一次辯論賽作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的一次辯論賽作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一次辯論賽作文1

讓我期待已久的辯論賽終於要開始了。這次辯論賽的主題是——開卷有益及開卷未必有益。正反雙方各選出四位代表，正方代表是張伍昊澤、郭夢雨等四人；反方代表是我、謝天藝等四人；以及諸多大眾辯友——全班同學。辯論中要做到以理服人、擺事實、講道理······“我宣佈，辯論賽開始！”隨着主持人洪亮的聲音，一場別開生面的辯論賽就此拉開帷幕。

首先是正方辯友張伍昊澤闡述自己的觀點——開卷有益。緊接着輪到反方代表闡述，反方主辯説：“現在的青少年很多沒有認真領悟和消化在課本上學到的知識，迷上了混網吧和看一些不健康的書籍而誤入歧途，甚至還走上了犯罪的道路。所以我認為開卷未必有益，應該學得深刻，學的透徹，學以致用。”正方也不甘示弱：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉······”講得頭頭是道。觀眾席上的嚴桂陽目不轉睛地看着，聚精會神地聽着，已完全與我們產生了共鳴。

隨着同學們投來羨慕的目光和嘖嘖稱讚時，比賽已經進入了高潮，正反兩方針鋒相對、不分上下，爭得面紅耳赤，都爭先恐後地為自己這方辯解。當我正在整理資料時 ，用餘光瞟了一下對方選手朱靜儀，她的眼神似乎在説：“問思楊，等着瞧吧，你們輸定了！”這時，我也覺得對方主辯説的非常好，用上了古今中外的名句。有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。有高爾基的“書籍是人類進步的階梯”。還有孔子的、孟子的······

當主持人説開始自由辯論的時候，下面的同學都踴躍地發言。黃心薇同學還脱稿辯論，更與眾不同的是王銘迪同學，他結合了第一課《竊讀記》，用作者的親身經歷來為正方辯解，同學們都對他刮目相看。

最後，李老師對辯論賽進行了點評：“今天的辯論賽同學們表現的都非常出色，雙方伶牙俐齒、對答如流。希望同學們以後多看一些對自己有益的書籍，要多讀、多記、多背才有助於學習的`提高。”“我宣佈，辯論賽到此結束！”隨着主持人洪亮的聲音再次響起，這次精彩的辯論賽完美落幕。

這一次的辯論賽同學們表現得都很棒，我覺得舉行辯論賽對同學們的思維敏捷和口頭表達能力有很大幫助，希望以後能多組織這樣的辯論賽，下一次我一定要成為最佳辯手！

啊！這一次的辯論賽真精彩！

一次辯論賽作文2

週一上午第二節課，劉老師邁着輕盈的步伐走進教室，同學們極其興奮，因為這節課我們要開展一場關於“開卷有益，還是開卷未必有益”的辯論賽。大家都精心準備，只等辯論賽開始，好一顯身手。

劉老師先説了一下辯論賽的規則和要求：正方、反方各派代表4人，依次為一號辯手，二號辯手……辯論時每個人都要有理有據地陳述自己的觀點，反駁對方，不可打斷對方的話。然後劉老師便宣佈辯論賽開始。

正方的趙靚婖首先發言。高爾基曾説：“書籍是人類進步的階梯。”説明讀書是有益的，能促使人進步。接着，她又列舉了毛澤東、華羅庚、愛迪生，這些著名的人物小時候不都喜歡看書嗎？正因為愛讀書，他們長大後才有了重大的貢獻，成為一代偉人，這不都説明開卷有益嗎？正方的同學聽了，都讚歎了起來，底下的觀眾也不由得鼓起了掌。

反方的魏宇航毫不示弱。他連忙説：“生活中分有益的書，和無益的書呀！你方的觀點是開卷有益，就是所有書讀起來都有好處。我方觀點是開卷未必有益，意思是説，有的書對我們有好處，而有的書我們不加分析地籠統接受，反而會給我們帶來不利影響。比如説，那些爆笑校園的漫畫，帶有危險性的遊戲書籍，還有一些偏激性的文章，或者一些反動言論，如果我們不加取捨地一律接受，就有可能影響我們的`學習，甚至影響我們的價值觀。難道這也是開卷有益嗎？”我作為反方的一名隊員，見我方佔了上風，在心裏暗暗高興。

輪到正方的二號辯手施涵上場了，只見他慢條斯理地説道：“我們會有選擇地看書。再説有些漫畫書也能讓人放鬆心情啊！可以有效地釋放我們的負面情緒，從而使人心情愉悦，不是一件有益的事嗎？

我方的二辯趕緊接上去反駁到：“但是有些人對一些無益的書很入迷，甚至連上課，寫作業都在看，課堂上老師説什麼完全聽不進去，會影響學習，這不是開卷無益的最好證明嗎？還有些人雖然看了書，但都是囫圇吞棗，不求甚解，看了也沒有任何效果，這又怎麼説呢？”

正、反兩方同學就這樣你一言我一語地辯駁着，大家各抒己見，辯論賽達到了高潮。最後，還是劉老師暫停了這場比賽，她首先讚揚了本次辯論賽中大家出色的表現，並要求同學們以後多讀書，讀有益的書。

這真是一場有趣的辯論賽！

一次辯論賽作文3

週四，語文老師佈置了一項作業，準備辯論賽資料。同學們的好奇心如同夏天的氣温一樣直線升高。回到家，大家都積極地備戰起來。

週五，第一節課。只見黑板上寫着五顏六色的六個字：開卷是否有益。老師一聲令下，同學們期待已久的辯論賽開始了。全班三十六人分為兩方：正方和反方。正方是支持開卷有益，反方是支持開卷未必有益。不一會兒，雙方各派出了四名代表，我是正方的其中一位。

辯論開始了，同學們見辯論開始，一起鼓起了掌。我方小余開始滔滔不絕地説起閲讀的好處來。”如果看的.是黃色類型的書，會讓自己變壞的“對方奮力反駁。反方得意的笑了笑，自以為是的認為勝負已定。我面對這個尖鋭的問題時，從容不迫的説：”反對對方的觀點，我認為看漫畫書學壞了，只能説明你自己的控制力有待提高，因為只要你不想這樣做，就不會被漫畫書所迷失方向。“我之所以這麼説，因為我早料到他們會這麼反駁。小余也發表了自己的觀點：”看書，不一定要看漫畫，可以看知識型的書，看對自己有益的書。“”但……是，就是你本質是好的，可在小時候，父母買來的不健康的書，3歲時沒有控制力，自然而然就會學壞了。“反方在正方支持者響徹雲霄的掌聲中語無倫次的説了一番話。我方代表再一次致命的反駁道：”哪有愛孩子的父母會買不好的書給孩子，就算有，那也是父母的問題，不是書的問題！“這番話把反方氣得説不出話了，雙手插腰，臉像蘋果一樣紅，正方卻恰恰相反。場上的火藥味也到了極限，一點就爆。就這樣你一言我一語地爭論不休，大家的興致越來越高。最後，老師宣佈：雙方戰平，各有道理。久違的平靜又回來了。

一次振奮人心的讀書辯論結束了。雙方互交白卷，和平收官。大家心裏開始了漫長的期待，期待下一次精彩的辯論賽。也會內容會變化，可火藥味，只會更濃，不會變淡，也許結果不同，可是心情，依然開心。

一次辯論賽作文4

星期五下午，我們五（6）班和五（4）班舉行了一場非常激烈的辯論賽，主題是“生活中應不應該做好事”。我是反方一辯，支持生活中不應該做好事。其餘的反方成員是：二辯：潤雨瑄；三辯：王佳英；四辯：黃佳穎。

首先，主持人翟陳原先讓我們各自做了一個簡短的自我介紹。先是正方的同學介紹，再是我們反方介紹。“大家好！我是反方一辯。來自五（6）班，我叫包晗。先代表反方問候在場各位。希望我們的辯論能給大家帶來感官和心靈的滿足，並使大家得到真正的快樂。我方的觀點是：在生活中不應該做好事。”

接着，是一辯陳詞階段。由正方先陳。三分鐘一會就到了，一辯的陳詞結束了，輪到我了。我從容的站起來，説：“農夫與蛇的故事相信大家都知道，在現實生活中就有很多這樣的.事。南京的‘彭宇案’我想大家應該都不陌生，好心扶起老人，反被告上法庭：20xx年11月20日，南京市民 徐壽蘭老太太在某公交車站等車，據其稱被正在下車的市民彭宇撞倒，而彭宇則稱下車時見老人摔倒，所以扶至旁邊，並且在其親屬到來以後一起送該老人到醫院，還墊付了200元醫藥費。20xx年1月4日，徐老太將彭宇告上了法庭，9月3日，判決的結果是彭宇應賠償40%損失費計45876.36元。根據南京市鼓樓區人民法院的推理，彭宇送徐老太上醫院的行為純屬做賊心……”陳詞環節相當成功，我在心中為自己鼓起了掌！

後面是自由辯論，由正方先問，再由反方反駁。第一個問題很簡單，是“你們反方説再生活中不應該做好事，那麼學校組織的假日小隊活動，像慰問老人，撿垃圾之類的活動，你們又為什麼參加呢？”我馬上站起來反駁。“我方的觀點是在生活中不應該做好事，是在沒有準備並能力不夠的情況下做的。而假日小隊活動和慰問老人，撿垃圾之類的活動是有組織性的做好事。既然是有組織性的，也就不容易產生誤解，因此假日小隊活動我們還是要參加的。”

辯論賽越來越激烈，雙方都打成了平手。我還是優秀辯手呢！

一次辯論賽作文5

又是陽光明媚的一天，我們來到幸運星作文培訓班，老師宣佈今天學習內容是“國小生上網利與弊”的辯論會。同學們高興得手舞足蹈，迫不及待準備上陣。

老師先把我們分為正方和反方，正方所持的觀點是：上網有利；反方所持的觀點是：上網有弊。接着激烈的辯論賽就開始了。我方李法瑾站起來有理有據地説：“我認為上網弊大於利，網絡的吸引力是無窮的而自制力是有限的`。據統計，以學習為主要目的的上網學生，美國佔20%，英國為15%，中國僅為2%，這驚人的對比，説明了中國的中國小生的自制力不如外國。”正方的李彤妍站起來慢條斯理地説：“我認為上網利大於弊，因為我們可以在網上查找優秀作文，可以上網看新聞，可以看書，這都是對我們有利的。”

我仔細聽着李彤妍的發言，努力地找到了她發言的漏洞，不甘示弱地説：“現在網絡上垃圾網站太多，如果你看的是不健康的書呢？那樣會傷害我們中國小生的。據統計，垃圾網站已佔全部網站的49%。”

正方馬戴聰玲站起來口齒伶俐地説：“中學生特別是高中生可以利用網絡瞭解最新的教育動態，因為這幾年的大學聯考還在改革探索之中，幾乎每年都會出台許多新政策。我們就可以在網上查找相關資料，第一時間瞭解動態。”

辯論賽漸漸進入白熱化，我方黃詩妍站起來反駁道：“我認為你的觀點不對。有一個事例：一個國小生因為沉迷於網絡而不去上學，半年時間把爸爸給的學費、補習費都拿去上網，結果心肌梗塞死亡，這就是一個慘痛的教訓啊！這種事我國不知道發生了多少例。”

反方馬戴聰玲眼珠滴溜一轉，就想出了反駁的口子，她説：“你這些事例不都是在網上查到的嗎？”“也可以在報紙上看呀。”我不甘示弱的説道。

同學們還在激烈地爭辯着，張老師站出來説：“是呀，我們只要不沉醉在虛擬的網絡世界中，網絡可以是一位知識淵博的好老師，所以這次辯論賽正方和反方打成平手。”同學們一陣歡呼。

辯論賽結束了，我受益匪淺。這真是一個增長知識，鍛鍊口才的好機會，希望老師以後多組織這樣的活動！

一次辯論賽作文6

今天，是一個好日子，因為今天的作文課非常的有趣。你猜，老師讓我們做什麼。

辯論！班級要舉行第一次辯論賽啦。

我還從來沒有做過。辯題是什麼呢：寫作文是否需要技巧。

正反：寫作文是需要技巧的。

反方：寫作文是不需要技巧的。

作為正方的第一辯手，我開場就信心滿滿：寫作文是需要技巧的，如果不需要寫作技巧，我們來這裏學習什麼呢？老師上課講的是什麼呢？這每節課不都是跟我傳授寫作技巧嗎？”

反方第一辯手是位高手，魏杏洳，她開場就霸氣十足：“假如説寫作文要有技巧，但是如果一個不想寫，給他再多的技巧都是沒用的。沒有興趣，那是也是寫不好。”

我一聽急了，立刻又反駁他，而魏杏洳估計是做足了充分的準備，思維十分敏捷，絲毫不示弱。

我剛説完這一句，魏杏洳又反駁那一句，我們倆眉毛都飛起來了，嘴巴張着老大老大鼻子，鼻孔脹得老大老大，眼睛裏冒着火缸好像要把對方吃掉一樣。

魏杏洳説：“用太多技巧是不能表達出最真實的感情。”而我不同意這個觀點，大聲説：“這些技巧是不會成為抒發感情的障礙的！”我為自己的這個觀點感到洋洋得意，因為此時魏杏洳已經被我反駁的説不出發，目瞪口呆了。在旁邊的隊友，他們簡直就是吃瓜羣眾了，關鍵時刻，一言不發，這把我急得。

魏杏洳比我好一些，她的隊友曹禺沒有這麼嚴重，能不停地幫助魏杏洳。而我一個人在那孤軍奮戰，就在我快堅持不住的時候，老師忍不住插話了，助了我一臂之力。

我的這羣隊友啊，我下次再也不跟你們做組合了，你們不能參賽的時候一直不説話呀。雖然大家都是第一次參與這樣的一種比賽，但是這一次的辯論賽非常的有意思，我一個人支撐我方的觀點，雖然剛開始沒有優勢，但是憑我的智商，憑我的語言，我打敗了對方辯手。所以説我還是贏了呀！我真的'好開心啊！

看到我們贏了，隊友們高興地歡呼，同學們也是非常激動。畢竟這樣的比賽很難得。

最開心就的就是我了，這一次辯論賽，讓我學到了很多的知識：寫作是要技巧的，因為每個人按因為寫作文，如果你不去用技巧，你在那胡亂的想象，胡亂的寫，也是寫不出好記好作文的。

一次辯論賽作文7

俗話説得好“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這也印證了“開卷有益”這個成語。但開卷真得有益嗎？這是一個很難回答的問題，因此我們班展開了一場激烈的辯論賽……

當老師宣佈規則後，雙方辯友便在同學們熱烈的掌聲中登場了。我作為反方的一辯，自然也是壓力山大，雙手緊握着拳頭，豆大的汗珠一個勁的流着，心也是跳個沒完，喘息聲遲遲不停，別提多緊張了！在正方和反方互相認識後，辯論賽的第一輪便打響了。兩方人馬，兩方勢力，各抒己見。有的用名人名言論證自己的觀點，有的聯繫歷史事件戰勝對方，還有的通過生活小事捷足先登。

兩隊説的不可開交，反方則得意洋洋，彷彿他們已經勝利了，高興的手舞足蹈。正方則略帶緊張，經過幾次“口水戰”正方已多次被反方問得啞口無言。站在他們這邊的觀眾也替他們捏把汗……

賽場上的“刀光劍影”，唾沫橫飛，精彩的發言也使得掌聲不斷。正方逐漸扳回了分數，而此時比賽卻已進入了白熱化……雙方積極發言，當正方四辯問到：“既然你們都覺得讀書無益，那你們就別讀了時”反方頓時沒了聲，而正方不停的笑着，那笑是多麼瘋狂啊！這時，一個希望的喊聲，反方一辯——我出場了。巧妙地使出了我們的'殺手鐗——轉移話題：既然你們這麼愛讀書，那你們為何要玩了，乾脆所有的時間都去讀你們的好書吧！笑聲頓時停了，熱烈掌聲如潮水般把我們推上高潮，全隊都為我喝彩。而正方面對我們充滿殺意的笑容，則抓耳撓腮，孰不知剛才發生了什麼。

我方隊員乘勝追擊，打得對方潰不成軍，在對方的苦笑中，卻讓我忽地感到一絲不妙。果然，隊方又再一次啟動“絕招”，而我們卻已經料到，雙方便再次扭打在一起，前一秒我剛説完，隊方馬上開始反駁，我方也不甘示弱，迅速加以反攻……在老師的制止下，這場“世紀惡戰”才得已消停。

終於，到了最後一個環節——觀眾提問。可讓我們沒想到的是，他們問的問題可謂五花八門，千奇百怪，如炮彈般狂轟濫炸。更為驚訝的是，原本是正方的葉雲衫同學竟“叛變”了，這可讓正方大跌眼鏡啊！個個咬牙切齒，目露兇光，卻又無可奈何……這次的辯論賽也在一片笑聲中落下帷幕了。

這真是一次難忘的辯論賽，我們不僅收穫了知識，還收穫了友情，太幸福了！

一次辯論賽作文8

今天，在五（90）班教室裏展開了讓人難忘的辯論賽。

當主持人路潔和田娜説清規則後，以一聲“開始”拉開了這場辯論賽的序幕。

我們把場地佈置得非常漂亮。左邊兩列觀眾席，右邊兩列觀眾席，中間是八個參賽席，前面是六個評委席。

雙方辯手分別是：正方一辯高奇睿，二辯白佳寧，三辯牛嘉宇，四辯韓俊玲。反方一辯張宇，二辯郭志暉，三辯高奇，四辯支俊傑。他們東西相向，中間隔了一個“楚河漢界”，就這樣真正的對決來臨了。

第一環節——立論陳詞開始了。首先，正方一辯高奇睿發表了他們的觀點：網絡對國小生的影響利大於弊。然後。反方一辯張宇又陳述了他們的觀點：網絡對國小生的影響弊大於利。

接下來，進入了激烈的第二環節——攻辯。反方的一辯和三辯鬥志昂揚，雙方的一辯和二辯也不甘示弱。因為有“一辯和四辯不能參與攻辯”這個規則，所以舞台燈為二辯和三辯亮起，讓他們去展示自己的能力。正方二辯説：“網絡是好東西，不出門可知天下事！只是需要家長的正確引導，有什麼不好呢？”反方二辯毫不猶豫回答道：“很多事實證明，弊大於利。心魔很難超越，自制能力不夠。”作為我們班作文方面很好的白佳寧果然有“兩把刷子”，對方的問題幾乎被他一個人“OK”，但反方的高奇也爆發了他的“小宇宙”，“擺平”了很多正方的'提問，令我瞠目結舌。

自由辯論來臨，一辯和四辯終於有説話的資格了。但正是因為不管誰想提問就提，所以讓反方亂了陣腳，浪費了生命般寶貴的時間。明明可以追上正方，卻連最後一線希望都失去了。

到四辯總結。反方四辯似乎更加緊張，慌亂之中還幫正方説了話。而正方四辯卻不慌不忙地總結出來了。

我們這幾個評委都認為正方贏了，正方非常高興，笑得都合不攏嘴。我覺得反方應該汲取的教訓是：做一件事之前，應當做好充分的準備才有機會獲得勝利。就像李老師説的：“機會是留給有準備的人的。”

辯論賽結束了，有些人留下了遺憾，有些人留下了快樂。

一次辯論賽作文9

今天，是一個重要的日子。在新田園國小六三班即將舉辦一場辯論賽：誠信vs善意的謊言。

作為辯手的我早已準備就緒，帶着資料，桌子和椅子走向了“戰場”，主持人宣佈了開始這個命令，正反方就開始了“廝殺”。首先是正方一辨的發言，三分鐘的時間，他竟然只講了三十秒，簡單陳述了觀點後就把“鍋”甩給了我們的二辯，這讓我們兩人都壓力山大啊！

雙方的一辯都讓接下來的氣氛變得十分緊張，反方的一辯表示善意的謊言是在替人着想跟惡意的謊言是有區別的，正二辯立刻找到了漏洞並舉了老師鼓勵學生，但學生信以為真，從此越來越差的例子表示善意的謊言有壞處，並且要針對人。反方二辯也不甘示弱，運用馬路上的車輛來比喻善意的謊言和誠信，並再次表示善意的謊言，出發點是好的，並不礙於誠信。這樣大的漏洞！當然不能放過，正三辯也就是我，立刻站了起來想要早點進入自由辯論，好反駁反方的觀點。我們正方表示謊言就是謊言，而反方表示善意的謊言，出發點是好的。經過短暫討論，我們進入了自由辯論環節。

作為在這個隊伍裏十分重要的二辯小徐，第一個發言替我表達了剛剛找到的漏洞。剛剛反方二辯説到一條馬路只佔一半是沒關係的`，但如果謊言太多，誠信不就過不去了嗎，他的一番話，讓反方陷入沉思，立即轉移話題，但是善意的謊言，出發點是好的都是幫助他人的並不礙於誠信。聽到這番話，我坐不住了，站起來説：“剛剛我方二辯舉了個例子，難道老師的出發點就不是好的嗎？這就不是善意的謊言了嗎？既然會害人，為什麼我們還要説善意的謊言呢？”於是反方犯了一個致命的錯誤“我們認為這不是善意的謊言，在一個老人將死時用善意的謊言鼓勵他不是更好嗎？”我方立即抓住對善意的謊言的定義展開了一陣猛攻。

經過這場辯論後，勝負已經不重要了。在辯論中我們知道無論是善意的謊言還是講誠信，都要具體情況具體分析，我們都需要站在對方角度來思考問題，將心比心。

一次辯論賽作文10

上週五，班級教室的黑板上，出現了三個大字：辯論賽。這是為什麼呢?原來我們要舉行“開卷是否有益”的辯論賽。而我，則是正方“開卷有益” 的辯手，想到自己將面臨人生的第一次辯論賽，我的心情就無比激動，因為，我代表的可是整個一、二兩組啊！

我的腦中充滿了資料和老爸教我的技巧，滿懷信心走上了辯論場。隨着莊老師的一聲令下，這場激烈的辯論賽就這樣開始了。

先是我方的沈旭瑩發表我方的觀點：“我們正方的觀點是開卷有益，因為讀書能使人增長知識，變成一個有學問的人。”而反方辯手穆貝迪也發表了反方的意見：“我國古代的劉向曾説過：書藥也，善讀之可以醫愚。那麼既然書是藥，就有二種藥，一良藥，藥到病除；二毒藥，置人死地。所以我方認為開卷未必有益。”面對穆貝迪的伶牙俐齒，張翀不慌不忙地反駁道：“高爾基曾説過：書籍是人類進步的階梯。你只有多讀書，才會進步呀！”。張哲源説：“是嗎？如今黃書氾濫，人看了就會走火入魔，甚至走上犯罪的道路，所以我認為讀書未必有益。”這時我説：“親愛的反方辯友，你錯了，你所謂的.那些讓人走火入魔的書籍讓人喪失理智，要怪就怪讀書人的心態不正，可不能怪書本身呀！一個人用刀砍人，總不能怪刀壞吧！”這時沉默的羔羊許一麟説：“可確實發生過看壞書走上犯罪道路的事呀！”我不禁一陳無語，這小子怎麼這麼一竅不通。我又反駁道：“反方辯友，我已説過，是心態不正，而不是書壞，你OUT了”。

就在我們爭辯得激烈之時，莊老師説：“讀好書有益，能讓人積累知識，但是壞書讀了，則會毒害我們的心理健康，所以讀書也要看是什麼書。所以我宣佈—平局！”台下爆發出劇烈的歡叫“哦也！”，那聲勢，好象要掀翻屋頂似的。

這次辯論賽雖然平局，我卻得到了一個道理：讀書要讀好書，開卷是否有益要看是什麼書。

一次辯論賽作文11

今天下午第三節課，大家都非常高興。因為這一節課要召開一場關於“開卷有益”的辯論賽。

比賽馬上就開始了，我們分成了正反雙方，同學們都躍躍欲試，每一個人都準備了筆記本，似乎每時每分都在找對方的破綻。我是反方的成員。也就是支持“開卷未必有益”的成員。我又看了一下雙方的陣勢，心中不禁暗喜道：哈哈我方能説會辯的一大堆。而對方全是“書呆子”！我方肯定是穩操勝券的一方了！

奚老師提了比賽要求，主要的意思是：相互尊重，以理服人。教室裏的“火藥味”越來越濃，“舌戰”一觸及發 。

比賽開始了，首先是正方的一辯手：蔣雨萌，她胸有成竹地站了起來，似乎對我們説：“我方一定會贏的!”令我印象深刻的人是屈子琳，因為她説了一句話説：“因為讀書而犯罪的人是因為他們的心態不端正。”這句話的'漏洞非常大，等一會兒我一定要反駁她，讓正方知道我們的厲害。

最激烈的就要屬自由辯論了，大家都各抒己見。我終於搶到了説話的機會了，我理直氣壯地説：“剛剛屈子琳同學説 因為讀書而犯罪的人是因為他們的心態不端正。”我想問，難道所有因為看壞書而去犯罪的人都是因為他們的心態不端正嗎？“正方的陶琛琪“唰”地一聲站了起來，反駁道：“難道你殺人就要怪這把刀嗎？”又用疑惑的表情看着我們。過了不久，我方的時間就用盡了，可對方還有三十秒，我方只能“乖乖”地聽他們講了，這種滋味可真不爽！

雙方辯手總結陳詞後，奚老師總結了一下，她説：“這次雙方都準備地很好，辯得難解難分，可以説是公説公有理，婆説婆有理。但在準備上，還是反方比較出色，所以反方贏！”

通過這次辯論賽，我學到了開卷有益，開有益的卷就是有益的。開卷無益，開無益的卷就是無益的，這真是一次別開生面的辯論賽!

一次辯論賽作文12

星期五的上午，我們班在教室裏舉行了一場辯論賽。本次辯論賽的主題是“開卷是否有益”。正方認為“開卷有益”，而反方卻認為“開卷未必有益”。雙方各持己見，想要一決高下。

一陣清脆的上課鈴聲響過，老師站在講台旁，大聲地説道：“本次辯論賽現在開始！”雙方辯手躍躍欲試準備大顯身手一番。

老師的話音剛落，正方代表沈董奕便先發制人，咄咄逼人地説：“讀書，能增長知識，開闊視野，豐富我們的文學修養，對日後的成長有很大的用處。”她的觀點闡述完畢，引來了同學們的嘖嘖讚歎，她也好像打了勝戰的士兵一樣揚眉吐氣。

反方隊員宋述雯也不甘示弱。她覺得讀壞書，不僅不會增長知識，反而會走上犯罪之路。例如，許多青少年因為讀了德國主將希特勒寫的戰爭小説《我的奮鬥》，而被引上絕境。話音剛落，教師裏便響起了雷鳴般的掌聲。

當反方辯手洋洋得意之時，正方代表來諾熹也針鋒相對。朱元璋曾説過：“讀書，總是好的”。我們無論讀什麼書，都能增長知識。讀好的書，就能明白人生哲理，領悟作者的思想感情，提升文化的修養；讀不好的書，也能學習一些寫作方法，甚至認識幾個生字新詞。再説，如果不讀書的話，就更不好了。毛澤東、周恩來、魯迅等名人，他們小時候都是勤奮讀書的，他們難道會因為有壞書而乾脆不讀書了嗎？

欲擒故縱，來諾熹並沒有説我們不要看壞書，要選擇性看書，才是“開卷有益”的'意思，而是説漫畫書之類，也是有好處的。這一招果然厲害，讓我無言以對。

隨後，反方辯手羅瀚楊反駁道：“雖然每本書籍都能獲取知識，可看色情暴力的書肯定弊大於利，對少年兒童的成長不利。”

雙方你一言，我一語，脣槍舌劍，難分勝負。

最後，潘老師肯定了我們課前做了充分的準備，辯論的有理有據。

通過這次辯論賽，讓我們知道，開卷是有益的。可我們一定要看好書，開“有益之卷”，多和好書為伴。廣泛讀書，勤於積累，多從書中汲取營養，才能做到真正的“開卷有益”。

一次辯論賽作文13

星期三下午第一節課，我們開展了一次關於“開卷是否有益”的辯論賽。比賽如火如荼地進行了。

首先，我們正方辯友用一句“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”證明了看書當然是要看好書的一句話點燃了大家的心。反方辯友一聽覺得沒道理，便個個高舉着手，一副躍躍欲試的樣子。

反方辯友擺着一副打仗的架勢，傲慢地説：“我們小孩子開始看書沒有分辨能力，經常會被封面上的插畫所吸引，從而打開一本壞書。”

正方辯友有點啞口無言，但思考了一會兒，平靜地説：“人不一定看了壞書就會變壞，就像荷花出污泥而不染一樣。再説了不入虎穴焉得虎子”，看了壞的書，你好歹也可以認識一些“壞的書”長什麼樣，以免到時候再分辨不清。”她一番有條不紊的話讓反方辯友急得團團轉，掏空了腦子還想不出如何機智地應對的方法。

終於，一位大塊頭的反方辯友站起來説：“壞書就好像是壞人。壞人不會把壞人這兩字寫在自己的腦門上，壞書也不會把壞書這兩字印在自己的封面上。所以，有些時候我們也分不清好和壞，從而去讀那所謂的壞書。”這一番環環相扣而又邏輯緊密的精彩發言，也讓我們正方辯友情不自禁地為他鼓起掌來。但這時我們已經“山窮水復疑無路”了，比賽進入了白熱化階段。

一位正方辯友出手相救，她説：“一個人只要立場堅定，品行正直，無論看到什麼壞書，都不會使他改變。還有這麼多年過去了，好書依舊經得住時間的洗禮會越來越多，而壞書則會被這個世界所淘汰，直到消失。所以，好書和壞書是有區分方法的。”

反方辯友就像吃了敗仗的士兵一樣，有些氣餒，又像一條繩上的'螞蚱動彈不得，又好似熱窩上的螞蟻急得團團轉。這時，一個反方辯友靈機一動説：“有些人看了壞書，從而走上了犯罪的道路。所以，開卷未必有益。”

大家就這樣，你一言我一語地爭辯了好久，也毫無結果。最後，雙方辯友代表各自方陣闡述了自己的觀點。

最激動人心的時刻到了，老師打算宣佈結果了。老師總結説：“雙方辯友都有一個共同的觀點就是要讀好書，讀經典的書。這一次辯論，雙方沒有對錯，也沒有輸贏之分，打成平手。”我們就像泄了氣的氣球似的。

一次辯論賽作文14

秋天到了，白雲快快的飄走了，風急匆匆的吹過，刮落了一片片的樹葉，一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室，他看見了502班激烈的準備，緊張的抱緊風婆婆飄走了。

在502班的教室裏，辯手們緊張的背台詞，互放大話，觀眾們正在激烈的討論誰會贏，誰都説自己那方會贏，現場十分熱鬧。

“準備結束”，主持人韓老師喊道，“我現在宣佈，辯論賽現在開始！”於是辯手們便開始激烈的辯論了。

正方説：開卷有益。反方説：開卷未必有益。

他們各抒己見，相爭不下。

“假如讓那些連心智都沒有長好的'人看了不益的書，那可怎麼辦？”

“現在的學生看的書都是由家長挑選的，所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完，正方立刻回答，他們本來想打個對手，對方措手不及，可沒想到反方早有準備。

“可在小賣鋪那些包裝好的書裏，家長也不可能會知道它是好是壞呀！”這下可把正方問住了。可不到十秒，正方又機智的回答，“反方對手們，你們這麼聰明機智，難道不歸功於書嗎？要不是因為你們天天讀，你們能如此聰明嗎？”正方本來想把反方也問得啞口無言，沒想到反方立刻回答：“請注意，我們的觀點是開卷未必有益，而不是完全無益。”這下倒好，正方又被問到啞口無言了。

觀眾們一起鼓掌，為反方吶喊助威，雙方辯手更加氣勢如洪，彷彿沒有哪一方會勝似的，看到這樣的場景，我心裏就像打了17個鼓——七上八下。

“停！”主持人喊道，“現在我宣佈，自由辯論賽時間到，請雙方作小結。”於是雙方氣勢如虹的做小結。正方還是認為開卷有益，而反方呢，還是認為開卷未必有益。辯論賽結束了，大家都期待着看着韓老師——“今天雙方辯手錶現的都很精彩。其實開卷是否有益，還得看開卷人，我們要在正確的時間看合適我們的書，那麼開卷必定有益”，教室裏再次響再次響起熱烈的掌聲。

一次辯論賽作文15

今天下午，我們班舉行了一場辯論會，辯論的題目是：開卷是否有益？女生是正方（開卷有益），男生是反方（開卷未必有益）。我是反方代表。

“鈴鈴鈴”，上課的鈴聲響了，陳老師走進教室宣佈：“開卷是否有益辯論會現在開始!”主持人鄭藴含走上講台説：“請正方辯友上場！”謝意、周洲、張然、何依旋和鄧惜月大模大樣地走上講台。“請反方辯友上場！”鄭藴含又説，我、蘆昉、歐宇、陳柏文和徐建新也神氣十足地走上講台。

第一回合開始。正方一辯謝意就迫不及待地説：“我方觀點是開卷有益。古人説，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書籍是人類進步的階梯。因此，我方認為，開卷有益。”當我方一辯二辯闡述完我方觀點後，我立刻站起來，説：“我認為開卷未必有益。漢代思想家劉向曾説過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，那就有兩種功能，一是良藥可以治病，一是毒藥可以害人。不是嗎？二十世紀20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》而成為希特勒的殉葬品……，現在有些同學整天看那些庸俗怪誕的書籍，導致學習成績直線下降。開這樣的卷能説有益嗎?”

發表完我的觀點後，我的`意洋洋地想：這回你們沒話説了吧？主持人接着説：“下面進行自由辯論！”正方辨友周洲一馬當先的説出了自己的看法，我方的親友團紛紛站起來反駁；這時正方代表張然説：“我們看的書多了，好書壞書一看就知道。”我反脣相譏道：“你真是絕頂聰明，好書壞書一看便知，我們真得向你好好學習。”只見這時，正方辯友和我方親友團口若懸河，滔滔不絕，台下爆發出陣陣掌聲。最後雙方一辯總結呈辭各自闡述各方觀點。

整個辯論正反雙方代表旗鼓相當，但由於正方親友團發言不踴躍，裁判陳老師宣佈：“反方以微弱優勢獲勝！”“耶”！全體男生歡呼起來，而女生卻像泄了氣的皮球。通過這場辯論賽，我明白了讀書要有選擇的讀，如果不分好壞什麼都讀，反而會害了自己。