萬師進萬家的家心得（精選9篇）

他們在家裡時是什麼樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學習和娛樂時間？他們的家庭情況如何，有沒有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關於孩子的事情太多了，原本打算小坐一會兒就走，結果聊著聊著，不知不覺地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽著家長的話語，感受著一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感覺肩上的擔子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄託著無數家庭的期望，更影響著孩子一生的成長。

家訪，既可以讓我們更瞭解自己的學生，也可以讓父母更瞭解自己孩子。家訪，是家校間交流的重要渠道，無論對於學校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無比珍惜每一次家訪。儘管有的孩子住在四五十公里外的鄉村，我都會盡可能地走進每一個家庭，去聆聽家長和孩子的心聲。

他們選擇了我，所以我不想辜負他們。只願他們能走得更遠，飛得更高！

萬師進萬家的家心得2

“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶聯簾動微風起，滿架薔薇一院香。”在詩人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節，他們的眼中滿是夏天的美景。但作為一名教育人，我們的眼中和心裡更多的是學生的安全。

每年進入5月，學校都會加強對學生“防溺水”的教育，定期開展“防溺水”的主題班會。儘管平時在學校對學生的宣傳教育頻率很高，但是進入6月以後多媒體上還是傳來了多起中國小生溺水的新聞，築牢學生防護網的任務還是很艱鉅。為了全面加強家校溝通，讓家長更進一步加強對孩子暑假期間對孩子的安全監管意識與責任擔當，學校在6月底啟動了防溺水專題的家訪活動。要求在7月10日前對班上的每一個學生進行一次防溺水家訪。

實話說，接到這個任務時我心裡想到的是“怎麼辦？一個班64個學生，現在是期末複習階段，我們的教學任務還很多，每天要批改的作業很多，這麼多學生該怎樣做才能在這麼短的時間裡完成家訪工作呢？但我是一名黨員，怎麼能被困難嚇到？任務再重，時間再緊，我也得發揮好黨員的先鋒模範作用。我快速調整好自己的心態，利用休息時間把班上的學生進行規劃，按緊迫性把10名留守兒童的家訪定為第一批，其他同學按小區和與學校距離的遠近進行家訪。中午午休的時間就去學校附近的小區家訪，晚上吃完晚飯後就去離學校遠的小區進行家訪。

在實施家訪計劃之初，我心裡很忐忑，害怕家長不願意接受家訪，也害怕萬一自己與家長溝通不好發生分歧，不能很好的解決，事實證明我所有的擔心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪，為了多走幾家，下午放學後我送完路隊拿著家訪資料就開始家訪了，他家是在比較舊的小區樓牌號已經掉落了，因為是晚飯時間小區裡沒什麼人，我給晨灝的爺爺打電話說明自己的來意，知道我沒找到他家的地址就來到樓下接我，後來我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿乾果又是洗水果，還問我是不是還沒有吃飯，要我在他家吃晚飯，我騙他說已經在學校食堂吃過吧，他才沒再張羅。我在他家給他認真地宣講了預防孩子溺水的對孩子的要求及對家長的要求，他非常認真地傾聽並表示一定會按照要求對孩子進行監管並戴上老花鏡認真地在《防溺水家訪記載表》上寫下“一定在假期對孩子做好安全監管”的意見。

我要離開他家時，他與我握手並笑著對我說：“謝謝何老師對孩子這麼關心，謝謝你們對孩子的安全這麼關注。你們辛苦了！”雖然只是簡單的感謝卻讓體會到了家長對老師為學生安全做實事的認可。

後面的時間我又按計劃去了留守兒童唐振翔、胡揚傑、曹駿騏等學生的家裡，雖然他們都是和老人一起生活，但不管到誰家去家訪家長對我的到來都非常的熱情，他們也和唐晨灝的爺爺一樣對我的家訪充滿了感謝，我想在他們心裡老師能去為孩子的安全去家訪，那就是非常關心孩子非常重視孩子的表現。

7月8日學校又開展了“防溺水大家訪”的家訪活動，這一次我們在村委會的大力支援下在學校周邊的村委進行了“防溺水”知識大宣講。這一次的活動建立了村民對未成年人防溺水全民參與的意識，對村裡的未成年人形成了一個範圍更大的安全屏障。

萬師進萬家的家心得3

為了參與“萬師訪萬家”活動，我和同校的吳翠雲老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內組進行家訪，走入學生家庭，與學生家長，面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲，感觸有三：

其一：通過這次家訪，我進一步明確了教師家訪的目的是與學生家長面對面地進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時讓教師也通過與家長的交談，更進一步瞭解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過走訪可以更全面地從多個角度瞭解學生的思想動態，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感受比單獨說教收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對自己的孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女過於溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會出現“不會管，管不了”的局面，導致其父母根本管不了，只是希望通過學校單方面教育來改變孩子。

其三：有些學生在學校表現與在家的表現通常有較大的差異。比如單親家庭的學生缺乏父母的關愛，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學生的成長，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。

通過家訪，我深深體會到：作為教師，要想更好地、更全面地瞭解自己的學生，知道學生在家時的學習情況、社會交往情況和在家的表現等，就必須經常深入到學生的家庭中去，深入瞭解學生的生活，深入瞭解他所生活的環境，讓學生感受到老師的關注與重視；與家長很好地交流、溝通，瞭解家長對於學校、老師、子女的期望；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，結合每個孩子的不同情況，與家長共同探討適合每個孩子發展的教育措施，幫助家長解決在育兒中的困惑，滿足家長的需要。這樣，也很容易拉近教師與家長之間的距離，這種朋友式的關係為我們以後進行家校合作鋪設了一條溫馨的情感小路。

總之，教育是一項系統工程，家庭教育則是這一系統工程中的重要一環，是搞好教學和班級管理工作的重要手段之一。透過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量！

萬師進萬家的家心得4

家訪，這個名詞對於每一個從事教育工作的人來說，當然不會陌生，但自從大家擁有了手機後，家訪的次數卻屈指可數。教育是一個良心活，我自認為對待工作是非常認真負責的，非常重視和家長的溝通。為了構建家校聯絡，電話，簡訊，QQ聊天，班級群，網上家長學校平臺，都是我經常使用的家校聯絡方式。但在日常工作中，常常圖方便，要麼給家長打電話，要麼發簡訊。對於上級部門的家訪要求開始一直不太理解，也不太願意去學生家裡，暑假的家訪讓我收穫很多，家訪讓我對學生了解了更多，對家長了解了更多，讓我發現了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的願望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任常規性的工作。

有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利於對後進生的轉化。可我又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心地去告狀，而是想通過孩子在校情況的真實反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已。所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家免不了要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作帶來了障礙。所以，我家訪的原則是：一定捨得給學生機會。

我家訪的物件主要是後進生、學困生。對於他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，願意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利於轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子複習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十多年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反覆抓，抓反覆。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。

通過這段時間的走訪，我收穫頗豐，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十年多來，我儘管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。

萬師進萬家的家心得5

家訪是聯絡學校和家庭的一座橋樑，今年暑假期間，我們學校積極響應省教育廳的“課內比較學，課外訪萬家”活動的號召，深入到學生家，與學生家長面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲。我擔任高二年級的英語課，在暑假對四位學生家庭進行走訪。以下就是本人的一點家訪工作的心得體會:

一、瞭解學生家庭人際關係

需要了解清楚的是學生在家庭中所處的位置，家庭中整個人際關係是否融洽，以及家長對子女的教育態度等。多子女家庭和獨子女家庭對學生的教養態度明顯不同，家庭的人際氛圍的情況也直接影響學生對人生的態度和學習的積極性。大多家庭父母的教育態度可分為:粗暴型、封閉型、溺愛型、教養型。老師要善於通過察顏觀色來分辨這些型別，以採取不同的教育對策。

二、靈活應用溝通技巧，努力提高家訪質量

家訪是人際溝通的一個方面既是溝通那麼它必有方法和技巧家庭訪問也有它的規範，技巧和藝術例如老師與家長談話時要集中精神，學會聆聽,說話把握分寸，留有餘地，對於表現較差學生,應該先揚後抑，正確評價等老師在訪問前要認真"備課"，做好充分準備，熟練地掌握家訪技巧，訪問後能使家長對孩子充滿信心，對老師增進信任，這樣的家訪是有成效的家庭訪問一定要注重質量，不求數量，不趕時間。

三、家訪時機恰當做到禮儀文明規範

教師是人類靈魂工程師，受到人們的尊重，它不僅擔負著教育下一代的責任，而且更重要的是日常生活為人師表孩子在幼年時的成長主要是以模仿為途徑教師應該成為孩子成長的榜樣力量。老師們應該以精神文明使者的形象出現在社會，出現在家長的面前家庭訪問必須嚴格規範，在家訪中應該嚴格執行:"事先預約，必須準時;面帶笑容可敬可親;不便時間，不宜上門;尊重家長樹立威信"等家訪的規範。

四、耐心傾聽，真誠溝通

在家訪中發現了在學校不能發現的問題，並著力解決這些問題。我充分認識到到:教育過程中要充滿期待，如果把份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。家訪活動切實加強了學校和家庭、教師和家長的聯絡，使家長了解學生在校表現，教師瞭解學生的家庭狀況和成長環境，有利於學生的終身發展。

這次的家訪活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通;充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的未來與成長。

萬師進萬家的家心得6

7月19日高一年級Ⅰ部四位班主任商量著，一同前往南線住校同學家中家訪。真是天空作美，一路上都是陰天，滿眼都是綠色，各地鄉鎮新農村建設如畫卷一般在我們眼前展開，令大家不禁感慨我們生在了一個最好的時代。雖然路途遙遠，但是我們的心情卻很是舒暢，很期待看到我們的學生在家中是什麼樣子，學習情況如何，以及他們的背後又有著怎樣的具體的家庭。

我們最近的是到達了高豐鎮，最遠到達了南義和德安的邊界，來回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數都是由爺爺或者奶奶在家裡看管，父母常年在外務工，通過家訪，我們看到了孩子在家裡的具體情況，並且也給孩子們佈置了一些暑期的具體學習任務。雖然面對的學生是高中生，但他們仍然缺乏高度的自律和安全意識，因此我們也把防溺水的相關要求傳達給了給每一個學生以及相關家庭責任人。

作為聯絡學校和家庭的一座橋樑，家訪就像是一場場遇見，遇見不完美的學生，他們有的有目標但缺乏行動力，他們有的沒有目標但真實善良；遇見不完美的家長，他們有的不瞭解孩子的現狀，對孩子提出了過高的要求，他們有的清楚孩子的現狀，但欠缺與孩子溝通的技巧；更有不完美的老師，在教書育人上還需不斷提高。正是因為有種種的不完美，促使學生、家長、老師的三方共處一室，促膝而談，相互學習，相互信任，相互合作，結成家校的教育同盟，在彼此的遇見中成為更好的自己，共同尋求更好的適合我們學生的教育方法，助力我們的學生在成長的路途上全面發展，成為建設國家的有用人才。