《甜甜的泥土》閱讀答案

在日常學習和工作生活中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。那麼你知道什麼樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《甜甜的泥土》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《甜甜的泥土》閱讀答案1

甜甜的泥土

第一部分：

1．根據拼音寫漢字。（4分）

w n 如 y n 色 m 地 氣勢 xi ngxi ng

2．本文很多處運用了對比手法，請在文中找出形成對比的語句，並說說這樣寫的好處。（4分）

對比的句子：

這樣寫的好處：

3．仔細閱讀課文，說說下列句子中加點詞語在句子中的作用。（3分）

她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢鬆開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖……

4．閱讀文句，回答下列問題。（4分）

①“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢鬆開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

這裡為什麼用省略號？你覺得“她”知道些什麼？

②下午，這包糖終於傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

孩子為什麼這麼驚喜？是不是因為這種糖他最喜歡吃？還會不會有其他的原因呢？

第二部分：

（一）

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神裡，射出熱切的光。

一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

“幹什麼？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢鬆開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

“叫什麼？”

“王小亮。”

“幾年級幾班？”

“今天，剛過，八個生日。”

“我是問幾年級幾班！”老頭顯然有點不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

老奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什麼人？”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。

5．“‘哦……大概……’她又惶然地搖搖頭。”試想一下她這時到底在想什麼呢？（3分）

6．下面理解錯誤的一項是（ ）（2分）

A．這段一開始通過靜態描寫將小亮媽媽苦苦等候的樣子表現出來。

B．“宛如一座雪雕”，不失時機地暗示著天氣的寒冷，與後面媽媽熱切的'眼神形成對比，一冷一熱，更加突出母親為了孩子不顧一切的心態。

C．寫其他孩子的活動，是為了讓這樣寒冷的雪天中能增添一絲活力。

D．這段文字通過動靜的結合，使我們清晰地看到一個母親尋找兒子的過程，一個由期望到焦急再到失望的過程。

7．“回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。”你覺得她出於什麼心理而沒有把事實說出來呢？（2分）

8．“老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。”你覺得老頭明白了什麼？請說說你的理由。（2分）

9、“她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。”一句寫得好不好?請說說理由。（2分）

10、文章以優美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從選文的哪些語句中感受到這種愛?（2分）

11．這一段描寫真實細膩，請選取你喜歡的一句話或一個詞語進行賞析。（2分）

（二）

大約我的出生與水有關，於是頗懂斯文的外公順口給我起名叫“森兒”。在“森兒、森兒”的呼喚中我慢慢長大了，到了要上學的年齡時，爸爸覺得該有個體面的學名才對，便為我取了個挺大眾化的名字，可家裡人還是“森兒、森兒”的叫。特別是媽媽叫得猶為響亮頻繁。

不知為什麼，隨著年齡的增長，再聽到家人喚我小名竟有些不舒服了，好像有一種不被尊重的感覺。終於有一天，我在聽到媽媽又一聲“森兒”的呼喚後，鄭重地對她說：“媽媽，我有大名的，別叫我小名好嗎?”然後在媽媽驚愕的表情裡走進了自己的房間。

但媽媽終究還是改不了。

那天是我16歲生日聚會，好多同學都跑來了，家裡的小客廳裡擠得滿滿的，我一邊給大家分發糖果，一邊忙不迭地說著謝謝。爸爸媽媽在廚房裡忙著做菜，當一碟碟香氣四溢的（ ）[甲]小菜端上餐桌時，同學萍將送給我的大蛋糕端了上來。我立刻連聲稱謝打開了蛋糕盒，我喊道：“媽媽，拿刀子來!”

媽媽一邊遞過來把瓜刀，一邊叮嚀：“森兒，小心點!”

“咦?你原來叫森兒呀，挺好玩的名字!”

萍歡快地叫著，同時在空中打了一個別致地手勢，朋友們也善意地鬨笑起來，我的臉刷地紅到了耳根。

晚上，臨睡覺前，我推開了媽媽的房門。倚著門框，又一次對她說：“媽媽，我不是說過嘛，別叫我小名!”語氣裡已有了幾分不（ ）[乙]了。①媽媽的臉上呈現了一種複雜的表情，看了走進來的爸爸一眼：嘆了口氣：“對不起!高翔。”可我聽出來我的名字在她的口中卻變得十分生硬，似乎很拗口。沒多久，我要離開家到數百里外的一座城市去讀書。②不知怎的，媽媽競在短短的幾天內學會了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名時那樣順口熟練。我自然很高興。

分別的那一天爸媽一齊送我去車站，爸爸一直喋喋地叮三囑四，媽媽則沉默著，顯得有些傷感。我大人似的笑笑，反過來撫慰著他們：“放心吧，沒事的，我已不是孩子了。”

火車開動的剎那，我從車窗探出頭，同他們揮手告別，一直不言不語的媽媽突然抬起了頭，眼裡竟有了淚。她緊跑著，揮動著手，脫口喊了出來……

“寫信回來，森兒！”

我稍微一愣，心裡似乎被什麼東西猛撞了一下，淚水奪眶而出。

12．給文中甲、乙兩個空白處選擇正確的詞語。（2分）

甲：精緻 精巧 精心

乙：耐煩 情願 滿足

13．為什麼隨著年齡的增長，再聽到人家喊自己的小名，作者會有一種不舒服甚至不被尊重的感覺?（2分）

14．作者曾兩次抗議媽媽喊他小名，這兩次抗議在語氣上有什麼不同?媽媽的表情如何?(摘引原文回答)（4分）

第一次抗議的語氣 ，媽媽的表情 。

第二次抗議的語氣 ，媽媽的表情 。

15．分析文中劃線的兩個句子。說說分別體現了媽媽怎樣的心理?（2分）

第①句

第②句

16．為什麼媽媽在送別“我”的時候又脫口而出“我”的小名?（2分）

17．文章結尾“心理似乎被什麼東西撞了一下”一句中，“撞”字揭示了作者怎樣的心理狀態?（2分）

《甜甜的泥土》答案

1．略 2．如：王小亮“過去的媽媽”在學校門口前後的不同；傳達室老頭前後態度的變化；新舊媽媽的不同；小亮挖糖前後的不同等。這樣寫的好處是：可圍繞表現母愛的珍貴、偉大及其巨大的感染力來認識。 3．說明這包糖她放在口袋裡已經很久了，表現了她對兒子深切的愛。 4．①用省略號就給人以無限的想像空間，使人能聯想到“她”當時低聲喃喃的神態。再從上下文來看，“她”應該知道放學了，她的兒子小亮也走了。②從小亮好久沒吃過這種奶糖，和下文說小亮藏糖和做夢的情節來看，王小亮應該能意識到是自己的生母買了自己最喜歡吃的奶糖，所以他特別驚喜，不僅因為糖喜歡吃，更因為這糖令他感受到了母愛。 5．略（言之有理即可） 6．C 7．略（言之有理即可） 8．略（言之有理即可） 9、生動地寫出了她專心致志等候著放學兒子的出現。 10、略 11．略 12．精緻；耐煩 13．作者認為叫他小名就意味著還把他當作不懂事的小孩看待，幼稚，不成熟，而且他覺得長大了應該有一個體面的名字。 14．第一次：鄭重；驚；愕第二次：震驚；意外 15．①沒想到叫兒子小名會讓他如此反感；②理解兒子的態度，覺得應該順應兒子的要求。 16．因為在媽媽心目中，孩子永遠是孩子，不管他有多大，可憐天下慈母心啊。 17．受到了震撼，被母親那份愛子之心所感動，也為自己以前的任性而愧疚。

《甜甜的泥土》閱讀答案2

甜甜的泥土

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。①

她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神裡，射出熱切的光。

一群唱著兒歌的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

好一陣暈眩，幾乎站立不不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。②

“幹什麼?”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。

“都放學了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢鬆開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”③

“叫什麼?”

“王小亮。”

“幾年級幾班?”

“今天，剛過，八個生日。”

“我是問幾年級幾班!”老頭顯然有點不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什麼人?”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。④

1．給下列詞語中加橫線字注音並解釋詞語。

暈眩( )__________________________________________________

呆滯( )__________________________________________________

2．畫線句①屬什麼描寫?起什麼作用?

____________________________________________________________________________________________。

3．畫線句②是什麼描寫?寫出了人物內心怎樣的感受?句中的`“幾乎站立不住”與前文哪句話照應?有什麼作用?

____________________________________________________________________________________________。

4．畫線句③用了哪幾種描寫方法?這些描寫方法起什麼作用?

_____________________________________________________________________________________________。

5．畫線句④裡有“明白”一詞，而“老頭似乎明白了什麼”那究竟“明白

了什麼”呢?為什麼在“明白”兩字前還要加上“似乎”呢?

《甜甜的泥土》答案

1．xuàn頭昏而迷惑；zhì不活動；不流通。

2．景物描寫交代了故事發生的自然環境和時令，為下文情節的發展作伏筆。

3．動作描寫，寫出了一個母親在見不到自己的兒子後心靈上所受到的嚴重打擊。與“一動不動”照應，且形成了鮮明的對比，更顯示打擊之大。

4．神態、動作、語言描寫，表現了這位母親內心被痛苦煎熬得已十分衰弱，表現了母親對兒子的深切的關愛。

5．傳達室老頭對“她”的態度在一開頭時是“面帶慍色”，後來又“有點不耐煩”了，而最後“似乎明白”，是“明白”了這個婦女和王小亮的母子關係，因此也心生同情，“嘆了口氣”。加了“似乎”一詞能確切地說明傳達室老頭並不知道王小亮和眼前這位婦女究竟是什麼關係這一情況。

《甜甜的泥土》閱讀答案3

閱讀下面的文字，完成下列各題。（18分）

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神裡，射出熱切的光。

一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。

幹什麼？傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

亮！我的小亮！像喘息，又似哭泣。 都放學了。

知……道……她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢鬆開手，從大襟棉襖口袋裡，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：大伯，麻煩……給孩子。

叫什麼？ 王小亮。

幾年級幾班？ 今天，剛過，八個生日。

我是問幾年級幾班。老頭有一點不耐煩了。 哦……大概……她又惶然地搖搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經質的女人：你到底是什麼人？

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什麼。

下午，這包糖終於傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑眯眯地給每個小朋友發了一顆，給要好的夥伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。吃呀！他快活地叫著、跳著，連那隻張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋裡還剩下的捨不得吃的.糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什麼，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。

第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮淨，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然後才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮溼的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上--

他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。

小題1:本文以糖為線索展開故事，請以簡潔的語言概述各主要情節。（3分）

送糖→_________________ →_________________ →_________________。

小題2:請從文中找出有關描寫她神態的詞句，並揣摩人物的心理活動。（2分）

小題3:品味下面劃線詞語，按要求回答問題。（3分）

（1）糖傳到王小亮手中，他為什麼驚喜極了？

(2)王小亮摸著捨不得吃的糖，為什麼有一股恐懼感襲上心頭？

(3)由驚喜到恐懼的變化，表現了王小亮____________________

小題4:王小亮最大的願望是什麼？請從文中找出句子回答。（2分）

小題5:王小亮是個天真、活潑可愛的孩子，請你從文中舉兩個事例說明。（2分）

小題6:讀完本文後，你最想對王小亮說什麼？請用簡潔的文字加以表述。（3分）

小題7:國中課文中有不少表現親情的文章，請任選其中一篇，就人物形象、或構思立意、或寫作特點與本文作比較分析。（3分）

參考答案：

小題1:（3分，每格1分）分（發）糖埋（藏）糖找（挖）糖

小題1:（2分，意思對即給分）

①（詞句）例：黯淡的眼神，射出熱切的光；一陣昏眩；目光呆滯；惶然地搖搖頭

②（心理）例：表現她盼兒子時急切、興奮的心情；她未能看到兒子時的失望、惶惑和無可奈何

小題1:（3分，每項各1分，意思對即給分）

（1）①這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了②這是親媽媽送來的糖

（2）如果讓現在的媽媽知道親媽媽給他送糖，自己會挨爸爸的一陣痛打

（3）對親媽的愛與對現在的媽媽的懼

小題1:（2分）過去的媽媽笑著……垂著頭走了。

小題1:（2分，每例2分，意思對即可）略

小題1:略

小題1:（3分，開放題。分析比較2分，語言表達1分）

小題1:根據線索“糖”來組材，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括情節的內容。

小題1:瞭解小說常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段對塑造人物思想性格特徵的作用。學會具體分析。

小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑑賞如：先說出修辭，再答出修辭效果；先說出詞語的含義，再答出表達效果。學會結合語境具體分析和品味。

小題1:學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括表達內容的能力。

小題1:結合事例，緊扣人物思想性格特徵分析，只要表述合理即可。

小題1:表述準確、意思深刻即可。

小題1:開放性試題，只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。

《甜甜的泥土》閱讀答案4

【學習目標】

1、體會字裡行間流露出來的母子深情。

2、感受語言的清新自然和筆法的細膩。

3、學習巧妙的構思。

教學重點：感受母愛親情。

教學難點：學習小小說立意新穎，結尾驚奇的寫法

【自學、合作、導學】

（一）走進課本

1、初讀：用圈讀生字詞的方法初讀課文，讀準字音：

黯淡（）慍色（）暈眩（）蹭著（）

呆滯（）踉蹌（）吮著（）滲入（）

解釋詞語：踉蹌：

呆滯：

惶然：

2、再讀：整體概括（用幾句簡潔的話說說這個故事）

本文寫了

表達了

3、品讀：讀文章時，說說文中哪些語句對你觸動比較大。

（二）合作探究

活動一：文章中的“她”是誰？到學校來幹什麼？

王小亮過去的媽媽；她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。

活動二：兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛兒子。我們可以從哪些語句看出媽媽對王小亮的“至愛親情”？（分角色朗讀課文第1-18自然段，討論交流）

專心致志地等候放學後的兒子、見不到兒子後內心的悲痛

活動三：王小亮得到奶糖後，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的`理由。

知道①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖後，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了。

活動四：如果文中的王小亮就是你，那麼你拿到母親送來的奶糖會怎麼辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什麼這樣做？

先和同學、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然後在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“現

在媽媽”的冷酷。

活動五：當王小亮發現奶糖融化後，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什麼？

想到了老師、同學對自己的關心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。

活動六：這個故事照理說是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個喜劇性的結局。你認為這樣合理嗎？為什麼？

【小組合作總結】

【當堂測試】

1、給下列加點字注音。

嘀咕（）慍色（）暈眩（）

蹭著（）呆滯（）吮著（）

2、改正下列詞語中的錯別字。

諳淡_________奪筐而出_________情不自盡_________

揣息_________冰雪消熔_________氣勢凶凶________

3、小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什麼要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少於100字。

【鞏固拓展延伸】

收集關於母愛的詩歌、格言、歌曲、故事。

【教學反思】