一堂語文課作文(精選15篇)

在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的一堂語文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一堂語文課作文1

第一天正式上課了。數學課，英語課，歷史課，現在輪到了語文課了，聽完每位老師的自我介紹後，我們對這位未知的語文老師充滿着好奇心。

“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴”，上課鈴聲響了起來，同學們紛紛走進了教室，坐在位置上安靜地等待着老師的到來，只見聽見一陣陣的腳步聲，老師出現在了我們面前，我們大家定睛一看，這不是羅老師嗎？只見老師一進門就向我們深深的鞠了一躬。接着，是一句“老師好”，老師聽後立馬説：“同學們好。”接着，老師開始了自我介紹，從自我介紹中，我們知道了，老師是一個非常嚴厲的老師，並且知道了老師，文靜的外表下竟隱藏着一顆運動心，而且知道了老師能跑15公里後，我們大家都驚訝地瞪大眼睛，真是令人想不到啊。

然後老師問同學們學習是為了什麼，很多人都給出了具有實用性的回答，為了給自己以後生活能過得更好，而有些同學則引用了周恩來總理的一句話“為中華之崛起而讀書”老師也總結出了同學們的答案那就是“修身治國”這個詞語。接着老師開始了一段關於學習的演講使我們人人感觸良深。

最後老師給我們講了一個小故事，那就是康熙與乾隆的故事，在乾隆很小的時候，因為他的聰明好學，猜中了王爺爺的謎底——墨對什麼，這連皇子都沒有猜中的，沒想到乾隆用“泉”一字就對中了。後來，康熙就把王位傳給了乾隆的阿瑪——四阿哥，四阿哥繼承了王位，然後四阿哥把王位傳給了乾隆。這個故事告訴我們應該要向乾隆一樣勤奮好學。

“鈴鈴鈴”“鈴鈴鈴鈴”下課時間到了，我認為這開學的第一節語文課真的使我學到了很多。

一堂語文課作文2

今天，我們上了第一堂語文課，上課之前的暑假裏，雖然我已經讀了課本里的課文，但我還是對課本里的東西不太熟悉。

上的第一堂語文課，老師就在多媒體上面先給我們出了一個問題把我們難住了——“語文是什麼？”我從幼兒園裏就開始接觸語言漢字。一直到現在我竟然都不知道語文是什麼？語文到底是什麼？這個問題迷惑了我半節課的時間！就在我冥思苦想的過程中，竟然有好多同學都舉起了光榮的右手，就在這個時候，我恨不得找個地洞鑽下去，這麼多同學都能回答上來的問題，我竟然想不起來！有的同學説的是思想上的交流；有的同學説是情感上的交流……

最後，腦袋都快想炸了也沒能説出個什麼來！過了一會兒，老師讓我們看多媒體上的圖片，我才知道了“語文”這兩個字如果分開來解釋的話會比較容易些。“語”其實是語言和言語，“文”的話就是文字的重要和文章。

語文老師説了，語文是人與人之間思想情感的交流；語文是一種幽默感，如果一個人吧一個人惹得不高興了，那個人就可以用幽默的語言或用書信方式把他都開心；語言是一種神奇的魔法。如果兩個人有了矛盾，語言和字母可以幫忙兩個化矛盾為友好。

只有學好語文；説什麼話都不會被別人笑話；不論到了哪兒都不會受別人的欺負；不論到了哪個工作單位，都能交到很多很多好的朋友和同事。

所以説，語文是不論到哪兒都不能丟掉，只能牢牢抓緊的學科。

只有學好語文，你的時間才會更精彩，更有樂趣，更加多姿多彩。

一堂語文課作文3

語文是一種與人交流的語言，它可以幫助我們與別人和諧相處，語文是一種情感，它可以體會到作者的思想感情，語文是一片海洋，它可以帶我們邀遊。而我的第一堂語文課卻激發了我對語文的感受和興趣。

剛上語文課，大家沉默無語，到後來大家鼓起了勇氣，終於躍躍欲試，説得非常好，其中老師還講了許多古文，比如蔣介石説毛澤東對牛彈琴，而毛澤東卻巧妙地回答説：〝對！牛彈琴。〞從這字裏行間裏可以看出語文的趣味和妙處，這也激發了我對語文的興趣性。

還有今天我們學習的一篇名作，是作者朱自清描寫的《春》，剛開頭的第一句：〞盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步進了。〞從這一句可以看出作者度過了嚴寒的冬天，現在十分期盼春天的到來。

老師還給我們講了一位作家海子的一篇文章，名字叫面朝大海，春暖花開。聽了之後，我感到這篇文章非常的柔和，非常的柔美。還有一個很有趣味的謎底：〞一口吞天驚東（吳）。〞從這些等等我都感受到了作者的情感和語文趣味。

最後我還記得一句話，那句話我到現在還刻骨銘心，並且那句話給了我學好語文的自信心，〞語文很簡單〞就這麼一句話鼓勵了我，所以之後我會好好學習語文，發現語文中的樂趣以及作者在寫每一篇文章時所表達的思想感情。

一堂語文課作文4

來到學校後，我一直很期待上課。我的哥哥告訴我，中學與國小，不管是學習，還是態度，都是截然不同的。因此，我既期待又緊張，一刻也不敢鬆懈，不敢大意。

我一直以來都很熱愛語文這門功課，所以我希望可以儘早上第一節語文課。但是上了中學，課程也很多，想要早點上第一堂語文課，恐怕也會很難。

等啊等啊，盼啊盼啊，終於到了語文課。上課鈴響了，一位面帶笑容的老師緩緩走進教室，“唰唰唰”，一雙雙雪亮的眼睛齊刷刷的看向了老師。老師帶着花一般的笑容打開了多媒體，細緻地講述了中學與國小的差別。“好，同學們，下面，我們正式上課。老師先問大家一個問題，‘什麼是語文’？”

同學們思來想去，都説出了自己心裏的語文。而唯獨只有我，坐在那裏紋絲不動。一直到這個問題回答時間結束，我還是不吭氣兒，我很氣餒。但是老師説我總有辦法讓你可以變得自信。

我萬萬沒想到，老師還準備了趣味滿滿的“猜字謎”！説着想着，各説各的謎底，各説各的理由，這下可好了，都爭着吵着，都很自信，也很開心。

這堂語文課，讓我戀上了語文，迷上了老師，喜歡上了這種上課的方式。感謝這堂語文課，感謝老師，是你讓我愛上了學習！雖然我膽小，不敢站起來發言，但我相信，我會變得勇敢，會變得自信！

一堂語文課作文5

“啪啪”的鼓掌聲和着悦耳的笑聲，迴盪在校園的每一個角落。這聲音來自我們的教室。

也許你看到講台上站着一個個拿着書的同學，而心生疑惑，也許你看到下面的同學捧腹大笑，而不知為何，但只要你看到黑板上的幾個大字———“舞台劇黃河化險”時，你的疑惑會當即消失得無影無蹤。是的，我們班的同學在老師的鼓勵下，把書本上的內容搬上了舞台。

看！下一組的同學已整裝待發，只見幾名“戰士”緊跟着“毛澤東”登上了舞台，只見他們手裏緊攥着自己的“武器”———掃把，之後便開始了對話。

看完這一組的表演，我心生感歎，不僅為“毛澤東”的機智、果斷和自信而讚歎，也為“周恩來”的沉着、“任弼時”的直言以及戰士的那英勇無畏、不怕犧牲、團結一致的精神而讚歎不已。

緊接着，最後一組也登場了。顯然最後一組吸取了前兩組的教訓，更加專注而認真的表演了整個話劇，贏得了同學們熱烈的`掌聲。其中周玉柱同學飾演的“毛澤東”，由於他對課文的深入學習，使得對人物的把握非常到位，就連老師也為周玉柱同學的表演不時發出讚歎之聲，我也被老師委以飾演“周恩來”的重任，由於受周玉柱的感染，我們這一組的同學表演都非常投入，尤其是最後一段毛澤東《空城計》的演唱，把演出推向了高潮。

總之通過我們對課文的自編自演，激起了我們學習語文的興趣，也加深了對課文中人物的理解，使我們知道了今天生活的來之不易。

一堂語文課作文6

在我的學習生活中，有一堂語文課深深地印在我的腦海裏。

那一天，悦耳的上課鈴聲響起，同學們就端坐着等朱老師來上課，這時我的心卻像十五個吊桶——七上八下……

原來，朱老師為培養我們的表達能力，從三年級開始，每一學期讓我們報名上一首古詩或一篇課文。所以，我選擇了古詩《蜀相》。以前的古詩課件都是在媽媽幫助下完成的，而這一次是我自己經過一次次地修改獨立完成的。現在，我就是語文課的“小老師”了。

朱老師先讓我們朗讀一遍這首古詩。接着，我在同學們熱烈的掌聲中走上了講台。我打開課件，黑板旁的大屏幕上跳出了我精心製作的課件內容。我定了定神，大聲地講道：“大家好！今天我們來學習一首出自唐朝杜甫之手的《蜀相》。大家知道這首詩描寫的是誰嗎？”“是三國時期蜀國丞相諸葛亮。”葉丞飛回答。“沒錯，是諸葛亮。”然後，我按照大屏幕上的課件內容，眉飛色舞地講述着詩意、作者介紹、對後世的影響……台下時而歡呼雀躍，時而鴉雀無聲。當我把問題一個個拋出來時，同學們爭先恐後地舉手發言。

最後，到了最有趣的環節，因為這首詩描寫的是三國時期蜀國丞相諸葛亮，所以我特意準備了三首描寫三國時期將領的詩句，讓大家猜一猜它們描寫的各是哪位將領。前兩首都被猜出來了，分別是趙雲和黃忠。但最後一首特別難，只見大家你看看我，我看看你，有的直撓頭，有的小聲嘀咕。終於，吳軒正舉手回答説：“是"馬雲"。”“不，是馬超。”同學們聽了，頓時鬨堂大笑。

這堂有趣的語文課在大家的笑聲中結束了。朱老師不僅給我們每個人一個鍛鍊膽量、提升表達能力的機會，還讓我們體驗了備課的辛苦和樂趣。

這就是令我喜歡、難忘的一堂語文課。

一堂語文課作文7

昨天我們學習了《黃河化險》這篇文章，儘管老師給我們講得很仔細，很認真，但我們還是想還原當時的情況，而老師似乎懂了我們的心思，便讓我們把課文搬上舞台，一次話劇表演就這樣拉開了帷幕。

第一組是女生，他們雖然只有對話，創新很少，有些害羞、放不開，但能站到舞台上表演，精神可嘉。第二組男生，他們的表演則比較花俏，還有道具，把掃帚當槍，特別是有“幽默大王”稱號的任思源上場，他的表演使我們捧腹大笑。但他們的表演有些凌亂，他們更多的是好笑，卻忽略了的氣魄、膽識和周恩來的沉穩、果斷等特點的表現。

本以為這樣就結束了，誰知語文老師竟然像上次表演《東郭先生和狼》一樣來了個“突襲”，臨時找了一隊“演員”來演，其中就有我。由我表演主角。我經常在電視上看到這位偉大政治家的形象，他的膽識和氣魄古往今來，無人能比，因此我既緊張又興奮。

上台之前，我一直思索着怎麼把的氣勢表現出來，直到站在台上，我仍在思索，在諸多方案中，我選擇了大搖大擺，在表演時，我還一直聯想着唐國強表演的，學習並模仿他的言行舉止，因而取得了很好的成效。

通過這次的表演，我深刻認識到我們今天的幸福生活的來之不易，同時也對這篇課文有更深的認識，真可謂是一舉多得呀！

一堂語文課作文8

這也是一堂語文課，但這卻是我國小生涯的最後一堂語文課。

那天，我們是來告別這所學校的。領完畢業證書，誰都不想離開。於是錢老師帶着我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、國小時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續説：“那麼，現在每人發一張紙，把你想對我説的話寫下來。”

剛開始大家議論紛紛，有的説老師是不是特矯情，有的説怎樣才寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前。我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔湧。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那麼認真過，從沒有那麼文思泉湧過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我國小生活的印記。

“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們説。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑髮飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭髮貼在臉上，眼圈微紅。老師捨不得我們。

一張張寫滿祝福、回憶的紙承載着數不清的不捨、留戀。

老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀着。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是隻有真情流露才能寫出好文章。”

這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講台，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，裏頭除了語文，還有情感和記憶。

一堂語文課作文9

秋風蕭瑟，落葉紛飛。我漫無目的的走在小區門口的街道上，無精打采，宛如行屍走肉。

是的，在不知道練習了多少次，寫了多少張試卷之後，我的月考依舊如往日一般，涼得徹底。

我茫然地走着，腳步卻彷彿被某種東西召喚一樣走向那無邊的濃綠。周圍的景物不斷變化，走着走着，眼前的視野變得開闊了。目光所至，無巍峨如山的高樓，只有一片碧綠的田野，以及太陽照耀下勞作的農民。

我走過一條條鄉間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉，有豐滿的穀子，也有高挑的蘆葦。但，在這些碧綠生命的襯托下，我心中的黑暗愈發濃郁。

不知多久之後，我累了，靠在一棵大樹旁，閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。

“喂，小子，過去一點兒，我也要坐一會兒！”我抬頭看了看，是一張蒼老的面容。“哦！”我無力地應了一聲，老人在我的旁邊坐下，很自來熟地拍了拍我的肩。

“看你的樣子，是中學生吧！怎麼，考差了？”

我自嘲地笑了笑，無聲地肯定了。

“你看這片地，你看到了什麼？”

“莊稼。”我答到。

“那下面呢？”我無語，沒有答覆。“那是些雜草。”老人又説。

“人的一生，就如這些莊稼和雜草一樣，如果你只是表面努力那隻會像雜草一樣，只能在莊稼長出來之前出出風頭。但如果你真的努力的話，即使無法馬上看到成效，但也會像莊稼一樣，有持久的積累才能碧綠無瑕，碩果累累。

這句話讓我頓時悟了。明明是從一個農民的口中説出的，但卻好像給我上了一堂語文課一般，教會我如何面對現狀，如何發現不足，如何為揚花灌漿的明天努力奮鬥。這對於我來説不也是一堂語文課嗎？

一堂語文課作文10

在今天的這節語文課上，老師讓我認識了一個人，他的名字叫劉宇寧。

隨着視頻在電腦上播放，我腦海中閃現着眼前這個高高帥帥的男孩，老師説他並不是一名歌手，而以前的職業卻是一名廚師，而我看他認真唱歌的樣子似乎和電視上其他明星並無差異。當我對他的身份感到詫異的時候，畫面切回到了一個叫安東老街的地方。這是一個不大不小的商場，看得見裏面來來往往的人並不是很多，屋子裏似乎很冷的樣子，甚至沒有人理會依舊在電腦前賣力唱歌的這位小哥哥，偶爾還聽到他儘量壓制的咳嗽聲。老師説，這是八年前的劉宇寧。我突然對這個來自網絡上的人有了一陣莫名的感覺，好像懂了老師為什麼要給我們上這堂不尋常的課。

我就像入迷了一樣跟隨着畫面聽着老師講述他的故事。一個家境普通的平凡人，當別人都在對他的理想質疑的時候，他並沒有放棄，我突然想起了自己前天還在為自己不想上學而編織理由，還有每天的晨跑堅持不下去的半途而廢，我突然覺得自己有點自慚形穢。短短的四個視頻我看到了這個叫劉宇寧的小哥哥從沒有一個人欣賞他的歌曲到四面八方的人都為他而去，我突然理解了堅持的意義，哪有什麼一夜成名都是百鍊成鋼。而隨着人氣的暴漲，他依舊十年如一日的保持着初衷，他依舊謙卑的感謝每一個人，再苦再累也沒有遷怒任何一個人，我從他身上又學到了謙虛，尊重，他的形象一下子在我心中高大起來，他是一個明星，而並不是為了娛樂大眾，他從此是一個榜樣，立足在我心間。

一堂語文課作文11

五年級上的一堂語文課上，我們開展了一次辯論會，特別有趣，真是讓人難以忘懷。

上課鈴一響，老師走進了教室，同學們立刻坐正，等待老師講課。老師一邊講一邊在黑板上寫出了這次的主題“辯論”。這是口語交際的內容，主要辯論兩個問題：“國小生要不要多看電視？”和“有了電腦，還要花功夫聯繫寫字嗎？”主張“要”的一方為正方，而主張“不要”的一方為反方。

老師向我們説明了辯論的方法後，又讓我們分小組討論。我和幾個對第一個問題持正方觀點的同學聚到了一塊兒。大家先發表了各自的意見，提出了多看電視的好處；然後由一個同學將它記錄在本子上；最後，我們選出了參加辯論的代表，我也是其中之一。

討論結束了，老師請同學上台辯論。但是，因人數不足，展開了正方三人對反方一人的辯論。雙方表明了各自的觀點後，一場激烈的辯論就開始了。正方先發言：“看電視可以讓我們增長見識，學到豐富的知識，所以，我們應該多看電視。”

“可是，”反方也不甘示弱，接着説了下去：“看電視過多會使視力下降，造成近視”

正方同學立刻反駁：“我們在看電視的時候就應該離電視機遠一些。而且並不是一直地看，是要節制地看，這樣不就不容易造成近視了嗎？”

……

幾個回合過後，我方佔了上風，反方那個同學被我們弄的暈頭轉向，不知如何回答是好。這時一個同學舉起手來。老師一問，哦，原來是給反方助陣的，老師就讓他上台參加。就這樣，辯論繼續進行，人數不斷增加。到了快下課時，老師宣佈辯論會結束了，並總結了這場辯論。

這堂語文課真是有趣，我們對“國小生要不要多看電視？”這個問題進行了辯論，並達到了共識，我的口語能力也提高了，這堂課真讓人難忘。

一堂語文課作文12

人的一生中，有太多堂語文課，那些是語文課，這，也是一堂語文課。

不久前，各科老師都舉報抄作業現象日益嚴重。班主任對我們加強教育，讓我們明白抄作業的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業。自從簽名以後，抄作業的現象減少了。

可沒過多久，這股風又在班上吹了起來。班主任為加強力度，施行三方監督：家長、老師、同學。所以老師會經常來視察，抄作業的同學也是提心吊膽的。

前幾天，班主任抓到一位同學抄作業，請家長、寫檢討，還説什麼要休學一週。班主任的這招不錯，起到了殺雞敬猴的作用。那位同學的檢討被貼在了後面黑板上“光榮”展示。

從前，我以前幾乎以抄作業為生，受到班主任的強力“壓迫”後，我不常抄作業了。前幾天早上來到學校，才想起昨晚還有一些題沒解決。於是借來同學練習簿“參考”。不料被班長舉報。“參考”變成了抄作業。

班主任把我家長叫來，我和家長一起在辦公室受教育，我是待遇和前一位同學差不多。後來還被家長罵了個狗血淋頭，還好我早做好心理準備，最後安然度過。

中午不好受，要寫檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的事擴大寫滿兩頁紙，我邊思考邊寫。終於，一箇中午過去，我的檢討也寫完了。現在，被貼在黑板後面同學的檢討不見了，取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是，為什麼那位同學不能陪我一起“光榮”。

其實這次，我還是明白了很多。抄作業是不好的現象，讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時，我們就會不想寫作業，成績也會下降。所以，我下次不能再抄作業。不，沒有下次。

雖然班主任不教語文，但這也是一堂語文課，一堂生動形象的語文課。

一堂語文課作文13

每星期五晚上，都是去四真學堂上作文課的時間。那一節快樂的作文課讓我至今記憶猶新。

一上課，餘老師就笑眯眯地對我們説："今天要和大家玩一個遊戲喲！"我聽完心裏像剛吃完蜂蜜一樣甜。

激烈的遊戲開始之前，餘老師對大家公佈了遊戲規則："第一是一個同學用眼罩把另一個同學眼睛蒙上，當瞎子；二是有一個同學來指揮這個同學上台畫畫；三是這個扮瞎子的同學要畫一個人；四是每組同學投票時，除了不投自己組，可以投其他組，最後賽出第一名、第二名、第三名，給予金幣獎勵。"

只見餘老師昂首挺胸站在講台上，面帶微笑地對我們説："遊戲正式開始！"我的心開心地都要跳出來了。

我們組參加玩遊戲的代表是徐樂思和我，徐樂思扮演當盲人，我是指揮員。我想我終於能當一次指揮員了。

等呀，等呀，我都等得不耐煩了，呀，終於到我們組開始玩遊戲了。

我站在台下，發出口令，指揮徐樂思説："往前兩步，然後上台。"她就邁開腳步向前走。

等到徐樂思走上舞台後，我又發出指令説："畫一個圓，再左右兩邊各畫上一個小圓圈。"

她十分清楚的按照我的指令去做，配合的十分默契。

"提起筆，向前，再往上，畫三豎。"我一邊指揮，徐樂思一邊畫，但是由於看不到，結果有一畫畫在了眼睛上。

經過我的指揮，徐樂思終於畫完了，我哭笑不得，徐樂思把眼罩摘下來一看，大聲説説："呀，我的小人醜死了。"

沒想到的是，經過大家最後投票，我們小組居然獲得第一名！

這是非常快樂的一堂語文課啊！到現在還很難忘。

一堂語文課作文14

畫始，畫末，無不包涵着華麗的詞藻、多彩的句章。它——山水畫卷給我上了一堂繽紛的語文課。——題記

山川·壯麗之辭

“鳶飛戾天者，望峯息心。”是何等秀麗之色可以止息一個人那狂躁不安的心。山川，那一座座巍峨高聳雲天，青樹挺拔，雲霧遮掩，飄然勝似仙境。四季之山，或青翠，或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。

聽，山川出聲了，那是壯麗的言辭。

流水·婉約之辭

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”寥寥幾筆，淋漓盡致地潑灑出了一幅清新的水墨畫，又平添了幾分愁緒，亦或是幾多傷感。水是山永恆的依伴，卻與山截然不同。水，是陰柔，是清新，是淡雅，是婉約。水是萬物之靈，江南有了水，才有了脱俗與清秀，才有了這煙雨繚繞的傳奇水鄉；大自然有了水，才有了那幅豪放而不張揚，壯麗而不失清新的美麗畫卷……

聽，流水出聲了，那是婉約的言辭。

大地·淳樸之辭

“我全部的詩歌，總是與土地一脈相承。”艾青眼中的大地，厚重而淳樸，寬容而滄桑。大地是母親，無論是華夏兒女，還是碧眼西人，都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育，春夏秋冬，霜凍嚴寒，它，始終默默奉獻着。它的超凡脱俗少有人欣賞，人們看到的只有山水白雲，但那些都是大地的美麗，還有更美的，是它的靈魂。

聽，大地出聲了，那是淳樸的言辭。

自然萬物，不論風起風散，雲捲雲舒，它們都有屬於自己的聲音。當你用心去聆聽時，你會發現，它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷，便是一堂語文課，陶冶了你的心靈，洗滌了你的魂靈。

山水畫卷也是一堂語文課。

聽聽吧……

一堂語文課作文15

語文課上，姚老師讓我們觀察語文課本36頁上的三幅圖畫。我們翻到36在頁，不知姚老師讓我們看這三幅畫來幹什麼。就在這時，姚老師告訴我們：“大家看一下這三幅圖畫上分別都有什麼，一會兒舉手發言。”還不到一分鐘，教室裏五十個人，起碼有三十五雙代表着智慧的小手齊唰唰地舉了起來，有的還得意洋洋地左顧右盼，我也在這其中。我一翻到36頁，首先映入眼簾的就是一棵枯木、一個瓶子和一個包着頭巾，戴着羽毛帽子的中年婦女。姚老師分別點了二個同學。一個同學信心滿滿地回答：“第一幅畫上有一棵枯木。”第二個同學也不甘示弱道：“第二幅畫上有一個瓶子，第三幅畫上有一個戴着羽毛帽子的女人。”

姚老師給我們三十秒鐘的時間，再一次讓我們觀察第一幅圖。大家又紛紛看起第一幅畫來，這不？三十秒鐘還沒過，教室裏又掀起了舉手風波。哈哈！我也看出來了。這枯木，是由10個頭像組成的。下面兩個是普通人，上面的都是科學家。果然不出我所料，姚老師公佈了答案。但一轉眼，姚老師又佈置了一個任務：把上面科學家的鼻子輪廓，我們又搞不清姚老師葫蘆裏賣的是什麼藥，只好又畫起輪廓來。

原來，姚老師讓我們畫輪廓是為了讓我們看得更清楚一些。我仔細地端詳着其中一個科學家的頭像：頭上沒有一點兒頭髮，正所謂聰明絕頂吧。下巴上還有密密麻麻的鬍子，看上去非常威嚴。

上了這節語文課，我才知道了仔細觀察的重要性。有人説：“世上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”今天，我也有此感悟。