有關二年級數學說課稿範文錦集6篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的二年級數學說課稿6篇，歡迎大家分享。

二年級數學說課稿 篇1

一、情景引入

1、計算比賽

（1）男生和女生比賽，比一比哪隊算的又對又快．

（2）小組內交流．

2、看圖列式（12頁練習1題）

（1）學生獨立完成．

（2）與小組交流你是怎麼想的？為什麼這樣填寫．

3、完成13頁練習3題）

（1）都有哪些人來買票，你還知道什麼？（說圖意）

（2）你想幫助笑笑買給誰票？應收多少錢？你是怎麼想的？

（3）與小組同學交流．

4、全班彙報．

5、完成課本13頁練習4題。

6、揭示課題

二、探究新知

1、介紹乘法口訣的歷史：學生讀收集的資料．

2、教學 例題

看圖用乘法口訣計算葉子的總數．

3、學習例2．小熊數圖形個數是5個5個數的，你能幫它用一個乘法口訣算出圖形的總個數嗎？

4、二年一班老師帶領8名同學去公園遊玩，每張門票6元，超過6人每張門票5元，你能老師用一個乘法口訣算出一共要付多少錢嗎？

5、學生自學例4．明明家住在五樓，他每上一層樓要上8個臺階，你知道明明從一樓到家要走多少個臺階嗎？

6、全班交流彙報。

三、鞏固練習

1、每支鉛筆5角錢，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢？用乘法口訣計算．

2、判斷題：

（1）每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數為5×3＝15（元） （ ）

（2）5個5的和是20．（ ）

（3）2個5加上7個5的和是55．（ ）

（4）6個5減去1個5是5個5，用乘法表示是：5×5．（ ）

四、全課總結

1、這節課你學會了什麼？

2、你還有什麼問題嗎？

二年級數學說課稿 篇2

一、說教材：

1、教材內容

教學內容：教科書94、95頁上的內容

2、教材分析

在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了資料的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理資料，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，並能根據統計表中的資料提出並回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗資料的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計資料的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯絡學生生活實際，學生應該比較感興趣。

3、教學目標：

（1）使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料。

（2）學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。

（3）過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理資料。

教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。

二、說教法

1、多媒體設定生活情境引入法。藉助計算機這一圖文並茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、例項引入，調動學生學習的積極性。

2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理資料，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗資料產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人蔘與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以後的終生學習打下基礎。

2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

四、說教學過程

本節課，我設計了三個環節：

1、收集資料

（1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數，學會統計喜歡每種動物的學生數，並教給學生簡單的整理資料的方法。

（2）根據喜歡動物的學生數，製成統計圖。目的是讓學生在製作過程中感知格子不夠時，發生了矛盾怎麼辦？

2、學習用一格表示2個單位。

3、練習。我安排了兩個練習：

（1）課件出示P96第1題，讓學生根據圖中的資訊完成統計圖。

（2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關。（課件出示晴天、多雲、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統計圖。

五、教學反思：

《國小數學課程標準》指出："數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。"數學知識來源於生活，又應用於生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發，關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創設讓學生感受到統計的必要性，賦予抽象的教學知識於豐富的現實背景，學生玩得開心，學得舒心。數學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教於樂",收到了較好的效果。

二年級數學說課稿 篇3

一、說教材。

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書國小數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：

（1）學習1000以內的數，體驗數的產生和作用。

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養學生的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤于思考的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的`機會。

3、創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

三、說學法。

從學法來說,本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一齊動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導學生：關於數數，你有什麼新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程式設計。

一、 直接引入

師：小朋友今天我們一起來學習“1000以內數的認識”（板書）。

二、動手實踐，探究新知

1、探一探（猜方塊）

（1）問1：請小朋友看大螢幕，猜一猜這裡有幾塊小方塊？

小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數一數。（課件演示）

問2：小朋友剛才我們是怎樣數的？10個一是多少？

（教師板書：一個一個的數，10個一是10。）

（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。

問2：這一次是怎麼數的？10個十是多少？

（教師板書：十個十個地數，10個十是100。）

（3）（用課件出示例一的圖三）。

問：這次又是怎麼數的？10個100是多少？（如果學生回答不完整，教師可以提示：說完整。）

（4）小結：剛才我們一個一個的數，10個一是10。十個十個地數，10個十是100。一百一百地數，10個100是1000.小朋友們數數的方法可真多呀，那就讓我們數一數吧！

2、數一數

（1）學生齊讀題：一個一個地數，從188數到204

問1：189，接下去是多少？（表揚數出190的小朋友）

問2：190是怎麼來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）

問3：個位原來是9，現在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。

（2）問1：199下面再數一個是多少？

問2：200是怎麼來的？（表情感染學生）

問3：小朋友們數得真不錯，向十位進1後又發生了什麼？

（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）

（4）小練習

剛才小朋友們把數數當中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

練習1：一個一個地數，數出下一個數

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

練習2：一個一個地數，數出前一個數

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

剛才小朋友們會數出一個數的前一個數或後一個數，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：問：你剛才出的數是什麼？誰來回答這個問題？

表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。

（6）分組數數

看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！

女生：一個一個地數，從一百九十八起，數到二百零六。

男生：一個一個地數，從985數到1000。

（及時表揚）

3、讀一讀、寫一寫

（1）猜一猜

你們數得那麼棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內的數吧！

剛才你們猜得那麼準確，現在有那麼多的小方塊，誰來猜一猜？

（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）

（2）問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們在老師的提醒下猜出了方塊有多少塊，如果把小方塊這樣排列，你能馬上知道這裡有多少小方塊嗎？

問2：你怎麼能這麼快就說出了這個數？

（板書：1個百，2個十，6個一）

對呀！1個百，2個十，6個一組成126.

（板書：組成126）

（3）問1：那如果把126放在計數器上，你會放嗎？

問2:你為什麼在百位放1個，十位放2個，個位放6個？

(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

（5）304

問1：這個數你會寫嗎？並且把讀法也寫在本子上？

問2：你為什麼在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？

（板書：3個百，4個一組成304。）

（6）580

（板書：5個百，8個一組成580。）

（7）問1：304，580這兩個數都有0，304和580這兩個數的“0”能不能省略？

對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應不應該給他留位置？就像0，它起到佔位作用。

（8）強化

240，403

（9）問1：這些數你會讀嗎？同桌之間讀一讀。

909 600 398 350

問2：誰來讀一讀第一個數？那誰來說說它的組成？

(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？

（題:5個百和3個十是（ ）。5個百和3個一是（ ）。）

問2：做了這兩道題，你有什麼想說的？

4、練一練

練習紙：一、比一比，看誰最聰明

1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）2、300裡面有（ ）個百，7個百是（ ）。

3、536裡面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。

4、8個一、2個十、9個百合起來是（ ）。

二、填一填

（1）599的前一個數是（ ），後一個數是（ ）。

（2）9個十和4個百組成的數是（ ）。

（3）一個三位數，百位和個位上的數是 8，2在十位上，這個數是（ ）。

5、玩一玩

（1）小朋友們學得那麼棒，老師獎勵你玩一玩。

這是一個打靶遊戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。

（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

問2:你怎麼這麼快就知道了？

表揚：用今天學過的知識解決了這個問題，真棒！

（板書：331）

（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？

（板書：520）

（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？

問2：那現在這個數，你知道是多少嗎？

表揚：你真棒，這是我們以後要學的知識，你都會了。

（5）剛才3位選手打出了3個分數， 誰贏了？

這就是我們下節課的內容，小朋友們回去好好預習。

6、小結

這節課你有什麼收穫？

附板書： 1000以內數的認識

一個一個的數，10個一是10。 1 2 6 是由1個百、2個十和六個一組成。

一十一十的數，10個十是100。 3 0 4 是由3個百和四個一組成。

一百一百的數，10個一百是1000。 5 80 是由5個百和8個十組成。

二年級數學說課稿 篇4

《認識線段》是蘇教版二年級數學上冊第六單元第一課時內容。本課時之前學生已經學習了比較物體長短，在生活中也經常接觸到這一類的內容，有較豐富的生活經驗，為這節課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質特徵，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知慾，這些又是學習的有利因素。

依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特徵，會數線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經歷觀察、操作的過程，培養學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發展學生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重點：認識線段的特徵，學會畫線段。

教學難點：畫線段、數線段。

教具準備：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細不一）、長方形紙片，直尺

課堂教學主要採取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流。

結合以上分析，和本節課的內容特點，我設計的教學流程分為八個部分：

一。直觀認識。

1.請每個同學舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學有什麼不一樣。（學生會觀察到有長短，顏色，粗細的不一樣。）設計這個環節是為了讓學生先找出線段的非本質特徵。只有去掉了非本質特徵，學生才能更明確到記住線段的本質特徵。）

2.請每個同學在認真觀察，說說你的毛線和其他同學的有什麼是一樣的。這個環節學生最基本能發現手中的毛線是直的。

二。講解概念

1.通過直觀的認識後，由教師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，教師要突出直直的，這是線段的最基本特徵，還有一個詞是是看做是，數學的是嚴謹的，不能說這條毛線是線段，並讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.直接告訴學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數學王國裡叫做線段的端點。

3.引導學生觀察、發現：線段有幾個端點？從而得出線段是直的，有兩個端點的特徵。並指導學生讀讀這句話。

4.教師板書直接讓學生明確線段是怎樣表示的。

三。找線段。

1.讓學生找找我們的教室裡有哪裡地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本 的邊，並讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪裡，讓學生加深對線段的體會。

2.找線段這個環節的最後，我先讓學生完成想想做做的第一題，一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。讓學生說說下面哪些是線段？為什麼？

四、折線段

1.讓學生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎？然後請學生來展示他折的線段，並說說兩個端點在哪裡？

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學來展示他的折法。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環節的教學中，通過比較不同摺痕，引導學生認識到線段有長有短；

五、畫線段。

畫線段是本節課的一個難點，分兩步教學：

1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。教師在這個環節不做示範，放手讓學生獨立去畫，給學生以最大的空間去發揮，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學生畫的線段，並讓學生說說：你是怎麼畫的，畫線段需要注意什麼？

六。數線段。

1.讓學生完成教材49頁想想做做第二題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

七、練習鞏固，深化拓展

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段。說說連線兩點可以畫幾條線段？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。

2.完成49頁第四題，下面有三個點，每兩點連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學生先讀題，然後再畫一畫，最後說說可以連成幾條線段，圍成之後是一個什麼圖形？

3.完成49頁第五題，有四個點，連線每兩點畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節課的難點之一。教師要先指導學生讀懂題目，可以先讓學生讀一讀，然後提出每兩點是什麼意思，告訴學生就是每一點都要和其他點連一次。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

八、全課小結

讓學生看著板書，說說這節課我們學習了什麼？

（認識了線段，並能找線段，折線段，畫線段，數線段）

板書設計：

認識線段

———————（直直的，兩個端點）

找、折、畫、數

二年級數學說課稿 篇5

教學內容：

有幾塊積木”

教學目標：

1．通過計算積木的塊數，初步學會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。

2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個數，列出乘法算式。

3．在數出得數的過程中，進一步體會加法與乘法的關係。

養成教育訓練點：

培養學生認真觀察，獨立思考的習慣。

教學重點：

能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。

教學難點：

理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。

教具準備：

課件、練一練第三題的房子和算式卡片。

教學過程：

一、動手畫一畫

1. 每行畫4個圓形，畫5行。

2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結果）

二、提出問題

1. 想一想，寫在本子上。

2. 全班交流。

三、嘗試解答獨立完成。

全班交流，你是怎麼想的？乘法算式是……

四、觀察積木

1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……

2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）

3. 全班交流。

二年級數學說課稿 篇6

今天,我說課的內容是北師大版二年級第四冊第44頁至第 46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。

一、說教材

《1千米有多長》是北師大版國小數學二年級(下)冊第五單元的內容。本單元是在學生學習了長度單位米、釐米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生?結米、分米、釐米、毫米之間的關係，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長;第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯絡前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然後結合?校實際，學校操場的跑道有400米，那麼2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，並介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關係，聯絡生活實際，合理運用長度單位。

二、說學生

通過前面的學習，學生已經認識了長度單位：米、分米、釐米、毫米，以及它們之間的進率，多數學生能聯絡生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長;對於學困生，以和他們玩遊戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，並讓他們積極彙報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

三、說教學目標

新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯絡：應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經驗。結合我對教材的理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：

1、知識與技能

感受並體驗1千米有多長，知道千米和米的關係,學會千米和米的簡單換算。進一步發展學生的空間觀念和動手操作能力。

2、過程與方法

通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。

3、情感態度與價值觀

體會長度單位與實際生活的聯絡，並適時滲透思想教育。

四、說教學重難點

找準重難點是上好課的前提，我認為這節課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

五、說課前準備

記錄單、大螢幕

六、說教法與學法

根據課堂教學應以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學採取“以學定教，順學而導”的方法，根據學生學習的實際，靈活地組織教學環節，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。

教法：以學定教、順學而導、複習引入、情景激趣、引導發現、學用結合。

學法：觀察、想象、驗證、類比推理。

七、說教學流程

通過對教材的分析，以學生髮展為本的原則，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此我是這樣設計教學過程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)鞏固新知;(四)拓展新知;(五)總結新知.

(一)引入新知

1、同學們，能說說我們已經學過哪些計量長度的單位嗎?它們之間有什麼關係?

2、誰能比劃出1米的長度?

3、今天我們再來認識一下長度單位家族裡的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什麼知識?

(鞏固舊知，激發學習新知的慾望)

(二)探究新知

1、測一測(在操場上進行)

⑴、同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數清人數，並記錄下來。

⑵、請同學們以剛才站成大約10米長需要的人數為單位，在操場上走一走，數一數10米大約有多少步，做好記錄。

(把學生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養學生的動手操作能力)

2、想一想( 回到教室，先讓學生彙報自己的步測結果)

?、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數，想一下，我們全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長?你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢?

⑵、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎?1000米呢?

(通過這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發展學生的空間觀念)

3、算一算

⑴、如果我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米?

⑵、小結：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也稱公里，可以用字母km表示。

(結合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位)

4、填一填。

⑴、我們已經知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。(完成書中 46頁填一填)

⑵、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標誌?學生回答後，大螢幕播放"你知道嗎"

(加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性)

⑶、小結：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。

5、估一估。

⑴、我們知道了1千米的實際?度，現在請你估計一下，從校門口出發到什麼地方大約有1千米?

⑵、小結：1千米，我們大約走20xx步。課下，我們可以從校門口出發數出20xx步，看看你正好走到什麼地方，與你剛才的估計是否相符呢?

(感受並體驗1千米有多長)

(三) 鞏固新知(大螢幕出示)

1、在( )裡填上適當的長度單位。

a.瀋陽到北京的鐵路長8000( )。

b.青藏公路是世界上最高的公路，全長1943( )，平均海拔4000( )。

c.我國的長城是世界八大奇蹟之一，它的總長約6700( )。

d.月亮繞地球每秒執行8( )。

(感受千米在日常生活中的廣泛應用)