【必備】公開課作文彙編七篇

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的公開課作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

公開課作文 篇1

今天，我們全班興高采烈地坐着公車，一路歡歌笑語來到南寧三中體育館，上了一節別開生面的，有趣的數學公開課。

一進門，我看到場館裏人山人海，他們都是來自廣西各地的來聽課的老師們。前台的評委介紹完後，一位年輕的男老師開始給我們上課了。

這節數學課史四年級的內容，關於四邊形的平行和垂直。我想，我們才三年級能聽懂嗎？心裏打了一個大問號。只見老師先給我們玩了一個遊戲猜圖形。老師把圖形的一個叫拉出來，讓我們猜這是什麼圖形。我們班的同學爭先恐後的回答，有的猜是四邊形，有的猜是不規則圖形。只見老師和藹的`笑了，輕輕一拉變出了是梯形。接着老師問梯形有什麼特點。我們班的舉手大王譚星瀚馬上舉手搶先回答：“梯形是隻有一個對邊平行，另一邊是垂直的，會相交的。”老師聽了頻頻點頭，笑着讓大家給他掌聲鼓勵一下。只聽見全場響起熱烈的掌聲，震耳欲聾。老師又變出一個梯形和一個三角形，讓我們想一想，兩種圖形能拼成一個圖形嗎？一共有多少種拼法？我靈機一動，這個太簡單了！於是馬上高舉小手。老師讓我到講台上拼出來，我拼了一個平行四邊形，然後得意的等着老師誇獎。老師問，還想到其他圖形嗎？我一愣，剛才只想了一種辦法就舉手了，現在一時沒想到。我用手撓了一下頭，輕輕地搖頭。老師微笑着鼓勵我，：“很棒，下去再仔細想想吧。”班上同學也紛紛舉手搶答。接着，盧子墨上去拼了一個特殊的圖形，既像平行四邊形，有像長方形。譚星瀚也拼了一個大三角形。老師誇我們真棒，能想出那麼多圖形。這時全班興致高極了，大家跟隨老師的引導，總結，很快就掌握了平行四邊形的特點。

時間過得真快，一堂生動活潑，別開生面的數學課感覺剛開始就在叮鈴鈴的鈴聲中結束了。真希望以後還能再上這樣既有趣又能收穫知識的公開課。

公開課作文 篇2

今天星期四，早晨我們班有一節語文公開課。

上課前，我的心裏既緊張，又興奮，想着這節課張老師會教我們些什麼東西呢？叮鈴鈴！上課了，許多老師們好像螞蟻搬家似的，紛紛湧進了我們班的教室。連校長也來了！這時我聽我的同桌小聲地問我“田學鑫，好多老師啊！你緊張嗎？”我微笑着向他搖了搖頭。

語文老師一如既往地面帶着微笑走進來了。開始講課了，今天我們學的是《松鼠》一課。我目不轉睛地看着張老師，專心致志地聽着她的話。張老師先放了一段松鼠的視頻，看了這段視頻讓我念念不忘，我看見視頻裏的小松鼠有一雙閃閃發光的`小眼睛，一個像小傘一樣的尾巴，還要它那張小巧玲瓏的面孔……

我看見我周圍都是老師，我突然覺得好彆扭呀，就好像他們是在監督我似的，但是不管有多少個老師看着我，我都要專心聽講，好好學習。接下來，張老師提了一個又一個問題，全班同學都爭先恐後地舉着自己的小手，我也不例外。終於，張老師叫到了我，我站起來胸有成竹地説出了答案，老師還誇了我呢！我的心裏美滋滋的，比吃了蜜還要甜！

時間一分一秒地過去了，公開課也快上完了，老師又讓我們看了一段視頻，是《松鼠的日記》，看完後我們目瞪口呆！原來惹人喜歡的松鼠也有這麼多委屈，也有渴望得人們到尊重這麼偉大的理想啊！

時間過得真快啊！公開課上完了，同學們還陶醉在張老師精彩的講解中，還沉迷於小松鼠那玲瓏可愛的面孔中。今天上公開課可真開心呀！

公開課作文 篇3

針對2、3、4年級的同學，開作文公開課。

請了解公開課不是正式上課，時間控制在30分鐘左右為宜。通過一課時時間讓家長了解互動作文的教學特色，讓學生感受寫作文的快樂，體現有趣+有效兩個教學特色，本節課教師要事先説明，事後總結。

1、體現互動討論的教學特色，在這堂課中，讓學生敢説，敢表現自己，迅速融入團隊，通過課堂討論學習如何生動的描繪一個事件，讓學生感到寫作文“有趣”。

2、體現集思廣益的教學特色，讓學生紛紛貢獻得意的詞彙，瞭解作文需要大量生動的詞彙，這是未來滿分作文中大量使用的寫作技巧。通過集思廣益出來的作文無限接近於滿分，讓家長看到“有效”提高作文水平的效果。

可以選擇貼鼻子或者“天氣真熱”“ 天氣真冷”五感兩動教學法。 開場白：

各位家長，歡迎大家參加“北師大奧小滿分作文”公開課，滿分作文特訓的宗旨是“有效有趣”，所謂有效，就是讓同學們在短時間內迅速提高成績，我們很多學員學完一期作文以後，寫作能力比大一兩個年級的師兄師姐還要高，而且我們採用北師大奧小滿分作文教材，每次上完課以後，都要讓家長在上面籤一個字，讓家長親眼看您孩子語文成績的迅速提高，我們對自己教學效果有信心，也敢於讓家長監督我們每次課的教學效果。所謂有趣，您們一會就會看到，您孩子上我們的作文課，不僅僅是被動的學習，而是主動地參與，他們上課的時候會感到非常的快樂。

好，我們現在開始上課。

貼鼻子是示範課，可以在一節課中給家長完美的體驗。不在乎學生寫得如何精彩（沒有上過作文技巧課，不會寫得很好），但讓孩子們鍛鍊在課堂上的`互動，作文有的可寫，喜歡上這門課，目的就達到了。

五感兩動寫“天氣真熱”或“天氣真冷”公開課流程：

1. 老師經常説，寫作文要具體生動，那麼怎麼寫作文才算是具體生動呢？我們今天就來實踐一下： 2. 我們今天要寫的作文是“天氣真熱”，那麼你們説説天氣真熱這篇文章你們

會怎麼寫呢？隨機找3-5個同學説一説，表揚一下説的比較具體生動的同學們。比如“説得不錯，還有沒有同學來補充一下??”

3. 今天老師教給大家一個方法，讓大家寫作文的時候非常的具體生動，而且，

大家掌握這個方法以後，你們一定會比高年級的同學寫得還要好，你們信不信？好，我們開始學習“五感兩動” 4. 大家知道，人有五種感覺，分別是：“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”（這

個時候，老師要用手指着自己的五官，同時説出這幾種感覺），強調一下，觸覺不僅僅是手的觸覺，全身的皮膚都是觸覺。兩動非常簡單，就是我們的思想活動（想）和實際行動（做）。 5. 以下分別提問，讓同學們七嘴八舌的討論出結果，把好的詞句簡要記錄在黑

板上。以備大家看着這些詞進行寫作。 今天天氣特別熱，

我們看到了什麼：看到天上沒有云，太陽白得耀眼，停車場汽車頂蓋上的空氣都扭曲了，小河裏一點水都沒有，田野的土裂成一塊一塊的。 我們聽到了什麼：樹上知了不停的在叫，屋裏空調嗡嗡響。

我們皮膚感覺怎麼樣：從觸覺上，感到太陽曬得臉發疼，太陽照在後背上，火辣辣的疼。手一摸汽車頂蓋（單槓雙槓）等金屬物品，燙手。

我們的鼻子和嘴是什麼感覺（選談）：聞到柏油馬路被曬化的瀝青味道，感到口渴，口乾舌燥。聞到乾燥的塵土味道。 請同學們再寫兩句形容天氣熱的句子。 晚上熱得睡不着覺（思想活動，實際行動）。 我一口氣喝了兩瓶冰水才涼快下來。（實際行動）

我走在外面的馬路上，熱得受不了，想着馬上到有空調的屋裏，吃冰激凌。（思想活動）

衣服一會就被汗濕透了，衣服可以擰出水來。（寫實，觸覺）

寫板書如下表（看、觸、想、做位置留大一些，另外三個位置留小一些），

6. 讓大家寫天氣真熱這篇作文，假設同學們走在外面，感覺很熱，然後走回家，

迅速讓自己涼快下來這個情景。詳細描寫“看、觸、想、做”這四個部分，至少三句話表述，另外三個可以適當描寫。

7. 讓同學們分成三到四個人一組，讓他們描述剛才的場景，儘可能用上黑板上

的詞。這樣同學們每個人都有説話的機會，會很高興。老師在此時到各個小組聽同學們説，等一會挑幾個説得好的同學在全班面前説。

8. 讓同學們主動發言，説一下“天氣真熱”的情景。鼓勵幾個説得好的同學。

這段話較長，不用讓同學們真的寫，就是説就可以了。

9. 總結本節課，“同學們，這節課我們應用了北師大奧小的特色課堂教學法，

全班同學一起集思廣益，寫出了精彩的一段文字，我注意到同學們剛才用??詞非常精彩（這個時候用手指着黑板上的好詞好句），我們短短的半個小時，掌握的新詞彙量比正常上課一個月都要多，每個小朋友寫這篇作文的能力比培訓前有了很大的提高，我們未來上課，也會採用這種方式，讓大家在上課的時候多討論，多發言，讓大家在快樂的學習過程中迅速提高自己的作文能力，這也就是我們滿分作文的宗旨，有效！有趣！” 根據氣候，可以換用天氣真冷：

公開課作文 篇4

教學目標

知識與能力

1、複習消息的基本特點、要素和結構。

2、理解新聞的相關常識，貫穿於新聞寫作中。

3、運用相關知識和方法進行消息寫作。

過程與方法

1、閲讀法和點撥法

2、示例法和討論法

3、運用多媒體課件教學，展示材料，營造良好的視覺氣氛。

情感態度與價值觀

體會到寫作文的成功與快樂，感悟到生活即作文的大語文觀

教學重難點

【教學重點】

掌握消息的特點、要素和結構。

【教學難點】

按照指定的參考題目，完成消息寫作。

教學工具

多媒體設備

教學過程

一、導入

同學們，前面我們已經學過有關消息的文章了。我相信大家對消息有關的知識有了初步的瞭解，為了更好地把知識學到手，用到手，下面就讓我們共同走進“學習寫消息”，一起瀏覽“學習寫消息”的相關知識。(學生看書後，回憶、對照、討論、交流、複述新聞消息的有關知識)消息，就是新聞。它是用簡明扼要的文字及時地對新近發生的事實進行報道的一種文體。

二、如何寫作新聞消息

(一)製作醒目的標題

消息的標題是全文的眼睛，要求準確、凝練、新穎、醒目。它主要有四種形式：

1、主題式。如：

重慶市一建築工人下河勇救落水兒童

主題式標題直接揭示文章的核心。

2、主題加引題式。如：

A、保護野生動物維護生態平衡(引題)西藏打擊亂捕濫獵不法分子的活動(主題)

B、兩校攜手謀發展(引題)涪陵中學對口幫扶石寶中學(主題)

肩題也稱引題、眉題，在主題的上面，從一個側面對主題作引導、説明。

3、主題加副題式。如：

北京申辦奧運會成功(主題)——江xx等黨和國xxxx參加羣眾聯歡活動(副題)

副題也稱子題、輔題，他在主題下邊，對主題其補充、註釋的作用。

4、完全式(主題加引題、副題)。

如：中華民族在實現祖國統一大業中的又一盛事(引題)澳門今回祖國懷抱(主題)中葡兩國政府澳門政權交接儀式隆重舉行(副題)

從這個標題可以看出，主題是實的，引題是虛的，副題是實的。

(二)提煉精彩的導語

導語是消息的寫作重心，是消息的頭一句或第一段話，用來吸引讀者閲讀下文。導語有以下四種：

1、敍述式：是用摘要或綜合的方法，對消息中最新鮮、最主要的事實作扼要的敍述。

2、描寫式：是對消息中的主要事實或某一個有意義的側面，作間接的描寫。

3、評論式：是對所報道的事實，作簡潔、精闢的評論，以揭示事物的性質。

4、提問式：是把主要事實用提問的方式寫出來，使報道的問題更為尖鋭，以引起讀者的注意。

(三)展開豐實的主體

主體是消息的軀幹，是對導語內容的展開和補充。其結構形式有兩種：

1、先後順序。即按事物發展的先後順序安排層次。

2、邏輯順序。即按事物的邏輯關係(如因果、並列、主次、點面等關係)安排層次

(四)介紹背景和結語

消息的背景和結語是一篇消息中可有可無的內容。

1、背景是指消息所報道事實的歷史情況和環境條件。消息使用的背景材料一般有三類：

(1)對比性的 (2)説明性的 (3)註釋性的

2.結語

結語是消息的最有後一句話或者一段話。有的消息已經把事實説清楚了，就不需要結語了。

常見的結語有下面三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式。

三、講解消息的要素和結構

1、材料

劉胡蘭慷慨就義

(延安新華廣播電台1947年3月廣播)在山西文水縣一個叫雲周西村的村子裏，上個月12日，有一個17歲的女共產黨員劉胡蘭，被閻錫山的軍隊殺害了。

在當眾審訊的時候，閻軍問她：“是不是共產黨員?”她説：“是!”閻軍又問她：“為什麼要參加共產黨?”她回答：“共產黨為老百姓做事。”閻軍又問：“今後你還共產黨辦事?”她説：“只要有一口氣，活着就要為人民幹到底”。這時候閻軍抬出了鍘刀，在她面前鍘死了七十多歲的老人楊桂子等幾個人，又威脅她説：“只要今後不給八路軍辦事，就不殺你。”這位青年女英雄堅決地回答：“那是辦不到的事!”閻軍又問：“你真的願意死?”英勇堅強的劉胡蘭，從容地躺到鍘刀下面，大聲地説：“死有什麼可怕?要殺就由你們吧，我再活17歲，也是這個樣。”這位17歲的女英雄就慷慨就義了。

全村的父老，都記下這血海深仇，他們決定立一塊碑，來永遠紀念這位人民的女兒。

2、分組思考、討論下列問題：

(1)這則消息的六要素是什麼?請找出這則消息的導語部分。

(明確：這則消息的六要素是：時間　　1947年2月12日

地點　　山西文水縣雲周村

人物　　劉胡蘭

事件的起因　　閻軍審訊劉胡蘭

事件的經過　　寧死不屈

事件的結果　　慷慨就義

這則消息的.導語是文章開頭的第一段)

(2)這則消息的標題有什麼特點?

(明確：這則消息它沒有引標，也沒有副標，只有主標“劉胡蘭慷慨就義”，這個主標概括了這則新聞的主要事實)

(3)本消息的主體部分是以什麼方式報道的?有什麼作用?

(明確：本消息的主體部分主有是通過任務的對話來報道事實的，這樣寫更能體現事件的真實性)

(4)這則消息的來源是哪裏?

(明確;這則消息的來源是延安新華廣播電台)

課後習題

1、前面，我們已經討論學習了“消息”的寫法，請同學們根據下面所出示的內容，寫一則消息。

(1)參加班上或學校最近開展的某項活動，寫一則消息。

(2)觀察學校、村寨以及附近企業的生活，寫一篇消息。

明確：

①所寫內容必須是新近發生的事，體現消息及時性。

②所報道的人或事必須是真實的，要體現消息的真實性。

③所寫的篇幅要短小精幹，要適合消息簡潔性。

④要注意列好消息的提綱，嚴格按照消息的要求和格式進行規範寫作。

如果同學們做到了以上幾點，再加上你們用持之以恆的精神經常寫作，我相信在不遠的將來，將會成為一名很了不起的記者，祝大家成功!

板書

板書設計

(一)製作醒目的標題：標題--眼睛--準確、凝練、新穎、醒目。

四種形式：

1、主題式--揭示核心。

2、主題加引題(肩題、眉題)式--(側面)對主題作引導、説明。

3、主題加副題(子題、輔題)式。對主題其補充、註釋的作用。

4、完全式(主題加引題、副題)。

(二)提煉精彩的導語：導語--重心--用來吸引讀者閲讀下文。

四種：

1、敍述式：(摘要或綜合)--最新鮮、最主要的事實--扼要。

2、描寫式：間接的描寫。

3、評論式：評論--揭示性質。

4、提問式：提問的方式--更為尖鋭--以引起讀者的注意。

(三)展開豐實的主體：主體--軀幹--是對導語內容的展開和補充。

兩種：

1、先後順序。2、邏輯順序。(如因果、並列、主次、點面等關係)

(四)介紹背景和結語：1、背景--歷史情況和環境條件。

三類：

(1)對比性的 (2)説明性的 (3)註釋性的

2.結語。

三種方式：A、概括小節式。B、預測趨勢式C、提出問題式

公開課作文 篇5

今天早上第二節課上課，我還像平常那樣，不慌不忙地走進教室，但是同學們還是談笑的談笑、説話的説話，有的.甚至下課沒玩夠，居然到教室裏瘋來了！

咋的啦？玩兒瘋啦？！説誰玩兒瘋啦？喔！忘記了，今天有一節公開課！

我們一直在等。終於，在金老師的帶領下，我們一起去我們學校的階梯教室上課。到了那，只見一大羣老師在教室後面聽課。開始上課了，老師剛説：“ 上課，同學們好。”這一句話，課堂氣氛馬上就被打響了，我們立刻用嘹亮的聲音答道：“老師好。”接着，黑板上寫了“釣”和“鈎”這幾個字，老師要我們説這兩個字寫時該注意什麼，有一個同學説：“‘鈎’字能鈎住東西，是因為他有一個勾，但‘釣’沒有，所以什麼都勾不住。”全班笑瘋。

之後，我們開始學文章，老師讓我們概括這篇文章，我們概括得很出色，我是這樣概括的：“一個小男孩去釣魚，釣到了一條很大的魚，但是他的爸爸叫他把魚放掉，他不幹，但是最後他還是把魚放了，因為那是還離開放捕撈２個小時。”老師説對，人生也是這樣，未到時間就幹，但是成功了這是一個誘惑。老師講了很多。

這節課上得很好，我們都受益匪淺，老師獎勵我們沒有語文作業。我在想什麼時候能再上公開課呢？

公開課作文 篇6

星期五，我們302班上了一次公開課，上的是數學公開課。

“丁零零”，上課的鈴聲響了，我們排着整齊的隊伍走到教室裏，端端正正的.坐了下來。朱老師先將一個黑白的棋子握在手中，然後，放在背後，在手中換來換去，接着，雙手握頭，重新舉到胸前，對大家説：“同學們，你覺得，我拿着的這個棋子在哪隻手上？”我一眼就識破了老師的“計謀”，説：“在右手上！”朱老師攤開右手，棋子果然在朱老師的右手上。朱老師還説今天要學習可能性，在學習的時候，我們會用到可能、不可能、一定等等一些可能類的詞。接下來，朱老師在電腦上打出了四幅圖，要求你打手勢做判斷。

第一幅圖説：“地球每天都在轉動。”大家都打√。第二幅圖説：“我是個小女孩，我從出來到現在，沒有吃過任何東西。”我們打×。第三幅圖説：“地球上每天都在出生孩子。”我們打√，第四幅圖……朱老師看完大家打的四組手勢後，説：“同學們，你們打的手勢都很正確，接下來我們來用一定、可能、不可能造句吧。”於是，“我們不可能與太陽合體”。“地球一不定期會轉動”等等，同學們造出來的句子在耳邊響起。最後，朱老師要我們把抽屜裏的一張表格填完。再把一張自己在同學中抽取的表格給大家看，我突然發現了一個錯誤，就對老師説：“朱老師，這張表格有點錯誤，應該是抽中紅色為一等獎，抽中藍色為二等獎，抽中黃色為三等獎，抽中綠色為紀念獎。”朱老師見我表現這麼好，就説：“俞正輝真聰明，一下子就把錯誤給指出來了。”忽然，下課的鈴聲響了，這節漫長的數學公開課終於結束了。

在這節公開課上，我嚐到了可能性的知識，同時也收穫了一點關於大自然的知識，我對一定、可能、不可能的意思也十分清楚。一定表示他做一件事只有一種情況，沒有第二種情況。不可能表示他不可能完成這件事。可能呢？是一種猜測，表示他做這件事情有許多種情況，不是很準。

公開課作文 篇7

今天，我們班要去上一節公開課，我之前有過充足的準備，所以我一點也不擔心。我們要去四年級七班上公開課，進去就按照小組的位置坐好了。此時雖然老師只有兩三個，但我們也不敢鬆懈，坐直腰板的等着上課。我當心裏不知怎麼了，總有一種臉上火辣辣的感覺。

終於教師來齊了，我稍微歪了一下頭，迎頭看見了密密麻麻的老師，心裏想：“媽呀，這起碼要有兩個級部的老師呀！”，我當時嚇了一眺，直倒吸了一口氣。

現在開始演講了，第一個小組就是我們組先上，然後呢，我還是我們組第二個演講的。我當時心理直往壞裏想，覺得自己會不會搶詞呢？會不會把詞讀差行了呢？可是想了沒多久就到我演講了，我當時心裏打起鼓來，感覺自己的心都提到了嗓子眼裏了，因為我們台下竟然有孫老師。我演講時感覺懷裏像揣了只兔子，汗毛都一根根的豎起來了，連大氣都不敢喘，只是雙眼緊張的看着演講稿，彷彿所有老師都在紙上，我是一直都不敢抬頭。有時我緊張的手都忘記抬起來，只覺得我的心兒在我的體內跟喝醉了似的，一直在東撞西撞的，把我撞的.好像快要倒了似的，感覺有十萬雙眼睛盯着我似的，好像是想把我給叮死一樣，我當時只好鼓勵自己：加油！千萬不能讀錯，不然我們組就砸鍋了。於是我便認真的讀了起來。

終於演講完了，老師説我們展示的很好，可我不覺得，我説詞時可是連大氣都不敢喘呀。不過這真是一次難忘經歷呀！