他是我的朋友教學課件

他是我的朋友教學課件可以讓同學們感受到朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。下面是小編為大家帶來的他是我的朋友教學課件，歡迎閱讀！

【設計說明】

這是人教版三下的一篇課文，講的是在戰爭時期的一所孤兒院裡，一個小男孩阮恆為了挽救同伴垂危的生命，雖然有猶豫，有過退縮，但最終毅然地獻出自己的鮮血的故事，讚美了孩子間純潔、崇高的友情。體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情是教學的難點和重點。人物的內心世界和可貴品質都隱含在字裡行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。語文教學就是要引領學生關注、發現那些“特別”的詞句，通過理解意思、揣摩內涵、感情朗讀乃至換位體驗等多種方式，進入課文、進入人物的真實內心。如此，學生對語言的學習就是立體的、活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想情感融入學生的生活世界。

【設計特色】

在紮實有效的詞句學習中，深入感受人物的內心世界。

【教學目標】

1、正確識記8個生字，會寫13個生字。會讀帶“血”的詞語。聯絡上下文理解“迫在眉睫、啜泣、嗚咽”等詞的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能借助人物神情、動作的變化體會人物豐富的內心活動。感受課文中小男孩“願為朋友奉獻出生命”的那一份可貴的真情。

4、體會作者是如何抓住人物的動作、神情等進行描寫的，體會字裡行間所包含的對阮恆的敬佩之情。

【重點難點】

抓住描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，體會阮恆獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、談話匯入，揭題

板書“朋友”，同學們，你有朋友嗎？你會為朋友做些什麼？今天我們就來學習一篇關於朋友的課文《她是我的朋友》，齊讀課題。文中的主人公為他的朋友做了什麼呢？

二、自學課文，整體感知

開啟課文，輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（學生自學，教師巡視。）

三、交流反饋，學習課文。

師：主人公阮恆為他的朋友做了一件什麼事？

1、讀好帶血的詞語。

①、課文中有許多帶有“血”的詞，書面語讀xuè，口語中讀xiě。在文中找到這些字詞，並標好聲調，讀一讀。

xuè輸血、血型、血管

xiě流血、獻血、抽血、失去的血、所有的血

②、會讀了，考考你們，把帶有這些詞語的句子大聲地讀給大家聽。

③、咱們平時所說的血型通常有a、b、ab、o型，輸血時要求供血者和受血者血型相配，否則輸血後可能會造成不同程度的反應，嚴重時還會危及生命。

2、會讀帶生字的詞並聯繫上下文讀懂“迫在眉睫”。

阮恆、是否、草墊、掩蓋、擦拭、拳頭、竭力、制止

輕柔、捂住臉、迫在眉睫

①、學生領讀。師：這組詞誰能當小老師領著大家讀？

②、迫在眉睫是什麼意思？事情臨近眼前，十分緊迫。

③、看這個詞中的“眉睫”，有什麼發現？目字旁。對，眉指眉毛，睫指眼睫毛，說明事情緊迫，就在眼前，已經到了非解決不可的地步。拿起小手把這兩個字寫一次。

④、找到這個詞所在句子。輸血迫在眉睫。

你是從哪些句子讀出輸血迫在眉睫？用喜歡的符號劃一劃。

a、經過檢視，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

師：沒錯，得立刻搶救，否則就會死去。小姑娘的生命危在旦夕，已火燒眉毛了。朗讀。說得這麼好，能抓住這些詞讀好嗎？個別讀，齊讀。

b、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，

她一定會死去，問是否有人願意獻血。

是的，如果不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。

朗讀。把你的感受讀出來吧！個別讀，齊讀。

這兩句話中都有一個詞——如果。這個詞隱含了什麼意思？如果不輸血，姑娘就會死，輸血勢在必行。

齊讀a、b句。

小結學法：同學們，我們學詞語不能只停留在字面意思，還要聯絡上下文來讀懂這個詞的意思。就像我們剛才學迫在眉睫那樣。

3、學法遷移，抓“怕”襯勇，品味詞句。

①、師：請同學們看這組詞“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”，你有什麼發現？都表示哭。找到帶有這些詞的句子。為什麼不同用這個哭泣呢？用心讀這段話，體會體會。

②、交流：

a、這四個詞語的意思上有些差別。啜泣：抽抽搭搭地哭泣。一般時間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時身體抽動、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。

b、這四個詞語表明阮恆哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越傷心。用同一個詞語就體現不出這種變化了。

c、這四個詞語都體現出阮恆的哭是強忍眼淚、強忍痛苦的哭，與一般人的放聲大哭、泣不成聲是不同的。

d、這四個詞語不重複，即表達準確又用詞豐富。

我們不禁要問：

③、他為什麼這樣哭？害怕，痛苦。

師：阮恆的神情流露出他的害怕。生命只有一次，誰不害怕呢？誰都會害怕，這是人之常情。阮恆也不例外。

④課文中也有一段話清清楚楚地告訴我們他害怕的原因，看哪個小朋友眼最尖，找到它。

事後，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所

有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”

⑤齊讀，原來阮恆從未有過輸血的體驗，以為自己會死，儘管如此，他還是決定救活朋友。

4、學習5—10自然段，抓“掩”突勇，感受真情。

拿起筆，靜下心來讀課文5—10自然段，用橫線畫出描寫阮恆表現的句子。思考阮恆當時是怎麼想的？

①、一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。

一般地講，一個人的動作變化都是由心裡的想法引起的，所謂“怎麼想就會怎麼做”。要理解阮恆為什麼這麼做還得聯絡下文讀一讀，想一想此時阮恆心裡會想些什麼？讀書就是要這樣，通過語言文字，通過人物的動作、神態變化看到他內心的思想變化。這叫“會讀書”。（猶豫、害怕、矛盾）讀讀這句話。指名讀，範讀，齊讀。

②、叫阮恆的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭後，一根針扎進他的血管。抽血過程中阮恆一動不動，一句話也不說。

讀讀這一句話，阮恆當時又是怎麼想的呢？

“很快的”感受到阮恆想救小女孩，他也明白輸血的確迫在眉睫。能通過朗讀表現出他急切的心情嗎？指名讀，女生讀。

“一動不動，一句話也不說”阮恆很勇敢。

男生讀。

③、師：輸血開始了，閉起眼睛，聽老師讀，想象當時的情景。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

師：你彷彿看到阮恆再怎們做？

師：捂住臉是為了……掩蓋痛苦是為了……竭力制止是為了……

他為什麼不盡情地哭，而要掩蓋自己的痛苦。

預設：不想讓別人知道他害怕，不想影響醫護人員和小姑娘。

師：隨著痛苦的加劇，他對死亡的恐懼越來越深，他抑制的情感也越來越強烈。你們看（出示圖片），這是他已經緊閉雙眼，用牙咬著拳頭在控制了。用心讀，讀出阮恆的內心變化。指讀，齊讀。

輸血時，他會怎麼想呢？他會對自己說什麼呢？寫一寫。

阮恆心想：_______________________。

師：阮恆就是這樣想，這樣做的。讓我們把他的心裡想法通過朗讀表達出來吧！師生合作讀。

四、點題，總結全文。

他忍住哭泣，他忍住痛苦，忍住對生命的渴望，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。這種舉動我們就可以說是捨己為人。可阮恆的理由卻是那麼簡單，那就是——“她是我的朋友。”

再讀課題。

一句樸實的話，讓我們感受到友情的無私，正是患難見真情啊！這才算得上真正的朋友。

五、作業

1、摘抄表示“哭”的詞。

2、閱讀文章《平分生命》。

3、“此時，醫生用輕柔的聲音安慰阮恆。他立刻停止哭泣，好像剛才什麼事也沒有發生一樣。”聯絡上下文想一想，假如你是醫生，會用怎樣的話語來安慰阮恆？