二年級下冊《醜小鴨》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級下冊《醜小鴨》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊《醜小鴨》教學反思1

《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”本課時我重點從以下幾方面訓練：

1.從説到寫

從説到寫，主要包括以下的“文”與“道”：

（1）説一説“醜小鴨”的名字是怎樣來的。（2）以貌取人對不對？（3）醜小鴨為什麼要離家出走？這樣做對嗎？（4）我會用“雪白的羽毛、漂亮的影子”“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等詞語説一説，寫一寫。説話寫話時，可以用一個詞語，也可以用多個詞語；可以説一句話，也可以説幾句話，但必須與別人的不一樣。

2.連詞成句

如果説這節課前25分鐘閲讀教學的點撥引導，是一種教學手段，那麼後面的15分鐘時間的“連詞成句”小練筆活動，就是教學的目的所在——用活用實教材，開展“連詞成句，提升技能”讀寫結合教學研討，更好地解決國小低年級學生寫話“言之無物、言之無序”的瓶頸問題，激發他們寫話的興趣，拓展他們的創造性思維，更好地為中高年級習作學習打下基礎。這個教學環節，主要體現在以下的一些過程：

（1）齊讀語句：a.他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。b.他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出了一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

（2）學生獨立地用“雪白的羽毛、漂亮的影子”與“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等短語寫話。（也可以寫一寫醜小鴨離家出走前後的心理活動。）

（3）把自己的小練筆讀給同學聽，認真傾聽別人的意見。（最好把自己的小練筆交給聽課的老師看，認真傾聽老師的'評價。）

3.作業展示

這個環節，主要是隨堂反饋“連詞成句”小練筆的情況，讓學生學有身邊的榜樣。本課我有兩點提醒孩子：

1、醜小鴨為何會變天鵝？

醜小鴨為何會變天鵝？他是有前提條件的——這本來就是一隻天鵝蛋。受童話故事《醜小鴨》的影響，人們或多或少會浮想聯翩：什麼時候，自己也會變成美麗的天鵝呢？作為教師，我們是很有必要向學生們作出正確指引的。

2、離家出走是不對的。

他為什麼要離家出走？這樣做對嗎？

提醒：我們不要盲目向醜小鴨學——中國小生離家出走是絕對不行的。

（醜小鴨離開家後的生活好嗎？）

（也可以寫一寫醜小鴨離家出走前後的心理活動。）

二年級下冊《醜小鴨》教學反思2

這是根據丹麥童話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意的追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨只能離家出走，但仍然擺脱不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情嚮往。誰能想到，原來他不是醜小鴨，竟是一隻美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈着童真童趣的心理更會產生許多令人驚訝的感想。在教學時，我努力創設情境，鼓勵學生多讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受。我想，當他們讀得聲情並茂的時候，當他們純真的心靈與“醜小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

讀是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在教學時，我始終牢牢把握“讀中理解、讀中感悟”這條主線組織教學——學生自由讀、教師範讀、指名評價組、比賽讀等，從初讀到細讀，再到熟讀、表演讀等，給予學生充分讀的時間和空間，並讓學生相互評價，從而激發學生閲讀的慾望。創設一定的情境，讓學生在情景中朗讀，讀出自己的理解，自己的感受。並且每一次的讀都是有目的的讀，採用“引導法”，設置有針對性、啟發性的問題，緊扣作者的思路，由淺入深，由表及裏地引導學生領悟課文的思想內容。基本做到“以讀促講”，讓學生在讀中思，在讀中悟。

二、創設情境, 激發想象，深入文本。

教學醜小鴨的三次磨難中,我有意識地用精彩的導語為學生創設情境了情境，如：在教學醜小鴨離家出走一段時,我問孩子們：“哥哥姐姐欺侮他,公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他，如果你是醜小鴨心裏會怎麼想？”在學生交流的基礎上，又説：“可憐的醜小鴨在離家出走前給媽媽寫了一封信，你想他會寫些什麼？”“醜小鴨這樣離家出走的做法對嗎？”通過這樣的情境創設，孩子們不但能抓住課文內容體會醜小鴨的痛苦遭遇,並能結合實際探討自己在遇到困難時,我們應該做怎樣的選擇,這也是對孩子們一次挫折教育。

三 、拓展延伸，感悟文本內涵價值

在學生充分理解了課文內容後，我用優美的語言引導學生回味全文：“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽誰都欺負他。他離家出走想尋找屬於自己的世界，沒想到外面的世界，更加冷酷，他只好一個人悄悄的過日子。困境讓他變得越來越堅強，終於，他熬過來了，在丁香開花的季節，變成了一隻美麗的白天鵝！”這時我請學生推薦一名同學，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，朗讀全文。然後，我提問學生：“你們現在一定有很多話要説吧！你想説給誰聽？醜小鴨？鴨媽媽？他的哥哥姐姐？養鴨的小姑娘？小鳥？獵狗？還是農夫？”讓學生同桌交流後寫下來。有的學生寫道：我想對醜小鴨：“醜小鴨，你是好樣的，我要向你學習，學習你的勇敢，學習你的堅強！我祝福你以後的生活更加幸福！”有的學生寫道：我想對農夫説：“你是一個善良的人，我要向你一樣幫助他人！”還有的寫道：我想對哥哥、姐姐、養鴨的小姑娘、小鳥還有獵狗説：“我們不能因為別人外表醜陋而討厭他，欺負他，我們應該和同伴友好相處，互相幫助！”我想在孩子們的你一言,我一句中也真正體會到了文本所藴涵的內涵價值。