關於六年級語文教學計劃範文集錦四篇
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人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又邁入新的階段,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編整理的六年級語文教學計劃6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
六年級語文教學計劃 篇1
一、基本情況及學情分析
我班本學期共有學生45人,其中男同學27人,女同學18人。其中有1人三殘兒童。通過上學年的教育教學,我班大多數同學的學習興趣有了較大的提高,班級紀律有了很大的改善,多數的同學上進心更強了,語文基礎知識也有了一定的提升,但仍有少數同學學習積極性不高,沒有自覺學習的習慣,留下了遺憾。希望通過本學期的努力,爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際〃習作”“回)顧〃拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀連結”兩次。“口語交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧〃拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積
月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。
三、教材分析
(一)全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出的目標,有的是一以貫之的,如情感、態度、價值觀方面的目標,前面的學段提出了,後面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學習方法、學習能力等方面的目標,是環環相扣、螺旋上升的,前面的學習為後面的學習作準備,後面的學習是前面學習的深化和發展。
本冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。
首先在選文上下功夫,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育國小教科書的一些優秀篇目,如,《詹天佑》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》,這些課文文質兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經驗。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神聖的》、《老人與海鷗》、《最後一頭戰象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。還在“回顧〃拓展”中系統地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。
另外,重視“語文的薰陶感染作用”,設臵了關於愛國主義(“祖國在我心中”專題)、關愛他人(“心靈之歌”專題)、環境保護(“珍愛我們的家園”專題)、藝術情操(“藝術的魅力”專題)等方面的專題。
教材的每一個專題,都根據語文學習目標,既對人文內涵給予充分關注,又注意總結、歸納讀寫方法,力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法,包括以下幾個方面:展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯絡實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。其中,“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯絡實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
(二)加強整合,使教材成為互相聯絡的整體
教材繼續按專題分組編寫,注意加強整合。每一個專題從導語到課後思考題,從“口語交際〃習作”到“回顧〃拓展”,各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點:前面有布臵,中間有練習、應用,後面有總結、拓展,整組教材乃至於全冊教材成為互相聯絡的整體。
與五年級教材相同,本冊各專題的導語(第六組除外)分為兩個自然段,激發學習興趣、點明學習專題,提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文後有練習題,從課文自身特點出發,結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連線語,承上啟下,提示學習要求和方法,體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程。“口語交際〃習作”的話題和內容大多與單元主題相關,“回顧〃拓展”中的交流平臺與導語呼應,為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。
教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯絡,使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。
(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式
本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在:一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課後題,
略讀課文前的連線語,注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文後的“詞語盤點”便於學生自查自測;四是“回顧〃拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
(四)“口語交際〃習作”的編排,加強指導,明確要求
延續五年級教材的編寫思路,本冊中“口語交際〃習作”依然單列。編排形式亦比較靈活,有先說後寫的,有先寫後說的,有把兩部分內容合在一起的,也有分開的。教材中的提示性文字,注意提供多個角度,拓寬話題範圍,增加選擇性,為學生迴歸常態進行口語交際、自主進行習作,留有較大的創造空間。
口語交際話題方面,有與專題內容相關的,也有意識地安排了指向技能的。與專題內容相關的,如,“珍惜資源”“身邊的藝術”;與口語交際技能相關的,如,演講、辯論、朗誦、勸阻。
習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文,也安排了一定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組,分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小夥伴”“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有:第一組,把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的;第四組,藉助漫畫寫感受或編故事;第五組,根據材料擴寫;第七組,根據圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀後感,寫建議書以及寫簡單的活動總結。
教材中的提示性文字,首先,對口語交際和習作內容給予提示、指導,或從生活實際談起或從情境引入,注意幫助學生開啟思路。另一方面,教材根據階段性目標,注意明確要求。具體地說:第一組結合本專題的讀寫點,突出了寫“感受”的要求;第二組安排了綜合性學習,提出“運用搜集到的資料”,可以看作是學習方法的提示,也可以看作是學習要求。如果寫讀後感,要表達“真情實感”;第三組,寫“體現人們相互關愛的事情”,對於“真情”“感
動”“關愛”等主題的習作,前面有幾冊教材曾做過安排,本冊教材就這類主題,要求學生關注事情發生的環境,當時人物的語言、動作、心理,側重點不同,難度相應地有了提高;第四組的看圖作文,明確要求寫出“理解和感受”;第五組的擴寫,要求把事情的經過“寫清楚、寫具體”;第七組的根據圖片報道習作,要求想象合理,內容具體,感情真實;第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。
(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
本冊教材安排兩次綜合性學習,一次是在“祖國在我心中”專題中,與課文的學習同步進行,要求學生開展調查訪問、蒐集資料等活動,交流收穫和展示成果。
另一次安排在第六組,是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習,首先,在導語中提出學習任務──以“瞭解詩歌”為主題,開展蒐集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而後分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”,按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供若干必讀材料。第一個板塊引導學生蒐集詩歌並進行整理、欣賞;第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最後,提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫,把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外,學習的具體內容、方式、方法,學習成果的呈現方式等等,師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
六年級語文教學計劃 篇2
一、課程標準的目標和要求
(一)總目標
1.在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理資訊的能力。
學段目標(5~6)年級
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯絡上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的'感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於100萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
4.學寫讀書筆記和常見應用文。
5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。
7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂於參與討論,敢於發表自己的意見。
3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述。
4.表達要有條理,語氣、語調適當。
5.能根據交流的物件和場合,稍做準備,做簡單的發言。
6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。
3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。
4.初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法
二、全冊教學要求
六年級是六三學制國小的最後一學年,其特殊地位要求六年級教材加強整合性,教材致力於綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現能夠自學語文,切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標的實現。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個主體單元構成,每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜?活動和單元小結四個部分組成。
“主體單元”內容集中、借題組合在一起,為學生學習語文創設一個情境,便於教師和學生借題發揮主動性和創造性。
每單元大致有五篇課文,前三篇要求精讀,後兩篇是拓展
六年級語文教學計劃 篇3
一、基本情況:
本班有學生30人,其中女生6人,男生24人。本班李X轉入一(2)班,劉錢倡轉入學前班,夏欣因父母工作變化隨父母轉入鄂州學習,另外有吳連暢、李荘從外校轉入。
二、教材分析:
本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個主題,分為八組:多彩的春天;家庭生活;保護環境;快樂的夏天;動腦筋想辦法;我們的生活多麼幸福;我們都有好品質;我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。
三、基本任務:
1、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。
2、安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,貼近兒童生活。
4、大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。
四、目的要求:
1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字。教師要採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
2、閱讀教學。要重視朗讀的指導。在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,給予學生充分發表自己見解的機會。
3、口語交際。教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。
總之,教師要憑藉教材的優勢,創造性地進行教學,使他們成為樂於學習,主動學習,願意與他人合作學習的成功的學習者。
五、教學打算:
利用各種機會、手段擴大學生的識字量。
六年級語文教學計劃 篇4
一、基本情況
全班共75人,多數學生已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,學習目的逐漸明確,學習態度逐步端正,學習語文的興趣也越來越濃厚,有較強的閱讀能力和寫作能力。但也有部分學生還是缺乏端正的學習態度和良好的學習習慣,課外閱讀習慣差,知識面狹窄,獨立閱讀能力及寫作能力差,作文內容空洞,成績還不盡人意。本學年是國小階段的最後一學年,因此,必須在提高學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫,樹立他們的學習自信心,以期成績能穩步提高,為升入國中打下紮實的基礎。
二、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,致力於學生語文素養的提高,為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒,梯次展開,分段落實義務教育語文課程標準的階段目標,並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。
三、教學目標
1.在學習語文的過程中,感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力,激發民族自豪感;教育學生愛我中華,培養學生熾熱的愛國情懷,樹立法制觀念,嚴守規則、遵守法律,受到高尚情操和愛美情緒的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界;培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格,立志走向更加美好的未來;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
2.認識138個字,會寫164個字,會使用字典、詞典,有較強的獨立識字能力。
3.能用硬筆書寫楷書,行款整齊,並有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.默讀有一定的速度,並能抓住文章的大意。
6.能借助詞典理解詞語的意義。能聯絡上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。
7.在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)。
9.學習瀏覽,培養讀書看報的習慣,根據需要蒐集資訊,收藏並與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少於25萬字。
10.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,積累習作素材,能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據內容表達的需要,分段表述。學習寫說明書、廣告詞。能修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。正確使用常用標點符號。
11.能用普通話交談,樂意參與討論,敢於發表自己的意見。表達要有條理,語氣、語調適當。
12.在綜合性學習活動中,能初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃和活動總結。
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