一年級音樂説課稿錦集五篇

作為一名教學工作者，通常需要準備好一份説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編精心整理的一年級音樂説課稿5篇，歡迎閲讀與收藏。

一年級音樂説課稿 篇1

我説課的內容是北師大版一年級藝術下冊《兩隻小象》。一年級國小生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強，因此本課設計以活動教學方式為主，通過多媒體課件創設情境，從而激起學生學習音樂的熱情和興趣，在滿足學生表現欲的同時，注意提高學生的創造力，力求在整個課堂教學中體現出藝術課程的人文性、綜合性、創造性和愉悦性。

一、説教材：

（一）、教材分析：

《兩隻小象》是一首三拍子創作歌曲，歌曲以有規律的節奏配上親切的曲調，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動場面，教育學生要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做講文明、懂禮貌的好孩子。

（二）教學目標：

1、知識目標：

（1）學會唱《兩隻小象》，體會三拍子的韻律感。並在學唱的過程中認識和掌握四分休止符。

（2）、引導學生在學唱過程中説説歌曲有幾個樂句，是通過什麼特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。

（3）、能分辨沙球、三角鐵和雙響筒，並掌握其演奏方法。

2、能力目標：

（1）、能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲及活潑的情緒表現歌曲。

（2）、通過用打擊樂器為歌曲伴奏，初步培養學生的合奏能力。

（3）、在歌表演中，培養學生的即興表演能力及動作的協調能力。

3、情感目標：

（1）進一步激發、培養學生對音樂的興趣。

（2）使學生懂得要保護自然、熱愛動物。同學間要團結友愛，做個講文明懂禮貌的好孩子。

（3）在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

（三）教學重點、難點：

教學重點：

學唱歌曲《兩隻小象》，能用活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，通過學習感受三拍子的特點。並能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學難點：

學唱歌曲過程中能對樂句進行劃分及説出是通過什麼特點來劃分的。鞏固前面所學的知識。並能根據歌曲進行律動表演。

（四）教學準備：

沙球、三角鐵和雙響筒等打擊樂器、課件、象頭飾。

二、説教法學法：

教法上採用猜謎激趣法、創設情境法、聽賞法、聽唱法、律動法和嘗試法等教學方法。

在學法的指導上，以學生自主學習為主，合作探究的學習方式，運用評價法。

三、説教學過程：

（一）組織教學：

首先，學生隨着《兩隻老虎》音樂律動歡歡喜喜的進教室，師生用音樂相互問好，為教學做鋪墊，營造寬鬆和諧的學習氛圍。

（二）發聲練習

1=C—F2/4

12|34|5-|56|50|56|50|54|32|1-||小貓怎麼叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小鴨怎麼叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

小狗怎麼叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪

小雞怎麼叫？嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

要求學生邊唱邊模仿各種小動物的動作。

設計意圖：承接上節課創設的參觀動物王國的教學情境我以導語引導學生進入《小動物唱歌》的發聲練習，“聽，小動物們已經唱起來了。我們一起唱起來吧：小貓怎麼叫？喵……”讓學生邊唱邊模仿各種小動物的動作，這樣做過渡自然，讓學生一改單調的發聲方式，激發學生的學習興趣。

（三）謎語導入，初步感知：

1出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。(打一動物)。後導出課題。

2、結合多媒體課件初聽（歌曲《兩隻小象》）範唱，初步引導學生感受三拍子的強弱規律。

設計意圖：正當孩子們的興趣被我激起時，我又以猜謎語的形式導入新課，（“今天我們要參觀哪裏呢？老師先出一謎語考考你們”出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活幹。(打一動物)。學生回答後板書課題。）(這兩隻小象一邊走還一邊在做什麼？他們的心情又是怎樣？讓我們來看一看)（播放課件音樂）通過直觀、形象、生動的課件讓學生初步感受歌曲歡快活潑的'情緒和三拍子的強弱規律。並再次激起學生學唱歌曲的興趣。

（四）學習歌曲：

1、節奏練習

3/4XXXX|XXXO|XXXX|XXXO||

教師結合節奏練習講解四分休止符表示休止一拍。

2、出示歌詞，並按節奏讀詞。

3、師生交流感受，得出小夥伴之間要團結友愛的觀點。

4、師彈唱第一段，採用聽唱法教學。

5、學生隨琴自學第二段（師隨時糾正易出錯的地方）

6、完整唱全曲

7、分組演唱或獨唱，師生共同評價激發學生的學習興趣。

8、讓學生分組討論説説歌曲有幾個樂句，是通過什麼特點來劃分的，鞏固前面學過的知識，也體現了本冊教材的重點。

設計説明：在學生迫不及待地想學唱歌曲的情況下，進入了本節課的重點環節，在這裏，我採用化難為易，個個突破的方法。首先我把歌曲的節奏型當成小象的考題來處理，並結合節奏練習認識和掌握四分休止符，在這裏，我把“休止符0”比作是“紅燈”，接近孩子們的現實生活，學生比較容易理解和掌握。而在此基礎上要求學生按節奏讀歌詞就水到渠成了，達到事半功倍的效果。並有意識地結合歌曲內容進行德育滲透，教育孩子們要做一個團結友愛、互相幫助、懂禮貌、講文明的好孩子。緊接着在學唱歌曲我主要採用聽唱第一段，並在學會第一段的基礎上自學第二段，由扶到放，充分體現以學生為主體的新課改理念。同時注意在學唱過程中充分引導學生運用評價法，進行互評，自評。在讓學生分組討論、劃分樂句這個環節上，要注意引導學生區分“樂句”和語文課文的句子的區別，以防學生混淆。我採用的方法主要是引導學生反覆聽唱，並注意引導學生觀察有幾個“喲羅羅”，從中突破難點。

（五）歌曲處理：

1、指導學生用高興的、富有彈性的聲音演唱歌曲：用打足氣兒和沒有氣兒的皮球啟發學生用有彈性的聲音演唱歌曲。

2、複習學過的打擊樂器併為歌曲伴奏。

設計説明：在歌曲處理這個環節上我先讓學生説一説“打足氣兒的皮球扔到地板上是什麼感覺，沒有氣兒的皮球扔到地板上又是什麼感覺？”啟發學生用高興的、有彈性的聲音演唱歌曲。既符合一年級學生的年齡特點。又能再次讓學生體會三拍子的韻律感。在配打擊樂器為歌曲伴奏這個環節我通過“看圖片、找樂器、讀節奏、選節奏、敲樂器”等活動充分調動學生學習的積極性，再次掀起學生們的學習樂趣。

（六）創編動作進行歌表演：

1、師引導學生同桌為一組扮演兩隻小象，跟隨歌曲錄音做“即興表演”。（師巡視指導學生的表演）

2、師鼓勵學生積極參與到活動中來，叫上個別同學戴上小象頭飾進行表演，調動學生們的積極性，活躍課堂氣氛。

設計説明在這個環節上我為學生提供自主、合作、探究的學習方式，師生角色互換，充分體現了以學生為主體的新課改理念。特別是當我把象頭飾拿出來，讓學生戴上小象頭飾進行表演的時候。整節課在這時達到高潮，課堂氣氛非常活躍，學生們都躍躍欲試，積極溶入到集體創作中去。

（七）總結：

今天我們在動物園和小動物們度過了愉快的一天，我們應愛護小動物，和它們做朋友，而且更要像小動物們一樣，團結友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。並預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。（在《兩隻小象》音樂中律動出教室。）

設計説明：最後，總結並預告下節課將做象頭飾及分小組比賽表演。學生在《兩隻小象》音樂中律動出教室。在歌聲中開始，又在歌聲中結束，學生們意猶未盡，對下節課做象頭飾充滿了期待。為下節課埋下了好的伏筆。

總體來説,本方案的設計利用多媒體為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、找、敲、唱、舞等手段，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處.

一年級音樂説課稿 篇2

課時：第一教時

教學內容：歌曲《搖呀搖》

教學目標：

1、學生能用清晰標準的上海方言來歌唱，並以柔美的聲音表現出《搖籃曲》的風格。

2、感受不同情緒的童謠風味。

教學重點：正確地用上海方言演唱歌曲。

教學難點：

1、上海方言的吐字。

2、歌曲旋律的起伏。

教學突破口：以“上海童謠”為主線，讓學生充分感受歌曲的風格、意境和內涵，進而唱好歌曲。

教學過程：

一、童謠導入：

1、 學生表演《路邊童謠》進教室。

2、 師生做老上海的弄堂遊戲。

3、 回憶會念的.兒歌、童謠。

説明：以“上海童謠”引入，激發學生學習童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學打下鋪墊。

二、學唱新歌：

1、 初步感受歌曲的意境：A、師範唱。

B、生交流：外婆住在哪裏？老師怎麼去外婆家的？

2、 熟悉旋律、學唱歌詞：A、跟着音樂做搖小船的律動。

B、用情景創設、師生談話、問答的方式進行歌詞教學。

C、用“lu”哼唱。

D、輕聲唱詞。

E、處理好“外婆”、“一隻饅頭一塊糕”的唱法。

説明：此環節注重孩子的生活實踐，將音樂問題生活化，從最貼近孩子生活的細小環節入手，用上海方言口語化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。

3、 學唱歌曲結束句，進行力度的變化。

4、 完整地表演唱歌曲。

6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

三、拓展

1、 介紹上海有名的橋。

2、 節奏朗讀《新上海童謠》。

3、 表演唱：上海童謠。

4、 欣賞本校學生的表演舞：路邊童謠。

説明：通過此環節，拓寬學生音樂表現的空間，使學生了解童謠除了可以通過朗讀進行表現，還可以通過演唱、舞蹈等形式進行表現。由老上海童謠的學唱到新上海童謠的創作，凸現了現代氣息，悄然滲透了德育教育。

一年級音樂説課稿 篇3

我講的是義務教育音樂課程標準實驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛的動物》中的歌曲《動物説話》。

一、設計理念

本着以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，並能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過聆聽音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱歌曲、創編歌詞等，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，瞭解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。

二、説教材

《動物説話》是一首歌謠風的創作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，採用重複、模進、變化重複的手法，緊密結合了語言的特點,表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用,使歌曲風趣、富於變化，又彷彿是小動物機警的神態。最後8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便於學生表演的兒童歌曲,很有趣味。

教學目標：

情感目標：對描寫小動物的歌曲或樂曲感到有趣，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

過程與方法：在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱《動物説話》，表達對動物的愛護之情。探索並運用不同的聲源創編簡單的節奏，表現生動活潑、神態各異的小動物形象。通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。

知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚、碰鐘，並能用其為歌曲伴奏。

教學重點：

1、聆聽音樂，感受音樂，表現音樂中的藝術形象。

2、在簡單的模仿與創造中掌握歌曲的基本節奏。

3、在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

教學難點：富有表現力的演唱歌曲《動物説話》與創編歌詞。

教學用具：課件、、電子琴、打擊樂器、動物頭飾等。

三、説教法

興趣是最好的老師，所以我使用談話法，創設情景法，遊戲法等教法與多媒體課件相結合，激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

四、説學法

1、體驗感知法

通過體驗生活中各種動物的聲音，感受音的強弱，感受動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。

2、合作學習法

通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力

五、説教學過程

1、感受音樂，創設情境

我採用的方法是讓學生通過聆聽三段不同節拍、不同情緒音樂的重複與變化，感受音樂。並根據音樂的轉換，變換隊形動作。首先用電子琴播放2／4拍的進行曲式音樂，引導學生圍成圓圈齊步走，然後再播放3/4拍、4/4拍的音樂，學生自由結合，根據音樂不同情緒創編動作表現音樂。最後把學生分成若干組，表演《拉勾勾》遊戲。

2、導入新課

（1）通過和學生的對話從大自然萬物會發出聲響而導入課題，引起學生的學習興趣。

師：小朋友，你們好！當我們用自己的語言相互問候的時候，你們可曾想到？大自然中的萬物也有着自己的語言。比如，風是怎樣説話的呀？（學生模仿風發出的聲音。）

師：誰能告訴我，雨是怎樣説話的？（學生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）

師：大海會説話嗎？（學生模仿海浪拍打礁石的聲音。）

（2）創設情景，播放多媒體課件，學動物説話。

師：在一條美麗的小河邊，住着兩個好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地説話呢！

（在這裏我採用全面提問和個別提問相結合的方法，引導學生學小雞説話，學習歌曲的基本節奏。學生在我的引導啟發下，分組討論，學習並模仿小雞説話的聲音。）

師：小雞説話嘰嘰 嘰。看！這隻可愛的小雞正在向我們打招呼呢！（我邊説邊做嘰 嘰 嘰嘰 嘰動作，提示小雞説話的節奏，學生進行模仿，邊説邊做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰。）

師：小雞説話嘰嘰 嘰，（學生和我一起做小雞的動作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動作）

（3）創編聲勢，模仿小雞説話，鞏固動物説話的基本節奏。

師：我們還可以用什麼樣的動作表示小雞説話？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然後我學小雞説話，小朋友用與我不同的動作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）

（4）師生互動，採用一問一答，一問齊答等方式學其它動物説話，掌握歌曲的基本節奏。

師：小鴨説話嘎嘎 嘎（學生和我一起邊説邊做小鴨的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

師：請小朋友用不同動作表示小鴨説話，小鴨説話嘎嘎 嘎。（學生做不同聲勢的動作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）

3、學習歌曲《動物説話》

（1）播放電腦課件，完整地聆聽《動物説話》，學生初步感受歌曲情緒。

師：小朋友學習動物説話，學得真棒！原來小動物和人一樣也有自己的語言，其實它們不僅能説話還能唱歌呢？我們一起來聽聽“哪些小動物在説話？哪些小動物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學生可邊拍手邊聽音樂。）

（播放課件伴奏音樂，我進行範唱表演）聽了這首歌有什麼感受？（學生即興回答）這麼好聽的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛聽，請大家邊聽邊交流，學小動物説話。

（2）節奏訓練

A練習拍手節奏

小動物們説話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚它們一下好嗎？（好）× × ×× ×

B隨歌曲進行節奏練習

拍手：× × ×× ×

跺腳：× × ×× ×

晃頭、聳肩。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）

（通過模仿進行節奏訓練，培養學生的模仿能力。通過身體語言的配合，培養學生的協調能力。）

（3）學唱歌曲

首先讓學生隨錄音學唱第一段小雞説話，我進行適時指導，再通過我的表演動作，引入歌曲第二段小鴨説話,學生交流自學。

師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨説話好嗎？（我用電子琴伴奏，學生唱第二段歌詞。）

（4）演唱歌曲，表現小動物活潑可愛的神態。

師：怎樣演唱能表現你很愛小動物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時我示範一個神態，我哼唱間奏後，學生將小雞、小鴨的神態依次表演。）

（5）分角色表演，座位變換，從合唱台到座位。

師：小朋友們的歌聲吸引住了小動物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱着歌兒走吧。（這裏我播放課

件伴奏，我用手勢暗示學生並與學生一起邊唱邊説邊表演走到座位處坐好。）

4、用打擊樂器模擬動物説話

（1）探尋聲源，感受不同打擊樂器的音色特點。

師：我們來到了小動物的'家，在每一個家裏，都有一個小筐，裏面有許多打擊樂器，小朋友找找、敲敲、聽聽、説説，哪一種樂器發出的聲音像小雞？哪一種樂器發出的聲音像小鴨？開始！（學生互相討論，尋找，敲擊，模仿）

（2）學生分組、分角色，用打擊樂模擬出小動物説話的聲音及節奏。

（3）合奏表現動物説話。

（4）交換角色表現動物説話

師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動物家做客。（音樂開始我和扮演小雞的同學演奏，其餘同學一起進行歌表演，一段音樂後再換別的小動物。小朋友在一起互相交流，隨着伴奏音樂用打擊樂器進行表演。）

5、編創歌詞

1、談話引入：“小朋友喜愛的小動物還不止這些！你們還能給其他動物編上歌詞並唱出來嗎？”

2、鼓勵學生進行編創。

3、從中選擇兩段，跟着音樂一起唱。

（培養學生的音樂創造能力，同時引導學生要善於觀察、善於模仿，通過模仿，由易到難、循序漸進地進行創造。）

6、總結

師：聽着小朋友們美妙的歌聲，看着大家親密無間的合作，老師的心裏無比的快活。動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開心是嗎？那麼，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友！（音樂起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰，誰就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂反覆到全體起立）讓我們去操場邀請別的小朋友，告訴他們保護動物，愛護動物，走啦！（學生走出教室，本節教學結束）

整個教學過程從一開始的律動，後來的動物模仿到創編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學唱法，讓學生用有感情的演唱和肢體語言表達對小動物的喜愛之情；通過創編，培養合作精神和創新能力，獲得成功的喜悦。使學生的演、唱、創新、合作能力得到很好的發展，並滲透了思想教育。

一年級音樂説課稿 篇4

各位老師：

你們好！ 我是xx國小的音樂老師xx。我今天給大家展示的是國小一年級音樂教材第二冊第七課《望月亮》。

一、説教材：

1、教材分析：《望月亮》是一首優美抒情的兒童歌曲。歌曲為 3/4 拍子，五聲宮調式，四個樂句組成。全曲節奏平穩，旋律優美、起伏流暢，給人以無限的遐想。但是這節課的內容和其他單元課的內容比起來，不是特別容易調動起學生學習的積極性，音樂是莊嚴肅穆的音樂，歌曲是優美抒情的歌曲，沒有歡快熱烈的音樂節奏，也沒有固定的情節，所以要讓這節課內容上得充實、飽滿、學生願學愛學，不是特別容易。

2、教學目標：

1）、能用輕柔、優美的聲音有表情地演唱這首歌。

2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。

3）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱。

4）、能夠運用線條記錄聲音或音樂。

3、教學重點：

1）、能用輕柔、優美的聲音演唱這首歌；

2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動作。

4、教學難點：能隨三拍子的音樂節奏，用動作或拍擊物體做出比較正確的反應。

二、説學法：

學法就是學生學的方法，如何利用思考、發現、探究與合作等學習方式來進行未知領域的學習，進而學會和運用各種學習方法。本課所採用的學法主要有這些：

1、想象法：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”而這一課恰恰能展開豐富的想象，所以課堂一開始我就啟發孩子們想象。

2、 參與探究法：有一個教育家這樣説“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”針對兒童愛玩、好動的年齡特點，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，不但滿足了學生的心理需要，而且充分調動了他們的積極性。

三、説教法：

教法就是教師教的方法，就是在教學設計和實施過程中，選擇那些能夠實現教學目標和任務的教學方法有效的組織教學。

1、在教學中我採用了情景教學法，運用現代信息技術，，為學生創設一個美的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。

2、 在學習歌曲時，主要採用了聽唱法，默唱法，讓學生邊聽教師範唱、錄音範唱，邊聽音樂邊進行律動練習等方式，體會歌曲情緒，感受節奏的不同，逐步學會歌曲。

3、 一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強，所以我的課堂設計以活動教學方式為主，通過多媒體創設情境，激起學生學習音樂的熱情和興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力，使音樂知識和技能巧妙地融入音樂實踐活動中，

四、説教學程序：

本堂課的相關策略：a 注重興趣；b 人人蔘與；c 創設情景；d 加強表現；e 加入競賽 ；f 即興創作

1、 設疑激趣： 一共設了三個問題：

1）、猜一猜：畫一個圓讓學生猜。意在調動學生興趣，也可以發揮學生的想象能力。

2）、模仿説話：意在培養孩子的想象能力和説話能力，也是為後面的3/4 拍子節奏打基礎。

3）、聽音劃線：意在解決視唱難點。充分激發兒童學習和參與的積極性，使學生在不知不覺中既掌握了視 唱，也體會到音樂是由長長短短的音組成的。

2、 學唱歌曲：分兩步走。 第一步：初聽歌曲，體驗音樂意境。 先看一遍，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的.形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂。 然後讓學生在最舒服的姿勢中復聽一遍音樂，完全放鬆，充分進入想象。 第二步：學歌詞。 首先朗讀歌詞，歌曲一般都是先有詞，再根據詞義譜曲，所以在學習歌曲時，要從理解詞義入手，再上升到音樂。 拍一拍：讀了歌詞以後，孩子們躍躍欲試，很想演唱歌曲了。為了避免機械的帶唱，引入聲勢練習，真正實現 “樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。

3、拓展： 音樂教育是一種人文教育，也是一種終生教育。所以在課堂教學中要充分挖掘學生的潛力，提供給他們展示自己的舞台。 音樂課應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，自由選擇喜愛的歌曲。

一年級音樂説課稿 篇5

（一）導入

1、讓學生聽着音樂《我最喜歡》，模仿老師的動作並作出與歌詞相應的動作。

2、師生問好。

3、讓學生會憶一邊唱歌一邊做動作時做過哪些動作。

4、引導學生除了可以一邊唱歌一邊跳舞之外還可以一邊唱歌一邊為歌曲伴奏。

（二)感受節奏

1、向學生出示教具：塑料盆、塑料棒、餅乾桶、帶珠子的.礦泉水瓶、杯子、手掌拍。

2、提出情境教學小樂隊的情境，讓學生當小隊員並選擇樂器。

3、教師示範用小樂器伴奏。

4、指導學生用自選的小樂器並按招歌曲的節奏型打出節奏。

5、對學生進行個別輔導。

6、以讓小樂隊到多個地方巡迴演出的形式吸引學生，讓學生重複多次敲打音樂節奏型，讓學生對節奏型有更深刻的印象。

（三）音樂律動

聽音樂，引導學生模仿教師的動作，訓練學生的反應能力和協調能力。

（四）語詞替換遊戲

1、引導學生以歌詞句式“我最喜歡……”做遊戲。

2、請學生當小老師發指令，讓學生髮揮自己的想象力，自己想想自己最喜歡什麼。