鏡子的魅力實驗作文(通用3篇)

在我們平凡的日常裡，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的鏡子的魅力實驗作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鏡子的魅力實驗作文1

星期六，老師神神祕祕地拿著兩面鏡子從外面向教室走來。

“難道今天要做活動嗎?”我正在和同桌討論時，老師說：“今天我們觀察鏡子裡有多少塊橡皮。”只見，老師把兩面鏡子擺成“V”形，再找一位同學借了一塊橡皮擦放在兩面鏡子中間。“這肯定是兩塊哇!因為就兩面鏡子。”我自言自語說，老師說：“我來點人上臺觀察。”同學們紛紛揚揚舉起了手，老師又說：“為了公平起見，我拿單子上報，只看數字，不看名字。”說著，老師就用一個本子蒙上了名字。

她第一次點的.是禹晨希，哎!竟然不是我，太可惜了。只見她抬頭挺胸地走上了臺，還不到兩秒就看完了，她把她看到的寫在了白板上，我一看，是數字“2”。不愧是我，我正想著，這時，老師又點了兩位同學，結果是數字五和八，為什麼不是二呢?難道鏡子有魔法嗎?我腦袋裡到處都是問號，不可能，肯定是他們眼花了!

就在我疑惑不解時，老師終於點了最後一個，是田楊子芮，她大步流星地走上講臺，彎下腰，仔仔細細地觀察，她湊近鏡子，感覺都要鑽進去了，過了一會兒，老師有點著急地問：“看好了嗎?”田楊子芮滿臉疑惑，搖搖頭，小聲地說：“十七個，”說著，她似乎不太確定，又舉起手數了數，過了一會兒，才把數字寫在白板上，原來，是十三個，我發現橡皮的數在慢慢增加，這是為什麼呢?

老師這才說明原因：“夾角大，橡皮數量便少，相反，如果是夾角小，橡皮就多。”我這才知道，科學世界這麼神奇。

鏡子的魅力實驗作文2

“老師！點我，點我！”咦！這是什麼聲音？原來是三年級的小朋友在做實驗啊，這個實驗的名字叫《鏡子的魅力》，今天陳老師可真奇怪，作文課竟然讓我們做實驗！

上課了，只見陳老師拿著兩面鏡子，迎面向同學們走來，今天是一節實驗課，陳老師把手中拿來的兩面鏡子擺成一個“M”形，再找同學借了一塊橡皮，放在鏡子前，然後準備抽同學來看鏡子裡有幾塊橡皮，同學們都高高地舉起了自己的小手。老師第一個抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，兩眼死死地盯著鏡子，五秒鐘後，禹晨希飛快地在白板上寫了一個“2”，我想：老師怎麼問這麼簡單的問題，兩面鏡子肯定是兩塊橡皮。

正當大家議論紛紛時，章展翌和譚家宇先後走上講臺，他們數了一遍，覺得有些驚訝，又數了一遍，看他們那表情，似乎簡直不敢相信自己的'眼睛，最後，分別猶豫不定地寫上了“5，8”。

天哪！怎麼會從“2”一下子變成“8”，老師見我們疑惑不解，又請田楊子芮上前來觀察，田楊子芮來到講臺旁，伸出了手指，彎下腰，仔仔細細地數著，她眨了眨眼睛，似乎都快數花了，10秒鐘過去了，陳老師問她：“數完了嗎？”她搖了搖頭，又過了五秒，她才小聲而緩慢地說：“10……13吧！”教室裡猛然炸開了鍋，太了不起了吧！一下子從2塊橡皮變成了13塊橡皮！

後來，陳老師告訴我們：“觀察時鏡子形成的夾角大，橡皮數量就少。夾角越小，橡皮數量就多！”原來科學實驗這麼神奇啊！

鏡子的魅力實驗作文3

在我記憶的長河中，我做過許多實驗，有可以開放的花朵，打不溼的紙，還有倒不出來的水。但我印象最深的是“鏡子的魅力”。

這天，只見陳老師拿著兩面鏡子大步流星地跨進教室，滿臉笑容說：“今天，我們做一個實驗，叫鏡子的魅力。”一聽做實驗，教室炸開了鍋。

老師先開啟鏡子，然後把鏡子豎起來，擺成一個“M”字的形狀，在鏡子的中間放上一塊橡皮擦，老師說：“大家猜一猜有多少塊橡皮擦，”我想：是2塊，陳老師今天怎麼問這麼簡單的問題，當我們是3歲的'小孩呀!我正想著，老師說：“我來點人，”大家都把手舉得高高的，嘴裡說著：“點我，點我。”老師點禹晨希上來數一數有多少橡皮擦，她大步走了上來，彎著腰，弓著背，沒過5秒，她脫口而出：“2塊橡皮擦。”我心裡想：是2塊就是2塊，老師葫蘆裡賣的什麼藥呀。老師點到第二名同學譚家宇，譚家宇大步跨上講臺，微微下蹲，手自然地放在腿上，死死地盯著鏡子，數了一遍又一遍，時不時撓了撓頭，他鄒著眉頭，似乎不敢相信自己的眼睛，猶豫了一會兒，他在黑板上寫了“8”，我想：明明是2怎麼又變成8了?我的腦袋裡的問號越來越多。

就在我們疑惑不解的時候，老師終於把答案告訴了我們：鏡子夾角大，橡皮就少，夾角小，橡皮就多，通過這個實驗我知道了實踐出真知。