【热门】说课稿范文集锦8篇

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

说课的内容是:

人教版九年制义务教育国小数学第六册第三单元《24时计时法》。这节内容是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。教材有层次地安排了三个方面的内容：

感知一天有24小时；

了解24时计时法表示时刻的方法；

学会简单的所经过时间的计算方法。

教学目标：依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第一学段学生的要求，我确定了发下四个教学目标：

知识与技能目标：让学生经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间；

数学思考目标：让学生经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，发展形象思维；

问题解决目标：学会与人合作，并在合作中体验解决问题策略的多样性；

情感与态度目标：让学生感受数学就在我们的生活中，激发学生学好数学的兴趣和欲望。

教学重点是：会用24时计时法表示时刻；

教学难点是：学会计算所经过的时间。

为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。

教学过程：鉴于以上分析，我设计了如下

一、自主定标、激趣导学。

在让学生感受到数学就在我们生活中的基础上，揭示课题这节课就一起学习24时计时法，接着提问：“看到这个课题，你想通过今天的学习学到些什么？学生可能会说什么叫24时计时法？怎样用24时计时法表示时刻、用24时计时法表示时刻有什么好处等。在此基础上，师生共同确定本课的学习目标。这样力求把学习主动权交给学生以凸显学生学习主体的地位。

二、 自主探究、初步感知。

首先让学生看书自学，独立探究，鼓励学生按自已喜欢的方式去研究，可以按照书上的提示，在做中学、在学中做，有的可以一个人学习研究，有的可以两个人合作研究，研究时学生可以去数，可以去算，可以相互质疑，这样力求让学生用自己的思维方式进行自由的、多度的思考活动，同时充分发挥学习主体与学习文本（即教材）之间的交互作用，以拓展学生自主探究的途径。

三、自主合作、系统建构。

在学生独立探究的基础上，组织学生四人小组学习：1、组内交流：学生把自己的研究收获与小组同学交流，教师或参加一个小组的交流，或巡回指导，收集信息，为后面的教学服务。

2、组际交流：让一个小组派一名代表到前面来把本组同学共同的收获向其他组同学汇报、交流，这时教师通过媒体演示、指导操作，帮助学生突破难点，引导建构：第一步，借助多媒体演示，在一天的时间里时针正好走两圈，共24小时；第二步，通过画线段图与学生共同理解时针在一天中走第二圈表示的时刻用钟面的时刻加12；第三步，借助多媒体演示，理解怎样求所经过的时间。与此同时，教师相机板书，为学生系统建构新知识的意义提供帮助。这一环节，图示让学生在合作交流中经历观察、比较、操作、思考等数学活动，提高学生自主解决问题的能力。

四、自主练习，实践创新。

《数学课程标准》在价值目标取向上，更偏重于学生在数学活动中增强应用意识，并在应用中进一步提高学生解决问题的能力。因此，我准备设计三个层次的练习：1、交互练习，学生同座两人分别用普通计时法和24时计时法任意写出四个时刻，然后交给同座改写成24时计时法和普通计时法；2、应用练习：；3、开放性练习：；4、实践练习：学生在教室内自由活动，调查班上一个同学一天的作息时间，然后算一算这个同学从早上起床到晚上休息是多长时间。力求通过这四个层次的练习，力求让学生学生活中有用的.数学，学自已喜欢的数学,在实践中学,在快乐中学,同时开放性练习,满足了学有余力学生的需求,有利于实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。

五、自主评价，拓展延伸。

首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获，站小组同学对自己的学习收获进行评价，然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主人的主动权交给学生每个学生既是评价者，又是被评价者，学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸。最后提问：在生活中哪些地方使用24小时计时法较多?哪些地方使用普通计时法较多,请大家课后作一个这方面的调查。这样使本课学习从问题开始，以问题结束，课虽止而学生的探究活动不止。

总之，图示通过以上设计，为学生营造一个宽松宜人的自主学习、自主建构、自主发展、自主提高的氛围，使每个学生的生命质量在数学课堂中得到提升。

说课稿 篇2

大家好，我很高兴能在这里进行说课。我今天要说的课是NSECS book 1的第一单元《友谊》。现在，我将从以下几方面进行阐述：教材及学情分析、教学目标、教学方法及教具、教学过程和板书设计。

首先，我将分析教材和学生情况。

这个单元课文的题目是《安妮最好的朋友》，主要内容讲的是在和家人躲避纳粹捕杀期间犹太女孩安妮将她的日记视为她最好的朋友。课文分为两个部分，第一部分是有关安妮日记的背景介绍；第二部分是安妮日记的内容。课文重点是学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧较好地掌握课文。难点是学生能概括课文大意和段落大意。

现在我要谈谈学生的情况。他们刚上高中一年级，英语学龄在七年以上，有一定的词汇量，能用英语进行一些简单的讨论，但是缺乏阅读技巧的训练。由于处在这个年龄的.学生非常重视友谊，所以他们对友谊这个话题会很感兴趣。

根据教材和学情的分析，我制定了以下五个教学目标。

一、语言技能：学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧阅读课文。

二、语言知识：学生能学会一些新的单词和词组，如power, on purpose, in order to等等；学生能熟悉友谊这个话题。

三、学习策略：学生能学会通过与他人合作交流来学习并解决问题。

四、情感态度：学生会更重视友谊并珍惜他们所拥有的东西。

五、文化意识：学生能了解更多关于二战的历史知识，特别是犹太人在二战中所遭受的迫害。

现在，我要谈谈教学方法和教具。我采用的教学方法是交际法，所使用的教具是黑板和课件。

接下来，我将重点阐述我的教学过程，该教学过程总共有四个步骤。

步骤一是热身活动。这个活动将用时3分钟。我将给学生放一首名为《永远的朋友》的英文歌曲。在听歌之前，我会问学生一个问题，就是“这首歌是关于什么的？”，这样他们就会带着目的去听歌。听完歌后，学生会了解这首歌是关于友谊的。这样就自然地引出了课文“友谊”这个话题。同时，学生对音乐比较感兴趣，听歌可以激发他们的学习兴趣并活跃课堂气氛。

步骤二是预读。这个步骤将用时5分钟。首先，我会叫学生读文章的题目然后问他们问题“你们知道题目中提到的安妮是谁吗？”如果学生不知道，我会告诉他们安妮是一个在二战中幸存下来的有太女孩。然后我会用相关的图片讲述犹太人在二战中的悲惨遭遇。在学生掌握了课文的背景知识后，我就让学生通过看课文的题目和课文中的图片来预测课文的内容。通过预测，学生在阅读过程中会更加仔细从而来印证自己的预测是否正确，同时学生也会注意力更加集中，能更好地掌握课文主题。

步骤三是阅读。这个步骤将用时25分钟。总共有三个活动。

在活动一中，我会让学生扫读课文从而概括课文和段落大意。由于让学生独自概括课文和段落大意有一定的难度，我会给出几个选项供学生选择从而降低难度。这个活动的目的是训练学生扫读这个阅读技巧,同时他们可以掌握课文大意。

在活动二中，我会让学生通过略读课文来完成课文句子的填空，目的是训练学生略读这个阅读技巧，同时他们可以获得课文中的一些具体的细节信息。

活动三是仔细阅读。首先，我会解释一些会造成学生对课文理解困难的新词组，如go through, on purpose, in order to等等，这样他们就可以更顺利地阅读全文。然后我会让学生回答练习二中的问题。在回答完这些问题后，学生会对全文有一个更好的理解。之后，我会让学生同桌两个人互相合作用一些形容词来形容安妮在看外面的填空时的感受。然后我会教一些学生到前面把他们想到的词写到黑板上。这个活动会使学生更好地体会安妮的感受。

步骤四是读后活动。这个步骤将用时12分钟。我将开展一个每四人一小组的讨论。我会通过提问来给学生创设一个情境，问题是“假设你不得不像安妮和她的家人那样躲藏起来，你将会最想念什么，为什么？”。在讨论结束后，我会叫一些学生发表他们组的看法。然后我会把他们的看法写在黑板上。这个讨论的目的是培养学生的合作意识。同时，经过讨论，学生会懂得更好地珍惜他们所拥有的东西。

现在，我要谈谈我布置的作业。我会让学生以课堂上的讨论为基础，写一篇关于他们会最想念的东西并说明理由的短文。

这是我的板书设计

miss reasons

以上就是我的说课，谢谢！

说课稿 篇3

各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法学法、和教学程序等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。

一说教材

1本课在教材中的地位和作用

《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容，在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

2学习与能力目标要求

A知识目标：㈠学生掌握隐私的涵义，隐私权的内容。

㈡能够澄清隐私即丑事的错误观念。

㈢能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

B情感态度和价值观

通过教学，使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分，未成年人的隐私权受法律的特殊保护，学生能够在自己的隐私受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。

3教材重点、难点

教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容

教学难点：保护隐私的重要意义，澄清隐私就是丑事的错误观念

我确立教学重点，难点的依据主要有三：

⑴针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认为：“好事不背人、背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事，不光彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成长十分必要。

⑵针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

⑶针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私的事情时有发生，这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

二说教法

1讨论式教学：针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的发析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

2体验式教学：引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲、勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

3情景式教学：对于如何依法维护隐私权，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，引导学生思考对这些问题应如何解决，然后进行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的.需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

三说学法

前苏联教育家巴班斯基说过，“教的最优化必须落实到学的最优化”，我认为：教学中特别要重视学法的指导，使学生会学、善学、喜欢学，成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

1合作学习：在突破教学重点“隐私和隐私权”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私和隐私权的内容，在澄清隐私与丑事的关系时，我将学生分成两组，展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识

2探究学习：在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，如：“报社侵权案，拆信风波”等，我要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题，分析问题，解决问题。如：上述行为是否正确？说明理由，你认为正确的做法应该是怎样的？这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、情感、态度得以提高。

四说教学程序

⒈导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给我们班某位同学的信，请问我可以拆开看吗？如果我偷偷地看了，你认为应该怎么办？学生发言后，老师归纳导入：人人享有隐私权。

⒉新课讲授：在新课讲授中，我主要采取讨论，情景，体验等多种教学方法并用的方式。

A什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

首先：引导学生对P36页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

其次：要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相对立的，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。

再次：在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事，反方：隐私不是丑事，通过学生的讨论，辩析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

B对于保护隐私的重要意义这一难点，我主要采取了体验式教学的方法。※引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

C隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情景式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯，

③通过对老师拆看学生信件，父母拆看子女信件，领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护。

④教师设置材料“银行，邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。

⒊课堂小结：通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权，保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）

⒋板书：我比较注重直观，系统的板书设计，板书时简洁明了，一目了然。

隐私和隐私权

一隐私，隐：隐藏，不为人所知。二隐私权：含义

私：与公对立，私人之事。A个人生活的安宁权

1什么是隐私？隐私，丑事吗？B通信自由和通信秘密受保护

2隐私的内容：C个人信息的保密权

3保护隐私的意义？

⒌课外作业：“生活教育化，教育生活化”是我教学的落脚点，因此我设计的作业要求学生学以致用。如：想一想：你的隐私是否被别人侵犯过（举一例），你当时是怎么想的？又是怎么做的？

总之：对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破，一，突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力，二，突破“一言堂和满堂灌“的教学模式，培养学生的学习兴趣，创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

说课稿 篇4

一、说教材：

《看松鼠做巢》是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文。它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程。本文语言通俗、描写生动，详略得当。对松鼠细致的观察，跃然纸上。阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！

二、说目标：

四年级是国小阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《看松鼠做巢》这一课的特点，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演。下面我重点说说第二课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：

认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字。2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重点词句理解课文内容。4、写一段话介绍自己喜欢的动物。

能力目标：1、能正确流利地朗读课文。2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重点词句理解课文内容。对课文进行理解。

体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的关系。

教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。

教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系！

三、说教法和学法：

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生在具体的.阅读实践中得到锻炼。注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标。

四．说教程（第二课时）

在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。我的教学过程是这样设计的：复习导入-----通读，直奔重点-----品读，会情悟意-----总结提升

一、复习导入：

导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。我采用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.。

二、通读，直奔重点。明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的。我设计了让同学们自由读课文3-9自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着。如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮。让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫。

三、品读，会情悟意。领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系。

1、学习课文3-9自然段，感受我的得意。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我设计了问题：请同学们默读课文3-9自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，我得意的想法的句子。交流后让自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要。最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！

2、学习课文3-9自然段，感受小松鼠的执着。我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文3-9自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情。

3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系。学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得不思考：人与动物的相处了！

说课稿 篇5

尊敬的各位评委老师，下午好！

今天我说课的题目是水平五跨栏跑技术教学，共8课时，这是第一次课，内容是学习摆动腿和起跨腿栏侧过栏技术、身体素质练习。本班共45人，其中男生 25人女生 20人，所使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》必修（全一册）。

一、教学设计的指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生的积极性，培养学生的创新精神。本课力求流畅、灵活、紧凑，教学中做到面向全体同学，对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求，学生根据自己的实际水平和能力自选练习起点，并提倡互帮互学能者为师，促成学生在合作的基础上积极主动参与学习。本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的.动作，学生分组练习。体现了学生的主体地位，而且使学生在原有的基础上对动作的理解更加深刻，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，发展学生的观察与模仿能力，促进学生的个性发展。

二、教材分析

首先是教学内容，本节课包括两个教学内容，一个主教材，一个是辅教材，主教材是跨栏跑技术教学，辅教材是身体素质练习。

跨栏跑是田径运动中的竞赛项目，由起跑至第一栏技术，过栏技术，栏间跑技术，全程跨栏跑技术构成。其中过栏技术又称跨栏跑技术，是跨栏跑技术教学的重点，他由起跨攻栏，腾空过栏，下栏着地

组成，为了很好的掌握过栏技术，应先从学习起跨腿栏侧过栏技术，摆动腿栏侧过栏技术开始，这是基础。该项目能发展学生的速度、力量、柔韧、灵敏等身体素质和动作的协调性与节奏感。能培养学生勇敢果断，不畏困难的意志品质。

身体素质练习（障碍接力跑，自选项目）是为了进一步发展学生的速度、柔韧、力量等身体素质。

三、教学目标：

1、通过学习跨栏跑摆动腿和起跨腿栏侧过栏技术，掌握跨栏跑的基本技术、基本知识、基本技能。

2、发展速度、弹跳、柔韧、灵敏、协调等身体素质。

3、培养学生坚毅、果断、克服困难的顽强意志品质。 4、培养学生分析、研究、解决跨栏跑学习中实际问题的能力。

四、教学重点与难点

重点：攻栏腿和起跨腿栏侧过栏技术

难点：1、摆动腿屈膝攻栏，两臂配合，眼视前方。

2、起跨腿收紧抬平腿勾脚尖，晚收快拉，侧平拉并拉正。

五、学情分析

高中学生身心发展逐渐成熟，已具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本运动能力，在教学中只要引导得法，他们学习的主动性和积极性就会很容易实现，我选择适应他们生理和心理发展的教学方法与手段。激发他们在练习中独立思考，去发展他们的体能与智能，促进他们健康成长。

另外，我还会注意个体之间的差异，以及男女性别之间的差异，充分发挥体育骨干的带头作用，来提高教学质量，确保每个学生受益。

六、教法

1、示范讲解法：先进行集体示范，讲解，精讲，抓住重点，示范动作标准规范。（先示范，后进行示范与讲解相结合）。

2、分组练习法：根据学生掌握动作的情况，进行交叉搭配分组，运用运动技能掌握较好的学生带动运动技能掌握稍欠缺的同学，使他们共同进步。

3、个别辅导法：针对技能掌握欠缺的学生进行个别辅导，培养他们对此项运动的兴趣，增强他们的自信心。

4、游戏法： 激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强团队精神。

七、学法

新课程标准提出要注重学生自主、合作、探究学习能力的培养，在这节课中我会从三个方面进行体现的：

1、会听、会看、会想：教师示范讲解，学生通过看，听、想明确技术动作概念。

2、会合作与探究：分组练习，学生学会合作，探究出掌握本课所学技术的方法。

3、会展示与评价：优先示范，相互开展评价，提高学习能力。

八、教学过程

（一）开始部分 （2分钟）

1、体育委员整队请点报告人数。 2、师生问好

3、宣布本课内容提出相应要求

4、强调安全意识

5、检查服装卫生安排见习学生

（二）准备部分 （5分钟） 1、绕田径场慢跑 2、行进间徒手操

扩胸动动

单臂后振

体转运动

体侧运动

弓步压腿

（三）基本部分 (28分钟) 学习攻栏腿和起跨腿栏侧过栏技术

1、原地模仿攻栏腿和起跨腿技术动作

2、走动中模仿攻栏腿和起跨腿技术动作

3、慢跑中模仿攻栏腿和起跨腿技术动作 4、利用器械做攻栏腿和起跨腿练习

身体素质练习

1.障碍接力跑游戏

2.自主练习

（四）结束部分 （5分钟）

1、放松活动

2、本课小结

3、宣布下次课的内容

4、组织学生归还器材

5、宣布下课师生再见

九、场地器材

栏架12个

十、课的效果预测

90%---95%以上学生达到本课教学目标

平均心率为135---140次每分钟

练习密度约为45%

愉悦度为愉悦

协作性好； 互动性好。

跨栏跑技术教学教案

教师：张忠兰 年级：高二 学生人数：45人 第一次

说课稿 篇6

[教学目标]

1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。

2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”

3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。

[课时安排]

1课时——1.5课时

[课前预习]

1、 写出加点字的字音。

风靡（ ）全国 酿（ ）成冤（ ）案 轮廓（ ）

2、 理解词语的意思。

向往——

无所不能——

潦草——

沮丧——

（ ）——

3、 读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”

[教学过程]

课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）

一 导入新课。

上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉

二、整体感知。

1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？

出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”

对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。

2、理解小标题作用。

过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？

（1）生交流，师出示小标题。

小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。

（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？

预设：

对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？

喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？

过渡：

我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？

三、学习课文。

他对食物的兴趣

过渡：我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢？

1、理清层次，体会他食物的兴趣浓厚。

（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。

（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——

2、体会执著。

（1）继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的？

出示：“ 他向往着去少林寺当和尚”

“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）

（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。

他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。

出示：

他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。

（3）能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。

（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧？

小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。

板书：执著

他喜欢妈妈，也崇拜爸爸

1、理清层次，了解典型事例。

（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。

快速读读这个故事，第一部分写什么？第二部分写什么？

（2）文章重点写了哪部分内容？——圈出“然而”

用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。

2、体会男子汉的责任感。

（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”？而且还写得这么详细呢？

（2）理解“无所不能”。

在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）

无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。

（3）理解为什么详写？

△对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！

能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

△爸爸是个男子汉，有责任谦让妈妈，而他作为家中的另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的责任。

能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

△现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧？

小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份责任感。

△强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——责任感。

3、小结：

“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感，这些正是男子汉的品质。

他对独立的要求

读第三个小标题，这是男子汉的特点吗？（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢？

1、理清层次，了解典型事例。

（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：

不知从什么时候起，他不要_____________,要____________。

有一次，他不要_____________,要_____________。

后来，他不要________________，要______________。

2、体会他努力争取独立。

（1）深入学习第一次买东西的经历。

快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗？你从哪里读到了？

出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

（2）理解“潦草”和“沮丧”。

出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮丧。

A 交流中穿插朗读指导

点评： 自责 埋怨 不退缩

小结：第一次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。

B 师生配合读这段话。

过渡：第一次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他独立的能力一点点增强，对独立也有了更高的要求，后来……

（3）体会男子汉慢慢成长的过程。

△（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。

“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。

△（出示）引读：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——

指导读出坚决的语气

△ 出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。

日益就是？——一天比一天更加

体会：日益熟练

△ 出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。

飞快而努力地喝是为了——再去买，再去买是为了要求——独立，迫切地给自己创造更多的独立机会。

（4）比较中突出男子汉的成长。

这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢？ （他不同的表现以及作者不同的表现）

小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。板书：独立

（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的`内容。

（他对独立的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。）

四、总结全文。

过渡：伴随他对向往的执著，对父亲的崇拜，和对独立的要求越来越高，男子汉正慢慢地成长。这就是我们家的男子汉，读——

1、男子汉就是这样慢慢地长大了，这一切就这样真实而又自然而然地发生了，

——“这真是”生接读

带着欣赏看他的成长简直是一种享受，

——“这真是”生接读

2、伴随着男子汉的成长，我对他的态度也在逐渐改变，作者还想呼吁更多男子汉的长辈们

出示：唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！

指名读，指导朗读，体会重音。（“自己”——这是对男子汉们的希望、期待；“好好儿地长”——这是给男子汉们的祝愿、祝福；同时也在劝慰所有的长辈）

3、总结文章表达特点：

学完全文再来读一读课题，“我们家的男子汉”，作者围绕“男子汉”的品质，选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈，也崇拜爸爸”和“对独立的要求”，三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的责任感”以及“对独立的要求越来越高”的品质。

板书：

23、我们家的男子汉 （王安忆） 乐于助人

虽然……但是…… 他对食物的兴趣 执著 见义勇为

之所以……是因为……他喜欢妈妈，也崇拜爸爸 责任 积极乐观

他对独立的要求 独立（日益） ……

[课后作业]

以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。

说课稿 篇7

第一课时

学习目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

3、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。

学习重点、难点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学准备：拼音卡片、多媒体课件

一、情趣复习

师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。

出示：aieiuiaoouiu开火车认读，教师及时纠正。

师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

二、故事贯穿教学ieue

1、学习ie和ye

师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是ei吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢

出示ie

师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。

师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

师：ie说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小I就变成了大y。

板书：ye

师：你们还认识他吗，他还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读）

师：d、t、n、l现在和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。

2、学习ue

师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时d、t、n、l突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示ue,

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读）

师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读）

3、学习yue.

师继续编故事：你们知道ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大y走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。ue一听连忙擦去眼泪。

板书：yue。

师：大y带小ue还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

三、猜谜引出er的教学

师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的`最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四、小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie ue er

yeyue开火车读，齐读。

五、看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。

这节课，我设计的教学目标为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ieüe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：做游戏、猜谜语、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事 贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

这节课，总体我觉得过度衔接比较自然，但是在教学ie üe er发音时，特别是er的发音，没有很好的指导好，导致一部分学生读得不够准。另外，评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

说课稿 篇8

一、说教材

这篇小文言文是三年级第八单元的第一课，文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，还是要以朗读读为主。在理解词意上练习边读边想。

二、说学生

学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。教师可以采用图文对照、结合注释、查找工具书、联系上下文的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的'相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。

三、说教学目标：

1、认识“司、跌”等5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。

3、紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。

四、说教学过程：

（一）回顾积累，初识文言文

（二）揭示课题，认识复姓

（三）初读课文，培养语感

在这个环节我设计了多种形式的读，采用了范读、学生自由读、有节奏的读，师生对接读，你问我答读，记忆比拼读，去掉标点读，培养学生的语感，达到读书百遍，其义自见的效果。

（四）理解课文，感知人物

在这一环节，我让孩子小组内交流读懂的词句的意思，在此基础上学着用自己的话讲述故事，并设计了一个想象补白的创编，目的是为学生平时要学会抓住细节写一件具体的事而服务的，课后练习的布置也是这种指向，

（五）整体感知，熟读成诵

最后这个环节我设计了背诵，希望同学们把这样的文章记在脑海中。