【熱門】語文教學計劃10篇

時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的語文教學計劃10篇，歡迎閲讀與收藏。

語文教學計劃 篇1

一、指導思想：

以語文新課程標準為指導，切實提高自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閲讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下紮實的基礎。

二、情況分析：

1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閲讀教學上對學生的要求已由一般的閲讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小説等閲讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閲讀和寫作能力還有待加強。

三、工作重點：

1、提高備課組集體備課的質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閲讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

(一)、閲讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閲讀，一本用於課外閲讀。

2、課內閲讀：採取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閲讀的方法。

3、課外閲讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閲讀、寫讀書筆記、閲讀檢測等。要通過專題閲讀提高學生閲讀的能力。

※一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。

推薦報紙：

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《文匯報》《中學生知識報》《e時代校園》等。

推薦雜誌：

《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收穫》《視野》《小説月刊》《散文選刊》等。

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閲讀水平。

※每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。

※一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。

(二)、寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

(1)隨筆：

◇養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。

(2)作文訓練：

首先，要掌握一般體裁的文章寫作：

記敍類：

◇在敍事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敍。

◇瞭解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。

◇懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。

◇初步掌握描寫場面的要領。

議論類：

◇懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。

◇懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。

◇認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、説明問題的能力。

説明類：

◇能在寫作實踐中根據內容需要採用適當的説明順序，增強文章的條理性。

其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：

話題作文雖説降低了審題要求，內容和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

(3)應用文：

◇瞭解並能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。

◇懂得調查報告的基本特點和寫作要求，並能在實踐中加以運用。

(4)作文的訓練次數與訓練目標：

除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。

訓練體系安排如下：

次序體裁訓練點要求

1議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

2議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。

3議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實。

4記敍文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。

5記敍文構思與表達學會選材並運用多種表達方式來充實內容。

(不限)深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。

(不限)生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。

6(不限)有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意藴。

7話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。

8話題作文立意如何使文章的立意高遠

(三)其它：

1、強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。

詩詞名句的積累。

文學常識、文化常識的積累。

成語、熟語的積累。

佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學時間：

利用好早讀課的語文朗讀。

每週一次去圖書館閲讀課外書。

每週安排小測驗至少一次。

課前可開設三分鐘小演講。

高二語文備課組：走出單調，走向生趣，漸入深刻

語文教學計劃 篇2

一、教材分析：

本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。

“識字”安排了兩個單元，每單元４課，共８課。

“課文”安排了６個單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個綜合練習，共８個。

本冊繼續採用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４56個，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求認識。

本冊教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什麼是真善美，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；１８～２１課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境，２1～２3課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，複習鞏固所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移。

二、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤於朗

讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀 456個

生字。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閲讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感歎好。

四、教學措施

1、充分利用閲讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。

五、思想品德教育結合點

通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人；3~17的學習，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國，瞭解祖國的一些祖國風光和民族風情；22~24的學習激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧祕。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。

六、教學安排：

周次

內容

1 培養良好的.學習習慣（三）

識字 1— 3

2 識字4 練習1

3 課文1—3課

4 課文第4課

練習2

5 課文5—7課

6 課文第8課

練習3

7 課文9—10課

8 課

語文教學計劃 篇3

一、 學生基本情況

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

蘇教版語文六年級下冊各單元教學計劃（表格計劃）

蘇教版國小五年級語文下冊教學計劃及進度表（20xx-2011學年度第二學期）

蘇教版國小四年級語文下冊教學計劃及進度表（20xx-2011學年度第二學期）

蘇教版國小語文三年級下冊教學計劃（20xx-2011學年度第二學期）

蘇教版國小二年級語文下冊教學計劃（20xx-2011學年度下學期）

國小一年級語文下冊教學計劃及進度表（蘇教版20xx-2011學年度第二學期）

二、指導思想

從課程改革“一切為了民族的振興，一切為了每位學生的發展”的宗旨出發。⒈注意打好基礎。圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文基礎知識的教學和基礎能力的訓練，幫助學生紮紮實實地練好語文基本功。⒉培養良好的習慣⒊滲透思想教育。

三、教學目標

⒈學習習慣

⑴繼續掌握正確地讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續掌握正確地寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣

⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

⑷培養勤查字典，主動識字的習慣

⒉漢語拼音

⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

⑵能熟記漢語拼音字母表

⒊識字寫字

⑴準確認讀363個生字。

⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字273個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

⒋口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫

⑷願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

⒌閲讀。

⑴繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。

⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

⒍寫話

⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

⑶學會“轉述” 、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

⑷學習使用逗號、句號、問號和感歎號。

7 思想教育

教育學生孝敬父母，關心他人；教育學生樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；教學學生熱愛祖國，瞭解一些祖國風光和民族風情；激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧祕。

四、教學重點

準確認讀363個生字。 掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。能按筆順正確書寫、默寫生字273個。

五、教學難點

學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。 學會“轉述” 、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。學習使用逗號、句號、問號和感歎號。

六、教學措施

1、充分利用閲讀課，注重讀寫結合。

2、習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

3、加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。

七、培優輔差

1、摸清希望生情況，建立轉差計劃。

2、課內照顧希望生，課餘輔導希望生。

3、發揮小組功能及小組長的作用，開展一幫一活動。

4、加強優生的習作指導，力爭向刊物投稿。

語文教學計劃 篇4

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閲讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衞生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節，並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：(1)入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。(2)每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀能力。(3)課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。

5、每組課文之後安排了一個語文園地，內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和説話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　二、教學目標：

1、學習習慣：

(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能説出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

(5)能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

3、識字寫字：

(1)培養寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則在四字格里書寫、做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際：

(1)學會説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)願意與別人交談，聲音清楚，態度自然大方、有禮貌。

(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

(6)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

5、閲讀：

(1)喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

(4)對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(6)認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

(8)正確地複述課文、語句連貫。

三、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、深入瞭解學生，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悦的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

9、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

四、教學進度安排

1周(9月1日-4日) 入學教育a o e I u y w

2周(9月5日-11日) b p m f d t n l複習一

3周(9月12日-18日) g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,

4周(9月19日-25日) 複習二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周(9月26日-30日) ie ue er複習三

慶祝國慶

7周(10月10日-16日) an en in un ,ang eng ing ong

8周(10月17日-23日) 複習四一去二三裏,口耳目,在家裏

9周(10月24日-30日) 操場上語文園地一有趣的遊戲，畫四季

10周(10月31日-11月6日) 小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹

11周(11月7日-11月13日) 語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船

期會考試

12周(11月14日-11月20日) 陽光,影子,比尾巴,語文園地三,

13周(11月21日-11月27日) 這樣做不好比一比,有選商場,

14周(11月28日-12月5日) 菜園裏,語文園地四，我會拼圖)

15周(12月6日-12月12日) 自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五

16(12月18日-12月24日) 我多想去看看,雨點平平搭積木

17周(12月25日-12月31) 小松鼠找花生,雪地裏的小畫家,借生日

慶祝元旦

18周(1月4日-1月10日) 雪地孩子,小熊住山洞,

19周(1月13日-=1月17日) 語文園地六,小兔運南瓜

20周複習期終考試

語文教學計劃 篇5

本學期的語文教學主要着眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閲讀為主體的讀書計劃,加強閲讀積累,狠抓現代文閲讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學計劃。

一、 教材分析

語教版的國小語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現代歷史等內容構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。

二、 教學目標及要求

㈠閲讀課要求：

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敍文、説明文、詩歌等不同體裁文章的閲讀能力。

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閲讀的基礎能力。

㈡課堂閲讀訓練重點：

1．提高默讀速度，學會瀏覽。

2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4．學會閲讀敍事性作品、詩歌和説明性文章。

三、教學措施

1．認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源

①．準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；

②．以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的範例。

2．搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生。

6、向40分鐘要質量，做到精講多練。

7、搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

四、課時安排

周 次內 容課 時

１入學教育、第一、二課7

２第三課、選讀一、語文樂園一7

３第四課、第五課7

４第六課、選讀二、語文樂園二7

５第七課、第八課7

６第九課、選讀三、語文樂園三7

７第十課、第十一課7

８第十二課、選讀四、語文樂園四7

９期中複習，期中測試7

１０勞動節7

１１第十三課、第十四課7

１２第十五課、選讀五、語文樂園五7

１３第十六課、第十七課7

１４選讀六、選讀七、語文樂園六7

１５第十八課、第十九課7

１６第二十課、選讀八、語文樂園七7

１７第二十一課、第二十二課7

１８第二十三課、選讀九、語文樂園八7

１９期末複習、測試、假期教育

語文教學計劃 篇6

一、班級情況分析：

本班共有學生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學生對語文學習的興趣比較高，這對培養語文閲讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶；其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，説的時候誇誇其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善於觀察、積累，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敍述事情的經過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會觀察方法和表達方法是作文教學的重點和難點。在期初，我着重培養學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯繫，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

三、教學目的要求

四、教學重點、難點：

（一）、關於字詞

利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

（二）、關於看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，瞭解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）、關於精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）讓學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閲讀學習重點。

4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關於略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閲讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閲讀、討論。

（五）關於積累運用

1、閲讀短文的訓練。培養學生閲讀和提高獨立閲讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

（六）關於口語交際

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和説的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

（七）關於習作教學

能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括後舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閲讀的習慣。）

五、教學措施（含培優輔差）。

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

語文教學計劃 篇7

語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。為了教好這一門課，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃範文。

一、學生基本情況分析：

我校共有學生140人。學生來源多渠道。學生素質普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，缺少尖子生。面對當前的會考形式，要想在明年的會考中取得較好成績，難度很大。

二、教學工作計劃的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，盡最大努力培養尖子生，抓好中游學生，力爭在第二檔上有所突破，儘量減少差生數量，從整體上提高學生成績，以保證在明年的會考中取得較好成績。

三、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

第二學期，進行復習。第一輪，緊扣教材系統紮實的打好基礎；第二輪，專項訓練，基礎知識、古文、現代文閲讀、寫作。針對學生複習中出現的問題，逐一解決。第三輪綜合訓練，整體上訓練學生素質，答題技巧，應考能力。

四、教改措施：

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。很抓課堂教學，提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發，做好階段性檢測，嚴格按照會考標準出題閲卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，深挖學生內在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每週兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。

6、現代文閲讀教學，注重閲讀規律的總結，找出規律，找好規律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閲讀的能力。

7、古文教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閲讀。

語文教學計劃 篇8

一年級的語文教學工作應該説是富有挑戰性的，對於一些剛剛步入知識大堂國小生，他們自身的天真，好動等原因對初學語文知識有較大的影響， 特別是一年級第一學期，出現學習優差更明顯，但只要抓早抓好應該有利於做好培優轉差工作。

本着“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓國小生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量。

一、“培優轉差”工作目標

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。

3、通過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣。

二、“培優補差”工作措施

1、瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課多與他們談心。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。雖然這在一年級教學中頗有一定的難度，但時間與耐心可以取得好成績。

6、轉變教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

8、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關係，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。

語文教學計劃 篇9

一、思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

二具體措施：

1．首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生多動手，動腦的優良習慣，課堂上精講多動。

2．根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，並督促為實現目標切實地進行刻苦學習．

3．每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西．

4．從語文學科的特點出發，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

5．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

6．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

7．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

上述就是本人在本學期的教學計劃。

語文教學計劃 篇10

一、總體設想

1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。

2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪：

第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關。

第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據大學聯考新動向，調整訓練重點。

第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。

二、學情分析

本校學生定位於四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：

（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；

（2）閲讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；

（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；

所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。

三、考點分析

1、語言知識

（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下註解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，瞭解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。

（4）病句：熟練掌握《考試説明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。

2、語言運用

複習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。

3、名句名篇

名句名篇重點在課內，以《XX浙江省大學聯考考試説明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。

4、現代文閲讀

培養閲讀興趣，建立閲讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閲讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。

5、古詩鑑賞

廣泛閲讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。

6、文言文閲讀

注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。

7、寫作訓練

第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三週一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

四、複習策略

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。

2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。

①知識複習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清大學聯考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括大學聯考試題未出現的命題角度試題）。

②閲讀鑑賞複習課。

課前佈置預習（要求學生閲讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閲讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。

4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施

每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。

五、備考措施

1、強化合作意識。

做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材；研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。

2、注重備考研究。

要研究《考試説明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實；對《考試説明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮互聯網的作用，搜索各種大學聯考網絡信息；積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。

3、講究複習方法。

教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣佈“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。

4、培養良好習慣。

培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。

培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。

5、重視扶優補差

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的瞭解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。

②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。

③組織課外輔導，對於優等生，18選6課程的開設，在每週定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。

六、教學安排

具體教學安排：