教師的說課稿

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的教師的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師的說課稿1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《科學》四年級（上冊）第七課的內容。

教材分析：

本節課是《位置與運動》單元中第4課時的內容，本單元主要是引導學生在初步瞭解運動的形式基礎上，進一步認識運動的狀態。在學生學會如何用參照物確定被研究物體的位置後，進一步引導學生理解判斷物體是運動還是靜止的，幫助學生在以往經驗的基礎上，對運動的認識進一步提升，學會利用相對運動的道理解釋生活中的運動或靜止現象。

學情分析

通過前3課時的學習，學生已經基本理解參照物，學會用參照物確定被研究物體的位置，所以本節課內容學生應該比較容易理解。

根據課標的要求和學生特點，本節課我確定了以下教學目標：

教學目標：

1、知識與技能目標：學生能舉例說明物體的位置和運動需要相對於另一個物體的位置來確定；能意識到對一些物體狀態的描述是相對的。

2、科學探究目標：能利用參照物判斷某一物體是運動還是靜止的。

3、情感態度與價值觀目標：

學生願意對物體"運動和靜止"的問題進行探究。能利用所學知識和技能判斷實際生活環境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

教學重難點：

如何選擇參照物判斷物體的動與靜。

教法學法：

我將教學方法滲透在教學過程中，在每個教學環節中會有具體的體現。

設計理念：

科學課主要是培養學生勤於鑽研、持之以恆、合作學習的情感態度和樹立科學的價值觀。教師要善於引導學生探究、理解運用科學知識，創造性地感受、鑑賞科學知識。所以，本節課我首先借助多媒體課件，從學生的生活入手，激起認知矛盾，引起學生的探究慾望，然後通過"盪鞦韆"活動，讓學生明確如何判斷運動與靜止，最後通過具體的例子，引導他們充分分析，討論有關"相對運動"的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態是相對而言的，並能對這一知識解釋生活中的運動或靜止現象。

依據這一思路，我將教學過程分為以下環節：

一、創設情景，提出問題

"興趣是最好的老師"，怎樣激發學生的學習興趣呢？本課開始時，我就提出一個學生熟悉的問題，"同學們，你們平時都坐過汽車吧？請大家回憶一下，我們坐在行駛的汽車裡觀賞車外的景物，會出現什麼現象？"學生聽到這個問題後，注意力馬上被調動起來，藉助自己的生活經驗，回憶起坐車時的體驗——"坐在車裡看見地面上原來不動的房屋和樹木都往後走"，"實際上是車在地面上行駛"等。這時我又提問"為什麼會有這種現象呢？"今天我們就一起來學習運動著的`世界之《動與靜》，從而引出本節課所要解決的問題。

二、自主探究，解決問題

學生是主體，教師是主導，只有充分發揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發後，用課件出示"盪鞦韆"活動，此時我會藉助課件提出問題："小明和小立同時坐在一個鞦韆上盪鞦韆，請同學們認真觀察並動腦筋想一想，鞦韆上的小明是運動還是靜止的？如果你是小立，會感覺小明是運動還是靜止的？如果你是旁觀者小方，會感覺小明是運動還是靜止的？"學生就此問題展開討論。

接下來的環節是讓學生充分發表自己的觀點。由於選擇的參照物不同，得出的答案就會不同，我會抓住這一點及時提出問題，引導學生說出自己的答案並一定要說明理由，即以什麼為參照物來判斷的，被判斷的物體與參照物之間的關係。

當然，必要時我也會做適當的補充，還可以安排學生進行模擬演示，讓學生分別從鞦韆上的同學、地面上的同學的角度去觀察小明的運動情況。

在此基礎上讓學生討論作出判斷一個人或物體是運動還是靜止的方法—一個物體相對於另一個物體的位置有變化，就是運動的；沒變化就是靜止的，動與靜是相對的。

（設計意圖：在本節課中，我不只是讓學生知道最後的結論，而是想讓學生通過觀察，交流，總結提升，最終獲得如何判斷一個物體是運動還是靜止的。讓他們在解決問題的過程中獲得發展，真正體現科學探究活動的價值。在教學中我留給學生足夠的空間，讓他們暢所欲言，適時對他們做一下引導，實現以學生為主體。）學生的學習效果如何呢？所以接下來我安排的是：

三、實踐應用，鞏固提高

這時我播放多媒體自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳裡戴帽子同學的運動情況，以及在湖中划船的運動情況，讓學生通過分析歸納得出結論參照物不同結果也不同。

（設計意圖：新課程理念強調"以學生髮展為本"，讓學生在知識、技能、態度、情感各個方面得到發展這才算達到教學的最佳效果。通過分析解決生活中的實際問題問題，使學生的理論認識得到提升，同時也發展了學生的能力。）

四、歸納總結

得出結論說一說這節課你有什麼收穫？

（設計意圖：通過交流使學生對整個學習過程進行回顧，進一步明確如何去正確選擇參照物判斷物體的動與靜，進一步提升對物體運動的認識，更好地去解決實際問題。）

五、課外拓展活動讓學生在課下認真觀察電扇各部件的運動情況，並記錄下來，與同學交流自己的收穫。

（設計意圖：這是從課內向課外的一個延伸，讓學生用科學的眼光去發現生活中的問題，把所學知識應用到實際生活中去，讓他們體會到知識來源於生活，又服務於生活，進一步提高他們學科學，用科學的意識。）最後本節課在"小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……"的音樂聲中結束。

（設計意圖：藉助一首小小竹排江中游的歌曲既滲透靜與動的相對性，又讓學生在歡快的氣氛中結束一節課，使學生能回味無窮。課雖至，意猶在。）

教師的說課稿2

今天我說課的課題是《頭像作畫》，現在就教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學程式六個方面加以說明。

一、教材分析

本章節是高等教育出版社出版的中等職業教育國家規劃教材《素描》第四章第二節內容。本教材共分為八章。其中基礎模組內容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結構素描和速寫與默寫。選學內容包括風景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均採用基礎知識，技能訓練程式和表現方法要點“三段式”結構。並將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現以全面素質教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重技能訓練、培養創新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。

本教材是工藝美術專業的專業教材，是必修課程。也是平面廣告專業的專業課程。通過學習本教材，一方面能掌握專業基礎知識，另一方面能強化技能，發展思維，提高素描造型的實踐能力。

二、學情分析

授課班級為中專一年級學生.由於地方教學條件的限制,美術教育認識的不足,美術教學受到忽視.學生的美術基礎知識薄弱,學習主動性不高,對本學科的學習目標模糊,偏離的現象普遍存在.

但是,此階段的學生已具備一定的分析能力,漸形成一套認識,分析,判斷事物的方法,手段,對富有挑戰性的事物有極高的熱情.中專階段的學生在世界觀,價值觀方面可塑性仍非常大,因此,教師的正確引導對學生的成長,科學的價值觀,世界觀的形成具有積極的作用.

三、教學目標

根據教學大綱中要求：“堅持以全面素質教育為基礎，以能力培養為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質，培養創新精神和實踐能力。”以及根據上述教材與內容的分析，考慮到學生的已有的認知結構、心裡特徵，我制定瞭如下三維教學目標：

情感目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發學生更熱愛本專業。 知識目標：掌握頭像寫生步驟並加以運用

能力目標：通過頭像作畫步驟的學習，培養學生的快速造型能力

四、教學重點和難點

結合所設定的教學目標，確定本節課的重點：形體分析階段的主要任務----定基本形 把難點定為：形體塑造階段主要任務----以明暗色調塑造形體，深入刻畫表現

五、教法與學法

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

根據本節課的知識要點和學生特點，我主要採用提問法、欣賞法、展示法、教師示範法、討論法、實踐法、任務驅動法等教學方法。（啟發——引導法）

依據靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要採用“案例賞析—引導—示範”的三步驟方法，充分利用教具，以例項為主線，不斷採用賞、析結合的教學方法，要求學生聯絡所學素描知識，在例項的引導下，充分調動學生的主觀能動性和強烈的求知慾，使整節課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。 本課教學主要採用情境教學法。原因在於首先美術是一種視覺藝術，在發展學生的視知覺，

獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質等方面，具有其他學科難以替代的作用。其次，文藝復興無論在時空方面遠離學生的生活，只有採用鮮活的情境才能激發學生的學習熱情，學習知識、提高能力、發展情感。為了體現以學生髮展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與啟發式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，藉助多媒體技術，創設生活化的教學情境，通過開放性問題的設定和比較分析來啟發學生掌握欣賞的方法，使學生能夠自主體會美術的文化價值，提高審美能力。

B學法闡述

頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現學生的主體地位。因此，在整個教學活動中，我準備採用以下學法：

1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分

2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用

3、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉化為能力

4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然後提出難點、凝點，是一種能力的培養

六、教學程式

根據素描課的特點，本節課由作業評講、匯入、授新課、課間巡迴輔導、總結五個環節組成。

1、作業評講：評講前次課的作業，在互動中展開評價，採用多表揚、鼓勵的評價方式。

2、匯入：展示歷屆美術大學聯考優秀頭像作業，鼓勵學生學好美術

3、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。

①構圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察物件，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察物件。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬鬆的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的`身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特徵。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。

②形體分析階段：這一階段的主要任務是在定基本形，這是本課的重點。依據整體到區域性再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將複雜的頭部形體結構進行概括。邊觀察，邊分析。複習頭部結構，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯絡起來畫，還要準確地把握其透視變化。可用輔助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯絡和透視變化。準確地把握頭部結構和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最後用線或略加明暗的方法將物件的形體結構確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應該強化這一階段的訓練，作為單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，提高素描造型能力和表現力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調塑造形體，深入刻畫與表現。基本形體塑造主要以形體結構、明暗交界線為依據，以暗部色調為重點，通過明與暗兩大部的對比關係去完成。在暗部色調基本畫好的基礎上，接著畫明暗交界線亮部一側的中間色調。這一個變化豐富、微妙的色調區域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時並進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。

④調整統一階段：這一階段的主要任務是回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調整修改。這時要將作業放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比

較，提出幾個問題，在作業中逐一尋求答案。根據提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調整，要從整體出發，抓住整體。將區域性調整的過程變為充實整體的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業練習

寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法步驟。要求學生主要以結構分析為主，在四開素描紙上完成作業。

教師巡迴輔導：由於學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質參差不齊，在巡迴輔導時，可以要求基礎好的學生在完成作業後，再進行其他頭像的拓展練習。根據學生在實際運用中會出現的情況及時輔導。

5、總結：本節課以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，通過頭像寫生的基本步驟學習，提高塑造形體的能力。以欣賞，示範，實踐等方法完成了本節課的教學任務。

七、簡述板書設計

本節課的板書，我主要以頭像寫生的步驟為主，並在每個步驟中，註明要求和注意事項，然學生可以清楚的看到頭像寫生的基本步驟，在頭腦中形成一個簡單的系統，使學生更容易掌握。以上，我僅從說教材、說教法、說學法、說教學程式上儘可能說明白“教什麼”和“怎麼教” 以及“為何教”。這就是我說課的全部內容。希望各位老師評委批評指正，謝謝大家！

教師的說課稿3

尊敬的各位評委老師，上午好。我是中學語文組號考生。今天我說課的題目是xxx。

本次說課我將分以下5個環節進行介紹，分別是教材分析、教法分析、學法指導、教學過程以及板書設計。

首先，我介紹本次說課的第一個部分；

一、教材分析

《 》選自人教版7年級語文上冊第二單元中的第一篇課文，本單元以" "為主題，意在讓學生……，培養學生……《 》是作家寫的一篇…的文章，文章主要記敘了……，語言……，學好本篇課文對後面幾篇課文的學習奠定了情感基礎。

結合本單元的教學要求和本課特點，依據新課程標準所提倡的三維目標，我將本課的教學目標確定為以下三個：

1.知識和能力目標：理解和掌握…，把握文章的思想內容，提高朗讀能力。

2.過程與方法目標：通過合作、朗讀、探究，讓學生感受重要語句的含義。

3.情感態度價值觀目標：體會作者的思想感情，培養學生…價值觀、人生觀。

基於以上對本課內容的分析，我將本課的教學重點確定為：

由於七年級的學生閱讀能力相對欠缺，社會閱歷較淺，再加上他們的理解相對片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學難點確定為：

在確定了本課的教學目標、教學重難點之後，下面我介紹本課說課的第二部分：

二、教法分析

科學合理的教學方法能夠使教學效果事半功倍，從而達到教與學的和諧完美統一。因此本堂課我主要採用以下教法：創設情境法、朗讀探究法以及點撥法來激發學生的興趣，調動學生的思維。

三、學法指導

同時為了達到教是為了不教的目的，我還要對學生的學法加以指導。在學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體指導學生採用以下學法：

朗讀法、討論法以及勾畫圈點讀書法。

那所有的教法和學法都要落實到教學過程中去，接下來我將介紹本次說課的重點部分：

四、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，教學過程我主要從以下5個環節展開：

首先

1.創設情境、激發興趣。

在匯入環節，我會先以多媒體的形式向學生展示…圖片。同時這樣問學生： . 通過這樣的方式匯入，創設了課文學習的情境，激發了學生的學習課文的興趣，使學生在興趣的引導下，圍繞問題進入本堂課的第二環節2.落實基礎、整體感知。

在這一環節，我會先檢查學生對生字詞的理解和掌握情況，然後針對一些容易讀錯寫錯的詞語進行指導。這樣就為後面課文的閱讀掃清了障礙。

之後讓學生介紹作家作品的有關知識，在學生總結完後，我會進行補充歸納，這樣便於形成學生的知識體系。

在解決了字詞障礙和作家作品的常識之後，我會讓學生大聲朗讀課文，並要求學生邊讀邊思考文章的主要內容和作者的思想感情，並勾畫圈點出文中的關鍵詞句。 在學生讀完之後，我會邊引導學生集體歸納文章脈絡邊完成如下板書：

（ 板書設計 ）

新課程標準對學生閱讀的要求是：要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路、理解文章的主要內容。此環節力圖將學生至於閱讀的主體地方，調動學生閱讀的主動性和積極性。讓學生邊讀邊思考問題，鍛鍊了學生的思考能力以及歸納概括要點的能力，同時也解決了本節課的教學重點。

為了突破本堂課的教學難點，進一步體會作者的思想感情。第三環節我將引導對文中的關鍵詞句進行3.研讀賞析、討論交流

新課標明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以這一環節，為了引導學生開展獨立的閱讀實踐，進一步體會文章語言運用和內容表達高度統一的.寫作手法，我將設計以下幾個思考題：

讓學生圍繞以上幾個問題，再一次進入文字默讀課文，然後小組討論，最後全班交流。學生通過積極的思考與討論，得出答案，進一步加深了對文章中心的瞭解。受到了情感的陶冶，獲得了思想的啟迪。同時也就突破了本堂課的教學難點。

4.課堂小結

在解決了本堂課的教學重點和難點之後，第四環節，我將引導學生圍繞" "做一個課堂小結。

學生在反覆朗讀之後已經有了自己的心得與體驗，所以在學生總結完之後，我會進行及時的鼓勵與表揚，這樣既尊重了學生的個人見解，也培養了他們積極思考、大膽發言的良好習慣。

5.佈置作業

為了進一步鞏固本堂課的教學重點和難點，接下來我會佈置以下作業：

請學生以" "為題寫一篇500字左右的文章。

讀寫結合，一方面使所學的知識生活化，另一方面，也有利於提高學生的寫作水平。

五、板書設計

最後，我來說一下本節課的板書設計。好的板書就像一份微型的教案，在教學過程中起到畫龍點睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點以及難點突出，力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生。便於學生的理解和記憶、理清文章脈絡。

各位評委老師，以上就是我本次說課的全部內容，如有不足之處還請各位老師批評指正。謝謝！

教師的說課稿4

說教材

我選的內容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明淨，舞蹈藝術更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養學生的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。

根據教學設計，結合課標“感受、鑑賞、創造、探索”精神，本節課安排了以下內容：

①學唱蒙古民歌《牧歌》。

②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《讚歌》。

教學目標

1、通過唱歌和欣賞教學，使學生了解蒙古音樂的風格特徵和基本常識；瞭解音樂與地理環境之間的關係。

2、培養學生熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生對民族音樂藝術的想像力、鑑賞力和探索興趣。

教學重點和難點

通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生了解蒙古音樂的風格和特徵，培養學生對民族藝術豐富的想像力和鑑賞力。

教學準備

鋼琴、音響資料、課件。

說教法

根據本節課的教學內容和目標，我主要採用了視覺影象法、設定疑問法、啟發引導法、評價激勵法。

首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生的注意力和興趣，又豐富了學生的人文歷史知識，開拓學生的視野。

其次，根據學生好奇愛動，愛展示自我的特點，我採用了設定疑問，啟發引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的薰陶。

說學法

聆聽法、小組活動法。

首先，音樂是聲音的`藝術，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養學生用心聆聽音樂是培養學生表現和創造音樂的重要手段。

其次，利用小組活動法，讓學生在互相交流中探索新知識，不僅培養學生的團體協作精神，又調動學生的積極性，創造優良的課堂氣氛。

說教學過程

一、導課

首先播放短片

播完後上題目：選擇與本片內容相符的項

A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習俗

D、回族

E、成吉思汗

設定意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生的好奇心、注意力，並通過討論，師生交流引發學生聯想，豐富學生有關草原人文歷史方面的知識。

在這環節中，老師要做好引導工作，讓學生了解地理環境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關係。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明淨，舞蹈更是豐富多彩，有表現生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

二、新課

（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

欣賞前，把學生分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

提出問題：歌曲用什麼聲音，塑造了什麼音樂形象？

[播放樂曲]

聽後討論問題，在這個環節，鼓勵學生暢所欲言，老師適當引導激發學生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯想。並讓學生了解無伴奏合唱的知識。

（二）學唱歌曲《牧歌》

首先，老師有感情地範唱一遍。

提出問題，歌曲旋律有什麼特點？

寬廣、悠長、深情，表現大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

2、學唱歌曲

1）跟老師學唱譜子，並找出樂譜中旋律相近的小節，這樣有助於學生對旋律與節奏更準確地把握。

2）跟琴唱歌詞

要求學生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學完後，採用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生創造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養了學生的表現力和創造力。

在此環節，補充蒙古歌分長調和短調知識。

三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。

[播放樂曲]

找學生簡單談一談樂曲表現的內容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環節只作欣賞了解。

四、創作與探索

播放背寫音樂草原歌曲《讚歌》

在這個環節，鼓勵學生大膽運用各種藝術形式來表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當地指導。

用小組比賽的形式表演，以調動學生積極性，此環節占課時比較長，約十五分鐘左右。

五、結束語

一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態度。請學生收集有關蒙古草原的資訊。

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教師的說課稿5

非常感謝領導給了我這次鍛鍊的機會，因為是同課異構，所以內容已經規定好了，但是教案怎麼寫？故事情節怎麼處理？怎樣進行取捨教材？怎樣進行挖掘教材進行小練筆？一連串的問題，在我腦海裡徘徊。幸好我們教研組的老師和領導全程地參與我的磨課過程，一起幫我出謀劃策，給我提出針對性的意見。尤其是我們的陳校長從教案的設計，文字的解讀以及細節的處理等方面真可謂是手把手地指導。最後，感謝在座的各位，前來聆聽我這堂不成熟的課，希望你們能提出寶貴的意見。下面我來說說今天我執教的這堂課。有不當之處請大家批評指正。

一、說教材

這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最後水罐裡湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裡跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。

二、說教學目標

1.聯絡上下文理解"喜出望外"、"一瞬間"等詞的意思，有感情地朗讀課文。

2.抓重點詞句體會水罐的變化過程，並從一次次變化中體會愛心的神奇力量。

3.展開想象的翅膀寫話，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

重點難點：從水罐一次次變化中體會愛的神奇力量，懂得關心別人，並感知童話豐富的想象力。

三、說設計理念、教學設計：

《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"讓學生在自由寬鬆，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升後促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。在本課的教學中，我主要選用 "讀中感悟"式的教學方式，採用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。整個教學過程的設計主要體現以下三個方面：

（一）、關注文字的整體性。

1、複習匯入，體現整體性。上課一開始我就直奔主題，用第一自然段的內容直接匯入，通過朗讀再次感受旱災的嚴重性。這樣的匯入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節省時間為後面課文主體部分的`教學準備。 然後，讓學生回顧整篇課文，把握水罐的一次次的變化，感受它的的神奇。即：木（空水罐——裝滿水）——銀水罐——金水罐——跳出鑽石2、教學設計，把握整體性。本文情感性特別豐富，學生很容易體會到愛的主題，所以在教學設計的時候，我淡化情感教學，結合"關注言語表達、追求本色迴歸"這一主題進行設計，找準一個點，理出一條線，整堂課的教學設計主要是借水罐的一次次變化為線索來進行。先讓學生默讀課文2——4自然段，找出描寫水罐神奇變化的句子，抓住相關詞語如"竟"感受水罐的神奇所在。最後讓學生從整體上提煉出水罐之所以發生這麼神奇變化的原因是愛心的力量。

3、寫話練習，關注整體性。在瞭解水罐一次次發生神奇變化的同時，感受愛心的神奇力量。正是因為愛，才創造了奇蹟，從水罐中跳出了七顆鑽石，湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流滋潤著大地，有了這一股巨大的水流，大地將會發生怎樣的變化。結合那次大旱災讓學生想象水給大地帶來一片生機的情景，然後動筆寫一寫，也就水到渠成了。

（二）、抓聯絡，理解詞語

國小語文教學大綱指出："國小語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。"可見，正確地理解祖國的語言文字是閱讀教學中的一項重要任務。對於詞語的理解，絕不能只記定義，而是要聯絡上下文去體會意思，聯絡文章所表達的中心去理解內涵。比如：對"竟"字的理解，讓學生聯絡上下文，感受小姑娘對於得到這一罐水的意外來理解。教學時第一次變化時，揪準了"喜出望外"一詞，通過想象小姑娘為生病的母親去找水的那份辛苦與偉大，體會小姑娘當時的心情，並讓學生說說自己在什麼情況下也會喜出望外，在具體的語境中加以運用，加深對詞語的理解。再比如對"一瞬間"的理解，通過讓學生換一換的方法加以理解，同時也是讓學生進行語文積累的一個點。總之，讓學生抓住相關詞語，在品讀、發現、感悟，走入詞的意境中加深對詞的理解和掌握，真正體現語文教學的本真。

（三）、充分發揮學生的想象。

《語文課程標準》中指出："在語文學習過程中，要發展學生的語文能力、思維能力，激發學生的想象力和創造力。"偉大的科學家愛因斯坦也強調說："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。同時，也結合我所做的課題《三年級閱讀教學中穿插小練筆的研究》，在教學設計中，我比較關注學生想象力的培養。比如：在體會小姑娘為母親找水的艱辛時，讓學生想象小姑娘找水的辛苦歷程，感受小姑娘的博大愛心，在想象中更好的理解有關詞語，以及體會文字的內涵。針對本文人文性強的特點，在設計小練筆的過程中更多地關注從語文的角度、語言的角度出發，讓學生在重溫旱災的嚴重之後，想象這一灌水給人、動物、植物、河流乃至大地將會帶來怎樣的變化。我們覺得這樣的設計更貼近學生的生活，更能達到語言文字的的訓練點，體現語文的本色和學生生活的實質。總之，充分利用教材，啟發學生想象，鼓勵學生展開想象的翅膀，讓他們在語文藝術的天空中翱翔，從中得到美的體驗。

（四）、為了體現本學年語文教學的"有效作業設計"這一主題，我們分別從"前置性作業設計，隨堂性作業設計以及後置性作業設計"這三個層面上來進行有效作業設計。前置性作業主要是在預習方面，讓學生通過預習認識生字詞，瞭解課文的大致內容：隨堂性作業，主要是將課堂作業本上的相關內容穿插到了教學環節中，並設計了小練筆的作業設計：後置性作業主要是讓學生在感悟愛心神奇的基礎上，找找身邊的愛心故事。

整堂課下來，我覺得在某些環節的處理過程中沒有達到預期的效果，有很多地方還考慮得不夠成熟，希望在座的各位能真誠地給我提出寶貴的意見和建議。謝謝！

教師的說課稿6

課程介紹：

各位老師，各位領導，上午好。我叫趙豔，來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑑定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰。所以，我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。

對於生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程式、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、本節內容的地位

生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節，是本章的重要內容，也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的瞭解，並學習到科學的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節課中，各類生物的特徵在前面都已經學習過，學生應能很(比較)好的理解和應用。而且新課標將具體內容標準定為“嘗試根據一定的特徵對生物進行分類”，所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時的安排

由於本節課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節內容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節課我主要講的是第2課時。

㈡教學目標的確定

根據新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

1、知識目標：

①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特徵。

2、能力目標：

①嘗試根據動物的特徵進行分類。

②發展學生的實踐能力、合作探究能力。

3、情感目標：

培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

(如何達到)

a、利用學生前面學過的動物知識為基礎，以及書87頁的.表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特徵。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。

b、通過有無脊柱這個簡單的特徵，使學生初步嘗試根據動物的特徵進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，並且講出脊椎動物的分類依據，使學生進一步學會根據動物的特徵進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學生親身體驗根據動物的特徵進行分類。

c、通過分組對脊椎動物標本分類，發展學生的實踐能力、合作探究能力。

d、通過對生物標本室裡各種動物標本的觀察，培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結合介紹：同時~~;並~~)

㈢教學的重點、難點

在本節課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節課的重點，也是本節課的難點。如何發揮學生的主動性，使學生積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢?在教學過程中，我設計了2個活動，第一個是藉助多媒體的動畫功能，讓學生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動的理由(也就是主要特徵);第二個是走出課堂，讓學生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據主要特徵)。這樣的2個活動，學生很樂於參與，而在親身體驗的過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。

㈣教學方法

圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“培養學生的創新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，採用了“課堂——標本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用學校現有的標本資源，採用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

㈤學習方法

“受人與魚，莫過於授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養。在本節課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

㈥教學程式(附課堂教學結構流程設計表)

1、情境匯入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內容。【呈現】

(組織學生觀看並說出其名稱)

b.優點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發學生學習的好奇心和慾望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。併為課堂教學奠定了一個輕鬆、和諧的基調。

2、區分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學家根據動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然後提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物麼?【呈現】

(組織學生討論，分析，得出結論。)

邀請：你願意幫這些動物進行分類嗎?

(組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。【呈現】)

b.優點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特徵，使學生初步嘗試著根據動物的特徵進行分類，並享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。

拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。

3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據脊椎動物和無脊椎動物的一些特徵，又可以將它們分成許多不同的類群。然後提問：你能根據書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類麼?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現】

(組織學生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結論。)

邀請：你願意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什麼?

(組織學生拖動魚類圖片，並講出魚類的主要特徵。【呈現】)

同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，並講出主要特徵。【呈現】

b.優點：通過填寫表格，發展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據動物的特徵進行分類，並且對脊椎動物的主要類群有所瞭解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂於參與，又更好的掌握了知識。有利於學生主動學習、自主探究。

4、分組對生物標本室裡的脊椎動物進行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發出請求：生物標本室裡的脊椎動物標本弄亂了，你能根據這些動物的特徵重新分類整理嗎?【呈現】然後強調進標本室的注意事項。【呈現】

(組織學生小組討論，明確分工。然後到標本室，觀察標本，記錄。)

b.優點：使學生理論聯絡實際，親身體驗根據生物的特徵進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既發展了學生的實踐能力、合作探究能力，也是對學生熱愛動物的一種情感教育，並且充分利用了學校資源。

5、表達和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進行補充或糾正。【呈現】

b.優點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。

6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬於哪類動物?為什麼?【呈現】

(組織學生辯論、得出結論)

b.優點:使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特徵。

㈦綜述

以上是對“生物的分類”這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用現代化多媒體技術，充分利用學校現有的資源，大膽的讓學生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕鬆的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學生由始至終處於一種興奮好奇的狀態，成功的實現了預期的教學目標。

教師的說課稿7

1、角的定義

（靜態）有公共端點的兩條射線組成的圖形叫角。這個公共端點叫角的頂點，兩條射線叫角的兩條邊。

（這一活動從生活中引入角，讓學生易於理解，開拓學生思維，充分體現了數學與生活的緊密聯絡。）

通過幻燈片動畫演示引出動態角的定義及平角和周角的意義。

（動態）角也可以看作由一條射線繞著它的端點旋轉而形成的圖形。

2、認識平角和周角

通過多媒體角的動態演示直角、平角和周角的形成過程，理解幾個概念。（這一活動的設計，利於學生進一步理解角的兩種概念，提高學生學習興趣，充分保障學生的主體地位。）

3、設計了兩個練習題鞏固角的概念

（三）角的表示方法

1、從直觀圖形引出角的表示方法

角的表示方法：

（1）用三個大寫字母表示，頂點字母在中間；如∠ABC、∠CBA

（2）用一個大寫字母表示（當頂點只有一個角時）如∠B

（3）用數字表示：如∠1、∠2

（4）用一個希臘字母表示：如∠α、∠β。

2、合作探究

設計了5道練習題來鞏固角的表示方法。

（四）角的度量

1、既然角的大小不同，我們怎樣才能精確的度量角的大小，角的單位又是什麼呢？

角的度量工具：量角器

角的度量單位：度、分、秒

度的定義：把一個周角360等分，每一份就是1度的角。

1°的60分之一為1分，記作“1′”，即1°＝60′

1′的60分之一為1秒，記作“1″”，即1′＝60″

1°=60′=3600″

練習

（1）把18.18°化成度、分、秒為________。

（2）把59°31′30″化成度的形式為__________。

練習：用度、分、秒錶示：

（1）0.75°＝′＝″

（2）（－）°＝′＝″

（3）16.24°＝°′″

（4）34.37°＝°′″

（五）小結：談一談，本節課你有什麼收穫？

先讓學生談談自己的收穫，然後教師從以下四個方面進行概括：

1、角的兩種定義；

2、角的.四種表示方法；

3、平角、周角；

4、角的度量單位及單位間的簡單轉換。

（六）佈置作業

課本134頁練習1.2題

五、教後反思

我覺得自己在內容安排上有些問題，前面角的表示方法用的時間過長，導致後面的度分秒之間的轉化時間不夠。難點沒給學生講清楚。最後的練習題也沒做完。度分秒的引入也沒說好，可以直接讓學生對比時間的小時分秒來學習度分秒，會更好一點。"度分秒"的第一個練習題有點難，學生不會做。應該有個過度的過程。自己說的比較多，學生參與的少些。

教師的說課稿8

大家好，今天我上的課的題目是《角》，下面對這節課進行說課。

一、教材分析

本節內容是人教版《數學》七年級上冊第4章第3節第一課時《角》。本節內容是學生在學習了點、射線的定義及對角的概念已有粗淺的認識的基礎上進一步認識角。本節課的學習將為後面學習角的比較與運算建立基礎，同時又對今後的幾何學習有重要的作用。

本節課主要內容是進一步認識角的意義，瞭解角的表示方法及掌握角的不同單位及簡單轉換。在教學安排上通過生活中角的圖形例子引入，進而由直觀到抽象出角的數學圖形，然後引導學生從靜態和動態兩方面歸納出角的定義。對比角的幾種表示方法，學會表示各種不同的角。在角的單位的教學中，通過學生熟知的時鐘的時、分、秒的轉換幫助學生認識度、分、秒的概念及相互之間的轉換。

二、教法分析

本節課主要採用講練結合的方式進行教學，教學中注重聯絡學生已有的知識，注重提供直觀素材，各環節循序漸進展現。通過對比啟發使學生獲取知識經驗。

三、教學目標與重難點分析

1、知識技能：使學生進一步認識角的有關概念，掌握角的表示方法。理解平角、周角意義。使學生正確掌握“角、分、秒”的互化，會進行角度的和、差計算、

2、過程與方法：在度、分、秒的換算過程中，類比體會時間的互換方法培養學生準確運算的能力、

3、情感目標：經歷在現實情境中認識角的'數學活動過程，感受圖形世界的豐富多彩，增強審美意識，激發學生的求知慾、

4、教學重點與難點

重點：角的定義、表示法及角的度量單位。

難點：角的表示方法的選擇與角的單位轉換。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新課

觀察實物圖片，使學生髮現這些實物給我們共同的形象是什麼？

師生活動：師生共同欣賞圖片，讓學生說出自己的發現，初步感知生活中的角。

（創設這一情境，激發學生強烈的求知慾，自然地把學生引入課堂。）

教師的說課稿9

尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《春雨濛濛地下》。

下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

歌曲《春雨濛濛地下》授課時間正安排在詩情畫意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡潔優美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷讚美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。

根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1、情感態度與價值觀目標：學生由衷的讚美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

2、過程與方法目標：通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。

3、知識與技能目標：學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。

根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是正確且有感情的表達歌曲並通過各種音樂活動培養學生的能力，使他們更加熱愛春天。教學難點是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

二、說學情

五年級的學生生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。但由於一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。

三、說教法

在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有：情景設定法——設定春天，春雨的情境，調動學生的學習興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養學生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示，豐富學生的視野，獲得多種體驗。

四、說學法

學生是學習的主體，本課學法有體驗法——讓學生置身於音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，並配合表現出來，創造意境;創造法——自己製作樂器讓學生動起來，更重要的`是培養了他們的創造能力;合作法——分組討論合作，讓每個學生開動腦筋，團結協作。

五、教學過程

我將本節課分為四個部分：激趣匯入、新課講授、音樂活動、課堂小結。

(一)激趣匯入

上課伊始我會這樣引入：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學生自由律動，我邊講解在下春雨時儘可能發生的事情，讓學生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態。學生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調動學生的學習興趣。

(二)新課講授

新授環節中我會先引導學生初聽歌曲，思考相關簡單的問題。然後伴奏,讓學生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律，學生既熟悉了旋律，又發現歌曲中的難點。新課標分析中高年級學生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學生分組討論，邊實踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來總結整首歌曲的處理如以下幾點：

1、整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比。

2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統一，音準和諧。

3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。

4、注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。

這樣讓學生自己體驗總結，並在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養了良好的合作意識，並把學生對音樂的感受和鑑賞放在了重要位置。

在這之後學生完整的演唱歌曲，讓學生體驗合作的愉快和激情，進一步啟發生讚美春雨，熱愛春天的感情和嚮往春天的情感。

(三)音樂活動

新課標指出，表現是實踐性很強的音樂學習領域，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。本環節我讓學生用自制的樂器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。

(四)課堂小結

課堂的最後我希望首尾呼應，結束本節課，學生唱著歌曲《春雨濛濛地下》，表演大自然中的千姿百態來結束本節課。

我的說課到此結束，感謝各位老師。

教師的說課稿10

教學目的：

1.作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什麼。

2.學習結合時代背景分析文化現象的方法。

3.積累詞語，掌握成語的用法。

4.感悟文化與文化現象。

教學重點：目的1、2。

教學難點：目的3。

教學課時：1課時。

教學方法：自讀品讀法。

教學過程：

一.教學匯入：

通過複習前一課內容，由道家引到儒家，引到孔孟二人的區別。

二.介紹作者：黃仁宇（見教材框文）

三.詞語積累：

（1）注音正確有誤的一項是（ D ）

A.曾皙xi 浴乎沂yi 舞雩yu 庖pao廚

B.馬廄jiu 餓殍piao 老羸lei 溝壑he

C.譎jue詐 桴fu筏 經筵yan 商鞅yang

D.贈儀yi 篡chuan位 熱忱chen 貴戚qi

(2)判斷解釋有誤的一項（ D ）

A.形影相隨（跟隨） 毫不諱忌（忌諱） 斬釘截鐵（砍斷）

B.禮尚往來（崇尚） 不為已甚（太） 改弦更張（拉弓弦）

C.草菅民命（茅草） 無的放失（箭靶的中心） 一針見血（看見）

D.百家爭鳴（發表意見） 截然相對（界限分明） 融會貫通（懂得）

（3）本文的主要內容是什麼？

提示：課前提示內容。把孔孟二人加以精細比較，找出二人的`差異，進而研究造成這些差異的時代根源。

四.內容板書：

相同點相異點個性原因間接原因

孔子儒家聖人，形影相隨，宗旨相配。生活態度輕鬆愉快對人性看法性惡來自先天對“禮”的看法重視閒雅熱忱春秋時期，不至於完全失望

孟子凡事緊張人性本善不重視革命性戰國時期，國君草菅人命

五.討論：作者認為，孔孟的差異，折射了春秋戰國時期間劇烈的變化，中國古代社會如此早熟，在世界歷史上是獨一無二的現象，要解釋這種現象，應該研究中國歷史地理的特點。你認為應該怎樣結合中國歷史地理特點來解釋這種現象？

（教師不說標準看法，學生言之成理即可。）

六.難句理解：（可穿插於內容清理中）

1.說孟子“凡事緊張”，“緊張”一詞含義是什麼？

提示：所謂“緊張”，是為尖銳的社會矛盾、凶險的前途而焦慮、憂心、痛心這樣的情緒。

2.“雖為聖賢，仍要經常警惕才能防範不仁”，從這個話裡怎麼見出“性惡來自先天”？

提示：經常警惕才能防範不仁，就是認為人的修養是用理智不斷克服性惡的過程，也就是認為惡是人的本性，是天生的。

3.“針對這些條件，孔子對當時的情形，還沒有完全失望。”——表因果關係，用“針對”一詞是否恰當？

提示：不恰當。“針對”一詞不表原因，而上文內容也並不是什麼“條件”。應改為“因此”。

4.“他的閒雅代表著當時的社會”一句是什麼意思？

提示：當時社會還相當寧靜，整個社會心態都比較閒雅，孔子的閒雅代表著當時的社會心態。

5.為什麼說“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民？

提示：“什伍”是戶籍編制，五家為伍，十家為什，相聯相保。“什伍”又是古代軍事編制，五人為伍，十人為什。所以說是以一種軍事組織的原則加之全民。

6.為什麼說孟子的性善論帶著一種強迫性的推論？

提示：由性善論這個前提推論到對人的道德要求，不過是要求保持天性，回覆天性而已，很容易做到而做不到，就可以斥之為“失其本心”，所以帶有強迫性。

7.何謂“低水平平等思想”？

提示：低水準是指生活水平低。如“樂歲終身飽”，但求吃飽肚子而已。

8.“可是今日我們讀《孟子》和《四書》全部，卻不能一體視之為政治哲學，一定也要考究他們的歷史背景，有時也要和孟子自己所說的一樣，‘盡信書不如無書’。”這句話應怎樣理解？

提示：《孟子》和《四書》全部都是有其歷史背景的，並不是句句話都適用於任何歷史條件。政治哲學，是研究政治的本質及其發展規律和政治理論的概念體系，包括《孟子》在內的《四書》含有政治哲學的成分，但是不能一體視之為政治哲學。如果不考究其歷史背景，一概奉為經典，是要犯錯誤的，在這個意義上說“盡信書不如無書”。

9.學習了本文，你認為應該怎樣來研究古代文化現象？

提示：1.善於同中求異。2.要進行歷史的考察，探究其精神實質。3.研究歷史文化現象，要掌握大量的歷史資料，並以之為依據。

七.完成課後練習。

教師的說課稿11

尊敬的各位評委老師：

XX好!

我是來應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

(一)教材地位及作用

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術領域的內容。新《綱要》提出藝術活動是一種情感和創造性活動，幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。可愛的蜻蜓是幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動，我為幼兒提供豐富的材料、寬鬆的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

(二)活動目標

知識目標：能夠畫出可愛的小蜻蜓並進行著色。

技能目標：通過給小蜻蜓著色，培養豐富的想象力。

情感目標：體驗創作的樂趣，培養美感。

(三)活動重難點

為了更好的.實現以上三維教學目標，我將本節課的重點確定為體驗創作的樂趣，培養美感。本節課的難點為通過給小蜻蜓著色，培養豐富的想象力。

二、說學情

為了更好的把握本節課的內容，我還對學情進行了簡要的分析。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強，喜歡與同伴交往，同時，他們的思維以具體的形象思維為主，在本活動中，我非常尊重幼兒的身心發展特點和生活經驗，運用了大量的直觀材料，激發幼兒的學習興趣和學習動機，引導他們在以遊戲為主的活動中獲得社會經驗。

三、說活動方法

在幼兒園教育中，教師是活動的支持者、合作者、引導者。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識，獲取經驗。因此，在本活動中我將採用遊戲法、觀察法、視聽講結合法以及表演法進行本活動的教學。通過多種感官的調動，幫助幼兒理解本活動的意義，發展幼兒的口語表達能力，並從中獲得生活經驗。

四、說活動準備

尊重幼兒的身心發展特點，珍視和保護幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規律和特點。因此，在活動中教師要做好充足的準備，為幼兒創設一個形象直觀的學習環境。根據這一特點，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導幼兒看圖說話，培養語言組織及表達能力，滿足幼兒的好奇心好和求知慾。

五、說活動過程

(一)談話匯入

上課之初我將以律動的形式整理紀律：“一二三，我坐端。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，小手小手放哪裡?小手小手，放這裡(腿上)。”通過師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀律。

接著以自創的兒歌進行匯入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要在那藍天下，自由的飛翔。我是一個小蜻蜓，飛行本領強;我要飛到教室裡，和小朋友一起玩。”在演唱的過程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂，以此來匯入本活動。充分利用兒童的無意注意，將他們吸引到活動中來。

(二)基本部分

首先，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特徵，幼兒邊描述教師邊板畫。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點，能夠培養幼兒的觀察能力和描述能力。

其次，讓幼兒自己動手畫一畫，在幼兒進行美術創作之前，教師要給予一定的引導，例如：給小蜻蜓著色、畫背景、多畫幾個小夥伴等。在幼兒進行繪畫時，我會走到他們身邊，進行個別指導，以此來體現教師在活動中的指導作用。

最後是作品展示環節。在這一環節我將先引導幼兒對他人的作品進行點評，培養幼兒的觀察能力、鑑賞能力以及語言表達能力，然後我再給予稱讚和鼓勵性的評價。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，在活動的最後我將會延伸到區域角，讓幼兒到區域角表演匯入中的兒歌，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

教師的說課稿12

各位評委、領導、老師們：

大家好！我今天的說課將採用"四說"的說課模式。今天我準備：

一說教材，

二說教法，

三說學法，

四說教學過程。

理論根據將貫穿以上流程中。

一、說教材

1、分析教材

本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務教育國小美術第八冊第十五課內容，屬於新課程標準中"造型·表現"類創作課型。本課主要是使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，瞭解和掌握變化彩印版畫的特點及製作方法，這對培養學生的能力和素質是極其重要的。另外，版畫的製作過程比較複雜，對於四年級學生來說，還要做到難易適度，由淺入深。

2、課時安排：

2——3課時

3、教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發學生學習興趣，培養學生的創造能力和動手實踐能力，我確定本節課的教學目標如下：

①認知目標：初步瞭解版畫知識，感受版畫藝術的獨特藝術效果，合理的組織畫面，激發想象力和創新意識

②能力目標：通過自主的探索及實驗，掌握彩印版畫基本的造型表現能力。

③情感目標：養成在創作中生成問題並解決問題的學習習慣，體驗版畫創作的快樂。

4、教學重點、難點

重點：掌握彩色版畫的一般製作方法，並能動手製作一幅作品。

難點：拓展學生的創新思維，提高學生的綜合實踐能力。

二、說教法

由於學生對美的感受，對新的事物的興趣往往基於直接的視覺感受。因此，教學開始時，我針對四年級學生的生理和心理特點，採取了直觀的教學方法，充分運用多媒體、範圖等直觀教具，豐富了課堂的內涵和形式，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還採用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，學會互動發展，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三、說學法

在學生學的過程中，我有意識地把學生完全當作教學的主體，學習的主人，做到學與連緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行版畫製作過程的岩石，採用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀地掌握瞭解彩印版畫的結構特點，學會製作和運用，主要體現以下三個環節：

（1）開拓學生視野，感受版畫的不同表現形式。

（2）深入認識彩印版畫，充分感受版畫的情感性、表現形及主觀性等特徵。

（3）在基於以上認識的基礎上探討：怎樣用彩印版畫表現自己的所想所感。

四、說教學過程

新課程標準提出："美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的`培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程式如下：

（一）匯入：開拓視野，激發學習興趣

1、媒體匯入："同學們在三年級的時候學過了怎樣製作黑白紙變化。那麼，你們還想知道版畫的一些其它變現方式嗎？下面請同學們來看一下螢幕。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的範圖，讓學生觀察。）

2、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什麼不同？（前者只有兩種顏色，後者有很多種顏色）

②哪種版畫比較美觀？（彩印版畫）

3、教師小結：通過以上比較，大家可以看出，彩印版畫要比黑白紙更直觀、更形象。今天，我就和大家一起來學習版畫的另一種表現形式——彩印版畫

（二）展開：創設情境，激發創作慾望

1、媒體播放：老師給同學們播放一首熟悉的歌曲，大家願不願意聽呀？（播放音樂《一分錢》）

2、演示製作方法：看！老師現在手裡就拿著一枚硬幣，老師給你們變個魔術怎麼樣？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎？（我在硬幣有凹凸感的一面上塗上顏色，然後把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打後把宣紙拿起來，就會發現宣紙上留有一個圖案）

3、師生互動：通過老師剛剛的演示，大家是不是也想動手做點什麼呢？鼓勵學生直接用手在橡皮尺子等學習用具上塗上顏色，已在我事先備好的宣紙上，調動學生積極性。

4、出示範畫：通過剛才你們高昂的情緒，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那麼，老師出示一張範圖《母愛》，大家觀察一下，然後告訴老師你們觀察到了什麼？（總結特點：造型稚樸、色彩豔麗）

5、注意事項：我們在製作過程中還要注意一些問題，劃痕要有一定的深度，在印製過程中要用夾子固定好，不錯位置，填色時，水粉的水分要控制

6、學生構思：如何表現出自己的想法和畫面呢？出示範圖，讓學生探索討論，自主合作學習。

7、教師小結：總結綵印版畫的製作步驟。

（三）深入：學生創作，教師輔導

1、按4人為一組分組合作製作，比一比看哪個小組製作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

2、學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，並展示給同學學習，鼓勵不足的學生。

3、學生創作時播放音樂，並用多媒體再次展示彩印版畫製作步驟和一些學生作品供學生參考。

（四）結束：情感昇華

1、作業展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作的意圖，並通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，並尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。

2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法——彩印版畫來表現美，那麼，版畫還有很多的表現方法，同學們有沒有興趣知道呢？同學們可可以課下查一些資料，下節課老師看誰知道得更多，好不好？

教師的說課稿13

各位專家、領導、老師：

大家好！

讓學生們愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得願望，讓學生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內容是牛津國小英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一、 說教材

1.教材體系

我說得是牛津國小英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津國小英語是江蘇省中國小教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生們得語言能力訓練，內容貼近學生們生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內容

2B第三單元得核心內容是"你看見了什麼交通工具",要求學生們通過自己得細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"並結合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生們生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課得學習，注重培養學生們特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生們，注重培養他們得學習興趣以及學習英語得態度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生們初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生們在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…並能在適當得情景中自由運用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。

（2）能力目標

a.學生們能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

b.學生們能綜合所學內容，根據所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認為：成功感是人得深層心理需要。使學生們從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生們感受到英語與日常生活得緊密聯絡，使學生們覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生們學習英語得興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學法

1.愉快教學法

為了能充分得調動學生們得求知慾和好奇心，創設良好得英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機匯入課堂，隨後設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生們，用自己得眼神、手勢、言語與學生們進行交流，用恰當得語言激勵學生們。創設一種親和得語言教學環境，充分調動學生們得主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發學生們得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學生們進行真實語境下得交際對話，讓學生們在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生們進行真實得對話，達到真實交際。提高學生們得英語交際能力。

三。說教學過程

本課我通過複習匯入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學所必須得不是強制，而是激發學生們得興趣，興趣是推動學生們學習得強大動力，是學生們參與教學活動得基礎，激發學生們得興趣是新課匯入得關鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

複習匯入分兩塊：

① Free talking:先是和學生們進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型複習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片複習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生們能自然地進入到一個良好得學習狀態中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生們上臺看一看，教師順勢問學生們What can you see? 讓學生們通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對於第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生們猜一猜是什麼交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反覆問，同時學生們反覆聽What can you see?句型，為接下來得句型教學打好基礎。

② 創設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生們反覆聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學生們創設了相應得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學， 又讓學生們在情景中學習本節課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學生們模仿正確得語音語調

② 做一做，低年級學生們集中注意力得時間比較短，如何讓學生們在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發揮學生們得積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生們來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點選自己要說得圖片，並把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生們在鉛筆盒裡看見了什麼。然後過渡到在課桌上看見了什麼。

2.拓展到現實生活中，讓學生們觀察一下我們得教室，問學生們在教室裡你能看見什麼？學生們用"I can see …"回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生們在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

佈置課後作業部分：

讓學生們課後與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

四、教學總結

這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生們學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生們主體參與、情景體驗、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務得。

教師的說課稿14

今天我說課的課題是高一必修4第一章第二節《角的概念的推廣》。我現就教材研究，教學方法，學情學法，教學程式，板書設計，教材設計六個方面進行說明，懇請在座的各位專家，同仁批評指正。

一、說教材研究

1、教材內容：本節課的主要內容是角的概念的推廣，主要是運用運動觀點來定義角，即用角的始邊和終邊及旋轉方向來定義任意角。從而來完善國中角的定義。

2、地位和作用：本節內容是高中數學三角函式這一大章的第一節，是在學了集合和函式之後的又一重要章節，是對國中銳角三角函式的一個延伸和推廣，主要是推廣到任意角三角函式，也是對集合與函式的知識的又一滲透。所以本節課《角的概念的推廣》就起到了一個鋪墊和承上啟下的作用。為今後學習任意角的三角函式提供了有力的依據。

3、教學目標：

知識教學點：

（1）掌握用“旋轉”定義角的概念，理解並掌握“正角”“負角”“象限角”“終邊相同的角”的含義。

（2）掌握所有與α角終邊相同角的集合（包括α角）的表示方法。

（3）體會運動變化觀點，深刻理解推廣後的角的概念。

能力培養點：

（1）藉助實物演示、繪製圖形等手段，讓學生充分體會數與形結合對探究數學問題的作用。

（2）在老師引導、及時評價下，同學之間的互相評價下，學生積極探究知識的形成過程。

德育滲透點：

（1）通過本節的學習，體驗生活中處處有數學，培養學習數學的興趣。

（2）體會數形結合思想，學會運用運動變化的觀點認識事物。

（3）通過課堂上的學生自評、互評，教師評價，逐漸形成獨立思考、合作交流、自我反思的學習精神，敢於堅持正確觀點，勇於修正錯誤的品質。

4、重點與難點：

教學重點：理解並掌握正角負角零角的定義，掌握終邊相同的角的表示方法。

教學難點：終邊相同的角的概念、其符號表示、集合表示

二、說教學方法

本節教學方法採用教師引導下的討論法，通過例項教具展示，在教師的帶領下，學生髮現就概念、方法的不足之處，進而探索新的方法，形成新的概念，突出數形結合思想與方法在概念形成與形式化、數量化過程中的作用，是一節體現數學的邏輯性、思想性較強的新課。

三、說學情學法

（1）分類法：瞭解數學知識是有規律可循的，要弄清角的分類及分類的方法。

（2）觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題新。

（3）練習鞏固：讓學生知道數學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。

四、說教學程式

1、創設問題，激發興趣：

通過帶有文學色彩的填空題激發興趣，由回憶國中學過的角的概念與生活現實中角的現象對比引入新課。採用問答、複習等方法。

2、積極參與，探求新知：

（1）在引入的延導下，提出“旋轉”形成角的基本理念。藉助實物“雨傘骨架”的形象演示加深學生對旋轉的體會，解決角的概念形成是的三個基本量：“頂點”，“始邊”，“終邊”的介紹。完成對角分類中正、負、零角的旋轉展示。

（2）由學生動手畫的過程體驗，形成對角的概念的深刻理解，並體會在畫圖過程中角的終邊不能快速確定的難點，進而引出下一新的知識點：象限角。並藉助實物教具的演示和學生一起歸納出象限角的要求與含義，教學時應突出“頂點”，“始邊”，“終邊”的位置特點。同時舉出終邊落在軸線時的特殊情況，介紹軸線角。

（3）學生在練習本上，老師在黑板中央的平面直角座標系中同時畫出30，90，330的角。完成後指明它們都是第一象限角。通過觀察，探索提問，歸納總結得出終邊相同角的共同特點，寫出所有與？終邊相同的角連同？在內可以構成一個集合

3、綜合實踐，學以致用：

結合課本例題要求，對例2和例3的位置做了調整，目的是在例題1例2中完成對本節課重點知識的集中演練，將例3可看做知識體系的完善和再研究。在例題的講解中突出和本節課知識的聯絡，做好對學生思維的調動和引導。

4、鞏固提高，歸納總結：

在隨堂聯絡的處理上，原則性：參考課本例題和課本練習題的特點。形式：抽獎模型。過程展現：放手讓學生自行解決，然後教師加以點撥評價。目的：鞏固知識的'同時，提高學生的參與熱情，培養學生對數學課堂的情感體會，形成簡單的對試題的形成和解決的思考。

5、課後統一及個性作業：

課後統一作業以課堂所學基本知識為主，重點訓練學生的解題能力和規範書寫能力，考察對課堂知識的掌握程度。而個性作業其宗旨是對課堂知識的進一步延伸和拓展，同時應注意題目對培養學生數學情感所起的積極作用。

五、說板書設計

板書設計原則：簡明清楚，重點突出。在有數學圖形的課程中應將圖形畫在黑板中央位置，以突出數形結合的重要思想。

六、說教學設計：本節課力求體現的教學特色有三個：

1、以畫圖為主要線索，以實物教具為重要載體，將角的概念的推廣，象限角，終邊相同的角逐個引出，使學生的認知從形象化的體會逐步發展到理論化的研究。

2、以學生為課堂主體，重視學生的自主參與能力，重視學生探究能力和創新能力的培養，激勵學生積極思維，大膽思考，動手實踐。

3、課堂上所有教具的來源均是生活中常見的物品，而形象化和創造性的使用以達到生活之中處處有數學，數學與生活相得益彰的效果。

教師的說課稿15

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內容是：人音版國小音樂3年級5冊第二課《草原上》。對於本節課我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這四個大方面來對本課進行說明。

第一方面說教材：

1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身於一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和讚美的情感。

2、教學目標

在音樂課程標準基本理念指導下，根據課程標準中：“教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑑賞音樂的經驗，為終身學習和享受音樂奠定基礎。”結合教材的要求，我確立了本節課的教學目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，

2）欣賞《草原放牧》，深入感受內蒙古風土人情 。3）即興編舞，表現對草原的讚美之情！

3、教學重點：根據三年級學生掌握知識的進度、能力、心理髮展水平以及學生的特點，我認為本課的教學重點是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

4、教學難點是：一字四拍處的拖音。

第二方面說教法和學法：

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學模式，努力為學生感受音樂、表現音樂、享受音樂、創造音樂提供機會。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，採用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽賞法，讓學生感受音樂，尊重學生獨特的`情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現代資訊科技和學科教學有機的結合起來，激發學生學習興趣；充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生都具有自信心，都能享受到成功的快樂。

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動的興趣放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲，在課內運用學生自主探究，合作交流的學習方式，採用了舞蹈律動法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動法、自主活動法，以激發學生內心的主動參與，體現學生的自主學習和綜合實踐活動能力的提高。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、積極主動的思維和情感活動中感受和體驗到音樂的美。

第三方面說教學程式：根據我對教材的理解與把握，我將本節課的教學程式設計為五大環節：（1）課前音樂律動、組織教學；（2）創設氛圍，激趣匯入；（3）學習歌曲，適度表現；

（4）藝術加工，培養自信；（5）拓展延伸，情感昇華。

（一）課前音樂律動，課前組織

為了更好地組織教學，我採用讓學生在《草原上》的旋律音樂伴奏下，律動進教室，這樣做不僅能激發學生的學習熱情，還可以先入為主地讓學生對《草原上》旋律音樂有一個整體感知。

（二）創設氛圍，激趣匯入3分鐘

以興趣愛好為動力是音樂課程標準的基本理念之一，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，巧妙的匯入是一堂成功的音樂課所不可缺少的，同時匯入必須能激發學生的興趣愛好，引起學生情感的共鳴。

本節課，我這樣設計課題匯入：“老師知道同學們都喜歡聽故事，今天我給大家講一個《草原英雄小姐妹》的故事。”……老師在新歌《草原上》的音樂伴奏下，告訴學生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏鬥的英雄事蹟，動情地講述故事，讓學生從故事中得到啟發，並激發歌曲學習興趣。

（三）學習歌曲，適度表現15分鐘。本環節我設計如下：

1、利用課件播放歌曲《草原上》，學生初步聆聽歌曲，初聽歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風格。

2、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學生說說蒙古大草原上都有什麼？

3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學生跟老師進行節奏唸白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

4、教師跟伴奏範唱歌曲，大螢幕出示歌曲旋律及歌詞。並讓學生聽出歌曲是幾拍子的？ （設計意圖:讓學生多次聆聽音樂和學會靜靜的聆聽是學唱歌曲最有效的學習方式！在此基礎上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問題，讓學生帶著問題傾聽音樂，以防止學生漫無目的聽和精力不集中！）

（四）藝術加工，培養自信12分鐘

會唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂課程標準中：“使學生能用音樂的形式表達個人的情感並與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學生把自己獨到見解說出來，並用自然的優美的聲音表現出來，同時我還將運用評價的積極作用，利用小貼上或小紅星獎勵和鼓勵表現優秀的同學和進步大的同學，增強學生自信心，讓學生敢於表現自我。本環節我這樣設計：

1、讓學生用“lu”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學生進行旋律視唱。

2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學生接後半句。

3、教師彈琴，學生完整唱歌曲一遍，教師隨時糾正學生唱錯的地方，突破難點樂句。

4、放錄音，指導學生戴頭飾表演唱《草原上》。

（本環節設計意圖，我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式精心設計，通過讓學生多次聆聽音樂的基礎上，採用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學形式，突破歌曲難點教學，讓學生樂於學，樂於唱！並通過教學實踐證明，本節課這種教學模式設計非常適合3年級國小生音樂課堂！）

（五）拓展延伸，情感昇華10分鐘

音樂是情感的藝術，教師必須緊緊抓住學生的情感，將課堂創設成一種具有音樂性，情感性的音樂情境，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環節我設計如下：

1、首先讓學生回顧老師剛上課時講的故事“草原英雄小姐妹”，然後教師簡單講解器樂曲《草原放牧》，是琵琶協奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學生對欣賞曲《草原放牧》產生聽賞興趣。

2、初次欣賞《草原放牧》，讓學生感受草原放牧時的歡快情緒。

3、再次欣賞《草原放牧》，讓學生自編動作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現一下自己和小夥伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

4、最後，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創編的動作！

四、最後說說我的板書設計。

板書設計要最大限度的給學生傳遞音樂資訊，並能輔助學生學會本節課所要達到的所有教學目標。因此，我本堂課根據教學需要，我的板書設計簡潔明瞭，課題、難點節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學生。

總之，本節課，我力求體現“以學生為主體、以音樂為主線”的思想，並根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式及欣賞課教學模式精心設計，著眼於激發學生學習興趣及學生的主動發展，運用現代化教學手段輔助教學，給學生創設一個輕鬆、愉快的學習氛圍，培養學生自主學習，探究學習的意識，提高學生綜合能力，陶冶學生的高尚情操。

我的說課到此結束，敬請各評委老師批評指正！