人教版五年级数学《通分》说课稿

一、说教材

本课时教学内容是九年义务教育课程标准实验教材第十册P8~89的内容。通分是分数基本性质的应用，是学生在已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数四则运算的基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，因此，通分是在教材中起着承上启下的作用，只有学好了通分，学生对后面的知识才能掌握。

二、说教学目标

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。

2、引导学生在探究比较一异分母分数大小的过程中，体验到未知转换为已知的数学思想

3、促进学生的思维能力在积极的探索中得到提升。

三、说教材重点和难点

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：确定通分的一般方法，渗透转化思想。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键是找准分母的最小公倍数作公分母。

四、说教法

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、借助多媒体的演示进行直观教学，帮助学生理解通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

3、运用口答、多媒体课件等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

五、说学法

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的自主。

为了实现本课的教学目标，我对本课进行了如下的预设：

六、说教学过程：

（一）创设情景，引入问题

通过美化校园，让学生从身边的事情入手。

二、结合问题，组织探究

1、认识通分

⑴形成数学问题，比一比7/9和5/6谁大。

⑵汇报、交流学习成果，可能有以下方法：（及时加以记录）

⑶讨论与归纳

2、理解通分含义

把7/9和5/6转化成14/18和15/18，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？

小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。

3、学习通分的方法：

⑴尝试把1/6和1/8通分。

公分母为什么用最小公倍数呢？

⑵你认为通分分哪几步？

A先求几个分母的最小公倍数

B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数

⑶通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。

4、尝试运用

给下列两组数通分，并说说有什么发现。

2/3和5/71/6和7/12

（三）、运用知识，解决问题

巩固练习我把它分为四个层次。

第一层次：首先我安排了练习十八第1题，教学时，我让学生直接口答，没有作过多的追问，由学生自己填写，有利于学生能力的培养。

第二层次：我安排的是练习十八第2题，因为通分的关键是找准分数的公分母，也是本课教学的难点，此题的安排有利于巩固学生对公分母的确定，提高学生的解题速度，掌握解题的技能，夯实学生的基础。

第三层次：我安排了练习十八的第3题，目的是为了提高学生的辨别能力，防止通分的两种错误类型。

第四层次：我安排了竞赛题。把下面分数通分。三组题，男女生竞赛，每个小组可以先在小组内讨论出正确答案，推举一个成员到前面抢答，目的是激发学生学习的兴趣，培养学生的竞争意识与合作能力，培养学生的集体荣誉感。

（四）反馈总结

最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了什么？起到了画龙点睛的作用。同时对所学知识的梳理，帮助学生建构完整的知识网络。

七、小结全课，拓展延伸

鼓励学生说出自己的收获与想进一步了解的内容。

八、板书设计

这是我对这本课内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请批评指正。谢谢各位的耐心倾听！