辯論賽作文【精】

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的辯論賽作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

辯論賽作文1

“我贊同中國父母的教育！”“我贊同外國父母的教育方式！”……咦？哪來的辯論聲？原來是我們教室裏正在舉行一場脣槍舌戰——辯論賽呢！

“我覺得中國孩子不缺少樂趣……”辯論大王陳正逸立馬站起來，滔滔不絕地説起來。

他的話音剛落，我們組的鬥嘴大王謝尚宸不甘示弱地反駁道：“光從書上和電視上看到往往是不夠的……”他講得振振有詞，我們拼命鼓掌，把手都拍痛了。

我心想這下子第三組該啞口無言了吧，沒想到伶牙俐齒的吳昭婷像一隻彈簧似的蹦起來，不服氣地反駁道：“難道我們中國沒有遊樂設施能讓我們快樂嗎？難道學校的`課間不能讓我們玩遊戲快樂嗎？”她的話引得全班同學頻頻點頭。

謝尚宸又“砰”地一聲站起來，激動地反駁她的話。他今天好像包了全場。每次一輪到反方，他就馬上站起來慷慨陳詞。

舌戰中，同學一個個奮勇爭先，擺出了自己早已用心準備好的觀點和理由，細心地尋找對方辯詞裏的漏洞，雙方你來我往，針鋒相對，“戰火”瀰漫在教室裏。

辯論賽結束了，我們對“中國孩子缺不缺少樂趣”的問題有了更深入的認識，很多同學更是大顯身手，展示出妙語連珠、口若懸河的辯才，更展現了少先隊員積極向上的風采。

小辯論家們，加油！

辯論賽作文2

星期五這天上午，在學校的多功能廳，我和班上三個同學參加了辯論賽。我們辯論的主題是“國小生吃零食的'利與弊”。

時間匆匆溜走，該我們上場了。我的心怦怦直跳，像揣了一隻兔子，緊張極了。我們一走上舞台，就看見台下幾百雙：犀利“的眼睛齊刷刷地看過來，現場氣氛頓時緊張起來了。空氣像要凝固了似的。我們的對手5。2班同學居然拿出了”5。2必勝“的牌子，比賽還未開始，現場就瀰漫着硝煙的味道。

“下面請正方同學發表觀點。”我看見我們親愛的一辯陳欣悦同學從容不迫的站起來，握着話筒，嘰哩哇啦地説了半天。我服她了―在這種情況下，欣悦你居然不緊張？

自由辯論的時間到了，雙方你來我往，脣槍舌劍，辯得不可開交。

很多問題我説完就忘了，唯有一個讓我記憶猶新：

有一個反方辯友挑釁地説：“對方辯友，一些人吃完零食後把包裝亂扔，會造成環境污染。”

我熱血一下沸騰了，奪過話筒，説：“那是吃零食人的問題，而不是零食的問題！”

“好！”台下掌聲一浪接一浪，把對方辯友們“推到了沙灘上”。對方辯友頓時啞口無言，僵在了現場，手中的牌子也無意中放了下去。

最後，黃老師總結道：“零食可以吃，但是要有節制地吃。”

通過這次辯論賽，我明白了：雖然有時理屈詞窮，但是隻要你能言善辯，從另一個角度去看問題，也可以把“死”道理説“活”。

辯論賽作文3

曾經的我，望着那些在辯論會上侃侃而談的辯手，用引經據典的語言把對方辯得啞口無言。我一直十分羨慕，但又因為怯場的緣故，心有餘而力不足。如今的我，試探着嘗試了第一次。或許有些緊張，或許會有些結巴，或許會有些倉促，但我知道，這是我邁向成功的第一步。從來沒有人能一步登天。

同樣，這次辯論會還讓我找到了辯手幕後的“十年功”。線上交流辯詞，互相完善稿子，將這個觀點不卑不亢地平靜地闡述出來，需要多加練習。每一個段落，每一個用詞，都要細細地檢查，以批判的眼光審閲。通過我們的.交流，我深深地感受到團隊配合的重要。有時，你需要一個隊友去校驗，有時，你需要一場演習來領悟，有時，你需要一個團隊來交流。隊友總是你堅強的後盾。

辯論也是一個很考驗風度和耐心的比賽。保持心平氣和，不嘲笑，不挖苦諷刺，尊重對方辯友才能贏得更多的支持。在反駁對方時，措辭嚴謹得當，讓對方無話可説才是真正的勝利。如果只是停留在我沒成功的氣惱中，只會使比賽充滿戾氣。

辯論賽作文4

今天我們的班隊課開展了辯論讀書有益與讀書未必有益的辯論賽。

比賽剛開始，老師説，每一方都要選出一個代表來做開頭語，首先由正方開始。我們議論紛紛，不知道選誰好，正在這時，劉絮大膽的站了起來，但是她大概是太緊張了，總也説不出個道理來，大家都為她着急，大豆粒的汗珠從我們身上流出。終於老師開口了，本以為老師會説劉絮，可沒想到，孫老師和藹可親的告訴了劉絮應該怎樣做開頭語，這下我可大膽了，我飛快的'站了起來，好好的把我心裏所想的與資料結合起來，完完整整地把開頭語説了一遍，那一刻，我的心砰砰直跳，好象心要從身體裏跳出來似的，我感覺自己的臉火辣辣的。

辯論進行的非常激烈，大家不分上下的説着自己理由和道理，你一句我一句她一句，那個場面啊特別熱鬧！突然，反方用了一句很難以回答的話使我們安靜了下來，原以為自己會獲勝的把握，也減去了不少，這時我開口了，又還了對方一句難以回答的話，但是又被反方隊員説了過去......時間過去的可真快，一轉眼就過去了，該做總結了，我還是大膽地發了言，最後，我還被評為了最佳辯論手呢！

這就是我們班開展的辯論賽，一次有意義又讓人回味無窮的辯論賽！

辯論賽作文5

這個星期，我班展開了一場激烈的辯論賽。主題是：開卷是否有益。支持開卷有益的為正方，不支持的為反方。我為正方。

辯論賽開始了，雙方針鋒相對，互不相讓。首先我方發言：“我贊成開卷有益。因為現在大多數書店幾乎沒有對我們有害的書。就算有，我們也可以不去看。再説了，一本書中不可能都是對我們有害的內容，總有對我們有益的東西。”

聽完我方代表發言，對方代表立即反駁：“我們高年級的學生是知道哪些書好哪些書壞，可低年級小朋友他們知道嗎？”

雙方一番脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論進入了白熱化階段。

......

這場激烈的辯論賽伴隨着下課鈴聲結束了。雖然，誰也沒有贏，誰也沒有輸，雙方打了一個平手，但是，這場辯論賽給我們帶來了許多新知識。比如名人名言，文學古典……還讓我們知道怎樣去分辨書的好壞。

這場辯論賽中我最欣賞的人就是郭永瑞。他最後説一句話：“讀高尚的`書就在吃美味佳餚，讀差的書就像在吃垃圾食品，如肯德基，麥當勞，有意思……我覺得這句話説得很好，值得我們思考。”

雖然辯論賽是短暫的，但它給我們的益處是無窮的。

辯論賽作文6

星期四下午，我班舉行了一場別開生面的辯論賽，辯論賽的主題是“國小生應不應該看電視”。正方結論是國小生應該看電視，反方是國小生不應該看電視。一場激烈的“舌戰”馬上就要開始了。

在主持人的解説下，辯論賽開始了。辯手們説出了自己的觀點，“主持人好！我認為國小生應該看電視，因為看電視可以增長我們的知識，開闊我們的'視野，讓我們懂得更多！”説完，正方底下響起雷鳴般的掌聲。“主持人好！我認為國小生不應該看電視，因為現在的國小生因為看電視都已戴上了眼鏡，而且還會影響學習成績！”

陳述完觀點後，自由辯論賽便開始了。“國小生可以看電視，看電視可以讓我們瞭解國家大事。”説完，反方不高興了，“那有些色情電視節目，不適於我們國小生看。”就這句話，逗得大家都哈哈大笑。“那我們不看不就好了嘛！”“你怎麼知道國小生不會看，現在的國小生可能控制不住自己！”“那可以讓他爸媽管他！”“那看電視的時間還不如用來看書呢！”“你就知道看書，難道你這一輩子從來沒看過電視嗎？你敢説你沒看過電視嗎？”這一番話一針見血，反方張口結舌。就連老師都對那位同學豎起了大拇指。“那看電視就不會影響視力嗎？現在的國小生可都是因為看電視而戴上了眼鏡。”“那我們適當安排一下時間不就好了嗎”……

就這樣，正反雙方互不相讓，七嘴八舌的辯論了起來。最終，由徐老師總評後，雙方打成了平手。

辯論賽作文7

放假好還是上學好

老師讓我們進行一場辯論，我們四人一個小組。我們辯論的話題是“放假好還是上學好”。我和同桌白茹冰是放假隊，鄰桌和他同桌是上學隊。

我想在鄰桌發炮之前進攻，先説：“放假好，放假好！”

“上學好，上學好”鄰桌和閆思媛一起進攻。

“你為什麼覺得上學好？”同桌白茹冰脱口而出。

“上學可以學知識、交朋友，而放假只可以玩，我還要你的理由。”閆思媛不甘示弱，開始反攻。

“誰説放假不可以幹上學的事情？學習、交朋友，和老師交流，這些上個輔導班就可以啦。”我面紅耳赤地喊着。

上學隊頓時啞口無言、無言以對。

“哈哈！快快投降吧！”我勸他們。

“上輔導班要花錢，有學校不去，這不就是明顯用來費錢的呀，不是嗎？”

這下輪到我們無言以對了。

要放棄時，白茹冰突然想到了什麼，打開了話匣子：“”放假啦，還上什麼學呀？”

“上學好，反正是上學好。”

“老弟，清醒點，放假才是最好的`。”

“上學好！”

“放假好！”

此時的我已經口乾舌燥了，我把詞彙大全捲成大喇叭：“放假可以放鬆心情，老弟，要記得勞逸結合呀！”

他也把書卷成喇叭，還沒發出聲音就聽見“啪”一聲，是老師的拍手聲結束了我們的辯論。

我還沒等老師開口就開始寫了，因為“人物勤開口，字數不用愁”！

辯論賽作文8

我從四歲多一點開始上語言學習班，經過五年風雨無阻的學習，我已經在著名的語言老師陳亞妹的班上開始學習辯論了。

這一次我們的辯論題目是，“作業多好，還是作業少好？”我所在的一組是反方，我們的觀點是作業少了好。辯論的程序是先正式發言，説出自己的觀點，然後是自由論辯，看誰先舉手給對方提問，對方回答，如果對方回答不出來，還可以反問我方，這樣雙方進行辯論，看誰的聲音洪亮，發言積極、而且觀點説的有理有據，最後評出那方獲勝。

第一場比賽我就上場了，我是反方一辯。正式發言結束後，自由論辯開始了。正方選手列舉了作業多可鞏固課本知識，並引用名人名言闡述作業多的好處。我方毫不示弱、旁徵博引，陳述了作業少可以有更多的`時間看課外書，可以到大自然中游玩，拓寬知識面。

雙方辯論激烈，勢均力敵的時刻，我抓住對方的漏洞，給正方來了個下馬威。我問他們：“錢學森老爺爺臨終前説中國的教育無法培養出創造性的人才。我們的現實情況正是國小生和中學生天天陷在作業中，每天熬夜寫作業卻培養不出創造性的人才，這不正説明多寫作業沒有什麼好處嗎？”我的問題提出來以後全場一片掌聲，正方愣了很長時間也沒有選手發言辯駁。

最終主席宣佈我方獲勝。我很高興我在辯論中表現得很精彩。

辯論賽作文9

我們班舉行了“開卷是否有益”的辯論會，會後，我認真的想了很久，我認為開卷是否有益，得先看開的是什麼卷。如果片面理解“開卷有益”，認為一切書都去讀，而不去取捨，不問內容，讀了就有益，那我認為這種觀點是不對的！

讀書可以使人增長見識，陶冶情操，開闊視野，啟迪智慧，修養身心，還能提高我們的`寫作能力，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。我認為：如果所有卷都開，那就未必有益了。

開卷不一定有益，假如你讀了不健康的書，就會造成損害，現在我們的同學們中有個別的特別喜歡看《知音漫客》，有時竟達到了廢寢忘食的地步，結果他們上課時也一心只想着書中的情節，沒心思聽老師講課，那開這種卷一定沒有好處。

我們看書，要有選擇性地看。對於那些不健康的，對我們沒有大幫助的書，就不要去看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活都有幫助的書。這樣的書就是好書，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，這樣才會進步；否則看不好的書，當然就是交了不好的朋友，那樣你就會近墨者黑，也會變得不好了。所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷有益是有條件的，要開好書，要適時地看，才會有益。

辯論賽作文10

這學期我們課前三分鐘的主要節目就是辯論賽，辯論賽就是給你們一個題目有正方和反方正反方來進行辯論賽，到辯論的時時間點以後，就要找三位同學來給他們點評，點評的內容是那方佔上風或兩方打成平手再給表現不好的和好的在辯論的時候抓住對方的漏點來説。

“又到了我們精彩的辯論時間，我是本場主持人郭誠若。今天有請一組和四組來進行辯論，辯論的主題是成績是老師教的還是自己學的。”這就是我主持人説的話。一組來進行辯論的`是樑颯穎、李可馨而四組進行辯論的是朱博洋和胡皖儷，而在辯論的時候，雙方都抓住了對方的漏洞來説，還有引用名言警句來説服對方，並且他們有的忘詞了都是在場上隨機應變，最後達成了平手。“誰來為他們評價，路慶永。”“我認為雙方打成平手因為他們彼此都抓住了漏洞，也引用了名言警句。”這是路慶永同學來説的。“今天的辯論就到這裏，感謝各位的收看，謝謝大家！”這就是我説的最後一次結後語。

今天的辯論雙方在場上的表現真是脣槍舌劍，就這樣我們的辯論結束了！

辯論賽作文11

我覺得愚公搬家好。

愚公移山體現出愚公一種堅持不懈的精神當然很重要，但是不能只是為了體現出愚公的精神而去無限的去違背自然規律。愚公讓他的世世代代都去移山，如果他們肯一直移山，那麼他們豈不是會吃不消嗎？還有一種可能，就是孫孫們難道不會覺得太累而不想去移了嗎？每個人的生命只有一次，讓愚公的子孫去移山，難道不是佔用他們寶貴的生命和時間去移山嗎？

愚公移山不僅消耗了人力，還破壞了自然生態環境，把一座山挖了填進了海里面，那豈不是會破壞山本身還會破壞大海的環境嗎？移山可能會造成生命危險，帶你上山去移山時，如果不小心挖到山脈了，山被挖塌了，愚公怎麼辦呢？如果愚公在移山的過程中碰到一些野獸，又該怎麼辦呢？

的`確，移山代表着堅持不懈，但未免過於死板，愛迪生説過，成功需要99%的汗水和那1%的靈感，可他也説過，那1%的靈感是最重要的。愚公想要過上美好的生活的方法不止一種，除了移山，還可以選擇其他更方便的方法。當你的方向錯了就等於零，無論多努力，零乘任何數也是零。

所以，我們要從實際的角度出發，選擇搬家，因為搬家不需要很多的時間，也不需要很大的人力物力，也更能體現出一種創新的思維方式，為如今的美好生活做準備。

辯論賽作文12

最近，我們的課前三分鐘改成了辯論，各種各樣的辯題，都等着我們來挑戰。

我就上台辯論過。辯論的主題是“國小生看名著，是看書好，還是看名著好。”而我們二組和三組辯論的時候，正好有老師來聽課。我沒有一點兒把握能贏，因為，我跟有“講台恐懼症”似的，一上台就緊張。但是，這一次，我在台下做了充分的準備，在台上最起碼不會冷場。可是，我又想，既然我有了充分的準備，那麼對面也一定有充分的準備吧。想着想着，我的自信又縮回去了。

到精彩的`辯論時間了，我還沒有回過神呢，認為，絕對贏不了啊！看來，只能用氣勢來壓一壓對面了。不辯不知道，一辯嚇一跳。原來，對面也不怎麼厲害嘛！他們想説的都在我的意料之中，所以，我輕輕鬆鬆的抓住了對方的漏洞，和我的隊友一起擊敗了對方，遺憾的是，我準備的名言還沒有用上呢！就已經結束了，時間過得可真快。

經過辯論，我發現，我的口才比原來好的多得多，也是經過辯論，我發現，原來，講台並不恐怖，還挺有趣的。同事，我也知道了，不管做什麼都要有充足的準備，只有有了充足的準備，才可能會成功，不準備絕對不會成功。但是，也不能什麼時候都用準備或搜查的資料，有時，也需要靈活的運用，不能強詞奪理。

總之，我還是挺喜歡辯論的，因為，我覺得辯論很新穎，而且也很有趣。

辯論賽作文13

“今天我們舉行一場辯論賽，正方説‘下課十分鐘玩’，反方説‘下課十分鐘學習’”我們一聽老師這樣説，都小聲地歡呼起來，隨之又變得忐忑不安。老師選了八個同學，四個同學正方，四個同學反方，宣佈了遊戲規則後，辯論賽正式開始了。

只見正方的第一位同學站了起來，有些害羞地説：“我認為下課十分鐘還是玩好，因為課上了四十分鐘，大腦感到疲勞，會很累。如果大腦過於疲勞，就會生各種各樣的疾病。”她的.話音未落，反方的同學一下子站了起來：“我認為下課十分鐘還是學習好，因為下課的時間很少，下課了，把學到的知識複習一遍，這樣會更紮實。”

就這樣，你一言，我一語，到了自由辯論。正方的氣勢比剛才大多了：“還是玩好，因為下課的時候是放鬆的好時機，所以我認為下課還是玩……”她的話還沒説完，反的同學就站了起來：”下課十分鐘肯定是學習好，因為學習能讓人進步……”一回合辯論下來，他們臉上個個面紅耳赤，像剛打過仗一樣。

自由辯論結束了，開始了最後兩位同學的辯論陳詞。因為正方氣勢很強，反方的同學招架不住了，説到一半，就説不下去了。理所當然勝方歸正方了。雖然反方沒有取得勝利，但是他們依然挺興奮，終究是參加了。

雖然辯論賽結束了，可是我們的心還沒有平靜下來。

辯論賽作文14

星期五的下午，我們班舉行了一場別開生面的“辯論賽”。因為要選舉委員，所以我們班學着美國人選舉總統一樣的方式選舉委員：一個小組選派一個代表上台推薦某某人，台下的人如果有不同意的話，就可以站起來進行反駁。

首先上台的'是王詩堯，她推薦的韓欣妍。説：“韓興妍語文學習很好，其它的科目也很棒，可以當語文課代表。”當她的話剛講完，葛宇珩就站起來説：“其它的科目很棒，和語文學習有什麼關係啊？”“……”大家也七嘴八舌地説着。最後王詩堯淘汰了。

最有趣地是肖凌雲説的，他推薦的是鍾宇陽。説：“我推薦鍾宇陽當清潔工”話音剛落，別的同學就説“是衞生委員不是清潔工。”肖凌雲接着説：“我推薦鍾宇陽當衞生委員，這樣他就不會亂扔垃圾了。”這一次，全班的同學都舉起了雙手贊同這個決定。於是鍾宇陽如願地當上了“衞生委員”。……

今天真是有趣啊。不知不覺中一節課就過去了，同學們都不願意下課，還想讓這節課繼續上，可是沒時間了啊。下次，上課還是這樣的好。

辯論賽作文15

大家都聽過“開卷有益”吧！對，意思就是多看書對自己有好處。那“開卷未必有益”呢？我想也不難理解，説的是看書對自己並非完全有好處。為什麼會有這樣迥異的説法呢？我們全家為此展開了一次精彩的辯論會。

媽媽是正方，同意“開卷有益”，爸爸是反方，同意“開卷未必有益”，我是裁判官。辯論會開始了，正反方雙方一開始就激烈地爭論着。媽媽説：我認為開卷有益，因為國小生看一些課外書沒有什麼不好。比如：《十萬個為什麼》、《成語故事》和四大名著。這些書對國小生包括大人看了也有好處，難到不是嗎？反方！媽媽狠狠的瞪了爸爸，爸爸看見了，也不甘示弱。爸爸説：“我也完全不同意思你的看法，有的孩子看了一些不健康的書，比如《鬼故事》，《恐怖小説》等，看了這些書會常常睡不着覺，因而耽誤了學習，有些大人看還會得精神病。”爸爸也瞟了媽媽一眼。媽媽又説：“這些不健康的書不會不讓小孩看嗎？應該禁止出售。再説，我們身邊的'好書難到不多嗎？”爸爸又説：“現在的孩子辨別能力差，你的什麼辦法讓他不看？”媽媽説：“讓孩子遠離這些書。”……雙方經過激烈的的辯論,各持一詞,互不相讓。我這個裁判官真是左右為難，最後只得宣佈：打成平手。真可惜,沒有勝利者。

但是，總而言之,通過這次家庭辯論會，讓我明白了一個道理：看書也要有選擇，我們一定要遠離那些不健康的書籍，多選適合自己的讀物，那樣才會有收穫。