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支教老師的心得

支教老師的心得

當我們心中積累了不少感想和見解時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢?下面是小編為大家整理的支教老師的心得,歡迎大家分享。

支教老師的心得

支教老師的心得1

轉眼間我們的支教生活已經將近2個月了,在這期間我們三人體會到了支教生活中的快樂和感動。

xxxx年9月6日,帶著學校領導的諄諄囑託,滿懷著一腔熱血和一顆惴惴不安的心,作為支教教師踏上了奔赴朱良國小支教的路途。做為支教老師,讓我們深深懂得,不但要搞好自己的教學,還要當好使者,加強城鄉教育文化的交流與溝通,為高柳鎮教育事業的發展儘自己的一份綿薄之力。

在支教的這段日子裡,我們始終牢記這一使命,努力創造條件,架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中,不僅建立起了深厚的友誼,更做到了相互取長補短,共同發展。把自己的教育經驗帶到朱良國小,促進教育友好交流。

一、領導關注,勇挑重擔

剛來報到的第一天,我們就受到教管辦領導的關注,他們親自到學校噓寒問暖,並且與我們三人親切交談,讓我們很受鼓舞,也讓我們意識到自己身上的擔子有多重。同時我們也暗下決心:要當一名好教師,就必須愛崗敬業,關愛每一位學生。到朱良國小以後,心想不管遇到多大的困難,一定要堅持下來,儘自己最大的努力做好工作。一定要嚴格要求自己,服從學校領導的各項工作安排,嚴格遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名支教老師,踏踏實實做人,兢兢業業工作,身先士卒,率先垂範。我們充分利用課餘時間,跟學生個別談心、交流,教孩子們善於用心靈去發現世界的美麗和精彩,使孩子們深刻體驗到知識與學習的重要性,進而樹立起遠大的人生目標。在日常教學中,努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍,張揚學生的個性,鼓勵學生敢想、敢問、敢說,盡情釋放自我。讓他們在學習中思考,在體驗中感悟,在活動中昇華。

二、鑽研業務共同提高

在抓好教育教學工作的同時,我們儘自己最大的努力去鑽研業務。與朱良學校的教師共同探討新課程理念、“345”優質高效課堂、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會,做到集思廣益,相互交流,共同提高。通過與老師們的真心接觸,我們三人收穫了真摯的友誼,收穫了寶貴的教育教學經驗和人生的道理,更為朱良國小教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯幹的實幹精神而深深感動。

加強理論學習是開拓視野、啟迪智慧、增長才幹、提高素質的重要途徑。根據所教班級的實際情況,認真備課、上課、認真批改作業。經常只能利用中午的時間批改作業,以便能及時對學生進行輔導。此外,我還充分利用各種機會虛心向學校各位老師學習管理學生的實踐經驗、學無止境,只有真正靜下心來學習才深深體悟到,無論做人還是做事,都不能心浮氣躁,要擺正心態,踏踏實實,從實際出發;於大處著眼,從小事做起,做事不貪大,做人不計小,才能精益求精地做好各項工作。經常深入課堂去聽課,一方面提高自己的業務水平,一方面向執教者提出合理化建議,從而達到共同學習、共同進步的目的'。

三、不負眾望全心投入

面對學生們那一雙雙渴望的眼睛,我們真的覺得自己是世界上最幸福的人,所以我們一直珍惜自己所擁有的這一切,並懷著一顆感恩之心去努力紮實工作,一定不會辜負大家對我們的期望,全身心的投入到工作中,為教育事業作出自己應有的貢獻。在自己的身後傳播下一路希望的火種。

支教老師的心得2

非常感謝舉辦了這次支教老師的培訓,這我得到了一個非常難得的學習機會。同時也感謝全體老師及工作人員,在我參加培訓的這周,你們的熱情、真誠及愛心給我留下了很深的影響,是我學習的榜樣。

下面我將這段時間培訓所得到的收穫和心得總結如下。

第一點,我非常贊同教學理念:一切為了孩子的成長。我參與的課程都是十分活潑並且貼近生活的,這裡不僅有常規的文化課程,還有一些能夠學習到西方文化的課程。最可貴的是,即使文化課這裡的老師也可以將它上得生動有趣。作為英語成長中心,主要是教給孩子英語,而光學習一種語言是單調乏味的,能夠結合西方文化,創造文化氛圍,讓孩子身臨其境,這樣的教學理念不僅能夠讓孩子學習到本該學的知識,而且更有利於他們的成長。

第二點,我非常喜歡為孩子創造的輕鬆氛圍。當我剛走進時,樓上樓下的小孩子正在追逐打鬧,這樣的情境只有在孩子十分放得開時才會出現的。室內佈置和早教中心相差無幾,都是顏色鮮豔協調,分為幾個功能區,總體還是溫馨、童真的格調。區別在於老師在課堂上對孩子的寬容。我曾在一堂課上看見幾個孩子輪番在桌子上蹦,我作為主教的話一定會衝他們吼,至少也要嚴厲談話,但是我們的老師只是叫他們下來。我當時很不解,紀律與約束不也是孩子要學會的?主教後來告訴我,一次大吼很可能會導致孩子再也不會活躍。我們教育的目的是引導孩子身心全面健康成長,而不是臣服於老師的權威。這件事,值得包括我在內的很多老師反思。

教學理念我贊同並接受,但落實到具體方法上我們難以實施,這也是我建議再去培訓的時候,要選擇合適的培訓機構和環境,或者改變培訓的內容和方式。

首先,是全英語教學,其目的也是教會孩子說英語,所以一切課程都是圍繞這個目的來設計的。而我目前所在教學點並不打算開英語課,並且我們拓寬課程的前提是完成教學目標,而我們迫切需要學習的是怎樣在完成教學目標的過程中寓教於樂。

其次,是具體到我們的教學條件。我們教學條件不可能和城市裡的學校一樣,更不可能和早教中心比。簡單來說,我們的教具只能是就是取材,最簡單的,動點心思的可以自己手工做一點,遠不及早教中心豐富多樣有趣的教具。同樣的手工課,我們可能因為原材料的限制,課程本身的趣味性和實際意義大大降低(當然,如何用最簡單的材料達到最好的'效果,是我需要學習的)。

最後,我想也是比較重要的一點是,山區孩子和城市孩子在認知上的差距。我舉個例子,我的一個學生,今年4歲多,你問她長大後的夢想是什麼,她對你笑笑跑掉了;而同樣的問題去問早教中心的孩子,他們會給你五花八門的答案。再來說說這個孩子為什麼笑笑跑掉,因為她根本不懂你在說什麼:什麼是長大?什麼是以後?什麼是夢想?在這一方面山區孩子似乎比城市孩子更懵懂一點,但我再舉一個例子,結論剛好相反。我班裡幾個大一點的學生,每次同學之間有矛盾,他們都會在我出面之前把事情平息掉,午飯時總會對其他學生說留一點飯給老師。他們今年七歲、八歲,我相信城市裡的同齡孩子在這一點上沒有山區孩子更懂事。所以說,他們在認知上和城市孩子的差異,導致我們不能孩子和方式來教育他們。但我想有一點是相同的,就是孩子對這個世界的好奇。作為一個支教老師,我想我最重要的任務是保護好他們的好奇心,這是他們成長的動力。

支教老師的心得3

人人都有一個夢想,每個人都想圓這個夢。

為了圓夢,我們來到了新疆。來到了美麗的積木薩爾。

第一次登上講臺,內心除了激動和喜悅之外還略有緊張,面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神,我們深感為人師表、責任重大,尤其在兒童時期,在學生成長的最初階段。我們更要為他們打好基礎,讓他們健康的成長。

初次來到學校,沒有教學方法也沒有教學經驗的我們遇到了很多的問題,在課餘之際,我們不斷地向指導老師學習,向其他老師請教,並隨時進入班級聽課,逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程匯入技巧。漸漸地,我們發現,我們的課堂很受學生的喜愛,課堂教學也頗見成效,聽到他們用兒童天真的嗓音,傳遞著我們講過的知識,我們的心裡也得到了一絲的安慰。

除了教學,我還協助思政室、少先大隊開展升國旗相關活動和紅領巾廣播站相關活動,在工作期間,認真踏實的做好每天的升旗安排和國旗下講話工作。為學校培養優秀出了優秀廣播員8名。同時協助思政室、少先隊先後策劃10。13日建隊節活動和“熱愛偉大祖國,建設美好家園,暢想紅色經典,爭當四好少年”大型紅歌比賽、黑板報評比及詩歌朗誦活動,不僅鍛鍊了自己的語言表達能力,而且提升了自己的組織管理能力,。受到了指導老師和其他老師的一致好評。

因思政室、少先隊檔案檔案繁多,我還協助思政室、少先大隊整理檔案,在工作中,瞭解了檔案工作的一般流程,也體會到了檔案工 者的艱辛。

為期的'日子不多了,看著這些可愛的臉龐,真不想離開他們,他們在課堂上時而讓人可氣,時而讓人可憐,但更多的留給我們的是一份可愛,他們活潑,他們好動,他們誠實,他們天真。正是因為他們,才使我們在緊張的工作之餘格外的輕鬆和自由

支教老師的心得4

第一次當支教老師,感覺自己笨笨的。連最基礎的都忘了怎麼講。只能笨拙的演示拿筆的姿勢。和孩子們在一起的時光是歡快的,他們讓我快樂,而我僅僅能教一些普通知識。在接下來的時光裡,與志願者們共同努力,共同成長喲。第一次去青海支教的那天天氣很冷。

我看著那些可愛的小朋友,他們也悄悄的盯著有些緊張的在支教過程中,會遇到這樣或那樣的問題。有的來自學生,有的來自我們。我們是剛起步,認識了特別多特別可愛的小朋友,幫助我們更加完善我們。我想起上學時的自己,我努力讓自己放鬆下來,並且衝他們微笑。果然,微笑有一種力量,他們也會向你靦腆的笑,一聲又一聲的“老師”傳來。喊的人好開心,聽的人也快樂著呢。也是那刻起,我堅定了我支教的`信心。或許未來會有很多困難,也不怕了。因為和一群可愛的小傢伙們一起,所有的困難都可以以微笑面對。我們會一起加油,一起努力!

孩子們真的好可愛,也真的學到了特別多的知識,我們都會變的更好,和孩子們一起努力,變成更好的自己啊~

支教老師的心得5

在支教過程中,我們遇到了幾個問題,在每個問題上,我們都陷入了深深的思考,把自己一份深深的責任心和濃濃的愛化作我們為孩子邁出的每一步。

一、支教是為了什麼?

隊長兼協作者朱佳慧曾在例會上提出過這一問題。在會上,隊員們提出了不同的見解,但基本分為了兩部分:一部分是贊成是與孩子的陪伴,一部分贊成是教育孩子們以知識。我們都深知這次支教的時間短,過的每分每秒甚至都可掐指算出,一旦支教理念方向出現偏差,將沒有挽回、補救的餘地,所以每位隊員都經過了深思熟慮最終交上了自己的答案。我贊成陪伴的一方,理由有下:1、經過大量的家訪瞭解到,這裡的孩子大部分時間都沒有父母的陪伴,與孩子們相處的是爺爺奶奶等親戚,存在代溝,存在顧慮,導致大部分孩子缺乏同同齡人一般的關愛;2、這裡的老師確實存在失責、過失等方面,這使孩子在學校同樣沒有傾訴、被愛的成年人物件。因此贊成給孩子以陪伴是基於關注孩子心智的健康發展、給予人生導向必要的關懷。不可辯駁的一點是大部分家長都對蒲公英小英英們提出一點:多教些知識,多督促孩子們把文化課學好。作為老師,我們當然知道這裡的孩子的.短板是什麼,家長們熾烈的期許讓我們不得不重新認知教學的重要性。

最終,這個問題沒有給出確定的答案,其實這才是最好的答案。在思考這個問題上我們都考慮到了方方面面,生怕出現差錯,這其中對孩子的愛、對家長的愛、老英英們對我們的囑託在那一刻變得沉重萬分,我們的思想。在那一刻得到昇華。是陪伴還是教育需要我們自己在實踐中辯證思考,把自己的期望變成一種傾向、一種習慣。只要心中有愛,有深深的責任,時間會告訴我們每個答案都是正確的。

二、要不要在大班取消所有開設課程,集中對孩子們進行補習?

這個問題是劉顯楷和呂明鈞經過多般考慮後在例會上提出的。不可否認,這個問題有其合理性。在廣泛的家訪過程中,我們經常向家長問起這個問題:您認為我們支教老師應該多開設興趣類課程還是教學類課程。大部分家長都期望孩子在老師來的這幾天可以多輔導一下孩子的文化課,彌補一下地方教學的缺陷。劉顯楷是一位對支教、對孩子們有絕對真心的人,他的思考能讓我們感受深深的責任感和指路明燈的無私奉獻,但團隊的發展,或者說大學生短期支教的前路如何走,需要深刻的思辯和大膽謹慎的實踐。

單從問題本身,我們就能發現這已經存在偏執、急功近利的思想傾向。首先,教育是一個長期感化的過程,一個孩子的成長是老師、家長不斷地糾正、支援的過程,優秀的學生的成長不在旦夕。所以填鴨式、疲勞性的教學模式不可取。另外,這同時也驗證了手工課、音樂課、心理健康等課的重要性:學習是聯動的,在興趣類課程上學習到樂於學習、善於學習、積極動腦解決問題等是學習文化課的催化劑。興趣類課程的影響是不易發現卻影響廣泛的,就像樹根,如果沒有廣泛而紮實的紮根就沒有滿樹的繁茂。

第二點我們都深有體會,那就是這裡的孩子文化課基礎太差,差到甚至國中生不會背誦九九乘法表等等。這確實是一個嚴峻的問題,嚴峻到我們不能總抱著等待、被動的心態去關照孩子們的未來。從我們國家現有的教學模式上來看,楊莊的大部分孩子們已經沒有再去追趕、與其他地區孩子受平等教育的機會,對於這一點,我們雖是痛心卻必須承認與接受。眾所周知,老乾媽牌辣醬的創始人陶華碧開始不過是一名村婦,不識一字,如今卻開創了資產數十億的辣椒醬產業,把自己的產品賣向全球。這足以說明,生活下去的路不只有一條,學習的路走不通,我們同樣可以尋找其他的路,這並不可恥或是低人一等。開設興趣類課程可以幫助孩子們尋找到生活的意義,或許對他們來說,多找到一個朋友,性格變得開朗、意志變得堅強比數學公式更有意義。

最後一點便從我們自己出發。時間倒溯在開設課程的那一次例會上,我們是懷著怎樣的心情,又承擔著怎樣的責任為孩子確定下這三門課,不可否認我們的愛在那一刻都是盡職盡責的。之後寫過,又修改過多少次教案,我們又試講了多少次,我們極力把自己掐指可數的課堂保證都是完美、無憾的。面對這樣一片真心和巨大的心血,我們的課程也不是說停就可以停下的。此外當地教育局局長期盼我們多引導孩子培養學習的樂趣和習慣。眾所周知,過於緊促的文化課補習易導致孩子們學習興趣下降,不能做好寒假與學期的銜接,以至於影響當地老師課程的安排。

最後我們可以欣喜的發現我們其實已經做出了巨大的、合理的進步,那就是晚自習。晚自習的安排在以前幾次支教隊中也有實踐,在小柏樹支教隊中,我們延續並做了擴大。劉顯楷同學是一位品學兼優的好學生,所以顯楷同學來負責晚自習的安排是合理明智的。在短短的幾天支教中,讓我們印象深刻的也不過幾件事,但最讓人難以忘卻的便是自習。因為在自習的時候我們和孩子是一同進步的:我們引導孩子們思考,提升孩子們的學習樂趣,培養他們的邏輯思維。這個過程讓我們真正體驗到為人師的光榮感。如果有機會,我希望可以把晚自習發揚光大。

不是所有的問題都有答案,不是所有的事情都有對錯,也不是所有的孩子都可被分為好學生、壞學生。學會變通,膽大心細,學會換位思考,把心地變得善良就會發現世間萬物都是善良的。曾經做過一名支教老師,我這一生都無憾。

支教老師的心得6

在支教過程中,我們遇到了幾個問題,在每個問題上,我們都陷入了深深的思考,把自己一份深深的責任心和濃濃的愛化作我們為孩子邁出的每一步。

一、支教是為了什麼?

隊長兼協作者朱佳慧曾在例會上提出過這一問題。在會上,隊員們提出了不同的見解,但基本分為了兩部分:一部分是贊成是與孩子的陪伴,一部分贊成是教育孩子們以知識。我們都深知這次支教的時間短,過的每分每秒甚至都可掐指算出,一旦支教理念方向出現偏差,將沒有挽回、補救的餘地,所以每位隊員都經過了深思熟慮最終交上了自己的答案。我贊成陪伴的一方,理由有下:1、經過大量的家訪瞭解到,這裡的孩子大部分時間都沒有父母的陪伴,與孩子們相處的是爺爺奶奶等親戚,存在代溝,存在顧慮,導致大部分孩子缺乏同同齡人一般的關愛;2、這裡的老師確實存在失責、過失等方面,這使孩子在學校同樣沒有傾訴、被愛的成年人物件。因此贊成給孩子以陪伴是基於關注孩子心智的健康發展、給予人生導向必要的關懷。不可辯駁的一點是大部分家長都對蒲公英小英英們提出一點:多教些知識,多督促孩子們把化學好。作為老師,我們當然知道這裡的孩子的短板是什麼,家長們熾烈的期許讓我們不得不重新認知教學的重要性。

最終,這個問題沒有給出確定的答案,其實這才是最好的答案。在思考這個問題上我們都考慮到了方方面面,生怕出現差錯,這其中對孩子的愛、對家長的愛、老英英們對我們的囑託在那一刻變得沉重萬分,我們的思想。在那一刻得到昇華。是陪伴還是教育需要我們自己在實踐中辯證思考,把自己的期望變成一種傾向、一種習慣。只要心中有愛,有深深的責任,時間會告訴我們每個答案都是正確的。

二、要不要在大班取消所有開設程,集中對孩子們進行補習?

這個問題是劉顯楷和呂明鈞經過多般考慮後在例會上提出的。不可否認,這個問題有其合理性。在廣泛的家訪過程中,我們經常向家長問起這個問題:您認為我們支教老師應該多開設興趣類程還是教學類程。大部分家長都期望孩子在老師的這幾天可以多輔導一下孩子的化,彌補一下地方教學的缺陷。劉顯楷是一位對支教、對孩子們有絕對真心的人,他的思考能讓我們感受深深的責任感和指路明燈的無私奉獻,但團隊的發展,或者說大學生短期支教的前路如何走,需要深刻的思辯和大膽謹慎的實踐。

單從問題本身,我們就能發現這已經存在偏執、急功近利的思想傾向。首先,教育是一個長期感化的過程,一個孩子的成長是老師、家長不斷地糾正、支援的過程,優秀的學生的成長不在旦夕。所以填鴨式、疲勞性的教學模式不可取。另外,這同時也驗證了手工、音樂、心理健康等的重要性:學習是聯動的,在興趣類程上學習到樂於學習、善於學習、積極動腦解決問題等是學習化的催化劑。興趣類程的影響是不易發現卻影響廣泛的,就像樹根,如果沒有廣泛而紮實的紮根就沒有滿樹的繁茂。

第二點我們都深有體會,那就是這裡的孩子化基礎太差,差到甚至國中生不會背誦九九乘法表等等。這確實是一個嚴峻的問題,嚴峻到我們不能總抱著等待、被動的心態去關照孩子們的未。從我們國家現有的`教學模式上看,楊莊的大部分孩子們已經沒有再去追趕、與其他地區孩子受平等教育的機會,對於這一點,我們雖是痛心卻必須承認與接受。眾所周知,老乾媽牌辣醬的創始人陶華碧開始不過是一名村婦,不識一字,如今卻開創了資產數十億的辣椒醬產業,把自己的產品賣向全球。這足以說明,生活下去的路不只有一條,學習的路走不通,我們同樣可以尋找其他的路,這並不可恥或是低人一等。開設興趣類程可以幫助孩子們尋找到生活的意義,或許對他們說,多找到一個朋友,性格變得開朗、意志變得堅強比數學公式更有意義。

最後一點便從我們自己出發。時間倒溯在開設程的那一次例會上,我們是懷著怎樣的心情,又承擔著怎樣的責任為孩子確定下這三門,不可否認我們的愛在那一刻都是盡職盡責的。之後寫過,又修改過多少次教案,我們又試講了多少次,我們極力把自己掐指可數的堂保證都是完美、無憾的。面對這樣一片真心和巨大的心血,我們的程也不是說停就可以停下的。此外當地教育局局長期盼我們多引導孩子培養學習的樂趣和習慣。眾所周知,過於緊促的化補習易導致孩子們學習興趣下降,不能做好寒假與學期的銜接,以至於影響當地老師程的安排。

最後我們可以欣喜的發現我們其實已經做出了巨大的、合理的進步,那就是晚自習。晚自習的安排在以前幾次支教隊中也有實踐,在小柏樹支教隊中,我們延續並做了擴大。劉顯楷同學是一位品學兼優的好學生,所以顯楷同學負責晚自習的安排是合理明智的。在短短的幾天支教中,讓我們印象深刻的也不過幾事,但最讓人難以忘卻的便是自習。因為在自習的時候我們和孩子是一同進步的:我們引導孩子們思考,提升孩子們的學習樂趣,培養他們的邏輯思維。這個過程讓我們真正體驗到為人師的光榮感。如果有機會,我希望可以把晚自習發揚光大。

不是所有的問題都有答案,不是所有的事情都有對錯,也不是所有的孩子都可被分為好學生、壞學生。學會變通,膽大心細,學會換位思考,把心地變得善良就會發現世間萬物都是善良的。曾經做過一名支教老師,我這一生都無憾。

支教老師的心得7

我的支教實習生涯快結束了,其中的滋味五味俱全。我是在一所高中支教實習,本以為邊疆地區的孩子應該很會珍惜難得的學習機會,因為他們的父母大部分是住在高山上的農民,主要靠著幾畝莊稼地或者替別人背貨物生存。他們的日子本來就很艱難,可是還要供子女上高中,一個學期一千多的學費更讓他們捉襟見肘。可是,讓我意想不到的是,這邊的學風很不濃厚,大部分學生不是愛貪玩就是沒心思讀書,即使老師在課堂上講得滔滔不絕甚至口乾舌燥還是隻有很少的幾個在認真聽課。剛開始我原以為是我講課不精彩,後來才發現他們是在掌握了老師們的秉性,越和善的老師就越鬧得厲害。而且越是高年級的.學生就越難教,剛進去的高一新生可能是還沒太熟悉環境,面對新老師們還是有點懼怕。

對於這些學生,我有點失望。但是我還是儘自己所能地教導他們,我想或許有些學生會因為我的一番教導從此努力學習了呢。這次的教師節本不屬於我,可是恰好在我的實習期間,而且還收到了學生的祝福和小禮物,這讓我激動不已。我終於體會到“有付出就有回報”這句話了。正是我這段時間的努力得到了他們的認可,所以以前的所有辛苦都是值得的,這是我最大的欣慰。

曾經總以為當一名教師很簡單,只要努力把課上好就夠了。經過這次實習,我發現遠遠沒有我想象的那麼簡單,除了做好自己的本職工作外還得學會管理學生,與學生多交流。此外,和同事領導的關係也是很重要的。有些教師教書不怎麼樣但是他們八面玲瓏,左右逢源,一下子就竄到了高位。可是有些教師卻一輩子默默無聞,雖然他們受到學生的愛戴,可是永遠領著那麼一丁點工資艱難度日。

我不知道我以後能不能成為一名教師,如果受命運的驅使我成了一名教師的話,我不會做上面我提到的那兩類。我一定會努力提高自己的教學水平,提升自己的修養和內涵,使學生能真正地折服。

支教老師的心得8

這是人生中第一次支教,對我而言意義非凡。以前總把支教想的很神聖美好,然而,當親身經歷過後,才真正理解了箇中滋味。

我是懷著一顆激動的心走進大涼山的,支教之前在腦海中設想過很多山裡的艱苦場景和我們會遇到的問題,沒想到第一天就給了我當頭一棒。校長模稜兩可的不支援,剛剛一波支教隊伍的離開,孩子們對他們的不捨與掛念,都給我們的支教工作帶來巨大阻礙。我開始覺得不知所措的時候,會長淡定地告訴我,一切都會好的,不要著急。也許是因為有經驗的會長在我們隊讓我們覺得安心,亦或因為他的自信冷靜給我們信心,大家還是滿懷希望和鬥志地投入支教中。

真正的支教就這樣開始了。從最初來的孩子僅有個位數到最後有60多位,從與他們有距離到最後打成一片,從對環境的不適應到最後捨不得離開,從面對孩子們的調皮毫無頭緒到後來慢慢能鎮住場面,經歷了很多,也成長了很多。在與孩子們的相處中,我的過於遷就讓我一度拿他們沒辦法,會長提醒我要與他們打成一片,但不能被他們打倒,我開始變得有些嚴厲,不再答應他們的所有要求,做得不對就批評,事實證明,孩子們需要這樣的相處,我既是他們沒有距離的朋友,也是他們必須聽話的姐姐。

在教學過程中,第一堂課教的英語單詞有點難,之前沒有充分考慮到他們的基礎,孩子們反應不是很好,之後的講課中,我開始學會照顧每個孩子的感受,儘量關注每個孩子,尤其是默默聽課不敢說話的孩子,備課時也根據孩子們的吸收程度準備,後來的課孩子們的反應還不錯。這些是我最大的收穫,我學會了怎樣和孩子們相處,怎樣講出他們感興趣的課。當然,支教帶給我的不只是這些,我還結交了一幫志趣相投的朋友們。作為一個10人的團隊,我們一起相處了十幾天,是人生很難得的經歷。一間教室的大通鋪,一起做飯吃飯洗碗,一起討論,一起上課,一起種菜,一起和孩子們玩,我們由陌生到熟路,由寡言到不拘,一起經歷的這些天將是一段很難忘的時光,這些人也將是很好的同行者。

如果現在有人問我支教到底有沒有意義,我會說支教沒有那麼神聖,我們不能在短短的十幾天教會他們什麼,也不會改變他們多少,我們帶給他們的`可能只是一段美好的時光與回憶,讓他們能認識來自山外的我們,能擁有一份特殊的友誼,能感受到我們給的溫暖和關懷。對於孩子們來說,我們的關愛可能會在他們心裡泛起漣漪,最起碼讓他們覺得生活的美好,讓他們更好地向前,能讓他們帶著被愛的心繼續生活,這就是支教最大的意義。可能收穫最大的還是作為支教者的我們吧。對自己的歷練,學會克服艱苦的環境,培養自己的適應能力和好心態,這些都是顯性的收穫。我想說的是,支教會潛移默化地改變我們的心態,讓支教者們的愛心擴大,我們學會了去愛去包容,慢慢的,這種愛就會從對山區孩子們放大到對身邊的人。學會愛別人時,我們就學會了更好的生活。

關於支教是個需要不斷探索的問題,如何讓支教工作更體系化,支教隊伍更精良化,需要更多人投入時間和精力去體會總結,希望能有越來越多的志願者投入支教工作,探索出支教更多的出路。

支教老師的心得9

各位領導、老師大家好:

來東南舁國小支教實習已經是第二週了。來到東小之後我既是一名實習教師,同時也是一名學生。首先要感謝各位老師在這兩週以來對我的教導幫助,正是由於有你們這樣的大愛,才使我能儘快適應國小教學工作。

常言道:“十年樹木,百年樹人”。教育是關係一個國家、民族前途命運的千秋大業。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。《師說》有云:“師者,所以傳道授業解惑也”。確實是啊,教師正是這樣一個引領學生學習,為學生開啟知識大門的引路人。所以一個教師具有什麼樣的德行直接決定了學生們的素質,學生們的發展,甚至決定了教育的成敗。

所以我認為高尚的.師德應當有以下幾個方面,首先,作為一名師德高尚的教師應當熱愛學生,誨人不倦。學生,是教師教學的物件,如果對學生漠不關心,那就沒有盡到教師的職責,也不可能搞好教學工作。所以必須時時處處關心學生,不僅關心學習,(本文來自於範-文-先-生-網)更要關心學生的心理、生活等方方面面。

其次,必須要有獻身教育,甘為人梯的崇高境界,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”。作為一名人民教師,要真正熱愛教育事業,以教育為樂,以教學為樂。這樣才能守住自己的三尺講臺,默默奉獻,當學生的引路人和墊腳石,把自己的全部精力奉獻給教育事業。

再次,要敢於對自己嚴要求,下狠手,為人師表。俗話說,大梁不正小樑歪。如果作為一名教師,自己的行為不合格,素質不過硬,又怎麼去要求自己的學生呢?所以作為一名合格的教師必須時時處處嚴格要求自己的一言一行,處處起模範帶頭作用。讓學生的思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育。從而成為學生心目中忠厚的市長,同行心目中真誠的朋友,家長心目中可信賴的老師。

總而言之,只有師德不斷提高,教師的整體素質才能不斷提高,學生才能更好的發展,教育事業才能更上一個新臺階。“學高為師,身正是範”,作為師範類實習生的我們,一定以身作則,嚴於律己,寬以待生,從細微之處做起,關心學生的學習、生活。不斷提高自己的綜合素質,積極投身教學工作,為東南舁國小教學質量不斷提高而努力奮鬥!

支教老師的心得10

這是來到大名中學的第二週了,我們對學校裡面的環境,學校周圍的環境都已經有了很多的瞭解,在這幾天的上課和盯自習過程中,我們對學生們的瞭解也更多了些。每天晚上回到宿舍我們都會討論這一天自己經歷的事情,說一說在教學中遇到了什麼問題,自己是如何處理的,互相交流一下心得,共同進步。對我而言,本週有一次盯自習的經歷讓我印象深刻。

週二下午我接到一個電話,幫一位老師盯兩個班的自習,而這兩個班是傳言中紀律很差的班,當時心中很忐忑,擔心我是否能維持好紀律。自習課上,任課老師已經安排好了學習任務,絕大部分學生都很安靜並且認真看書、寫作業,與外界“這個班級紀律不好”這個傳言大相徑庭。這就引起了我的思考,為什麼會是這樣呢?不久,我便有了答案,這說明學生們並不是無法管教,而是一旦把時間交給他們自己,學生們就不太清楚如何分配時間,如何學習。這就需要教師對他們進行適當的引導,安排合理的學習任務。只要教師將這一點做好,在自習課上,學生一定可以充分地利用時間,高效地完成學習任務。

每個班級都有主動學習的學生,每個班中都有一些需要教師督促管理的學生,不管是什麼樣的學生,教師都應平等對待,不能放棄任何一個學生。不同的.學生應該有不同的教育方法,也就是因材施教。有些同學在自習課上無所事事,像這樣的學生就應該由教師耐心指導,幫助他們找到學習的目標,體會到學習的樂趣。

不論是這幾天的聽課還是盯自習,讓我們感觸最深的就是學生們對新老師的反應。當我們這些頂崗實習老師走進教室的時候,學生們會問我們很多問題,雖然和學習無關,不過這也說明他們對新老師有強烈的好奇心。由此便體現了這麼一個現象,如果是學生們感興趣的內容,他們很願意去了解,去探索,並且這種想法是自願的。類比到學習,若是學生對某個學科感興趣,自然會主動去學習,這種好心態的效果就會在考試成績和日常教學中有所體現。反之,若是學生不喜歡某個學科,就不會發自內心的主動學習。

所以說,興趣是最好的老師。每一個學生都是可以培養的,每一個學生都是可愛的,在學習的道路上,教師是學生的引導者,是學生的合作者,讓學生體會到學習的樂趣,進而愛上學習,是教師工作非常重要的一部分,在今後的工作和學習中,我們每個人都會在這一方面繼續努力。

支教老師的心得11

從多吾村回來兩個多月了,恍惚間總感覺分離不過前日。

前幾週一個晚上,跟好友擼串嬉笑怒罵時,手機響了,看了眼來電顯示,青海,海東。接了電話,一個學生打過來,問一道語文題,之後是他的家長用著生硬的藏式普通話熱情的問我近況,還說需要什麼藏藥的給他說就好。

掛了電話,就又想起了那一個月的支教生活,想到了同行的二位友人,杜雅文,譚盼盼不知近況可好?想起那一個月住的帶著泥土味的大炕,想起豬圈旁的那個簡陋廁所,想起那高原上的璀璨星空,想洛桑仁增他們摘得黃豆粒大小的野草莓,想在小拉毛家吃的藏面喝的奶茶。還有那些調皮的猴孩子們,班長才讓加這會肯定帶著一堆男生長途跋涉偷偷跑到白莊上網了,洛桑仁增應該是和桑吉傑他們在爬山或者幫阿媽放羊,這邊天冷了,不知道那邊怎麼樣,不知道他們還會不會在廢棄的水庫裡游泳,還有班裡那些總是害羞沉默的女孩,不知道她們是否適應九年級的畢業生生活。

很喜歡那個地方,有些像世外桃源一樣,簡簡單單。住的東吾村在河谷邊,河水流過,生機盎然;有時下課後跟學生去夕昌寺,看經幡招展;去山上摘野花,看風吹雲稍。平日裡,山地裡有獵雞徜徉,天空上有雄鷹翱翔。夜晚,天黑之後四下一片漆黑,不像都市裡充斥著喧囂的霓虹。

師者,傳道授業解惑也。學韓愈《師說》的時候不求甚解,當初哪能想到還有當老師的時候,沒成想,機緣使然,有了這一個來月當老師的機會,也是這一個多月的體驗,對這句話有了更深的理解。

比他們大不了多少,雖然口頭上自稱老師,心裡把他們當朋友。雖然不能奢求一個月能帶給他們什麼質的飛躍,但給他們講課,看著他們一天天進步,還是很開心滿足的。

有時他們也有不聽話的時候,偷偷的不上課去河邊游泳,或者不寫作業,或者跟一些狐朋狗友去吹牛,可懲罰完他們,讓他們寫檢討,深刻反思,總感覺在他們身上讓我看見了幾年前自己的影子。

還記得第一天給他們上的語文課,郭沫若的天上的街市。要求三天時間背會,錯字怎麼辦呢?那時候想起了我的高中語文李老師的一貫作風,錯一個字全文抄一遍,要作弊抄十遍。真別說,實行起來,效果好得出奇。

印象最深的還有是我們三個集體生病住進了縣醫院,那天晚上,也許是土豆絲沒熟,也有可能是在麻日村買的辣條有問題(另外吐槽,我在麻日村買到了20xx年的旺仔牛奶),我們三個,哦不,我跟老杜都倒下了,兩天沒給孩子們上課,回來的時候我先到了學校,孩子們都爭先恐後問我們病怎麼樣,還有一個叫李加東知的孩子很誠懇地說自己得知兩位女老師生病了自己很內疚,因為他總是惹兩個女老師生氣。那一節課,也是孩子們最認真上的一節課。

過得很快,當時答應他們只要好好上課就帶他們去聖湖孟達天池去轉湖,煒桑。是時候履行諾言了,三個人帶著一群學生,不對,應該是一群學生帶著我們三個,坐了很久的車,在高原上氣喘吁吁的轉湖,心疼那些學生,爬山的時候還揹著一個大西瓜。在湖邊野炊,其實很簡單,就是一些水果加上鎮子上買的白饅頭大頭菜和三無小食品,然而,很開心,我到現在還記得,躺在湖邊的那個下午,太陽晒到身上,微風掠過湖面,很暖和,很舒服。

走之前,給所有學生送了一句話,我問他們讀書的意義,他們總說不知道。事實上,比他們大不了多少的我又何嘗能理解呢?我只能把我的老師曾經教過我的一句話再教給他們:

為天地立心,為生民立命,為往聖繼絕學,為萬世開太平。

我想他們也跟我當七年級樣不理解這句話,惟願他們能在以後的歲月中,縱使前途迷茫,也有著對自由的嚮往。

一個月過得很快,青稞黃了,我們也該走了。走的'那天早上,收拾完東西,最後轉了一圈呆了一月的村莊,想往自己的腦海中裝更多關於這個村莊的記憶。孩子們自發的聚集在太洛校長的車子旁,幫我們把行李放到後備箱,對著孩子們是笑,背對著孩子們是想哭的感覺。分別總是這樣,縱有千言萬語,更與何人說?想到少年派中的那句臺詞:人生到頭來就是不斷的放下,可痛心的是沒能好好的道別。

走的時候給孩子們說,我們會再見,鼓勵他們走出來去往更大的世界。我堅信有一些人我們會再見,總有人跟我一樣,願意漂洋過海長途跋涉在遙遠的未來與你重新見面。而我要做的,而我能做的,不過是快一點,再跑得快一點,這樣就能履行最初的約了,不至於塞上牛羊空許約,燭畔鬢雲有舊盟。

他們還小,也許他們也會把我們三個忘記吧。可那又如何,只要曾經度過一段美好的時光,遺忘又有什麼不好?

嗯,歸去,也無風雨也無晴。

支教老師的心得12

登上返回中巴車,我回頭望了望一大早趕了幾裡山路來送行的學生,看著那些眼眶溼潤的孩子們,誰也不說話,整齊地站成一排,投來一種不捨與難過的眼神目送我們駛出這條顛簸的山路。捧著學生離別前送我的鮮花,我微笑著向他們揮手作別,只想把微笑當作離別的祝福。但此時,我的內心又是何其的不捨,捨不得這群單純可愛的山裡孩子,只希望我的孩子們能好好成長,等過些年我一定要再回來看看他們。

攜手共進,共同成長

回顧自己著在貴州實踐的點點滴滴,這半個月的難忘經歷不僅賜予我一輩子受用的收穫,也給我的心靈帶來觸動。其實,我一開始就明白,我們這些大學生來支教,並不能給山裡的孩子帶來多大的改變。我們實踐的時間只有短短的半個月,而所能傳授給學生的知識也極為有限。但通過這十二天的教學和接觸,學生在我們的不懈努力下取得的進步也是可見的。很多學生從內向孤僻變得活潑開朗,從上課不敢回答問題到積極踴躍地舉手發言,從對外面的世界一無所知,到最後瞭解百科,還有的學生從沒有自己的人生理想到立志成為對祖國做貢獻的人,更有的學生連唱國歌都不會,到後來卻變成小小的愛國主義少年,正是孩子們這種渴望走出大山的慾望在不斷地激勵他們努力學習。

而我們這群在大學裡接受理論學習的青年,來到邊遠地區吃苦實踐並不斷在實踐中鍛鍊自己,使自己受益匪淺。從剛開始來到這裡的.不習慣,到最後的的捨不得離開;從第一次講課略有些緊張,到後來嫌一節課的時間太短而不夠講;從一開始去家訪時走不慣山路,到後來的輕鬆自如,我的每一天都在不斷地適應,每一天都在進步。除此之外,我不僅收穫了與隊友之間同甘共苦的兄弟姐妹情,收穫了一份純潔的師生情,更收穫了一種不畏艱苦、吃苦耐勞的精神。我第一次如此深刻地體會到,作為大學生應該承擔的一份社會責任,為祖國貢獻一份力量。

全力以赴做準備

通過緊張的招募面試,我幸運地成為去貴州支教的一員。為了此次暑期實踐的開展順利,愛心社隊友相互協作分工、互幫互助,在前期就建立了深厚的感情。不僅如此,暑期實踐的準備工作也做得很充足,有條不紊地完成了前期任務。

六月份的畢業跳蚤市場上多了我們忙碌的身影,大家擠出考試複習的時間,穿梭在梧桐路和愛心社倉庫之間搬運捐贈物資,頂著炎炎烈日進行義捐義賣。通過三天的努力,我們籌集了六百多元的愛心義款,並將它全部用來買帶去給孩子們的文體用品。然而,課程準備也是我們的最重要的前期工作之一。要在六月份緊張的考試複習之餘準備半個月的教學課程,我每天自習後就去圖書館蒐集適合帶去給那裡孩子的百科知識,世界地理知識等,精心的準備只想給孩子們帶去更多的知識和樂趣。六月初,我們就開始了每晚3000米的體能訓練,目的在於增強隊員的身體素質,磨練隊員堅韌的毅力。起初3000米的跑程對平時不鍛鍊的隊員來說並非容易,但是從來沒有人偷懶、沒有人叫苦。在堅持了一段時間之後,大家都能輕鬆地跑下全程,這對我們支教期間每天走幾裡山路去家訪有了很大的體能幫助。在隊員的相互鼓勵和相互督促下,體能訓練一直堅持到去貴州的前一天晚上。

調整適應,潛心教學

x月6日抵達大水鄉,我們開始了為期半個月暑期實踐。然而,在大水鄉實踐的居住環境、教學條件比我想象中的艱苦。居住條件極為簡陋,我們在校長家堆放飼料的雜屋裡自己動手搭上不足四米的木板,八個人就擠在這張通鋪上。然而,潮溼的環境和肆虐的蚊蟲讓不少隊友的面板佈滿了紅色的疙瘩。後面一段時間,不少隊友生病了,帶來的藥已全部吃完,我們也只能拖著等它自然好。當地用水困難,我們十人的到來更是加重了附近的用水負擔,為了節約用水,一盆洗臉水我們十名隊友就共著洗,而實踐的半個月誰也不忍心用緊缺的水洗澡。每天上課回來,我們自己做飯,沒有其他菜就只好到山上挖土豆吃,土豆不夠吃就用白糖下飯。儘管條件很艱苦,但是我們從不抱怨,只把心思放到教學上,因為我們明白“吃些苦不算什麼,把教學搞好,讓學生有所收穫,這才是最重要的。”

支教老師的心得13

教前,南京大學研究生支教團的張曉雨想象中的畫面,是泥濘不堪的操場、風雨飄搖的教室和穿著破爛的孩子們,但開學後,眼前的一切讓她難以置信:現代化教學樓、多媒體投影儀、物化生實驗室、塑膠跑道等一應俱全,趨於完備的硬體設施促使她重新思考支教的意義。

時隔一年,張曉雨有了答案:帶去和教學裝置一樣先進的思想。在她看來,除了幫助學生提升學業,支教更是“支心”,“給孩子一片家鄉之外的廣闊天空”。

村前的大山遮擋了孩子們遠眺的視線。張曉雨和同伴“張羅”“模擬法庭”“模擬聯合國”等活動,將一個孩子們不知道的世界帶到他們身邊。由於支教的貴州一所學校位於城鄉結合區域,學生家庭情況複雜,留守兒童、單親家庭的比例較高,一些父母對孩子的要求,是“做一個好人、不惹事生非即可”。張曉雨便和其他支教團成員坐上數小時“小電摩”,一路“晃悠”到學生家裡,和家長分享自己的成長心得,改變他們對子女的教育觀念。

和張曉雨一樣,安徽師範大學第三屆研究生支教團團長孫文從未想過四川松潘農村學校的情況和城市學校相差有多遠。孫文任教的學校學生基礎薄弱,老師投入了很多心血,學生的學習效果卻不盡如人意,很多老師失去動力,師資慢慢流失。

陳章潤對此有更深的體會。20xx年,他支教的國小有248名學生,卻只有8名鄉村教師。第二學期,五年級有3個孩子輟學,二年級的一位老師離開溝頭去了昆明,暫時找不到代課老師。“這可能就是鄉村教育最大的遺憾,孩子因家庭緣故上學困難,學校因老師缺失教學困難。”

陳章潤說,自己所能做的,就是努力成為孩子看向山外的另一雙眼睛。在妥泥村第一次過平安夜,他特意拉上學校的一位老師,騎著摩托滿村尋找賣蘋果的。雖然下著小雨,沒有聖誕樹,蘋果沒有漂亮的包裝盒,但他還是想借“舶來”的“贈蘋果”儀式,教會孩子們分享和感恩。

“想為他們付出每一分鐘”

在學院裡,俞健是學生會主席。他曾豪言壯語要在支教學校搞大活動、拉大資助。開始支教後他才發現,把每堂課上好,是最樸素的“硬道理”。俞健曾親手握著一個學生的手教他記筆記,只是為了讓那個不懂得寫作業的孩子產生學習的意識。後來,內向、膽小的孩子每天都按時交作業。“用心去發現孩子的想法,就能讓他們朝好的方向轉變。”

他有個學生叫曹壯壯,上課時俞健叫他:“壯壯,起來回答一下問題。”平時調皮的男孩在那一刻就像個傲嬌的小女生,趴在桌子上,“老師,你能不能不要叫我壯壯了,你喊我壯壯的樣子特別像我爸爸媽媽,你一叫,我就想他們了”。全班同學鬨堂大笑,俞健的心卻受到一擊。

“我真的很愛他們,想方方面面對他們好。”俞健打心底裡心疼自己的學生們。就在不久前,他組織了一次家長會,許多父母在結束後趕著去往鄉鎮的班車,許多孩子站在一邊一個勁地哭,俞健就一個接一個地哄。“一個姑娘哄完又有一個要哄,弄得我也很難受。”

他不知多少次被孩子們的熱情所打動。有一次,俞健正走在操場上,一名國小生跑來遞給他一塊糖:“老師,給你吃。”他說不吃,小朋友卻非要給他。於是他就一邊小跑一邊拒絕,小朋友也追著他在操場跑了一圈。收下糖後,俞健提出要給他拍一張照片,那個國小生就像俞健拒絕吃糖那樣拒絕了他,兩人又在操場上互追了一圈。現在,俞健手機相簿裡還有那張灰溜溜的小臉,昏暗的光線下,他看不清楚孩子的'臉上是緊張還是開心。

還有一次,歷史課代表丁潔去外地參加活動,好幾天沒能見到。丁潔回來的當晚,俞健去查寢時,寢室燈已經熄了,學生們也早早睡下了。沒想到,他剛推門進去,丁潔就坐起身來,“老師,是你來了嗎?好幾天沒見,我想你了”。

學生們很喜歡聽俞健講歷史,甚至搶著去找他“開小灶”。一開始,俞健只是給一個生病缺課的七年級學生補課;誰知到了第二天、第三天,找他補課的學生隊伍越來越壯大。有一次,他正給八年級學生上著課,發現門口有人找他。一開門,門口站著一排找他補課的孩子,讓他哭笑不得,也讓他被孩子們的信任所感動。從此,俞健“想為他們付出每一分鐘”。

“力的作用都是相互的”

有人說,從松潘回來之後,孫文像是變了個人。孫文也評價以前的自己是個“莽撞少年”,而經歷支教之後,他成長了。

“力的作用都是相互的。”從昌都回來後,受學生的感染,顧文明更珍惜學習的機會,也堅定了繼續深造的想法。現在,顧文明還保持跟學生互通郵件,回覆他們在學習上的困惑,偶爾也噹噹“正能量導師”。

孫文也和一些學生保持著聯絡,即使他的很多學生都已工作、成家,他們還是會偶爾“拉家常”。直到現在,也有學生依然會問他數學題怎麼做、作文怎麼改。

離開松潘前,孫文許諾要在學生大學聯考前回去看望他們。去年“五一”假期,他特地多請了幾天假,回到松潘。他沒想到,這次兌現承諾的旅程中,還會收到學生給他準備的驚喜。他們瞞著他舉辦了一個歡迎會。“那種感覺,就像朋友久別重逢。”

對孫文來說,不管是這群孩子還是曾支教的學校,都已經是他記憶中不能抹去的一部分。從支教時起,他的微信名一直沒變——“孫大文要去西部”。

支教老師的心得14

在孩子那裡我學會了如何長大,如何去愛,如何在漫長的人生旅途中,採擷到一朵又一朵驚喜。

文化課很重要,可是其他課也同等重要。我有一個身份是全校的音樂老師,這使全校的師生都帶我都對我喜愛的不得了。別看學校學生們出去見識得少,可是他們個個都是音樂大師。我把全班學生聚集在一起,分別坐好,黑板上寫著“歌舞飛揚”幾個大字。

他們都好奇地問我:“今天老師是要幹什麼呀?這麼大的陣勢。”我笑著對他們說:“今天我們來進行一個演唱會,主角就是你們自己。表現優秀的由老師來評獎。!”“好哇”同學們都拍手錶示贊同,教室裡立刻熱鬧起來。《阿里裡》唱得輕快可愛,廣場舞《最炫民族風》跳得靈活生動,《賣報歌》是那麼的整齊洪亮,《中國人》展現了他們的壯志雄心。一陣陣歌聲,一陣陣笑聲,一陣陣掌聲在我們的教室裡交織在一起,編成了我最美的夢。

支教時光過得很快,彷彿就在眨眼間,但收穫滿滿。我帶著學校領導的期望而去,帶回來的`是人生不可多得的支教體會。你教會了我做人,每一個人都有他存在的意義,我們要一視同仁,用心對待;你教會了我做事,事無鉅細,任何事情都得做到極致;你教會了我為師,為師者各個方面都是學生學習的榜樣,必須嚴格要求自己,不斷學習,不斷前進。

偉大的學校,感謝你見證了我的成長;親愛的孩子們,感謝你們教會了我怎樣去愛。是你們為我編制了一個美妙的夢,我的支教夢。感恩有你,我將永遠把你們珍藏於心中。

願時光緩緩,教育路上我要攜夢遠航!

支教老師的心得15

連日來,一份份從浙江各地寄往四川省青川縣黃坪鄉中心國小的愛心款如約而至。“魯老師,謝謝啦!”收到那些素不相識的好心人寄來的匯款單,受助的學生和家長抑制不住內心的喜悅,紛紛向來該校支教的餘姚市陽明中學老師魯紀權連聲道謝。

一年前的“5·12”大地震,讓無數個青川貧困家庭雪上加霜,孩子們的學習和衣食住行都成了問題。今年3月17日,魯紀權隨浙江省首批支教團抵達黃坪國小,當天,他就將自己評上市名師獲得的`6000元獎金悉數捐贈給了那些貧困學子。作為支教團團長,他還開通了“我的團長我的團”的部落格,讓更多的人瞭解災區孩子們的遭遇,並伸出援手。

4月29日,魯紀權將調查走訪後獲悉的首批14名災區貧困學生資訊掛上了自己的部落格,立即引來了如潮愛心。餘姚市蘭江中學的胡老師最先打去電話,她想與黃坪國小的陳麗蓉同學結成對子。接著,陽明中學的張老師、餘老師、孫老師、葉老師等同事,都“爭先恐後”地向魯紀權要求與黃坪國小的貧困學生結對。還有,在餘姚塑料城做生意的徐女士、舟山的一位國中語文老師、浙江日報的汪記者、舜水中學的胡老師……都希望以自己或自己孩子的名義與黃坪國小貧困學生結對。有一位學生家長髮來簡訊說:“我們全家都願意與貧困學生結對,剩下的幾名學生我們全都包了!”

短短3天,愛心通過電波從遙遠的家鄉如潮水般湧來,魯紀權的14名貧困學生很快全部找到了愛心人士。應大家的要求,5月4日,魯紀權又上傳了6名貧困學生的資訊。不到一天時間,又全部成功結對。

昨日,在青川縣黃坪國小,又有幾個孩子拿到了500元、300元的匯款單,孩子們拿出筆,在本子上小心翼翼地寫下了那些好心人的地址和姓名。

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