中班音樂説課稿彙編五篇

作為一名人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編為大家整理的中班音樂説課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

中班音樂説課稿 篇1

一、説教材

音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感覺美，表現美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段，而興趣是幼兒學習音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動中才能更好地實現幼兒園音樂教學的目標。

中班幼兒活潑、好動，並且富於想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用誇張但適宜的語氣、語調、動作、表情等去表現角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節奏；並學會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡單的身體動作表現與音樂相應的節奏。在音樂活動中，能做些簡單的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節奏型的重複動作。

《拔蘿蔔》是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反覆吟唱，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節省，全曲只有六小節，旋律、節奏完全重複。雖然全部用重複的手法展開但是又不感到單調、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特別有吸引力，重複的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起幼兒不自覺的動作。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。

二、説目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定：

1、學習歌曲表演《拔蘿蔔》，並在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿蔔的動作。

2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。

3、能積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲內容，掌握歌曲中的角色，能進行歌曲表演。活動的難點是：通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。

三、説準備

1、與《拔蘿蔔》內容相關的課件。

課件中鮮豔的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中注意力。

2、歌曲中各角色的頭飾及蘿蔔的頭飾。

頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動，明確自己扮演的角色，激發幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演慾望。

四、説教法和學法

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1、視聽唱法：引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，

用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2、情境式教學方法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知慾。 此外，根據幼兒年齡特點，我還採用了表演法、遊戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿蔔》，體驗歌表演給他們帶來的快樂。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。

五、説過程

（一）導入活動：欣賞課件，聽故事《拔蘿蔔》。

播放課件，結合課件畫面講述故事《拔蘿蔔》。我會將歌詞根據節奏説出來編入到故事中。如：拔|蘿蔔、拔|蘿蔔，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。欣賞完故事，教師可提問：

（1）蘿蔔拔出來了嗎？

（2）誰來幫忙拔蘿蔔了？

（3）誰第一個來拔蘿蔔？他拔不動的時候請誰來幫忙的？

（4）誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿蔔？

（5）誰最後一個來幫忙拔蘿蔔？

在這一環節中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節，對角色的先後出場順序也有初步的瞭解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環節打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎，

（二）學唱歌曲。

1、出示課件中老伯伯在拔蘿蔔的畫面。教師提問：第一個先來拔蘿蔔的是誰啊？（通過提問再次明確第一個出場的角色。）

2、教師範唱第一段。

師：老伯伯可開心啦，他還哼着歌兒呢！

教師完整示範，邊唱邊做拔蘿蔔的動作。

師：老公公是怎麼拔蘿蔔的？

讓幼兒初步學一學拔蘿蔔的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿蔔。讓幼兒感知在重音處做拔蘿蔔的動作。

3、分角色演唱。

將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿蔔的動作。

在這一環節是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，並能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。

（三）想象並模仿歌曲中各角色的行走動作

1、分段練習表演

師：老公是什麼樣子的？他説話的聲音是怎麼樣的？

幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及説話的語調，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最後帶領幼兒總結：老公公要彎着腰，手背到後面，説話的'語速慢，語調低。

師：現在我們一起來做老公公去拔蘿蔔。

帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發幼兒表演的興趣。

按着角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。

（1）學演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調低）

（2）學演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調高）

（3）學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）

2、整體表演，鞏固各角色的動作。

在分析每一個角色的形象特徵之後，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。

本環節是活動的難點，在此我並沒有直接將角色特徵灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿，喚起他們的生活經驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易於模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先後的順序，更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特徵，再進行完整表演是對角色特徵更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現出來。

（四）分角色表演

1、集體中分角色表演

教師為表演者分配角色，戴上頭飾。並提出表演要求：

（1）各角色要大聲應答“哎，來啦！”並在應答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的後面。

（2）努力做到從第一個強拍開始做拔蘿蔔動作。

2、自由結對分角色表演

請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進行表演，表演要求同上。在這個環節中，充分發揮幼兒的自我表現力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結對錶演，照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發了每一位幼兒的表演慾望，為幼兒提供表現的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。

（五）結束

師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿蔔拔出來了。看！集體的力量多偉大。那他們會用大蘿蔔去幹什麼呢？

師：如果你有這麼大一個蘿蔔你會用它幹什麼呢？

通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經驗，發揮想象，説一説蘿蔔的用處。

（六）活動延伸

1、將頭飾投放到表演區，供幼兒區域活動時進行表演。

2、開展區域活動“蘿蔔變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿蔔變成自己想變的東西。

中班音樂説課稿 篇2

一、設計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1、感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。

2、進一步感知夏天的有關特徵，懂得夏季衞生的重要。

3、激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：

1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，瞭解夏天的主要特徵。

2．物質準備：關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3．空間準備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利於幼兒進行對唱。

三、教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2．根據“先行組織者理論”，採用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3．根據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

另外，我還將採用審美薰陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、教學過程

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件內容：夏天的風景──雷雨過後，青蛙呱呱叫）

教師：什麼季節到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎麼知道的？

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地藉助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎麼知道？”（即歌曲第一句）

課件展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。

2．欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏天到了，你心裏覺得怎麼樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1．教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼？

出示課件，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還採用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2．用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱後半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地為幼兒提供表現的'機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸

夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。

中班音樂説課稿 篇3

一、説教學思路

教育學家弗裏德·海納曾指出：倘若把創造力作為教育的目標，那麼實現的前提就是創造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂教學中幼兒跟着教師唱、動的手法，更注意在每節音樂課的教學活動中創設音樂審美教育的情景，用音樂魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂美的薰陶，獲得審美愉悦，學習創造美、表現美。

二、説教材

1、教學內容：我説課的內容是中班音樂課《在農場裏》。

2、教材簡要分析：《在農場裏》是一首美國兒童歌曲，四四拍，四個樂句構成的一段體，大調式，整個曲調生動活潑，深受兒童喜歡。

3、教學目標：

人文素養：A、讓幼兒在多種藝術活動中大膽表達，敢於交流，領略合作的愉快，培養與同學一起學習的興趣。B、在生生互動、師生互動中，建立平等和諧的師生關係，在創編實踐活動中，培養幼兒的創造想象力，萌發創造意識，展示自己的表演才能。

藝術素養：A、幼兒喜歡聆聽《在農場裏》歌曲的音樂旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能夠隨歌聲展開想象，並用肢體語言表現歌曲。B、通過唱歌、表演、美術等多門類的藝術活動，培養幼兒藝術感受能力、表現能力。

4、教學重點、難點：A、 讓幼兒在不同的藝術活動中，瞭解各種動物的特徵，並能大膽地表現出來。B、引導幼兒能抓住各種動物的特徵進行歌詞創編。

5、教具準備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂器、自制音源材料、彩筆、圖畫紙、導遊帽、導遊喇叭、“旅行團”旗

三、説教法學法

根據本課教學內容，在教學目標實施過程中，充分運用幼兒教師言語的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習氛圍，激發幼兒創造激情。基本理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體幼兒、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合等。

教學模式：（教學流程略）

教 法：快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當成為兒童主要的快樂之源。因此在學習過程中應讓幼兒們主動參與學習，並讓他們愉快地學習，如何實現這點呢？我將採取以下教學方法：

1、情景陶冶法

針對兒童愛遊玩、愛幻想的天性，教師扮演“導遊”的角色，幼兒則是小遊客，採用本堂課的主題——在農場裏發生的故事把課堂的各個環節進行有機的組合，構成一個環環相、不可分割的整體，充分利用教學環境中各種刺激因素，如通過抑揚頓挫的語言、恰到好處的身姿手勢、靈活應變的教學機智、新穎好奇的課堂設計、形象生動的多媒體畫面等情境的創設喚醒幼兒的求知慾，吸引幼兒的注意力，調節幼兒的情緒做到有張有馳。

2、直觀形象法

幼兒思維具體形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動的再現，且直觀教具（如畫面、Flash動畫課件等）有聲、圖、色、俱佳的優點，能使幼兒開放、自主得學習。

3、探索實踐法

生活是音樂的源泉，幼兒通過對自然界音響的探索實踐，激發幼兒對音樂的好奇心和探究願望，“授之以魚，不如授之以漁”，這種開放式、趣味性的音樂學習方法，引導幼兒進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展幼兒創造性思維的探究過程。

4、合作學習法

充分利用音樂藝術的集體表演形式和小組合作實踐過程，培養幼兒良好的合作意識和在羣體中的協調能力。

5、創編教學法

這是本課時的主要教法之一，是素質教育對我們課堂教學提出的要求。幼兒在獲取知識的同時，更重要的應是能力得到培養。創編教學法不僅培養了幼兒的創造力、想象力，並且使幼兒積極、主動的參與學習，發揮幼兒的'主觀能動性。學法：幼兒是學習的主體，民主開放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂、表現音樂、創造音樂，發揮想象力，通過演唱、創編、綜合練習等形式，使幼兒在音樂活動中獲得審美的愉悦。

四、説教學過程

在整個教學過程中，我運用情景教學法，教師是“導遊”，幼兒是“小遊客”，以“小小旅行團”去農場裏遊玩為線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體，充滿兒童趣味。

(一）創設情景，組織教學

教師帶上導遊帽，手拿導遊喇叭，帶領旅行團去農場旅行。

師：大家好！我是小小旅行團的導遊員，今天我們快樂的農場之旅就要開始了。小遊客們，準備好了嗎？出發——隨音樂做卡通動作律動進教室。

[這樣一開始就使幼兒進入遊戲情景當中，集中幼兒的注意力。並使其初步感知和體驗到了卡通動作的特點，為創編律動作了伏筆，可謂一舉兩得。]

（二）利用自然音源，創造聲音

1、 出示大背景圖。（大門：農場歡迎你！小河、大樹等）

師：看，農場到了！小遊客們，農場好美啊！有??，有??，還有??（小河、風兒、大樹等），農場裏來了這麼多的遊客，頓時熱鬧了起來。聽，誰在和我們打招呼呢？還出現了哪些聲音？

（幼兒爭先恐後地説：風聲、水聲、樹葉沙沙聲、小鳥唱歌、鵝叫??）

2、 師：我們能不能用自己創造這些聲音和它們打打招呼呢？請小遊客們討論一下，用我們身邊的物品來創造、模仿這些聲音。

（幼兒分組討論，利用自備的物品和教室裏現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫面所表現的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶裏的水模擬水聲，吹塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室裏響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲??

[設計意圖：通過動手實踐，有利於培養幼兒的創造力。同學們運用了我們生活中物品的自然音源，表現了這副畫面的意境。生活就是音樂的源泉，只要大家平常用心去觀察、發現這些聲源和音源，並把它們運用到我們的音樂中來，就會收到意想不到的效果]

（三）創設情景，導入新課

1、幼兒創作情景圖

師：陳導這還帶來了好多漂亮可愛的小動物、小植物，請小遊客們給他們在農場裏找個家好嗎？（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹等圖片），可要安排地漂亮一點噢！

（同學們發揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，並把創作好的圖畫用語言描述出來）

[設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓幼兒自己創作圖畫，發揮他們的想象力，並提高了學習興趣，同時，也營造了這首歌的意境，使幼兒產生身臨其境的感覺。]

2、導入歌曲

A、師：（出示小豬的房子近照）農場裏的小豬住在小遊客們給安排的小屋裏可開心了！小豬高興的時候會怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周迴盪着小豬的叫聲！

出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：

豬兒在農場（嚕? 嚕?） ，豬兒在農 場（嚕? 嚕 ?） ，

豬兒在農場（嚕? 嚕叫），豬兒（嚕 嚕（嚕?） 。

B、熟悉歌詞：師：小豬的話真好聽！我們跟着小豬一塊來説一説。（幼兒跟着老師朗讀歌詞）

C、有趣的小節線：師：小朋友説得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？

（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點擊出柵欄標記）

D、跟着音樂一起來朗讀。（播放FLASH動畫）

E、學習歌曲：小豬樂極了！還唱起了歌呢！

放錄音，幼兒聽歌曲情緒（歡快活潑的）——出示歌譜，簡單瞭解四分休止符，瞭解其在歌曲中作用

——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟範唱音樂模仿口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用優美的歌聲，有表情的演唱歌曲。

[設計意圖：（1）播放FLASH動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽”結合，全身心地投入到音樂中去。

（2）學習歌曲時，採用聽唱法，通過反覆聽賞，使幼兒獲得了音樂美感，讓幼兒在反覆聽賞，使幼兒獲得音樂美感，讓幼兒在反覆體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

（四）創作教學，體驗成功

師：農場裏還有好多的動物，能不能幫他們編首歌，並用動作表現出來。

孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農場嘰嘰，小雞在農場嘰嘰。集體唱：小雞在農場嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。

幼兒進行分組即興角色表演。

[幼兒在學習歌詞的基礎上，結合歌曲內容，充分發揮想象力，創編各種各樣的歌詞，並結合歌詞進行即興動作表演。使幼兒感到該創造活動是一種輕鬆、愉快、力所能及的事情，使他們體驗到創造成功的喜悦和“滿足感”。

（五）分組活動，合作學習

師：剛才，我們用優美的歌聲表達了對農場裏小動物的喜愛，我們還可以用什麼樣的方法來創造、表現這首歌呢？

（幼兒考慮、討論，並紛紛説出自己喜歡的方式：表演、精彩話語、打擊樂器伴

奏、畫畫等）

1、教師根據幼兒的提議分成四組：精彩話語組、舞蹈組、器樂組、圖組。幼兒根據自己的愛好自由選擇小組。

2、幼兒分組討論、創作表演。（教師巡迴指導，啟發幼兒開闊思路）

3、分組展示表演。

精彩話語組：對自己在農場裏的感受説成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長記錄袋。

舞蹈組：幼兒發揮自己的想象，時而模仿小雞，時而模仿小鴨，??把小動物的各種形態惟妙惟肖地用動作表現出來。

器樂組：同學們自己創編節奏，運用現有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。 圖畫組：同學們發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

4、師：剛才小遊客們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首歌曲，小動物們看得可高興啦！我們把它整理一下，成為一個小節目作為禮物送給他們好嗎？ 放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演奏，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家，精彩話語組説出最精彩的一句話表達對農場的喜愛。

[設計意圖：（1）採用分小組合作學習的方式，既能發揮集體的智慧，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現歌曲，加深幼兒對歌曲的體會和理解。（3）通過創造、體驗、合作，使幼兒的情感得到昇華。

五、結束教學

師：小朋友們美妙的歌聲，親密無間的表演，給牧場裏的小動物們帶來了無比的樂趣，小朋友們玩得開心嗎？天色漸漸暗了下來（拉窗簾），讓我們和美麗的牧場到道聲再見吧！回家嘍！

——律動出教室

中班音樂説課稿 篇4

一、説教材

我班幼兒聽過故事《小兔乖乖》後，每到户外活動就自發的邊唱歌曲邊學小兔跳，玩起"小兔乖乖和狼"的遊戲。《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們感受美、表現美、創造美的情趣。幼兒的思維以具體形象為主，對富有情趣的事物容易生美感和興趣。在選擇活動內容時要以孩子熟悉的已有生活經驗為前提，而兔子是中班孩子喜歡的形象，大灰狼兇猛的性格使孩子們非常憎恨，孩子對這兩個動物形象感興趣，因此我選擇了《小兔和狼》這個活動內容來讓幼兒欣賞。歌曲《小兔和狼》簡單活潑、形象鮮明、故事性強,在旋律和歌詞中藴含着豐富的角色情緒變化,容易激起中班幼兒的表演慾望,使他們在參與歌曲表演和遊戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、遊戲的、律動的方式幫助幼兒理解音樂。中班孩子喜歡遊戲，在遊戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在遊戲中學習音樂 , 使幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得發展。

二、説目標

新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發展打好基礎。"因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。根據中班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際發展情況、經驗、需要為依據，我

為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

1.在遊戲中輕鬆愉快的學唱歌曲。

2.能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂遊戲，體驗遊戲的樂趣。

3.培養遇到困難不害怕，主動想辦法。

根據目標，我將活動的重點放在在遊戲中輕鬆愉快的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境，嘗試創編簡單音樂遊戲，體驗遊戲的樂趣

三、説準備

為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性以及幫助他們對遊戲內容的理解，加強遊戲的趣味性，我適當地使用了能活動的`教具，本次活動我作了以下準備：

1.場地佈置成有草、樹木為主的森林背景。

2.兔子頭飾，老狼頭飾、錄音機

3.事先將歌曲內容編成兒歌教幼兒朗誦。

四、説活動過程

做好了這些準備後，圍繞着目標，我設計了五個教學環節：

（一）以律動形式進入教室導入活動。

（二）在遊戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。

（三）傾聽音樂，聯想音樂情景。

（四）嘗試創編簡單音樂遊戲。

（五）律動形式結束本次活動。

現在我就具體談談每個活動環節的設計。

1．以律動形式進入教室導入活動。

活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友説："兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林裏玩？高興嗎？（高興）好，那麼我們現在就出發吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導入到輕鬆愉悦的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接着，我又説："你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念着兒歌出發吧！"

在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的經驗：跟着媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，以角色扮演的形式幫助幼兒邊兔跳邊跟隨音樂旋律進入活動室，這樣既激起參與的興趣又可以為幼兒接下來學習音樂埋下伏筆。

2．在遊戲中欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律，學唱歌曲。（二個步驟）

（1）請幼兒聽音樂做遊戲。

在帶幼兒律動進入教室後，我採用遊戲法，讓幼兒在玩遊戲的過程中，不知不覺的反覆傾聽音樂，進一步熟悉音樂旋律，歌詞內容，既避免生硬教唱的教學方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習，又滿足中班幼兒愛玩的需求，有效激發幼兒參與活動的興趣與樂趣。這也是本次活動的重點

（2）請幼兒第二次聽樂曲學唱歌曲。

在有了第一次欣賞的基礎上，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的海綿墊就起到了在冬天為幼兒提供安全、衞生又舒適暖和的作用了。

同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬鬆自由的活動氛圍。這時我再説："兔寶寶們，讓我們在草地上休息一下，來聽媽媽唱一首好聽的曲子，你們可以跟着曲子拍手搖着小腦袋。"由於中班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這裏就提醒幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養了對樂曲節奏的瞭解，同時我採用示範法可以幫助幼兒清楚地記住旋律和歌詞使幼兒輕鬆學唱。

3．傾聽音樂，聯想音樂情景。。（2個步驟）

（1）請幼兒討論:風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來?

（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯想。

為激發幼兒的興趣，我利用幼兒的好奇心，運用啟發聯想法讓幼兒猜猜"是誰來了?"來吸引幼兒的注意力，使他們能認真傾聽有關狼的音樂並進行聯想為接下來的遊戲創造條件。

4．嘗試創編簡單音樂遊戲。

這兩個環節是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯想音樂情景，自編、自創遊戲按自己的意願遊戲，大膽想象，體現幼兒的主體地位，讓幼兒充分體驗遊戲的快樂

五、説活動特色

如今，倡導"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人"，因此本次活動意在打破傳統單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的快樂體驗，通過在遊戲中學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中，激發幼兒的快樂情感體驗，讓幼兒真正自主快樂地參與到音樂中。

中班音樂説課稿 篇5

一、説教材

（一）《小公雞打架》是一首節奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3-4歲年齡班開展教學活動。

（二）活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現慾望，確立了情感、能力、認知三方面的目標，具體目標為：

1、讓幼兒體驗活動的快樂，培養幼兒團結友愛的情感。

2、通過反覆欣賞歌曲，瞭解歌曲內容，學習用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，並能用簡單的動作表現歌曲內容。

3、掌握切分音。

（三）根據目標，我把活動的重點和難點定位於：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，並唱出情趣。

二、説孩子

3-4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，並樂於模仿。根據幼兒活潑好動、充滿探究性和表現欲，為此，我為孩子提供了寬鬆、和諧的氛圍，並在輕鬆愉快的情緒中表現自己。

三、説教法

根據新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。為此，我作了以下準備：

經驗準備：

觀察小雞的生活動態。

物質準備：

與歌曲內容有關的圖片、音樂、頭飾。

為完成目標，我將活動以反覆欣賞為主要教學方法，貫穿欣賞―交流―再欣賞―再交流―再欣賞―理解這一主線線索，層層深入，同時在各個不同環節中穿插講述法、示範法、啟發聯想法、表演法等，培養幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的.快樂情感。

四、具體活動過程表現為：

第一部分：律動導入法。

老師帶領幼兒在音樂伴奏下，表演律動進入活動室，同時用語言、動作提示幼兒隨意坐下，為活動開展創設了寬鬆自由的環境，把孩子引入音樂的氛圍環境中。

第二部分：感知法。

反覆欣賞歌曲，瞭解歌曲的節拍、旋律特點和風格，進而理解記憶歌曲內容。在這一環節中根據幼兒年齡小、注意力難以集中等特點，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、師彈音樂、師清唱歌曲、看錄象等，並加以多媒體多種輔助教學手段，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態中參與活動。

第三部分：表現法。

採用集體、小組、個別等教學方法，鼓勵幼兒大膽學唱、演唱歌曲，注意難點部分，同時在這一環節中鼓勵幼兒嘗試用動作表現歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經驗，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感。

如果孩子對歌曲內容掌握很快，可激發孩子進行創編活動，或者是進行角色遊戲活動，持續不斷的對歌曲產生新的認識和情感經驗，還可生成其他有價值的活動。