用方法，掌握非正弦週期信好的測試方法，理解非正弦週期訊號頻譜的離散性、諧波性慾收斂性。主要內容是：通過頻譜儀觀察佔空比為50%的方波脈衝的頻譜，和佔空比為20%的矩形波的頻譜，並用座標紙畫圖。

3.訊號的抽樣與恢復

主要目的是：驗證抽樣定理，觀察瞭解PAM訊號的形成過程。主要內容是：通過矩形脈衝對正弦訊號進行抽樣，再把它恢復還原過來，最後用還原後的圖形與原圖形進行對比，分析實驗並總結。

4.模擬濾波器實驗

主要目的是：瞭解RC無源和有源濾波器的種類、基本結構及其特性，比較無源和有源濾波器的濾波特性，比較不同階數的濾波器的濾波效果。主要內容：利用點頻法通過測試無源低通、高通、帶通和有源帶阻，以及有源帶通濾波器的幅頻特性，通過描點畫圖形象地把它們的特點表現出來。

通過對訊號與實驗課程的學習，我掌握了一些基本儀器的使用方法，DDS訊號源、實驗箱、示波器、頻譜儀等四種實驗儀器。初步瞭解了對訊號的測試與分析方法對以前在書本上看到的常見訊號有了更加具體的認識，使得書本上的知識不再那麼抽象。

DDS訊號源，也就是函式發生器，可以產生固定波形，如正弦波、方波或三角波，頻率和幅度可以調節。實驗箱是很多個訊號實驗裝置的集合，可謂集多種功能於一身，其中包括函式發生器、模擬濾波器、函式訊號的產生與測量、訊號的抽樣與恢復等模組。示波器能把抽象的電訊號轉換成具體的影象，便於人們研究各種電現象的變化過程。利用示波器能觀察各種不同的訊號幅度隨時間變化的波形曲線，還可以用它測試各種不同的電量，如電壓、電流、頻率、相位差、調幅度等。頻譜分析儀是研究電訊號頻譜結構的儀器，用於訊號失真度、調製度、譜純度、頻率穩定度和交調失真等訊號引數的測量，可用以測量放大器和濾波器等電路系統的某些引數。

二.心得體會

這些年來，有限的時間和精力都投入到了學習當中，動手能力比較差，所以對於實驗課程並不是很擅長。實驗時不能很迅速的熟悉每種儀器的使用方法，除錯的時候有時會感覺無從下手，不知道具體按哪個鍵才能得到想要的波形和結果，往往在波形有問題的時候不知道是哪裡出錯了，畫圖的時候也顯得比較緩慢，畫出來的圖形總是不太好看。但正因為如此，我認為開設這門課程對於鍛鍊我的動手操作的能力有很大的幫助，也能提高我對課程的興趣，而且實驗中所用到的儀器都是常用的基本儀器，以後分析訊號時一定會經常需要，現在先掌握一些它的基本用法，以後要用時就能更熟練，為以後的研究奠定了基礎。在我看來，自學能力、讀圖繪圖能力、聯絡理論知識的能力、分析問題的能力、實驗精神等對於完成實驗是不可或缺的。

1.自學能力

實驗前，我們需要對即將進行的實驗進行預習。首先，應該有關對儀器有一個總體的認識，略讀一下儀器的說明書，熟知儀器對實驗的作用以及和實驗有關的工作原理。其次，書寫預習報告並不是將實驗書本上的內容抄一遍!書寫預習報告讓我們更好的掌握實驗所需要的知識，充分的預習可以讓我們明確實驗目的和實驗內容，掌握實驗步驟，這樣能既可以保證實驗的順利進行，還可以讓我們更容易的通過實驗發現自己的問題。

2.讀圖繪圖能力

除了學會如何操作實驗儀器外，學會如何讀圖讀數也是衡量是否掌握實驗儀器使用的重要指標之一。我們通過示波器將訊號的波形、頻率特性反映出來後，要知道它們的引數就要學會讀圖讀數，在示波器上我們可以讀出波形的峰峰值、週期、頻率、顯示器每格代表的數值等。資料的直觀反映就是影象，為了分析比較的方便我們需要大量繪圖。完成實驗並不需要太多時間，但繪圖的過程卻相當的艱辛，第一次繪圖完成後給老師檢查不合格，拿回去又得一步步重來，異常考驗我的毅力。每次畫圖，不僅要建立合適的座標系、1：1地將圖形繪製在座標紙上，還要標註儀器顯示頻上的各種引數，此外，圖形需要美觀，圖線需要圓滑。

3.聯絡理論知識和分析問題的能力

實驗是一門實踐科學，但它是以理論為基礎的，單純的根據實驗步驟得出一組資料是沒有多大意義的。除了預習外，對實驗的結果作一定的預測也必不可少，對實驗結果的預測告訴我們實驗結果應該是什麼樣子的。實驗中，時刻注意預測結果與實驗結果相比較，當兩種結果有很大差別時，我們應該根據結果對實驗進行有針對性和目的性的檢查。因此，在實驗過程中我們需要聯絡理論知識，用理論知識去分析得到的資料，並且要學會分析理論和實際的差異。

4.實驗精神

優秀的實驗精神包括很多方面，這其中實事求是，有耐性、毅力，合作意識尤其重要。正如老師所說，實驗是一門實踐學科，看到什麼就是什麼，不要根據自己的主觀意向去改變它，即使是根據理論知識也不行。實驗中有很多工作都很煩瑣，需要我們保持耐心，靜下心來，不急不躁。實驗都是兩個人共同完成的，這就要求我們要擅長於與別人合作，許多事情一個人的力量是難以做到很好的，但多個人的力量卻能達到意想不到的結果，我們不僅要提高自己的能力，還要學

會與別人合作的能力，畢竟一個人的力量有限，不可能什麼都會，不可能什麼都做得很好。在實驗課中，我學會了與同學協同分工，根據各自的長處來分配不同的任務，這樣不但可以提高效率，還可以使實驗結果更加理想，很多時候我沒有想到的問題別人想到了，別人沒有想到的問題我想到了，這樣可以互補長短，互相幫助，共同進步。

以上任何一個方面的鍛鍊都可以培養我們的能力，塑造我們的'品格，這對於我們以後的學習和工作都有重要的意義。在今後的學習中，我會多注重理論與實踐相結合，做到學以致用。學習書本上的知識只是為了讓我們能運用到實際中去解決各種問題，如果學了以後不能很好的應用，那也沒有意義，所以我一定要多多鍛鍊自己動手操作的能力，不能再像以前那樣一遇到需要自己動手的事情就嫌麻煩而不願意去做。

三.意見與建議

我們所學的專業是與通訊有關的，而通訊中最重要的就是對訊號的處理與對系統的設計，好的通訊系統可以高效率地完成對訊號的傳輸，通訊中最主要的問題就是要能在儘可能短的時間內把訊號儘可能不失真地傳送到目的地，因此現代通訊系統中大多數都是傳送的數字訊號，但這並不意味著我們就可以忽略模擬訊號的作用，因為我們傳送出去的以及對方收到的還有很多是模擬訊號，比如話音訊號。本實驗雖然幫助我們增加了對基本訊號(正弦訊號、方波訊號、脈衝訊號、衰減指數訊號等)的認識，深入理解了訊號在頻域和時域中作用的聯絡和區別，直觀的看到了濾波器對訊號的濾波效果，但對於我們掌握訊號與系統的概貌仍是不夠的。基本每次實驗都能在三小時以內完成，而教學大綱安排的是四個小時，是故希望老師在以後的教學當中可以給我們多介紹一下相關的理論和應用，讓我們對所學的知識有個更加全面的認識。還有一點小遺憾，一個學期只上四次課遠遠不能滿足我們的理論聯絡實際需求，所以強烈建議加課或者把教學內容安排的更充實一些!

我們現在做實驗驗證性的實驗較多，大多是按照實驗指導書上的要求，針對具體的實驗步驟按部就班的進行操作，比較偏重實驗結論，而忽視對實驗方法的進一步研究和探索。因而。不能有效地提高創新能力，也不利於我們培養自己的思維。同時，由於教學時間、實驗場地和實驗裝置等的限制，有些實驗我們也無法完成，這樣就使得實驗課的目的沒有完全達到，沒能充分利用利用這樣的機會。再者，實驗室裡後排的儀器普遍存在問題，實驗時大量時間耗費在更換和除錯儀器上，不利於實驗的正常進行。所以我希望以後做實驗時可以有更好的條件，維修人員定期對裝置進行檢修並替換問題裝置，同時也希望實驗多一些提高創新思維的內容。

實驗的心得8

這學期的微控制器實驗課程已經結束了，雖然做的實驗是比較簡答的，但麻雀雖小五臟俱全，因此自己也通過實驗課學到了很多知識。

微控制器實驗課是為了更好的學習微控制器使用微控制器而開設的一門課程。微控制器在實際生活中的應用非常廣泛，尤其是在工業控制、網路通訊、模組化系統和汽車電子等領域。因此，微控制器課程是電子資訊類專業學生的必修課之一。由此，可以看出微控制器課程對於這類專業學生的重要性。

微控制器課是一門實踐性很強的課程，僅有課堂上理論知識的學習，對運用好微控制器是完全不夠的，必須親自做實驗，從實驗中吸取教訓，總結經驗，增加實戰經驗，加深對微控制器的理解，更好的運用微控制器。微控制器實驗課的目的就是為學生提供做實驗的機會，讓學生能夠從幾個簡單的實驗中學會微控制器開發的過程和微控制器的實際運用。

微控制器實驗課讓我將課堂上學到的理論知識運用到實驗當中去，在實驗中發現問題，解決問題，強化理論知識的運用。下面是自己做實驗當中遇到的一些問題和體會。

首先，自己在實驗課上對老師講解的東西沒有很好的領會。自己覺得老師講的電路和原理自己都懂，就沒有認真聽老師的講解，但是當自己去理解程式和修改程式就發現自己對電路的工作原理和過程並不是很瞭解，使得自己在改程式設計序實現不同功能時遇到較多的問題。

其次，自己對組合語言的運用不是很熟練。自己之前接觸和使用的程式語言都是諸如C語言等的高階語言，對組合語言基本上是空白狀態。雖然每個實驗老師都給出了參考程式，但是自己理解整個程式的執行過程和程式的功能依然遇到了比較大的困難。這就說明基礎薄弱是實驗中最大的問題。

最後，也是最突出的一個問題。自己邏輯思維和分析問題的能力比較欠缺。對程式的分析能力不足，不能夠很好的理解程式段之間的邏輯關係。同時，自己對實驗中遇到的問題不能及時分析並找出解決的辦法，知識一味的.依賴老師的指導和同學的幫助。這也提醒自己，只有多加強鍛鍊，才能不斷提高這方面的能力。 微控制器實驗課學生人數眾多，課程資源有限，只有一個老師指導，老師是非常辛苦的。同時，因為資源的限制，並不是每個人都可以親自操作的，這也就限制了同學們的積極性，出現了有些學生出工不出力的現象。因此，我建議可以限制選課的人數或者是調整時間段，避開大家的專業課時間，使每個時間段的學生人數比較合理，以達到最好的教學效果。

最後，還是要感謝一下老師的辛勤指導。這麼多的學生，眾口難調，老師只能滿足大多數學生的需求，老師在這個過程中付出的辛勤勞動我們大家是有目共睹的，在這裡，要向老師表示敬意。

實驗的心得9

實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地、在西方發達國家，學校對培養學生的動手潛力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視、為了提高學生的動手潛力，讓學生做相關實訓並完成微控制器實驗報告，在實驗的'形式上注重培養學生的實驗技能和動手潛力、從微控制器實驗心得中學生就能夠總結出超多的經驗以適應當代社會的發展、

學習微控制器這門課程(教學中選用inter公司的mcs-51)，要掌握微控制器指令系統中組合語言各種基本語句的好處及組合語言程式設計的基本知識和方法，以及微控制器與其他裝置相連線的輸入輸出中斷等介面-技術、使學生從硬體軟體的結合上理論聯絡實際，提高動手潛力，從而全面掌握微控制器的應用、

實驗教學的全過程包括認識、基儲綜合3個階段、以往的微控制器實驗是進行軟體的編制和除錯，與實際應用中的硬體電路相脫節、使學生缺乏硬體設計及除錯分析潛力，對微控制器如何構成一個微控制器最小應用系統，缺乏認識、釋出的微控制器實驗板，透過計算機連線模擬器在實驗板上把硬體和軟體結合起來一齊除錯，

軟體的修改也十分方便，軟體和硬體除錯都透過後，把程式固化在eprom當中，插上8051微控制器構成一個完整的微控制器應用系統、

實驗的心得10

在分子生物學實驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅僅學習到了專業知識，更重要的是收穫了經驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：

1、手腳勤快，熱心幫忙他人、初來匝道，不管是不是自我的份內之事，都就應用心去完成，也許自我累點，但你會收穫很多，無論是知識與經驗還是別人的.稱讚與認可。

2、多學多問，學會他人技能、學問學問，無問不成學、知識和經驗的收穫能夠說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善於提問的。

3、善於思考，真正消化知識、有知到識，永遠不是那麼簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自我的東西。

4、前人鋪路，後人修路、墨守陳規永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，可是學會另闢蹊徑更為重要。

5、獨立而不孤立、學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實驗和實驗事永遠不是你自我的。

6、實事求是做實驗、不騙自我更不要騙他人。

7、認真仔細地做好實驗紀錄、不要當你真正用到它時才知它的重要所在。

實驗的心得11

我最深的感觸就是：科學需要實事求是。在以前人繪製的結構模式圖為學習物件的過程中，我們會感到生物結構是如此清晰瞭然；但在真正上手操作的時候，才知道生物體實物要遠遠複雜得多。在解剖瓜子的時候，總覺得瓜子是如此的“渾然一體”，絲毫辨別不出各個部分的區別，以至於僅僅為了得到一個完整的瓜子胚，我就花費了一個小時有餘，解剖花朵的過程亦復如是；在已經知道草履蟲中會有伸縮泡、食物泡、大小核結構的'前提下，實際觀察草履蟲時也很難辨別出它的各個膜泡結構。科學實驗遠比理論複雜得多，理論學習始終是在回顧前人總結好的東西，但在科學實驗的過程中，我們要面對的是最真實最原始的知識材料。

作為一名浙江的生物選考生，生物組培是我既熟悉又陌生的一個版塊。高中學習時，對於植物組培的操作，我們一字一句反覆琢磨過，可它始終是一個很模糊、很遙遠的東西。親手進行無菌操作，親眼觀察到小愈傷組織從一個面目不清的組織塊，到生根，再到如今長出兩片幼嫩的子葉的過程，讓我感覺到潛藏在我記憶中的那些生物知識，不知不覺地變得生動起來了。

不是親眼看見，也不會相信微生物竟然也可以這麼可愛。看到酵母菌在悠遊自在地走動；一滴小小的水滴裡一大群團藻、水綿你擠我我擠你；草履蟲個子不大，卻在棉花團裡竄來竄去，行動自如：這些小小的生命雖然簡單，但卻都在以自己的方式努力的活著。長大之後生活變得越來越複雜，一件瑣碎的事情也能讓自己感到沮喪，有些時候想到就在周圍的空氣裡還有這樣一群小生命在簡單而又純粹地努力著，自己不知道怎的也能打起一點精神來了。

在學習花程式之後，我在看花的時候也有點“國小究”起來了。以往看到一朵花，往往總是走馬觀花地看過，現在卻能夠更深入地分析，它是單性花還是兩性花，輻射對稱還是兩側對稱了。也能小小地跟同伴炫耀道“其實花也是變態的葉子”這樣冷門的知識。

實驗的心得12

國中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現象能力、實驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實驗教學有著相當重要的作用。我在實驗教學中的一些反思如下：

1。明確觀察目的和任務

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，並在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預先提出一定的目的或任務，擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可採取教師提問學生回答，也可讓學生繪製觀察的標本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中，還應該強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時，容易產生氣泡，影響觀察。

2。對每個實驗，應首先把重點、難點提前告訴學生，同時圍繞重點、難點提出思考題或應注意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、有思考的內容、有議論的話題。並經常參與學生們的討論，指導課外興趣小組對實驗內容進行預演，培養實驗課小骨幹，讓他們在實驗課上充當小老師的角色，既發揮了實驗小骨幹的作用，又充分調動了學生的學習積極性。

3。充分對比觀察

運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現象中發現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關係。如在觀察葉片的結構實驗中，教會學生對比觀察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學生在實驗中就會有針對性，便於觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。

4。先整體觀察後區域性觀察

教師要指導學生全面進行觀察，抓住事物的各個方面及其發展變化的全過程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、鬚根系、主根和側根的.形態特徵，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。

區域性觀察即細微觀察，要求學生在觀察過程中抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發現事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態，我們向學生提示這樣一個問題：為什麼桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什麼水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態特徵上的區別。緊接著老師指導學生進行兩種型別花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同型別的花在本質屬性方面的區別

5。重複觀察

為了保證觀察的結果可靠性，觀察的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。由於學生自身能力、性格、知識水平的不同，在實驗中不可避免的會出現速度上的差距。對待這種現象筆者的做法是：劃分實驗小組時要根據以往瞭解的情況進行合理搭配，在此基礎上對實驗速度特別慢的小組再進行強化指導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實驗結束後享受到成功的喜悅，為今後的學習樹立信心。對實驗過程中出現問題的學生應講清楚道理佈局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成規範化操作。對每個實驗，允許各實驗小組在結果上出現一定的偏差，但實驗步驟非經允許不得更改（探性實驗除外）。當學生在實驗過程中出現了一些錯誤操作並且會影響實驗結論時，應引導學生分析原因，找到補救辦法，以防學生一錯再錯，偏離正確方向，影響對實驗結果的分析，形成相關知識的錯誤定勢。

此外，在實驗完成後還進行了必要的總結，以活化知識、豐富學生知識面，結合具體、有針對性的問題進行分析，對學生的思維進行適時得當的點撥、引導，有助於他們將平時所學的被肢解了的知識系統化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

實驗的心得13

就兩天的時間，我能設計出什麼樣的機構呢?感覺時間太少了，再說了這設計有什麼要求？既然是機構創新設計我是不是該多留意生活中一些用機構實現某些運動的產品。想起來去年暑假給蔬菜噴農藥，平均一個周至少有三天要揹著那個有兩根細細的帶子的噴壺，揹帶隨著使用次數捲曲了，勒得肩膀生疼，右手還要不停的搖動。如果可以設計一個不靠人力移動，噴管不用手搖動，同時噴管自動伸長、旋轉，可以自動攪拌農藥。也許還可以實現無人監測自動噴灑，當農藥完了或者出故障時產生報警訊號……這思緒只要一開始就不可收拾了。想來，就這個想法要實現機構的運動要求也不是一件容易的事情。

單個構件總共有六個自由度，多構件組合然後可以實現複雜的運動，似乎只要用得到機構的地方都可以利用各種機構實現相應要求的運動。但是，實際的機構需要有市場，並且需要考慮實現複雜運動的成本。那些都是後話，最重要的是，我在這空想，設計出來的機構肯定是停留在理論上的，實際運動能夠實現要求嗎？這學期學習了計算機輔助設計技術基礎，利用Solidworks軟體進行三維建模，並可以實現機構的運動，那我們這個實驗有必要嗎？其實，就比如曲柄連桿機構的死點，最初應該是在實際的運動中被發現的。實踐是檢驗真理的唯一標準，有些設計也許實現有構思再經過實踐來驗證的，有些設計是在實際的應用中不斷髮現問題，從而提出解決辦法的，不斷完善以適應人們的需要。

時間漸漸逼近，我專程跑到圖書館借了幾本資料，瘋狂的翻閱著，希望能夠從別人的設計中得到一點啟迪，希望看了一些典型的機構會聯想到生活中的某些地方可以運用。最終初步確定了一個方案。

持續著我的緊張狀態，實驗開始了。看到段老師的一瞬間，緊張的心情緩和了。講課時隨和的氣氛，開

篇關於創新的理論、關於創新的典型人物（愛因斯坦、愛迪生）、實用性理論常識（關於招聘）、不同文化（中國文化與美國文化）對創新的影響、教育模式影響創造等，內容豐富也不顯單調冗長，同時能夠緊扣課程學習。聽著這些層次分明，能夠引起我的興趣的內容，緊張感慢慢消除了。處於緊張的狀態怎麼創造，再說即便只是簡單的體力勞動，過分緊張也不會帶來什麼好處的。

段老師在教學中，寬嚴有度，寬嚴的.範圍有區別。不是一味的放縱，也不是使勁地緊繃著我們的神經。這是一種能夠為創新創造提供適宜氛圍的教學方式，這一種方式容易產生產生創意。在一定的積累基礎上，悉心觀察生活，勤于思考，才能夠有所創新。

進入實際操作環節，首先熟悉實驗臺上已有的機構，觀察構件的連線，拆卸已有機構，拆卸過程就是一個反組裝的過程。拆卸能夠為我們後面的組裝減少一些摸索的時間，是一次很好的學習機會。我們小組進行設計組裝的過程中，能夠分工合作，這樣可以有效利用時間。在本次設計過程中，我做的不好的地方是，與其他組員的的溝通交流不多。這樣不利於團隊合作，畢竟多一個人的思想能夠為設計多一點思考出路，即便提出的想法是不合理的，因為也許其他人能夠從不合

理的想法中得到更好的思路。

在段老師的安排下，我們有機會參觀學習學長的畢業設計作品。印象最深刻的的是一個“分揀機構”，當時聽了學長介紹各部分的作用和實現條件，我也瞭解了分揀需要根據物品的不同屬性，比如說質量、材質、顏色等。驚歎之餘，瞭解到這些複雜的控制程式是圖形化的程式，難點應該是在設計和線路的連線上吧。

隨著理論的學習，實際的操作，實踐前的疑問慢慢解開了。機構創新實踐能夠在實際情況下模擬構建運動的受力，死點位置，是模擬軟體所不能夠實現的。同時實物模擬機構的組合及運動能夠避免實際生產中不必要的成本浪費。

前期所學的理論課程知識得到了深化及實際運用，最重要的是培養了我對機構創新設計的興趣。為此感謝學校為我們提供了這樣的鍛鍊機會，感謝段老師的用心培養，感謝為這門課程的建立及完善付出過的老師、親自經歷過的學長。

我相信，過程比結果更重要，總結利於成長。

實驗的心得14

本週我們進行了為期一週的供應鏈管理實驗的實習周。

我們此次實驗運用到是金蝶k/3的供應鏈管理系統，主要學習的是其中的採購管理、銷售管理、倉存管理及存貨核算等相應的操作方法。在使用之前，我們必須先建立帳套來對其實施有效的管理。在帳套的創立上，我必須設定好各項基本資料。由於該系統環環相扣，同時因為對系統的不瞭解，在設定的過程中，出現了許多錯誤，致使之後的操作出錯或無法進行，我不得不返回進行重新設定，因此浪費了許多的時間。在通過不斷糾正錯誤的過程中我完成了對帳套的初始設定。

設定完成後，就正式登入k3的主介面開始了完成實習的主要任務——採購管理、銷售管理、倉存管理及存貨核算的操作。在進行這些的操作時我也犯了不少的錯誤。但在不斷地出錯及糾正錯誤的'過程中，我也在不斷的進步，對採購管理、銷售管理、倉存管理及存貨核算的操作漸漸的熟練，同時也瞭解了金蝶k/3的供應鏈管理系統。明白了該系統的作用，瞭解了該系統對公司內部各部門進行協調合作、企業的連鎖經營有著重大的優勢，清楚的知道了k3系統對於我國企業邁向國際市場、提高國際市場上的生存和競爭能力都有著十分重要的理論與實際意義。

通過這為其一週的供應鏈管理系統的學習，讓我對於供應鏈有了一定了解，特別是其中的採購管理、銷售管理、倉存管理及存貨核算等。通過這次實習我更加清楚的知道了供應鏈系統的各個部分的操作流程及操作方法。在親身的體驗後，我找到了在進行k3系統時的操作時必須認真、仔細。因為該系統有些操作一經設定便無法更，一旦出錯就要重頭開始。這培養了我的認真與嚴謹，讓我在以後的學習中也能以認真的態度買你對學習、生活。在實驗過程中，我深刻認識到對於一項知識的掌握，理論知識是基礎，但動手操作，運用於時間才能對它有更深的瞭解及更好的掌握。因此，我必須不斷地學習，才能適應社會的不斷髮展。

作為工商管理專業的我來說，學習供應鏈管理系統，能夠大致對公司企業的採購及銷售環節有一定的瞭解，瞭解其的大致運作流程及個表單的填寫方法及操作流程，知己知彼，為將來從事管理方面的工作打下一些基礎。

實驗的心得15

這次參加創新實驗，讓我受益匪淺。回想起過去一年裡參加創新實驗的過程, 從開始的找老師尋找課題到撰寫專案申請書,到查閱相關參考資料,諮詢相關老師學長，確定實施方案與尋找創新點到撰寫專案任務書; 並制定詳細的研究方案和步驟；整個實驗過程使我學到了很多我所感興趣的、與專業有關的東西，更重要的是我的動手能力、創新能力、思維能力、團隊協作能力都得到了鍛鍊。在實驗初期，由於知識方面的欠缺，實驗進度很慢，而且好多失敗。通過詢問指導老師、諮詢技術員，查閱相關資料和組員們的思考討論，找出了失敗的原因。在此過程中我深刻的體會到實驗最重要的是細心和耐心不怕失敗的決心。最後我們採用單一迴圈法調整實驗中配方的組成，設計出跟自己原料相符的配方，最後取得了預期成果。

能力培養方面

首先是創新思維的整體提升，在自己的已有的知識層面上進行陌生知識的學習與理解，不僅僅是學習難度的提升，更是創新意識的培養。大二上學期接觸水性木器漆，剛開始對這方面一竅不通，學習難度很大，很多知識對於我們的眼界都是很難想象的，有時候更是一臉茫然的，陌生帶給我們恐懼與畏怯，但同時帶給我們驚奇與渴望。這期間讓我在創新思維上有了提升。

其次在合作能力上，也得到了很大的提升。創新實驗內容較多，歷時較長，僅靠一個人的努力很難獲得成功。從專案開始到結尾，每個人都時刻在提出自己的意見與學習心得，工作的分擔以及相互的交流讓我少走了很多彎路。

最後在創新實踐方面，最深的體會就是首先要確定創新的方向和目標，其次善於勤于思考，主動動手動腦。創新實驗是一個長期的，複雜的實驗，不是隻要按著老師講的步驟做就行了。每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找幫助，最重要的還是自己思考。通過思考與改進，使實驗產品更加完善。

素質提高方面

通過這次大學生創新實驗專案，不僅在學習實踐方面收穫頗多，也讓我在為人處事方面更加成熟穩重。創新實驗極大地磨礪了我的耐心與細心，也讓我學會了堅持與不怕失敗的精神，我的與人溝通的能力也有所提升，結識了不少良師益友。與此同時，它也提高了擴充套件思維能力增強了合作意識，在實踐方面也有很大的提升。希望以後還能更多地參加類似的活動，充實我的大學生活。

過去一年的實驗過程使我學到了很多我所感興趣的'、與專業有關的東西，更重要的是我的動手能力、創新能力、思維能力、團隊協作能力都得到了鍛鍊，此外創新實驗極大地磨礪了我的耐心與細心。在實驗初期，由於知識方面和經驗方面的欠缺，實驗一直失敗。通過詢問指導老師，查閱相關資料和我們的積極思考

討論，最終找到了失敗的原因。在此過程中我深刻的體會到實驗最重要的是細心和耐心不怕失敗的決心。最後我們採用單一迴圈法調整實驗中配方的組成，設計出跟自己原料相符的配方，最後取得了預期成果。