有關名師工作計劃

時光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的有關名師工作計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

有關名師工作計劃1

一、工作思路

依據市教育局、市教育學院關於名師工作室建設、管理與實施的相關文件精神，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則。依託工作室平台、利用工作室資源，聚焦國小數學教學中的重點、熱點、難點問題開展研究，努力發揮工作室先行實踐、交流研討、示範引領的作用，不斷促進工作室成員教師的專業發展，切實履行名師工作室在學科教學上的“研究、輻射、引領”作用，積極落實立德樹人根本任務，為全市國小數學教學的發展貢獻一份力量。

二、發展目標

1.結合5本以上書目的學習要求，通過理論書籍學習、反思心得撰寫、觀點思想交流，持續更新與提高工作室成員的教育教學理念。

2.以問題為導向，積極開展課堂教學網絡研修、實踐研討，使工作室成員在生本、學本課堂建設、課堂學習方式改變的實踐中得到鍛鍊、獲得提升。成為課堂教學模式革新的促進派、生力軍。

3.在工作室原有核心問題能力訓練題編寫和基於核心問題解決的學導課堂研究與實踐的基礎上，通過參與各級專題教研活動、下鄉送教活動進一步梳理總結、實踐推廣。

4.結合新一輪的課堂改革和作業改進要求，開展專題微課、專題分層練習的編制、研究工作，積累一部分實踐和研究成果。

三、主要活動設想及措施

1．加強學習，提高理論業務素養。

思想是行動的指南，先進的教育理論是教學和科研的先導，而閲讀、學習是提高修養有效的、必然的途徑。xxxx年在各成員個人徵訂教學刊物雜誌的基礎上，工作室推薦至少5本書目，採取集中學習和分散自學相結合的形式，開展閲讀、反思、交流活動，掌握教育教學規律、更新教育教學理念、把握最新的教育教學動態，在互相的分享、交流中共同學習、提高。工作室還計劃尋求合適時機，積極“走出去”，聆聽專家學者的講座，突破自身學習瓶頸。

2．立足教學實踐，開展教研科研、課堂教學研究活動，提高教學實踐能力。

課堂永遠是教學實踐的主陣地。立足課堂教學第一線，聚焦課堂改革熱點難點問題、研究課堂，提高教育教學質量是名師工作室的重要任務之一。xxxx年工作室各位成員要積極參與學為中心的課堂教學模式探索與實踐，以工作室的.省級課題基於核心問題解決的學導課堂建設為依託，遵照教育規律、學習規律、學科規律、兒童發展規律積極嘗試改進自己的課堂教學，逐步形成高效、靈動、紮實的課堂教學風格。

3.積極開展以問題為導向的小而精的教科研活動，提高教學研究水平。

教而不研則淺，xxxx年工作室組織成員通過聽課、評課、磨課等活動，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，促進自身專業成長。結合新一輪的課堂改革和作業改進要求，開展專題微課、專題分層練習的編制、研究工作，積累一部分實踐和研究成果。全體成員需積極撰寫教育教學論文、案例反思，每人一年至少有一篇教學論文，獲市級以上獎勵或在正式教學刊物發表。

4.積極參加各級各類專題教研活動、送教活動，提高學術影響力。

xxxx年，每個成員每個學期至少有一次公開課或專題講座的研究任務，工作室計劃組織參加各級各類教研活動、學術研討交流活動。組織漁農村國小的送課下鄉、專題講座等形式的活動，推廣工作室研究經驗、在交流中相互學習，共同提高。努力做好資源共享建設工作，利用工作室QQ羣、微信、雲存儲等多種方式為成員交流提供方便。不斷完善、豐富、充實工作室網頁內容，及時把工作室活動、階段性成果上傳到頁面，為成員教師和其他教師提供教學交流、研討的平台和瀏覽學習的資源。讓工作室努力起到輻射、示範、引領作用，為全市國小數學教學添磚加瓦。

有關名師工作計劃2

一、指導思想

為進一步加強揚州市職教特教名師工作室建設，依據《揚州市中國小名師工作室建設與管理辦法》、《揚州市教育人才建設發展規劃》、“揚州市中國小名師工作室20xx年工作要點”並結合職教特教教師隊伍及教學現狀，以骨幹教師培養為重點，以教育教學研究為支撐，提高師資隊伍建設水平，推進教育教學改革，為率先實現教育現代化提供有力保障，特制定工作室本年度計劃。

二、工作目標

1、名師工作室充分發揮平台作用，領銜人做好引領工作，指導教師做好指導工作，工作室為每位培養對象安排相應指導教師，分析找準弱項進行專項培養。工作室在本申報年度週期內力爭培養省特級教師1名，市特級教師1名，正高級職稱教師1名；

2、對接教育行政部門的要求，加強培訓，提升工作室成員在現代化專業羣建設，現代化實訓基地建設，現代化示範性職業學校建設等方面的能力。工作室成員在骨幹教師考核中全部合格，並取得較高的優秀率，在兩年後多數成員能取得骨幹教師稱號的提升；

3、繼續圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，組織開展專題研究，承擔一定的教育教學研究項目。工作室成員新增主持省規劃或省教研課題2項以上，其中要求每個指導老師都主持1項課題，每個工作室成員都參與1項課題，並帶動身邊教師進行課題研究。爭取課題評選為市級以上優秀課題或教科研成果獎，並爭取主持1項以上橫向課題；

4、20xx年度，本工作室成員在省級期刊發表論文不少於10篇，其中核心期刊上發表論文不少於3篇；市“運河杯”論文參賽率高，獲獎層次高，參賽率和獲獎率將計入年度考核內容；積極參加省“行知杯”等職教類論文評比；

5、工作室成員本人蔘加或指導青年教師參加省、市級以上課堂教學競賽，教學基本功比賽，技能大賽等獲獎率高；

6、工作室做好示範、輻射、幫扶作用，開展示範教學、專題講座、送教下鄉等活動，建設“高品質教育”。適時圍繞“高品質教育”、“高品質師資隊伍建設”等開展深入研究，為教育行政部門和學校教學改革提供決策諮詢服務。

三、工作措施

1、進一步完善工作室方案和制度。方案目標定位準確，措施具有操作性，針對性和實用性，完善《工作室成員年度培養和考核方案》，有完備的運作、考核、管理制度，發揮示範引領作用，舉辦名師工作室師徒結對活動，指導教師和工作教師一對一結對培養，發揚名師的“傳幫帶”作用。

2、工作室成員制定年度計劃。每個成員對按照制定的3年計劃，從骨幹教師稱號提升、課題研究、論文參賽、論文發表、參加教學競賽、開設公開課、做好示範工作等方面制定詳細計劃。

3、舉行一期有影響的名師講壇活動。將教育局主辦的教育名師大講堂與名師講壇相聯繫，結合為大型市級項目，對全市的.職教特教骨幹教師進行培訓，讓參培教師真正有所悟、有所得。

4、組織工作室成員開設示範教學活動或專題講座。加強專業羣建設、實訓基地建設、示範性職業學校建設的瞭解和參與，並請專家對工作室成員進行標準解讀。

5、加強課題研究。繼續以課題為引領提高工作室成員的科研、創新能力，側重於省規劃課題和教學改革課題。每個課題的開題、立項、結題要全員參與，認真研究，以課題為抓手加強教科研平台建設，加強培養工作室教師的教科研能力。

6、舉行教學類主題研討活動。在常態研討中要有新意，要拓展工作室成員眼界，鼓勵工作室成員參加教學成果獎和科研成果獎評比，圍繞專業主幹課程推進教學模式改革。

7、開設教學示範課。組織送培送課到校活動，並擬開展一次企業、行業調研活動，讓工作室成員瞭解行業發展新動向。

8、組織網上學習、交流心得、論文評選活動，關注在讀書過程中的個人成長和知識構建。組織工作室成員參加市“運河杯”論文比賽和省“行知杯”等職教類論文評比，鼓勵在省級期刊和國家級核心期刊發表高質量論文。

9、鼓勵工作室成員積極參加各類比賽，以比賽助推成長。主要在省、市教育主管部門舉辦的技能大賽、創新大賽、課題教學競賽中多獲佳績；鼓勵參加工作室成員省級培訓項目（如揚州高職校的計算機硬件、多媒體技術的省級培訓）。

10、利用互聯網+教育，進一步加強網絡資源建設，鼓勵開展特色課程、精品課程、校本課程建設，加強對課題教學資源的建設；並加大宣傳力度，利用網站等宣傳媒體，擴大名師工作室的輻射作用。

四、工作進度表

時 間具 體 內 容

20xx年1-2月 回顧一年來工作室所取得的成績及不足，制訂本年度工作計劃。工作室成員制定個人年度研修提升計劃。

20xx年3月進一步加強陣地建設，包括完善實際場所佈置和工作室網站建設。完善資料上傳工作，加強數字化資源建設和管理，形成特色資源。

20xx年4月工作室全體成員組織一次企業、行業調研活動；或選擇一所學校，進行專業教學調研，並與調研學校進行交流研討。

20xx年5月聘請省級專家或本工作室領銜教師、指導教師進行專題講座。

20xx年6月由本工作室教師開設示範展示課，同時送教到校，並舉行教學成果展示活動

20xx年7月本工作室成員根據上半年所讀的教育、教學類專著寫一篇讀書筆記或教學類論文。

20xx年8月結合暑期各級培訓，為工作室成員創造機會積極參加各類培訓，取得培訓成果並完成培訓心得。

20xx年9月讀書筆記（教學論文）評比。

20xx年10月與相關學校聯繫，組織本工作室成員開設示範展示課，參與送培送課到校活動。

20xx年11月邀請舉辦名師大講壇活動，對全市的職教特教骨幹教師進行培訓。

20xx年12月收集本工作室相關材料，對本年度工作進行總結，同時制定下一年度工作計劃。

有關名師工作計劃3

一、個人工作目標

有幸被評為xx市英語學科帶頭人，走近許多優秀教育前輩或專家，倍感惶恐和壓力；再加入汪xx校長主持的中學英語名師工作室，成為工作室的一名成員，更多一份信任和責任。以此為契機，努力做一名鑽研型、創新型教師，認真學習教育教學理論，虛心接受同仁和前輩的指點，鑽研新教材，探索有效教學方法，解答教學疑難問題，培養青年教師，積極參加工作室的交流研討活動，學習傳播教研、教改信息，積極開展課題研究，不斷提升自己的專業知識、理論水平及教學能力，促進自身的成長髮展。充分發揮帶頭人和工作室的`示範、引領和輻射作用。

二、主要工作及措施

1.加強業務理論學習。

每年閲讀2本教育專著，堅持閲讀本學科的教學研究核心期刊，並撰寫不少於10000字的讀書心得和體會。並利用工作室微信羣進行學習心得交流分享，分享彼此的感悟與收穫。

2.承擔公開課、微課製作和專題講座。

積極承擔公開課和教學講座，每年承擔縣級示範課教學1次，（今年已承擔縣級以上示範課——黃山祁門外出交流上課一次），每年上校級示範課2節，承擔縣級以上培訓講座和送教工作1次，每年製作微課4節。

3、開設教育博客。

開通個人工作博客並及時更新，每月發表日誌5篇以上，做到網頁欄目清新，內容豐富。

4.培養青年教師。

在本教研組選擇3-4名青年教師與他們簽訂培養責任書，作為自己“傳、幫、帶”的培養對象，通過聽課、研討等活動開展，帶領他們參與有關教研活動，引領他們的專業成長。

5.開展課題研究。

工作室已申報課題《國中英語微課與減輕課業負擔的研究》，我校英語組也申報了自己的課題《國中英語教學中學生質疑能力的培養策略研究》，在市教育局孫淑珍主任的指導和帶領下，已着手開展前期的調查問卷和問題分析，積極籌備開題工作。後期帶領課題組成員一起，認真做好課題研究，撰寫研究論文和案例，做到每學年有課題研究計劃和小結。

6.撰寫教學論文。

積極撰寫教學論文（包括教學設計、教學隨筆、案例反思、經驗總結等），併力爭在市級或以上公開學術期刊上發表。

7.參加工作室網站建設。為進一步完善工作室網站做出一份努力，撰寫工作室活動通訊稿，在名師工作室中積極上傳精品教案、課件、微課，通過教育博客等網絡形式進行經驗交流，學習當前教學熱點文章，發表自己的學習心得、體會，併為同行教師們進行教學指導或問題解答。

8.積極參加工作室的各項活動和工作，包括每月的集中學習或在線研討，工作室組織的外出觀摩學習，縣或市裏或開展的教學觀摩研討活動，積極參加工作室成員的“送教下鄉”等活動。

9.做好記錄與反思。不斷從教學和各項活動反思總結，形成文章，認真做好各種聽課、研討等活動記錄，整理各項活動資料，完成彙編專輯任務。包括課題研究方案和報告、工作室個人年度工作計劃及總結、撰寫教學論文（包括教學設計、教學隨筆、案例反思、案例分析、經驗總結等）。

有關名師工作計劃4

一、工作室自身建設

1.確定工作室成員13人(其中外縣1人)，再次詳細進行分工。

2.工作室成員制定個人年度學習計劃。

3.繼續利用QQ羣、微信羣、博客空間等網上交流平台，加強工作室信息交流與共享。

4.每月編輯一期工作簡報，通報工作室開展活動情況。

5.每月召開一次工作會議(現場或遠程)，佈置、討論工作，或業務培訓。

6.繼續購買相關書籍，學習理論知識。

二、教研活動

1.分組開展觀摩教學研討活動，每組每學期不少於4次。

2.面向全縣，圍繞“基於核心素養的國小生體驗式學習策略的研究”專題每學期開展觀摩研討活動不少於2次。

3.確定一個農村學校，開展送課到校和交流研討活動，幫助農村學校數學教師提高專業素質。

4.每月開展2次專題研討或讀書交流活動，要求全體成員參加，每次活動確定1個策劃人，由工作室成員輪流擔任。

5.組織部分成員參加市級以上教學觀摩研討活動。

6.鼓勵支持工作室成員參加教研部門組織開展的各種業務評比活動，鼓勵工作室成員積極向省級以上刊物投稿併力爭發表。

7.組織工作室成員觀看專家講座或教學視頻不少於4次，學習先進的'教學經驗。

8.聘請國小數學教學專家來工作室指導2次，促進工作室成員專業發展。

9.確定學習書目，要求工作室成員每學期精讀1本以上教學理論專著，閲讀15篇以上高質量的教育教學文章(電子版)，訂閲1至3種國小數學教學雜誌。

10.每月每位成員撰寫教育隨感不少於4篇(及時在網絡平台上發佈)，撰寫1篇有一定質量的讀書心得或論文。

11.工作室成員每天登錄QQ羣、微信羣、博客空間等網上交流平台，交流心得，評點文章或課堂教學。

12.工作室成員圍繞市級課題開展實踐研究。

13.工作室成員及時反思和總結自己的工作，並積極宣傳工作室，推廣工作室工作成果。

有關名師工作計劃5

一、指導思想

本着使本工作室成為“名師成長的搖籃、享受教育的家園”的宗旨，“以教師專業能力建設為核心，以中青年骨幹教師培訓為重點，整合資源、整體提升，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的名師隊伍。”

二、工作目標

工作室將本着科學求真與開拓創新的精神，既仰望星空又腳踏實地的態度，耕耘一片“研究”的土壤，創造一種“研究”的氣候。以研究為主線，交流培訓為途徑，理論聯繫實際，構建一個融學習、教學、研究、培訓、交流為一體的平台，促進教師的實踐反思和專業成長，提高教師羣體效能，充分發揮引領與輻射作用，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在實踐中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中領悟，在領悟中創新。響應教育局號召，樹立垂範意識，爭取使本工作室成為教育領跑的團隊，真正做到引領教科研，實現共成長。讓名師工作室真正成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地，使中青年老師從勝任型向骨幹型、名師型發展。

三、工作職責

（一）名師工作室職責

1.承擔骨幹教師、學員的培訓和指導。實施中青年骨幹教師發展計劃，承擔骨幹教師的培訓和指導工作。制定工作室學員週期內專業化發展目標、計劃，通過集體備課、雙向聽課、説課評課、案例分析、課例開發，引導學員專業提升。

2.開展教育教學研究。以工作室為平台，整合教育優質資源，着眼於教育發展的重點難點問題，開展教育教學研究，每週期至少確定並完成一項市級以上教科研課題。

3.發揮名師示範和輻射作用。研究建立各類優秀教師發現機制和培養指導制度，通過組織學員上示範課、專題講座、教學研討等多種方式，促進我鎮中國小教師專業成長，促進更多的優秀教師脱穎而出。

4.利用自身資源優勢，為教育教學改革積極向市教育主管部門、學校及有關部門獻言獻策。

（二）名師工作室主持人職責

1．制定工作室的工作計劃和學員週期培訓計劃，建立工作室工作制度，並報市教育局備案。

2．通過以師帶徒的方式，引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。

3．組織開展教育教學研究，週期內至少完成1 篇本學科教育教學調查或研究報告，並至少發表1 篇本學科教育教學論文。

4．對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。

5．根據需要參與全市教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門彙報工作，作出書面總結。

（三）名師工作室成員職責

接受掛牌名師指導，提高自身專業能力水平；在掛牌名師的指導下，結對幫帶1-2名工作室學員；在掛牌名師的直接領導下，起組織、協調作用，完成掛牌名師分配的各項任務。

（四）名師工作室學員職責：

1．依據個人實際，確立自身發展目標，制定週期內學習計劃和確定研究項目。

2．每週至少完成1次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課堂教學水平，每學年進行2次以上教學展示。

3．接受掛牌名教師的指導，完成掛牌名教師安排的學習和研究任務。週期期滿時，完成個人專業成長報告，並公開發表至少1 篇研究論文。

4．幫助掛牌名師維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。

四、工作制度

根據工作目標，基於理想與現實，工作室的工作策略為：學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與導師引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合。建立健全工作室工作機制，使工作室活動規範化、制度化、科學化。

（一）學習交流制度

採取集中學習和分散自學相結合的形式。

（二）專題研討與專家講座制度

每學年開展六次以上專題研究活動，明確中心發言人，相互探討，共同提高。教研活動有記錄，有總結，有反思，形成文字資料歸檔。

（三）課堂觀摩研究制度

通過問題會診、教學研討、案例分析、聽課評課、經驗交流、反思總結、等形式提高名師工作室的整體素質和教學水平，引導教師在實踐中探索和把握教育規律，探求科學的教育方法，解決教育教學難題，形成科學的教育過程，找到教育創新的方向，提高教學效能。

（四）教育教學研究制度

1．名師工作室週期內在市科研部門立項一個課題進行研究，並形成研究成果報告。

2．每個成員與學員每年至少要有一篇以上研究報告或論文在省級以上報刊發表或被教育行政部門推介，或編寫教育教學專著。

3．每個成員與學員三年內至少要獲得一次市級以上的教育、教學、科研成果獎勵。

（六）考核評價制度

1．名師工作室與主持人的.考核。名師工作室每年進行一次年度考核，每週期結束後進行週期考核。

2．名師工作室成員由主持人負責，學員的考核由責任導師負責。每學期舉行一次成果交流與總結會，同時進行學期考核，從“德、勤、能、績”等方面進行綜合評價，學期考核結果作為年度考核依據，存入檔案

五、工作措施

（一）制定發展計劃，明確生長點

主持人與成員指導學員制定基於教師個人實際並適度超前的個人職業生涯規劃，並進行中期和期末對照檢查，幫助學員找準自己發展座標，如青年教師成長計劃，中年教師與骨幹教師特色發展風格。主持人認真審核每個學員的發展計劃，確認後在工作室公示並歸入學員檔案。

（二）開展多元學習，提升理論素養

先進的理念是成功行動的先導。充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識。引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，與時俱進。工作室學員要徹實執行學習制度，指導教師要進行督促與指導。

（三）強化實踐指導，塑造風格特色

提高課堂教學能力是青年教師成長的必由之路，也是發展的最佳手段。本室的工作重點之一，就是進一步提升名師工作室學員的課堂教學能力，這是本室開展其他各項活動的基礎。