有關科學工作計劃錦集七篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編為大家整理的科學工作計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學工作計劃 篇1

一、指導思想

以“普及與特色齊抓”為我校科技教育工作的中心，在區科技特色學校的基礎之上，尋求新的增長點中進一步提升科技教育水平，加強基礎學科滲透、蓬勃開展全校性科技主題活動，使學校科技教育在普及中夯實科技羣體基礎，從而實現全面提高師生科學素養的總目標。

二、現狀分析

(一)基礎與優勢

1。管理網絡化

我校有清晰的科技教育管理網絡，由盧教導主管科技教育工作和處理日常事務;科技輔導員顧雲中老師全面負責校級科技活動，制定學校科技教育工作計劃;由趙弈、李雲玉、趙駿、肖雲蜂等科技老師負責開展各特色項目活動，各位科技教師在學校科技教育中發揮着自己的作用。

2。師資隊伍建設

我校利用多種渠道建設科技教師隊伍，通過組織教師參加各級各類學習與培訓，聘請科技專家帶教與學校導師團帶教，有針對性地培養科技教師，增強教師在科技教學、活動組織、科研等方面的能力，起到了良好的效果。

3。評價與激勵機制

評價與激勵機制的完善保障了我校科技教育工作的不斷髮展。我校制定了針對課程教學、科技競賽、課題研究等方面的評價和激勵制度，保證了科技教育工作的有效開展。

4。特色項目建設

在教育主管部門的關心、支持下，在學校領導的重視下，我校已形成了一批在新北區有一定影響力的特色項目如科技製作、機器人活動等，在各級各類科技競賽中，取得了豐碩的成果。

(二)問題與挑戰

1。特色項目有待深化

科技製作及機器人活動是我校的特色項目。我們通過興趣小組和第二課堂等形式推進特色項目的發展，但是，我們對特色項目活動挖掘得還不深，活動開展仍以競賽為目的，缺少系列化的層層遞進，特色深化有待加強。

2。師資專業化不強

我校擁有一批在科技教育領域實踐多年的科技教師，但一些教師還停留在粗淺的層面，沒有完全抓住專攻的方向，還需要進一步強化專業知識和技能，提高自主鑽研的.能力與積極性，學校需加強這方面的引導與培訓。

3。課程與活動分離

科技教育活動的開展主要依託興趣小組和第二課堂，與課程教學的結合還比較欠缺，削弱了教育效果。因此，科技教育應加強與物理、化學、歷史、地理、政治等學科的結合，通過上課、學生演講等形式滲透科學知識、科學方法、科學思想等內容。

三、發展目標

本着激發學生熱愛科學興趣，培養學生創新能力，提高學生科學素養，以點帶面促進我校整體辦學水平，紮實推進素質教育，力爭通過課堂教育滲透、活動開展、參加競賽、特色項目建設等途徑，並以“新北區青少年科技特色教育學校”細化標準來規範學校科技教育工作，打響科技教育的特色品牌。

四、具體措施

1。 鞏固傳統特色項目，使強項更強。

開展科技活動須堅持連續性、持續性，所以開展科技教育須因地制宜，充分發揮現有教師的特長，注重鞏固傳統特色項目，使強項更強。今年我們要積極參加新北區首屆科技節活動，使我校的傳統科技教育特色項目——“科技製作”、“機器人活動”能在新北區兄弟學校中起示範和輻射作用。

2。拓展新興項目，學校科技教育向縱深發展。

科技教育內容豐富、形式多樣，我們要確保做大做強特色項目的前提下，面向全體學生，廣泛開展科學技術普及教育活動，以“金鑰匙科技競賽”、“科技創新大賽”、“ 青少年發明家評選”等活動為突破口，引導學生全體參與，學校組織校級比賽，提高我校在省、市各項活動中獲獎的“質”和“量”。

3。 充分發揮學科科技教育功能，抓好學科滲透。

學校科技教育最重要的是要抓好課堂教學這一主渠道，充分挖掘學科教學的科技教育功能，抓好學科滲透。首先是在物理、化學、生物等自然學科教學之中，在進行系統的科學知識學習和科學基本技能訓練的同時，要加強科學態度、科學方法、科學行為習慣的培養，而且在語文、歷史等其它學科中也要有意、有機、有序地滲透科技教育，共同培養全體學生對科學技術的興趣和愛好，增強全體學生的創新精神和實踐能力，引導他們樹立科學思想和科學態度。

4。 加強隊伍建設，推進科技教育持續、有序發展。

加強培訓，着力建立一支高水平的教師科技輔導隊伍。我們認為學生的自主發展是要靠教師引導和指導的，而學生在科技活動中的自主發展也必然會促進教師的發展，這是一個互動相長的過程。因此在落實科技教育項目中，學校積極創設條件，加強培訓，促進青年科技輔導教師加快成長，激勵他們提前達標，早日脱穎而出。

5。加強校園文化建設，辦好學校科技節。

我校把今年十月份定為科技活動月，並高質量辦好的科技節活動，使科技教育面向每一位學生。在科技節活動過程中，教師要根據學生的興趣、愛好、知識水平、能力大小，組織學生參加適合他們的活動，使學生的個性得到發展。

科學工作計劃 篇2

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

三年級：

三年級部分學生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現出對科學學習強烈的好奇心和求知慾，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃

厚興趣必將成為學生在國小階段科學學習強大的學習動力。但課外書閲讀少，無法建立起必要的學習聯繫。

本冊教材的使用對象為國小三年級學生。學生是第一次接觸科學學科，對科學這門課程有很強的神祕感，認為科學是很高不可攀的`事情。學生好奇心強，遇事總想問個為什麼，要抓住這個有利條件，培養學生髮現問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習，破除學生對於科學的畏懼感，全身心投入到日常的科學當中，當好小小科學家。

四年級：

四年級學生學習科學課的熱情較高，愛動腦，愛觀察，愛實驗，但由於年齡特點，他們還不能從事較為獨立、完整的科學探究活動，有待於教師進一步指導。部分學生好動，不能在探究過程中掌握知識。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好的基礎，這有待於今後進一步加強這方面的訓練，提高學生的素質。

五年級：

1、 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

六年級：

從上幾學期的學習情況來看，六年級學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由於一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯繫實際。通過三學的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對於“科學”也很有自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規範性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。

四、教學方法：

在教學中以學生的探究為主，教師為“導演”的教學模式。針對科學課的特點讓探究成為課堂教學的主流，鼓勵學生大膽提出問題，體現民主、師生互動的教學方式。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、教學的各方面都應緊緊圍繞培養科學素養的宗旨，全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、注意對學生學科學興趣的培養，讓學生親身感受科學探究的方法和步驟，讓探究成為科學學習的主要方式用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，製作一些課件，藉助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易於接受。

李春梅20xx．8

科學工作計劃 篇3

本學期國小數學學科要繼續精心謀劃和組織有效的區域教研活動，通過組織學科理論學習，積極引領學科教學的發展方向；以學習使用《學科學業評價標準》為抓手，開展對用好新教材的實踐研究，着力解決學科課堂教學中的突出問題，追求常態課教學的優質高效；繼續加強教師隊伍的專業化培訓工作，藉以促進學科教學和教研工作的可持續發展。

一、加強學習

隨着社會的發展，學科教學面臨着許多新的問題和新的挑戰。要及時解決這些新的問題，必須要有正確的理論引導和支持。因此要加強教研員的理論學習，特別是結合工作任務進行有針對性的理論學習是非常有利於提高教研工作的針對性，也是提升教研員和學科骨幹教師專業發展水平最有效的方式。本學期國小數學學科要切實抓好業務和理論學習：

1．做好學科教研員集中理論學習的安排和組織工作，積極為教研員和學科骨幹教師的專業發展做好理論指引。學科教研員要注意從繁忙的`工作中擠出時間學習相關教學理論，要善於將理論學習轉化為教學指導的生產力。“具有紮實的學科專業知識，掌握必需的教育教學理論，擁有專門解決學科教學問題的技術”是教研員成為學科教學專家的三大標誌。教研員要具備在眾多理論當中挑選出切合當前教學實際、能有效解決教學問題的理論的能力，對所運用的理論知識要有深刻和透徹的理解，並能自如地運用到教學指導的實踐當中。本學期仍然是以“組織與策劃有效教研活動”和“國小數學學科教學的研究”為學習交流的主題內容，通過分享和研討，追求地域教研水平的共同提高。

2．新一屆教研會的理事來自於教學一線優秀的學科教學骨幹，要充分發揮他們在區域學科教學中的引領作用，因此要適時地組織集中學習交流，保持他們在學科教學（研）領域的領先作用。在學期的後段要組織一次教研會全體理事進行學科教學理論與實踐的學習研討活動，並要求每位理事要提供一份教學或教研的文稿進行交流。

3．組織和安排各級教學骨幹（中心教研組、研修班、特約教研員）的學習活動。（具體見相關的工作計劃）

二、開展教研

本學期的學科教研工作要以促進提高學科教學質量為主題，以改善和改進課堂教學為重點，圍繞學科教學目標的制訂、教學策略的選擇等方面開展工作，進一步增強學科教研工作的引領性和專業性。

1．做好對新修訂教材使用的實踐研究

新教材使用已進入到第二年，我們應加強新教材文本使用的實踐研究，及時發現問題、解決問題和積累經驗。用好新教材的核心是認真研究新教材。國小數學學科將通過採取專題學習調研、課例研討、教學沙龍等方式引領一線骨幹教師研讀新教材，既關注新修訂教材有關內容的變化，又要關注到在教學中教師難教、學生難學的內容，並及時組織教學會診，尋找解決問題的方式，力求改進教學。在研究過程中注意及時總結各區域的教學經驗，形成優質的教學資源，推廣到學科教學一線。特別是要善於用好教學案例對指導教學的積極作用，運用教學案例詮釋新課程理論，運用教學案例分析教學問題，運用教學案例宣傳課改新經驗。本學期學科將組織一次研究和改進新課程教學中的突出問題的説課比賽活動。（具體見方案）

2．積極開展對《評價標準》的使用研究

提升學科教學質量，必須樹立科學的質量評價觀，國小數學學科將結合市教研室開展的學科《學業質量評價標準XX年版》的宣傳活動，繼續組織學科教學骨幹對《學業質量評價標準》的學習、研究和使用工作。為了配合《評價標準》的使用與推廣，本學期國小數學學科和小數教研會繼續選擇研究基於《評價標準》下怎樣恰當、合理地分解、編制和表述教學目標這樣一個項目，力求使常態課堂的教學“有標（課前設計）”、“循標（課堂運用）”、“依標（課後評定）”，從而使得常態課堂教學按照“有效、實效、高效”的方向進步發展。

教學目標既是教學的出發點，也是教學的歸宿，支配着教學的全過程，規定教與學的方向。針對當前教學中教師普遍缺乏教學目標意識和對目標意義的理解，學科要對本學科的教學目標作深入的研究，利用教學目標分類和陳述的理論，幫助教師分析教學方法或教學技術的選用效果，提高教學指導的科學性。發揮教學目標導學、導教、導測評的作用。教研員和骨幹教師要積累案例，研究學科教學狀況；工作中要特別關注教學目標在教學過程中怎樣發揮導學、導教、導測評的作用，能用實例分析教學效果，指出不足並提出克服弊端的方法，提高教學指導的有效性。本學期市國小數學學科將繼續組織中心教研組進行專題學習和研討，開展常態課教學目標的分解與編制的嘗試。

科學工作計劃 篇4

20xx年,科學技術處在校黨委、行政的正確領導下，進一步解放思想，鋭意進取，以提升科研實力為目標，推動科研工作跨越式發展。通過全校教師、科研及科技管理人員的共同努力，以優良的工作業績促進學校事業發展，尤其是助推更名大學工作圓滿完成。學校科研工作取得較大的進步：科研經費大幅提高，國家重點科研項目取得突破，科研平台建設成效顯現，科技成果轉化步伐加快；校地、校企、校所合作及服務社會成效明顯。進一步提升了學校的影響力和科技服務社會經濟發展的能力，發揮了“科研興校”功能，為建設高水平建築大學打下了堅實基礎。

一、更新觀念，理清思路，深入貫徹國家科技發展方針政策

科技處以黨的“十八大”精神及科學發展觀為指導，深入貫徹落實國家、省科技創新大會精神，認真學習國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》，堅持創新驅動，突出示範引領，大力實施“科技創新工程”，加強基礎研究、應用研究和科技創新平台建設，以國家和安徽省重大戰略需求為導向，積極開展協同創新，提升學校科技創新能力，大力開展科技成果推廣應用，服務區域經濟社會發展。

二、科研實力顯著增強，國家級科研平台取得重大突破。 科技處充分調動和發揮廣大教職員工的積極性，推動學科

交叉，鼓勵科技創新，注重點面結合，堅持重點突破，以質取勝的原則，精心組織各種渠道科研項目的申報。

20xx年，組織申報各類科研課題100多項，通過積極主動地溝通與聯繫，全年有50多項課題批准立項。其中，國家自然科學基金項目10項， 安徽省自然基金9項，安徽省教育廳自然科學重大項目3項、重點項目10項，教育廳優秀人才重點項目10項，全年科研課題立項數和批准經費數完成了計劃指標。組織完成了100多項課題的結題驗收和100多項課題的中期檢查；組織完成了15項科技成果的鑑定和20多項科技成果申報國家、省、市級獎勵。學校縱、橫向科研項目到帳經費5000餘萬元，較上年增長30%。

學校高度重視人文社會科學的科研工作。20xx年，科技處共組織申報國家、省部級及廳局級人文社科項目涵蓋二十多個類別，申報總數達113項。立項數目44項，到賬經費42.9萬。其中，我校法政學院範海洲博士申報的一般項目“中部地區承接產業轉移的經濟風險研究”獲20xx年國家社科基金立項（批准號：13BJY079），項目經費18萬元；外語系徐春山博士申報的一般項目“漢語依存距離的計量與認知研究”獲20xx年教育部人文社會科學研究項目立項（批准號：13YJC740112），項目經費7萬元。

三、適應市場需求，大力服務地方經濟社會發展。

學校加快政產學研合作步伐，在深化與安徽省住建廳、合肥市、銅陵市、池州市、中科院合肥物質科學研究院及中建四局等政府部門、科研機構及大型企業戰略合作的同時，先後與

我省廬江縣、嶽西縣人民政府簽署全面戰略合作協議，主動服務地方經濟社會發展。學校與省住建廳合作的“安徽省村鎮規劃員”培訓已進入常態化，為地方城鎮化科學發展儲備人才，提升我省城鎮化發展質量，得到省委、省政府的重視、認可。學校在建築節能、建築與地下空間結構、工程防災和減災技術、城鄉建設與綠色建築技術、先進建築材料以及水污染控制等重點領域的成果廣泛應用，服務於地方經濟，為推動區域支柱產業和高新技術發展提供了有力技術支撐，

四、合理佈局，構建較為合理的科研平台體系

20xx年，學校緊密結合節能降耗發展戰略和建築行業的技術進步，面向區域經濟建設主戰場，對現有的重點實驗室、工程技術中心等重點科研平台投入20xx餘萬元，發揮科研資源的.集聚效應，有力的促進了學術團隊建設，增強了科研綜合競爭實力。

為積極推動協同創新，切實提升學校創新能力，推進“高水平建築大學”建設，學校按照《教育部 財政部關於實施高等學校創新能力提升計劃的意見》（簡稱“20xx計劃”）和《安徽省高等學校創新能力提升計劃實施方案》的精神，聯合安徽省住房和城鄉建設廳、池州市人民政府、安徽省城鄉規劃設計研究院、安徽省社會科學院、安徽省建築科學研究設計院、安徽建工集團有限公司、黃山市建築設計研究院等單位組建“安徽省新型城鎮化建設協同創新中心”，面向城鎮化建設、匯聚創新資源，構建科學有效的組織管理體系，創新人事管理體制，形成以創新質量和貢獻為導向的評價機制，優化以學科交叉融合為導向的資源配置方式。通過政府、高校、科研院所、企業

之間的互動形成協同創新機制，“政產學研”協同，提升我省城鎮化發展質量，助推我省城鎮化進程。

五、強化自主創新能力建設，促進優秀科研成果產出。 學校黨政領導高度重視科技創新工作，通過政策引導、扶持年輕教師等手段營造良好的科研氛圍，充分發揮我校的土建類人才優勢、學科優勢、專業優勢，明晰科研發展目標，積極承擔國家科技支撐計劃、國家科技重大專項、“973”計劃、國家自然科學基金等國家級科研項目。這些國家級重點項目的研究與成果應用，促進了安徽省區域科技創新體系建設，有效的提升了區域科技創新能力和科技進步的綜合實力。

學校不斷改善科研條件，緊緊圍繞社會發展需求，以服務求支持，以貢獻求支撐，為企業解決科研、生產中的實際難題，將科研成果轉化為實際生產力，高質量的科研成果層出不窮。

六、學報工作

《學報》是反映學校科研工作的一個重要窗口。20xx年，學報編輯部以高度的責任感，團結協作，兢兢業業，以提高學報整體質量、擴大學報社會影響為目標,主動向國內、省內的著名教授、專家約稿，向重點課題的科研人員約稿。同時，優化制定出版計劃，加強審稿人隊伍建設，較好地完成了全年學報工作任務。截至20xx年12月10日，安徽建築工業學院學報（自然科學版）20xx年已出版5期（第6期的文章正在校對中，將在12月底按期出版），已出版總頁數516頁，已發表文章123篇。已發表文章中來自於國家和省部級科學基金資助課題的論文45篇，其他基金資助的18篇，基金論文比達51.2%。

七、完善各項制度，提高工作能力和管理效能。

科技處在學期期初、期中均召開了全校性的科研工作會議，圍繞學校中心工作，檢查、落實各有關單位科研工作，提前謀劃、狠抓落實，進一步推進下一階段科研工作。20xx年根據學校要求，開展了科研文件的清理、修訂和完善等工作，提高科學化、精細化管理水平，滿足建設高水平建築大學發展的需要。

20xx年，科技處將以黨的十八大精神為指引，堅持創新驅動，突出示範引領，以“建設高水平建築大學”為己任，進一步凝練特色，明確研究方向，增強科學研究實力，力爭在節能環保、城鎮化與徽派建築、地下工程、公共安全、先進建築材料材料等領域打造較強的科研團隊，培養科研人才，提升我校科學研究整體實力，充分發揮“科研興校”的職能。結合我校的實際，20xx年，科技工作要着力做好以下幾方面：

1、以完善協同創新中心建設為載體，構築科技創新體系。突出重大科研項目、高水平成果、科研基地及成果轉化平台等重點，提升科學研究整體水平。

2、深化科研管理體制改革。大力推進科技創新,形成科研與教學相互促進，基礎研究與應用研究並重，科技開發和科技產業協調發展的科研機制。實行目標管理，加強考核評估，扶持有前景、有特色的前期科研項目，設立專職科研編制，組建科研團隊，加強科研協作，實現科技項目、高層次人才培養和

科學工作計劃 篇5

一、指導思想

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

所教四年級班。這些學生對科學學科的學習有着濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯繫實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯繫。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

三、全冊教學分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分。

(一)我們吃什麼：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養;知道人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中。懂得營養合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設計食譜;養成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善於用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以後探究人的生長髮育等方面知識打下基礎。(包括1、2、3、課)

(二)水裏有什麼（滲透《中華人民共和國水資源保護法》）：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生藉助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，蒐集整理信息，分析實驗數據的能力，為今後進一步探究有關水的其他特徵奠定基礎。(包括4、5、6、7課)

(三)植物的生活（滲透《中華人民共和國植物保護法》）：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細緻的研究。由於學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閲資料，整理信息，表達與交流，藉助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究並不困難。本單元在本冊書中編排體現了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為後續研究植物與土壤的關係，植物與環境的關係，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)

(四)空氣和水的力（滲透《中華人民共和國環境保護法》）：本單元主要從學生生活中常見的現象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手製作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的`探究空間，密切科學，技術與社會的聯繫，為後續的科學探究活動奠定基礎。(包括13、14、15、16，17課)

(五)熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現象，以學生的生活經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，並在其過程中培養正確的情感態度與價值觀。(包括18、19、20、21，22課)

(六)探究與實踐（滲透《中華人民共和國科學技術進步法》）：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生認真細緻地觀察和積極動手實踐的科學態度。

四、教材總的教學目標

1 .培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2 .瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3 .繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

在能力培養方面，主要培養以下幾種能力：

1 .觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。

2 .實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計説明根有吸水作用的實驗、

3 .探究能力：學習運用探究的方法，瞭解溶解在生活中的應用，對植物實施環割有哪些益處。

4. 想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發的本質，葉、莖的內部構造。

5.動手能力：學習製作植物動物標本等。

五、採取的措施

1.適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是採用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生髮展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發，探究活動不斷深入，學習活動能夠向着更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯繫，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。

2.更加註重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始於觀察。確實，對於四年級的孩子來説，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨着科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨着探究方法的豐富，探究的模式也跟着豐富起來：如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。

3.加強對學習主體的研究，構建以兒童心理髮展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理髮展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體説，就是活動設計充分遵循了兒童認識發展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

科學工作計劃 篇6

20xx年，綜合執法局將一如既往、堅定不移地繼續圍繞縣委、縣政府中心工作，本着以狠抓廉政建設、強化執法工作、完善法制工作、提升宣傳工作、保證維穩工作等五個方面入手，全面推動我縣城市管理工作的開展，努力實現城市管理工作再上新台階。

（一）加強路線教育及廉政建設

繼續加強黨的羣眾路線教育活動，增強服務意識，注重管理與執法過程工作的“民意”傾向，認真整改“xx”問題。加大廉政建設的管理力度，嚴格執行中央“八項規定”XX縣“十三個嚴禁”的有關規定，加強日常管理與監督指導，杜絕出現“吃、拿、卡、要”等不廉行為，提高執法隊伍形象。

（二）加強執法工作

1、繼續加強違法建設查處力度，督促責任大隊搞好查違、控違工作，把違法建設扼殺於萌芽狀態。

2、加大道路環境秩序治理力度，重點加強對廣場、公園、商場等人流密集區周邊的.違章案件查處力度。

3、繼續深化運輸裝載、封蓋、灑漏、車輪帶泥等各類違法案件專項治理工作。

（三）完善法制工作

進一步完善我局法制工作的各項制度。一是積極開展法制培訓，擴大培訓範圍，充實培訓內容，提高培訓標準。二是嚴格執行《XX市城市管理綜合執法局綜合考核評估管理辦法》標準，定期組織人員隨機抽查執法案卷，開展案卷自查，力爭保持執法案卷零出錯。

（四）提升宣傳工作

進一步加大執法局對內對外宣傳，增強廣大市民的文明意識，確保宣傳工作取得更大的成績，從而達到提高市民文明素質和城市文明程度的目的。

（五）保證維穩工作

深化落實維穩工作責任制和目標管理責任制，把維穩工作擺上局黨組、科室、執法大隊三級組織的重要議事日程，健全隊伍體制和應急機制，要求所有人員信息暢通，從思想上時刻備勤待命，另外，晚間和各節假日均統一安排值班，嚴格交接班手續，逐漸把我局建成一個反映靈敏，行動迅速，信息暢通、協調統一的快速反應隊伍。

科學工作計劃 篇7

1、課前準備與課堂活動

國小科學課涉及到科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙這幾大領域，教學中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學習內容。在備課時，我們就要有德育先行意識，在準備教學活動、學習材料或實驗材料時更要考慮設計與學生年齡特點、心理特點等相適應的德育活動。在課堂教學中，當進行到與德育有關的環節時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進教學材料、師生活動中。

以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動。比如三年級上冊《植物》單元中第三課大樹和小草最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察，第五課植物的葉中動員學生在校園裏撿拾落葉也是一個非常不錯的設計和實踐活動。《動物》單元中第一課尋訪小動物教學中，觀察活動前一定要讓學生先討論清楚怎樣去尋訪小動物，活動中應該注意些什麼問題。學生交流討論後達成共識：愛護小動物、不傷害、不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環境、注意自身安全等。孩子們經歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。在隨後的教學中，還會使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚這四種觀察、實驗材料，學生當然會很興奮，老師卻要清醒的意識到關於愛護小動物、珍惜生命的討論、行為已經開始了，老師很有必要參與其中進行必要的引導。

2、課後整理

在當今社會，由於一些消極思想的滋生，德育教學顯得尤為重要，你再成功，若思想消極，那也是失敗的。一個好的科學老師在其教學活動中不應僅僅是培養學生的探究能力、科學素養，重要的是還要把培養學生的德育素質放到一個重要的位置。國小科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它包括必要的科學知識與技能、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識、方法解決問題的意識和能力等方面。因此它的教學目標應包括逐漸養成科學的行為習慣和生活方式；瞭解科學探究的基本過程和方法，逐步學會科學地看問題、想問題；形成尊重證據、敢於質疑、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關心與科學有關的社會問題等。由此可見科學教育與德育教育的聯繫是非常密切。

國小科學教材中藴含着豐富的德育內涵，教師在備課時應該充分解析教材、挖掘教材，在提示知識點的同時挖掘德育教育的內容，通過創設情景、適時引導，把二者有機結合起來。在科學教學過程中時時進行德育教育，德育教育忌空洞説教，應該注重德育教育的實效性。教育是教習慣，一個人有沒有成就，決定因素往往就是有沒有個好的習慣。科學教師應該注重在教學過程中，學生良好的，引領學生建立正確的科學實踐習慣。從教育他們把用過的實驗器材放歸原處；從教育他們愛惜實驗器材；教育他們及時感謝小組內同學給予的幫助；教育他們實驗前要有計劃，實驗時要節約在科學課上，教師經常佈置學生帶材料來，如：食鹽、白糖、米飯等勞動果實，但一到課結束，材料都變成了所謂的廢物扔進了垃圾桶。上科學課不應該這麼昂貴！首先從帶來的材料的量上來説，經濟一點，不要太多。如：米飯和澱粉單元中，米飯的數量可以少一點，只要學生能看到現象説明問題就可以了，儘可能減少浪費。其次是鼓勵學生就地取材，帶身邊或家裏有的材料，同學之間可以互相幫忙，互通有無，不提倡經常買材料來做實驗。有時上節課的資源也可以作為下節課的實驗材料，再次使用，這樣，好習慣可以從點滴培養。學生良好的德育品質的形成，靠教師傳授和灌輸是難以完成的，重要的是學生的自我教育（自評）。任何外在的要求只有通過學生的內部活動才有可能轉化為學生的素質。自評分為兩個層次，第一層次是學生獨立對自己的言行作出評價，第二層次是學生在綜合同伴、老師、家長對自己的評價後，再次作出自我評價。雖然在傳統的德育工作中也有學生自評，但那種自評是為教師的一錘定音服務的，教師是評價的主體，而在這裏，同學、教師的評價是為學生對自己作出更全面的評價服務的，學生是評價的主人。國小階段的孩子，大多是以自己的好惡表明對一些事物的態度，缺乏責任感。作為教育工作者，我們有責任在學校的教育中，儘可能通過各種途徑培養他們良好的品格，使他們更健康的'成長。

德育是整個教育的靈魂，當然也是國小科學教育教學的理想追求。注意在國小科學教學中滲透德育教育，讓德育在科學課中生根發芽，使學生得到真正的健康科學素養。

如何在科學課中滲透德育教育

國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，主張理性和實證意識。科學作為一種文化還是具備其特有的人文性，藴含着深厚的人類生活精神：崇尚事實、強調證據，追求嚴謹和規範，提倡人與自然和諧相處，分享與合作，珍愛生命、關愛他人等等。在科學課程教學中有機滲透德育是值得關注的一個問題。

一、在實驗教學中注重德育

三年級科學《植物》單元中，教材提出讓學生利用課內外時間在校園內進行一些觀察植物的葉的活動，其中在教學《植物的葉》內容時，學生觀察的樹葉應該是撿來的落葉，其用意是進行珍愛生命教育，滲透保護環境的教育。但在聽課過程中，我發現學生桌上放的是從枝條上摘來的碧綠的樹葉；在讓學生觀察枝條上的樹葉時，就有學生乾脆折了一些枝條帶進了教室。材料的選擇如何滲透愛護花草樹木、和各種小動物這一思想，有些做法值得借鑑：如課前教師和學生一起撿一些落葉，把落葉裝進塑料袋帶到課堂上來，這是一個榜樣作用的思想教育過程，也是以行動來影響、感染學生，學生從中潛移默化。在觀察枝條上的樹葉時，我採取兩個策略：一是帶領學生到校園內實地觀察一些低矮的樹木的葉，二是通過給小樹整枝等活動收集一些枝條，展開教學活動。我認為在材料的選擇時不能僅考慮材料與實驗效果的關係，同時也應關注隱含在材料中的思想教育內涵，全面兼顧，靈活選擇，使實驗材料發揮出更大的教育作用，促進學生的全面發展。

二、感悟生命意義，懂得珍愛生命。

教育是培育生命的事業。教育最根本的目的就是培養人不斷地領悟人本身存在的意義。三年級科學《動物的生命週期》單元對於培養學生建立起對自然、對生命的恰當的態度和情感，擺正人類在自然中的地位，是不容忽視的。學生在感歎生命誕生神奇的同時，感受到生命之花的盛開是父母用愛澆灌的結果，也深切感受到生命的來之不易。滲透了珍愛生命的教育，學生知道生命是很可貴的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜別人的。

在國小科學課的教學中，還有很多有益的活動形式能滲透德育，科學作為一種文化具備特有的人文價值，這為教學中滲透德育提供了可能；學生的探究活動也為滲透德育提供了體驗的載體。我在科學教育的過程中把握科學課程的獨特價值，適時滲透德育是必要的。但是，科學課並非專門德育課堂，在科學課堂中滲透德育，有其特殊的方法和途徑。我準確把握住科學課程價值，挖掘藴含其中的德育內容，將其自然地融入科學教育的各個環節之中，讓學生在學習科學的同時體驗做人的道理，忌諱生搬硬套、牽強附會，同時，我要防止將科學課上成了德育課，防止出現課堂中充斥着德育説教的情況，使科學課失去科學的味道。我在科學課中有機滲透德育的原則是依據授課內容自然滲透，做到恰當有度、水到渠成，努力做到教育而無痕，讓學生在學習科學的過程中情感得以薰陶，品德得以培養。

一、指導思想

作為教師，我們有責任和義務培養品德優良的學生。國小科學課程標準中也包含着這一層意思，在大力推行素質教育的背景下進行實施的，而素質教育又是把德育放在一個很大的位置上加以考量的。因此，在科學教學中滲透德育教育成為新課程下的一個嶄新的話題。德育滲透是基於科學課程標準的育人因素。《課程標準》中的情感、態度、價值觀的目標中就體現初德育方面的目標，在科學探究和科學知識兩大目標中也有具體的體現。在進行科學教學時，我們要發揮在教學中滲透德育教育的責任，更重要的是不要在科學教學中帶上沉重的鐐銬，偏離教學的根本。要處理好教學和德育教育的問題關係，這也是科學教學過程中德育滲透的一門藝術。

二、具體措施

1、利用教材文本滲透德育教育

就目前的科學教材而言，如果牽強附會的話，每一課都可以挖掘德育教育內容。然而，在教學中，我們必須清醒的認識到，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之東流。因此，在這裏強調應該是科學的利用。

實施德育教育。要上好一堂科學課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，尋找德育教育的切入點。可以這樣説，教師在課堂上的調控，滲透能力完全取決於教師對教材的鑽研和解讀。所以，教師要研究教材文本的依託性、前瞻性和德育的滲透性。我們要鑽研教材，尋找文本的德育切入點，不能光停留在文本説了什麼的層面上，更應讓學生知道文本為什麼這樣説。科學課程的德育價值就藴藏在我們使用的教材之中。把握好每一個藴含的教育契機，並撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資源。

如三年級《我看到了什麼》一課，安排了看圖上的大樹、回想以前在大樹前看到什麼、到一棵真正大樹前看到什麼、和同學們交流等內容，通過經歷上述活動教育學生做事要細心，要實事求是。隨着學習的深入到中高年級又轉向情感價值的培養上來。在物質的溶解性實驗時，在這方面就落實的好了，大部分學生能夠做好，養成了一個比較好的道德素養。教材中不同的課例文本體現出不同的德育價值，不同單元也體現出特有的德育價值。

2、在實踐活動中滲透德育教育

科學是由一個個有趣的活動組成，學生在學習的前提就是參與一個個探究活動。國小的科學教育是一個啟蒙的教育，也是一個人學習科學知識的開端，它可以讓一名學生有一個良好的學習習慣的養成。更為可貴的是能培養了學生的集體精神，因為學生參與探究活動所經歷的這些活動以小組出現，或以羣體活動出現。學生在活動中必然要和周圍的環境和同學相處在一起，互相合作，但會受到一定的制約和激勵，在教學同時更會增強同學們之間的合作意識，逐漸樹立集體利益高於個人利益的思想，在活動展示中就會以小組為單位。這樣，學生的態度、情感和價值觀就能在德育價值中體現出來。

如：如帶領學生到野外採集標本或實地觀察之前，我們總要細緻的告知學生外出的注意事項，目的是保證學生活動的安全、有效，其中的德育價值是教育學生要保護自身的人生安全、遵守紀律，接受約定規範的約束。同時，我們還要求同學們注意保護周圍的環境、愛惜他人的勞動成果等等均體現出活動的德育價值。學生參與活動受到情感、意志、興趣等心理品質的支持，這也為在活動中進行德育帶來了契機。

3、在個體活動中滲透堅持意志品質的德育教育

現在的學生，基本上是家中的獨生子女，都是父母心中的掌上明珠，是家中的小皇帝，時常擺出唯我獨尊的態勢。缺乏耐心、堅持、情感等應有的品質，對事物的觀察沒有毅力，做事常常敷衍了事。這就要求我們科學教師有意識地培養他們。

在科學課程的教學活動中，學生們興趣盎然，有時一節課上完後還是意猶未盡，但這種興趣由於學生的特點維持不了多久，往往不能把觀察研究活動繼續深入。如果此時教師給予適當的點撥，對學生要完成的學習任務進行適時提醒，在放棄時及時鼓勵，就可以有效地激發學生興趣，提高他們參於活動的積極性積，使他們最終能完成學習任務。

4、在情感教學中，增強學生的德育體驗

在科學德育滲透知識的傳授過程中，如果學生沒有產生相應的情緒體驗，那麼這些知識對他們來講就是外在的東西，只有當學生產生了相應的情感體驗，他們才能理解和感悟這些知識的價值與意義，並內化為自己的行為準則。由此可見我們進行德育工作時，強化學生的體驗是非常重要的。例如：《蝸牛》和《蚯蚓》的實踐中，讓學生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動。在佈置學生去找尋蝸牛的活動中，在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下，不可隨意傷害小動物。因此，我們教學中滲透德育要注重讓學生獲得真實的體驗，讓學生體驗到遵守規則、遵守公德、與人合作、保護環境、以事實説話、以理服人等方面的重要性，這對他們今後的行為將產生積極的影響。

5、利用科學歷史背景進行德育教育

中華民族具有五千多年的文明歷史，科學發明成就也是其中一項重要內容。國小科學新教材中插入了一些關於我國古代科學家及古代科學研究的故事，教學時要適時引用之對學生進行優秀傳統文化教育，讓學生了解我國古代科學發明的重大成果，瞭解中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，增強民族自信心、自尊心。讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，體會人民生活水平大幅提高的程度，感覺祖國發展的時代脈搏，激發學生的愛祖國、愛家鄉、愛社會主義、愛科學的情感。激發了學生要努力學習，努力創新，長大後為祖國爭光，為祖國爭氣的雄心壯志。科學教學德育滲透藝術構思與傳達的方法多種多樣，但最為關鍵的是，構思與傳達的主體科學教師這源頭水必須是活水常流。也就是説，作為科學教師，應該具備敏鋭的洞察力和深刻的思考力，能根據教材的特點和學生的實際，靈活運用；能把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍的教學中，讓他們去領略科學教學德育滲透藝術殿堂裏一幅幅閃耀着人類理性光輝的一幅幅畫面！

在學校裏德育滲透貫穿於所有的學科。我們科學教育是培養有良好品德的高素質學生，因此學生的成長離不開德育教育，各科教師都要在所教學科中滲透德育教育。科學的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養，與人格培養融為一體。

一、抓住教育契機，培養科學態度。

科學態度是人對客觀世界，自然規律的看法。實事求是和尊重自然規律是最基本的科學態度，也是科學教學中要重點培養的。結合教材，開展觀察實驗，動手操作等活動是培養學生科學態度養成的重要途徑。譬如在觀察事物或現象時老師應要求按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及裏；在做連續測量，月相觀察，養植物，養蠶等等必須長期進行的觀察時，教師應指導學生堅持按時觀察，及時記錄，定期彙總，以便分析研究。而在實驗當中，教師應要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果。通過實驗結果的分析比較，培養他們嚴肅認真，一絲不苟的科學態度。

二、結合教學活動，培養意志品質。

在我們科學課程的教學活動中，由於孩子們才剛剛接觸到新課程，所以他們興趣盎然，有時一節課上完後還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤，有效地激發學生興趣，提高他們參於活動的積極性，使他們最終能完成學習任務。讓他們感受到克服困難後取得成功的喜悦，增強他們的自信心。這樣既能培養他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養了他們的意志品質，達到了科學教學的目的

三、注重常態教學，培養良好習慣。

對於國小生來説，培養良好習慣主要是通過不間斷地反覆訓練來實現。良好的習慣來源於平時的點滴積累，課前的準備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細緻的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求，通過嚴格訓練來實現。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確，積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。實驗中，交給學生如何維護教室衞生和個人衞生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學生養成良好的學習習慣。

四、成立合作小組，培養合作精神。

任何一個人都不能作為個體而獨立存在的，人是社會的人。一個人的存在、生活、學習和工作都必然要和我們這個社會發生各種關係。學會正確處理好這些關係，建立並維持一個良好的社會人際關係，對一個人將來的生活和事業的成功與否有重大影響。而要建立起一個良好的社會和人際關係必須具備一個健全的人格，必須擁有團結合作，互幫互助的精神。我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了學生之間的距離，便於溝通；在評比時以小組為單位，減少對個別同學的獎懲，使學生產生集體榮辱感，增加合作意識，逐漸樹立集體利益高於個人利益的思想，增加了團隊意識。使他們能夠健康成長。

五、結合教學內容，滲透德育教育。

德育在我們的課堂上無處不在。像《巖石、礦物和我們》，向學生介紹我國我國豐富的礦產資源，《生態系統》通過表演情景劇等方式使學生懂得了環保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利於認知的鞏固和深化，而且有利於激發學生樹立主人翁的態度，增強社會責任感。

德育教育要從教學的方方面面抓起，讓學生體會到德育教育無處不在，形成良好的學習習慣，優良習慣的形成需要一定的時間，這需要我們等待，有時會出現反覆，但是優良的品格一旦形成，將會使學生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會是具有真正健全人格的人，才可能成為國家未來的棟樑之材。我們也真正做到了教書育人

各個學年級科學課德育滲透具體方案：

3年級科學課以養成教育為主，如課堂上坐姿端正，認真聽講積極發言，小組合作等，另外根據教材的確定，初步滲透科學自然觀的教育。

4年級以養成習慣教育為主，教師要勤説嚴要求，抓落腳點，以表揚為主，針對個別學困生要及時進行談話，做好思想教育工作，在課堂中既要學生勤動手又要多動腦，並倡導合作研究互相謙讓的精神。

5年級以知識教學為主，讓學生根據書中的內容養成良好的生活習慣，通過了解影響健康的各種因素，從而認識到個人對自身健康負有責任，能積極三家鍛鍊，注重個人衞生保健。

6年級即將畢業，重點在於知識的總結。讓他們知道科學與生活有着重要的聯繫，教師與學生一起探究生命世界和宇宙世界，對未來充滿希望。