春酒說課稿優秀

作為一名教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的春酒說課稿優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春酒說課稿優秀1

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好！我是，我今天說課的內容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者她用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就瞭如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童聖潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與讚美。

我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環節來展開說課。

第一，說教學目標。我自己會遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。

一、說教學目標

1、知識與能力

（1） 我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

（2） 品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

2、過程與方法

（1） 佈置課前預習

（因為只有讓學生們在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

（2） 探究、小組合作交流的方式

（因為語文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助於帶動學生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態度、價值觀

通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的'習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養；受到高尚情操與趣味的薰陶，並發展個性，豐富自己的精神世界）

二、說教材的重點、難點

我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反覆誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉）

難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。

（我這樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑑賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）

三、說教法

我自己選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

1、讀書指導法：我的具體做法是讓學生們在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱並同時指導學生會去掃清閱讀文字障礙。

（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕鬆、更深入地掌握課文。）

2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要後，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

四、說學法

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，並收集有關民俗的資料，鍛鍊收集資訊的能力，為上課作好準備。

合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由於這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，並提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，並有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

五、說教學手段

1、運用配音朗讀

由於本文內容蘊涵著思鄉之情，採用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

2、異鄉風情的圖片

運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，並增加說服力。

六、說教學評價

主要用語言和軟體對學生進行評價。

1、從語言上評價：採取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：我們班又多了一位文學家！你的回答有創意！大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利於學習。

2、軟體上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟體放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，並帶動了學習積極性。

七、說教學過程

（一）匯入

1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關於民俗的例子，匯入新課。

2、作者簡介。

簡要介紹作者生平、主要作品。

（讓學生了解背景，增加文學常識。）

（二）整體感知

1、配樂朗讀全文，並幫助學生掃清文字障礙。

2、思考：

（1） 本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目瞭然。

（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，並理清全文脈絡，幫助理解課文。）

（2） 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

（我將這2題放在一前一後這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，並說明原因。

我的具體做法是：（a）本題我採用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，並和組內其他同學展開探討。

（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，並對學生的分析做及時的評價。

（c）講解時，可以順勢分析作者的天真可愛，母親的善良能幹，以及八寶酒的誘人，思鄉愁緒等要點在研析時得以體現。

（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由於本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最後一句可是叫我到哪裡去找真正的家醅呢？的意義，以及關於當地特定俗語十二碟、分歲酒的理解等等，作好充分準備。）

（四）課堂反饋訓練

以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

（我這樣設計本環節的原因是由於我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中）

（五）拓展

回憶鄉愁詩篇，如床前明月光、獨在異鄉為異客等，同學們試著背誦，並做簡單比較。

（可以鞏固以往知識，並擴大知識面，養成比較鑑賞的習慣與能力）

（六）教師小結

對本課內容作概要回顧，並再次點出主旨，並點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。

春酒說課稿優秀2

　　一、說教材

（一）、說教學內容

《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積澱中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以瞭解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題筆觸細膩，有著濃厚的風土人情學習本文，不僅讓我們瞭解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗

（二）、說教學目標

教學目標是教學設計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到巨集觀調控的作用，也是對課堂教學展開評價的重要依據，根據單元目標的要求和當前語文教學的任務，當前的語文教學是語文的工具性的人文性的有機結合，我們不僅要注意培養學生良好的道德情操，讓學生在紮紮實實地學好語文知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生怎樣做人所以本課我確立了三個目標。

1、知識與能力目標

（1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

（2）品味關鍵語句，理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達的濃濃思鄉之情。

2、過程與方法目標

（1）培養學生自主學習、合作探究的能力。

（2）根據積累的生活經驗，創設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

3、情感、態度與價值觀

感受文章中的風俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情。

（三）教學重點、難點

根據語文學科和課文體載的特點及學生的知識結構和八年級學生的實際情況，我將教學重點、難點確立為：

教學重點：

品味文中的細節描寫對錶現文章主題的作用。

教學難點：

理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　二、說教法

在本課時中我運用了朗讀法、啟發點撥法和多媒體演示法因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統的教學方法，培養學生良好的朗讀習慣，激發學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運用啟發點撥法可以充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調動學生積極的參與教學過程。

　　三、說學法

自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，為上課作好準備。

合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中由於這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，並提高學習積極性。

　　四、說教學過程

根據本課的教學內容和語文學科的特點，結合學生的實際情況，設計教學程式如下：

1、問題匯入，瞭解作者

匯入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？

（利用學生所熟悉的.活動來匯入，可以讓他們在輕鬆愉快的氛圍中展開對本課的學習）

2、朗讀課文，整體感知

伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情（本題的設計可以培養學生良好的朗讀習慣，激發學生的讀書興趣，並理清全文脈絡，幫助理解課文）

（1）關鍵字詞正音

（2）文中敘述了作者兒時在故鄉的哪幾件事？出現了哪些人物？

你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉的什麼？哪句話直接表達了作者的思鄉之情？（在前一個問題的基礎上加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學生由淺入深地把握文意）

3、合作探究，品味語言

請同學們選擇自己最喜歡的學習方式，找出自己喜歡的，認為寫得最有情趣的人物、細節、句子或詞語，然後交流，說說喜歡的理由

我的具體做法是：

（A）本題我採用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，並和組內其他同學展開探討。

（B）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，並對學生的分析做及時的評價。

（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能幹”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉愁緒”等要點在研析時得以體現。

（我把本題設為本文的重點此題的設計實質上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討）。

4、暢談體會，課堂小結

一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到）”句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉愁等等）

小結：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉之情怎不感人？這樣的情感無以寄託，怎不愁人？

5、拓展延伸，詩意仿寫

（1）引導學生回憶思鄉的名句。

（2）試著寫一則表達思鄉思親的簡訊。（設計第一問的目的在於鞏固知識點，學以致用）

許多人遠離了自己的家鄉和親人，時常被思鄉所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝願吧！

以上我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當的地方請評委、老師們批評指正，我的說課到此結束，謝謝大家！

春酒說課稿優秀3

尊敬的各位評委、各位老師：

今天我說課的內容是琦君的散文《春酒》。根據散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變為學生感悟為主。下面我根據這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。

　　一、說教材

《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版國中語文八年級下冊第四單元，屬於自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們瞭解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

二、說學生

八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑藉這些知識經驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。

三、說教學目標

根據散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內容，因此我制定了以下教學目標。

（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

（2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養；情感態度和價值觀上，培養學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。

四、說教學的重點、難點

八年級學生由於年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮於表面，因此我確定本文的重、難點為：

1、教學重點：朗讀和理解課文。

2、教學難點：研讀、品味細節和關鍵詞句。

五、說教法

本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕鬆、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：

1、誦讀法

2、讀書指導法

3、美點尋蹤質疑法

4、拓展分析法

這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。

六、說學法

本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養學生的自學能力。因此我選用了以下學法：

1、自主學習法：學生自主、獨立地預習，並收集有關民風民俗的資料，訓練收集資訊的'能力，為上課作好準備。

2、合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助於培養學生的學習積極性，共同討論有助於提高分析問題的能力。

七、說教學設想

以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉懷舊”這一主題，引導學生品讀質疑，從一個個區域性性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。

八、教學具體過程（按六個環節來安排）

第一環節：匯入（五分鐘）

1、導語

讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉愁》，感受余光中的濃濃思鄉之情。

（設計依據：由於本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）

2、結合投影介紹作者。

第二環節：自讀指導（十五分鐘）

（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。

學生自由朗讀，並藉助工具書掃清文字障礙。

（二）、教師範讀，學生邊聽邊思考以下問題。

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）

（我將這兩題放在一前一後，這樣設計可讓學生由淺入深地把握文意。）

第三環節：精讀品味。（十七分鐘）

流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉情的思念具體體現在文中的哪些句子中呢？

教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，並說明原因。

我的具體做法是：

採用小組合作，老師適時參與討論，並順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能幹”，“鄉人的純樸厚道”等要點。

（設計依據是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環節作為學習本文的重、難點。這種設計實質上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由於本題的普及面較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）

第四環節：拓展研讀（五分鐘）

導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鍾愛八寶酒，以致於今年“我”也如法炮製了八寶酒，可是我的鄉愁得到慰藉了嗎？

無法排遣的鄉愁融在了遊子的血液裡，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現當代文學作品也表達了遊子的思鄉之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內容或經典語句給大家說一說，好嗎？

具體做法：學生自主選讀有關遊子思鄉的文學作品，並把它推薦給班裡的同學。

（這一環節的設計依據：從情感態度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，並擴大知識面，又能養成比較鑑賞詩文的習慣。

第五環節教師總結（二分鐘）

教師對本課內容作簡要回顧完善板書內容，再次點明全文的主旨，並點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內心中散發的那種人性的光輝。

第六環節佈置作業（一分鐘）

1、對故鄉的眷戀就是一罈春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈結合現實、如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的遊子，故鄉不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節課拿到班上交流。（通過練筆，內化學生的情感體驗，培養學生思維及語言表達能力）

2、播放思鄉曲《望鄉》結束這一節課。（希望海峽兩岸早日統一，在外漂泊的孩子儘早回到祖國母親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉氛圍中結束本課時）

九、板書設計：

本課的板書設計：中間是一隻酒罈，將母愛、鄉情、童趣、年味，這些觸動作者心絃的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉愁沉澱在壇底。形象直觀展示了作者的創作思路。體現了文章內容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒罈兩邊以近似對聯的形式展示知識與能力目標：寄情於物、形散神聚。而這種詩意化的呈現，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質樸的格調一致。能夠在激起學生的興趣之餘，啟發其思考。