孩子考科學家教學反思

作為一名優秀的教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的孩子考科學家教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

孩子考科學家教學反思1

一是教這節課的我在把握本節課重難點的同時，引導學生抓重點句子、關鍵詞語，理解人物和課文內容。啟發引導孩子們去體會、去感悟、去理解課文內容。一個很有特點的設問“你體會到了什麼？”深深地印在我心裡。我想在我以後的閱讀教學中，我也應該時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發現了什麼？”一樣。我想這兩個設問在平時的教學中經常使用，對開發孩子們的思維能力，對培養孩子們的創新能力，是一定會有很大的幫助的。另一個值得我學習的地方是，我注重培養孩子們查詢資料的能力。在課堂上，讓孩子們彙報從網上、課外資料上，查詢到的.有關達爾文的資料。回想我講這節課時，我佈置孩子們去查詢有關達爾文的資料，對課文內容進行遷移和延伸。看來，我也應該在以後的教學中，繼續重視培養孩子們蒐集資料的能力了。因為這是一種很好的學習方法。

課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲，第一個是會叫的蟲子，第二個是說謊的蟲子。此處我讓學生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入

孩子考科學家教學反思2

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事後，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。於是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破後，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我採用多種形式讓學生輕鬆識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、本課我採用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的'”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點是，我首先讓學生讀第7自然段，瞭解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然後指導學習8——17自然段，通過帶著問題反覆朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的，最後交流有關蒐集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生蒐集有關資訊，擴大知識面。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,並在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生採用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

由於我在教學中抓的太細，時間分配不夠合理，前鬆後緊，所以也沒有交流學生蒐集到的資料。另外在今後的教學中課堂調控能力也有待於提高。

孩子考科學家教學反思3

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事後，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。於是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破後，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我採用“問題導學”的方式，讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、抓住重點，問題導學。

本課我採用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段—— 篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學生讀第7自然段，瞭解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然後指導學習8——17自然段，通過帶著問題反覆朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的`。

　二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,並在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生採用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑藉語言文字來訓練語言、發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養，從中感悟作者所要表達的感情。

三、拓展延伸，拓寬知識面。

在最後交流有關蒐集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生蒐集有關資訊，擴大知識面。

回過頭來細細反思課堂，我發現自已以下幾點做得不夠好，以後應該改正：

1、由於我在教學中抓得太細，時間分配不夠合理，前鬆後緊，所以課堂上也沒有時間交流學生蒐集到的資料。

2、在學習最後一個自然段時，討論“兄弟倆為什麼對達爾文更尊敬了”這一問題，我引導得不夠深入和全面。

孩子考科學家教學反思4

這篇課文是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家裡做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一隻蟲子標本想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我採用兩課時進行教學：第一課時，從課題入手，讓學生讀課題後對課題進行質疑，然後讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，初步瞭解課文大意，學習本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，瞭解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然後指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。儘管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的.達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節課就輕鬆的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。學家呢？請同學們下課後繼續去讀課文，查資料。

孩子考科學家教學反思5

這篇課是按照事情發展的順序講了一個有趣的故事。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。在教學本課時，我採用多種形式讓學生輕鬆識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、採用多種形式讓學生輕鬆識記生字。

我讓學生運用已有的知識經驗進行識記，鼓勵學生採用多種形式通過與他人合作，交流識字經驗，分享成功的喜悅。對一些字形特別複雜的字，就採取競賽的形式幫助學生識記。而對一些學生不容易寫錯的字，則設計多種形式的練習，加以鞏固。已經識記的生字，我們可以創設條件，讓學生在具體的.語言環境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段，寫字能促進辨認字形的精確性，並加強對字形的記憶，提高識字的效果。

二、抓重點詞句，理解感悟，理解深意。

要求學生默讀課文，劃出有關的語句，再放聲有感情地朗讀，用心體會有關的詞語。然後，按層次探究有關的語句。文中人物的動作、語言、神態非常符合人物的特點，我通過讓學生表演，加深理解。

三、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,並在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，在這個環節中，我讓學生採用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

不足之處：

1、教學方法不夠靈活多變，學生積極性不是很高。

2、學生的想象內容比較簡單，有待加強。

3、調控課堂能力有待加強。