國小三年級英語下冊教學反思

身為一位優秀的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的國小三年級英語下冊教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小三年級英語下冊教學反思1

一、本課的難點沒有突破到位。

本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞後，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最後又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最後總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什麼這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由於心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

二、遊戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但遊戲有形無神。

1、在檢查複習階段設計的開火車讀單詞遊戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師瞭解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練説所説單詞。

3、找一找這個遊戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由於沒講清遊戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示範一下這個遊戲，學生立即就會明白。這個遊戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學方面。

學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一併考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

教學反思

一、本課的難點沒有突破到位。

本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞後，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最後又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最後總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的`感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什麼這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由於心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。

二、遊戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但遊戲有形無神。

1、在檢查複習階段設計的開火車讀單詞遊戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師瞭解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練説所説單詞。

3、找一找這個遊戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由於沒講清遊戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示範一下這個遊戲，學生立即就會明白。這個遊戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學方面。

學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

國小三年級英語下冊教學反思2

我講的這節課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內容。本課時的教學重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....並且能夠在情境中運用。現在反思一下自己的課堂。

首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的`主體地位；

3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；

4.各環節的過度比較自然，有一定的過渡語言；

5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等

同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

2、在教學環節中，意義操練體現的不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結合；

3、沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

4、對於課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

5、拓展環節的chant形式有些單一，可以採用一組問一組答的方式進行，能夠更加調動學生的積極性。

總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我願在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！

國小三年級英語下冊教學反思3

四月份到了，意味着這個學期已經過了一半。主要學習了第三單元和複習單元一。本單元的教學目標是培養學生的英語聽、説、認、讀的能力。培養學生應用語言進行交際的能力。培養學生的合作意識和競爭意識。培養學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的意識。

Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由於本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在我的`教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫助我們在教學中輕鬆達到教學目標。

對於這單元的整體教學思路，我本着條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養興趣的原則來設計。在複習環節，我設計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環節，我很清晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕鬆了。操練環節，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞着，時時產生出異樣的火花，必然達到運用語言、創造語言的目的。

在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當的時機出示，讓它發揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給我與學生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性，同時留給學生更多的練習時間。對於農村裏一點英語基礎也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節課堂上得到更多的練習機會。

國小三年級英語下冊教學反思4

本單元是學生比較感興趣的內容，因為涉及到食物和相關的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的詞彙，有不可數名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設計，才能讓學生易於接受。

第一課時中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進行單詞的'教學，我是遵循先易後難的順序來進行的，而且在教學一些詞組類單詞時，可以採用分層次的教學方法進行，這樣可以減輕學生的學習難度。

第二課時中，我是創設了一些情景讓學生進行操練，並且適當地利用了去年的教學內容進行運用，使整堂課的教學氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。

第三、第四課時的教學中，我是聯繫了生活實際，並且講述了一些東西方用餐禮儀方面的區別，這樣真正做到了聯繫生活、聯繫實際，當然一定筆頭練習還是必要的。最後，我想説的是，本單元的教學失誤在於教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要儘量給予學生一些空間，這樣才是一個成功的單元教學。

國小三年級英語下冊教學反思5

本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。下面總結一下本節課的成功之處：

1.本節課我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；

3.大部分學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話。

不足：

1.部分學生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數形式；

2.部分學生不能正確區分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；

2.對學困生關注不夠；

建議：

課文內容主要是要求學生能夠正確詢問數量的'多少。對話簡潔明瞭，學生容易掌握，教師應注重要求學生把學到的知識運用於日常交際，培養學生的語用能力。在運用中進一步區分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。

國小三年級英語下冊教學反思6

本月份主要是上RECLY1和第3單元的內容，一個是對前面3個單元的整合複習，一個是AT the zoo單元的學習，本課的教學重點是；學習描述物體的相關形容詞，以及理解運用句型it has a…學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞以及句型。並加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學生剛上課時心理處於緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Happy birthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，並且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

國小生對新事物總是充滿着好奇，恐怕很難保持他們長時間的'注意和高漲的情緒，所以四會單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用數數形式學習，學生興致高昂；然後通過禮物，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過遊戲形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用“我説你做、大小聲、生説生指”的遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯繫實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內來練習然後分別彙報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發揮

我們常説教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最後設計了一個任務型活動Let’splay。在這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好後，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之後，雖然有成功之處，但也發現存在着不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以後的教學工作中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

國小三年級英語下冊教學反思7

在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指着一個男學生説：“He’s ’s a boy.”再指着另一個男學生説：“He’s ’s a boy.”示範三四次之後，以同樣的方法指着三四個女學生説：“She’s…’s a girl.”然後，指着不同的男女學生説：“He’s a ’s a girl.”經過反覆幾次的示範，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示範，最後讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這麼快，不僅會説單詞，還會説句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的'教學，看來我的擔心是多餘的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞後，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a ’re a student.”

為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的遊戲。我向一個學生連連發問：“Are you a teacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手説：“Let me me try.”我和三個學生示範這個遊戲後，就讓他們同桌之間玩。這個遊戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽説英語反應能力。

國小三年級英語下冊教學反思8

Do you like pears？第二課時中的Let's learn教學重點為三個關於水果的單詞apple，pear，orange.還有句型Do you like pears? Yes，I do./No，I don't.在整個教學設計中，我設計了一個實物大展示的情境。一方面複習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內容，在這一節課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與實物，發揮直觀的優勢。在這裏我還設計了一個chant來幫助學生記住單詞。學生會念這個chant，就記住了單詞。活動部分，第一個活動我聯繫生活實際，設計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出“尋找被藏的水果”這一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，注意了學科之間的聯繫，又培養了學生的創新能力。國小生的'注意力是有限的，這節課我注意運用多種方法來激發學生的興趣，學生學習的熱情高，參與的'積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完後及時進行檢測，並利用圖片幫助學生進行鞏固。這節課的課堂教學活動設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的調動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，學生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些誇張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖説這一堂課中，我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關係更親近。此外對學生的評價過於單調，三年級的國小生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱讚的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環節。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生説説時，大部分學生都積極開動了腦筋，有的説的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重複一遍，或者以good，great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應該還可以更活躍。總之在以後的教學過程中，我應不斷改進取得更好的教學效果。

國小三年級英語下冊教學反思9

我講的是國小三年級下冊英語Unit 4 Where is my car? Part A，本課的教學為單詞desk，chair，on，under，in和句子--Where is the ruler？--It’s under the chair!單詞的教學其實很枯燥，學起來無味，針對學生這個年齡階段的身心發展特點，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的遊戲和操練方法來學習這幾個單詞。學完單詞後利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學習。之後又呈現圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎麼積極發言的同學這次也踴躍發言。

整堂課上完之後，雖然有成功之處，但也發現一些不足。那就是我的語速有點快，這樣的.話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師發出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環節還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細緻。這是我在以後的教學中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一名學生的發展，把學生的學習細胞積極調動起來，才能讓學生真正地成為課堂上的小主人。

國小三年級英語下冊教學反思10

我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike…ulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處於緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，並且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

國小生對新事物總是充滿着好奇，真實的水果對於他們來説是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式複習了關於顏色的單詞；然後通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的'積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯繫實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，並在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導學生小組內來練習然後分別彙報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之後，雖然有成功之處，但也發現存在着不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細緻。這是我在以後的教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

國小三年級英語下冊教學反思11

本單元的教學重點是問人或物在哪裏，並且作相應回答，其難點是in和on的區別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。

我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學，並且初步滲透句型的教學，我還充分利用圖片上的物件來進行教學，另外合成詞的教學也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學設計既可以進行重點詞句的學習，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的教學中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學，這樣的情景教學可以給學生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環節中，手頭的物品成了最佳的教學資源，學生學習起來也是很有勁頭，把教學氣氛推向了高潮。

第三課時是鞏固操練課，我是給予學生最大的信任空間，放手讓學生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥於書本上的`提示，而是尊重學生各種合理的答案，並且對特別有創意的同學給予一定的鼓勵。第四課時中，學生能在老師的指導下完成一些聽、説、讀、寫全方位的練習和操練，並且讓學生能以小組為單位進行比一比，這樣有效地調動了他們的積極性。

但是總體上來講，本單元的教學比較拖沓、不夠緊湊，有時學生顯得有些精神渙散，這與教師的引領有很大關係，這是我要改進的地方。

國小三年級英語下冊教學反思12

在本節課中我設計了這樣的環節，首先讓學生用彩色筆來塗星星的顏色，以感知顏色並複習學過的單詞，在活動中，使學生能夠説出單詞並聽教師的指令來塗顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培養學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之後，導入新課，讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的'顏色。用英語來描述自己喜歡衣服的顏色，充分調動了學生的積極性，使每個學生都樂於參與到遊戲中，並在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學生提供張口説英語的機會，使學生溶入到了説英語的氛圍中。最後，讓學生之間互相表演對話，練習本節課所學的對話。

同時在本課的教學過程中也發現了不足之處，在讓學生塗星星時，雖然學生的積極性很高，但學生有時只動手而不説單詞，這樣就縮短了學生用英語進行操練的時間，應該在今後的活動當中，培養學生説英語的習慣，以使今後的學習活動能更好地開展，使學生在英語課堂上更多地使用英語來交流。本節課的教學主要注重學生對句子理解，學生對這部分理解的很好。但對單個句子的操練，形式還有些單一，除了用學過的單詞進行替換之外，還沒有找到更加有效多樣的方法。但要把單個句子得掌握變成與學生、老師間的自由對話交流還需要在對話的第二部分中繼續強化練習。

同時，在本節課的教學中也找發現一些不足之處，在課堂上如何靈活的應對學生突發事件，機智的引導學生的突發奇想，處理好教案中沒有預設的情況，需要在今後的教學中不斷的積累、不斷的改進。

國小三年級英語下冊教學反思13

教學內容：PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

教學回顧:單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知慾，我設計了不同的遊戲和操練方法學習這幾個單詞。並加入了一些表達自己喜好的句型，如：I you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。國小生對新事物總是充滿着好奇，真實的'水果對於他們來説是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，讓學生用chant的形式複習顏色學生興致高昂;然後通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼前一亮，調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發了學生的好奇心。最後利用“我説你做、大小聲、生説生指”的遊戲，給學生提供了一個有趣、輕鬆、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞，摸，嘗”的環節，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞後，利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字，利用數字後面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內來練習然後分別彙報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

教學不足：1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關注每一名學生的發展，沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今後努力的方向。

國小三年級英語下冊教學反思14

教三年級英語已經有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一下反思和總結。

調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創造學習運用語言的環境，使教學有聲有色，在教學

Unit3Read a story

這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學習新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are tail is a mouse.這樣鍛鍊了小朋友的英語説話能力。

對教學中的一點改進。

三年級的學生，求知慾強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課後反饋卻很不理想。通過第一次的`單元測試，我終於找到了問題的所在。孩子們雖然會説，也能跟着磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，並且也不知道漢語意思。

針對這一情況，在以後的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟着磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，儘量避免學生偷懶，讀滑句的現象；並且把每節課的內容都寫到黑板上，並對應上漢語解釋，讓學生不僅會説，會聽，而且還要會讀，並且知道漢語意思。

當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多説，多讀，多聽，多練。那麼在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然後讓家長簽字來進行監督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，並對基礎差的學生進行及時輔導。

3．積極探索並採取行之有效的方法進行教學。

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

國小三年級英語下冊教學反思15

本單元的教學重點是如何進行購物和一些衣服類單詞，總體來説，本單元的教學難度不是很大，我只利用了三個課時就完成了教學內容和任務。第一課時，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,colour?….這幾個句欣來進行衣服類單詞的教學，一開始我就呈現過去學過的衣服類、食物類和水果類單詞，並且同時呈現新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的處理可以讓學生“温故而知新”，而且學生的操練也能達到比較適合的狀態。第二課時是創設了真實自然的教學情景進行購物的英語會話學習，並且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進行操練，這樣的設計既可以比較靈活地進行英語的操練，最主要的是激發了孩子對英語學習的'興趣。第三課時中，我是在繼續深化購物情景的同時，對一些聽、讀和寫的書面練習，我是給予了一定的餘地進行。三個課時的教學給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在着學生層次不一的問題，好的同學是學起來太過於輕鬆，而後進生則是比較吃力，這就要求我要注意學生的差異性。