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四年級語文教學計劃(彙編15篇)

四年級語文教學計劃(彙編15篇)

人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,為了今後更好的工作發展,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!計劃到底怎麼擬定才合適呢?以下是小編精心整理的四年級語文教學計劃,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文教學計劃(彙編15篇)

四年級語文教學計劃1

一、學情分析

四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正,學風濃,學生整體情況還算比較理想。但是,不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生,學習成一直不理想,這幾名學生除了學習基礎較差外,家庭教育也相對薄弱,其中幾位家長的文化素質不高,教育孩子的方法欠妥當。因此,本學期需加大對幾名後進生的輔導力度,儘快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

另外,本班學生之間的語文素養存在著較大的差距,包括學習態度、學習習慣等,特別是書寫,差距很大,有一些同學的執筆姿勢也需糾正。從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。另外,本班學生比較好動,靜不下心。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣,力求改善。

二、教材分析:

本冊教材在立足於便教利學,運用“減法思維”,簡化頭緒剪枝強幹的原則基礎上,保持了以下特點:

突出學科特點

“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期,國小階段一以貫之的“習慣篇” 安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習慣,也有勤於動筆的要求,著眼學生終身發展,立足打好素質基礎,蘊含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的.時代氣息,為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷,還“習作”以應有的地位,編寫專門的“習作課文”置於“練習”之前,其設計中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂於表達”的理念,“兩個結合”(長短結合——一方面致力於長期積累,不急於求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。 “長線”貫穿始終,“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設定“處處留心”、 “讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養,使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恆的東西根植於心靈深處,讓語文教學成為有根的教育。

立足夯實基礎

語文是一個文字元號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西,作為教學的主幹內容,來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學生對漢字產生興趣並接受文化的薰陶;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦,對於學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益;習作,鼓勵學生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學習做人;習慣,著眼於學生一生的發展,在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,立足基礎,放眼長遠,突出了朗讀課文,背誦課文和複述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動,不求花樣翻新,務求實在管用,幫助學生打好紮紮實實的語文基礎。

強調根本手段

語文是最重要的交際工具,是用於人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是藉助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強呼叫好朗讀、默讀、複述、背誦等基本手段。當然,並不排除在教學中採用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

語言是民族的根,所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中,詞句中有情感、有氣韻、有抱負,而這一切不會自動顯露,需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用,繼續把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求,其目的就是想方設法讓孩子與語言 “親密接觸”,讓語言首先在孩子嘴上活起來,繼而在他們腦海中活起來,然後在他們心中活起來,最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養,促進全面和諧地發展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規範,便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美細緻,饒有童趣,有助於學生理解課文內容,培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容,朗讀、背誦、默讀、複述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

四年級語文教學計劃2

一、學習情況分析(知識、能力、學習習慣等)

四(1)班有學生29人,學習後進生10人。目前他們的整體素質有了較大的提高:就學習方面而言,多數學生已養成動腦、動手、動口的好習慣,但知識基礎仍比較薄弱。有個別學生沒有較好的學習方法,學習習慣還有待進一步強化,學習不刻苦,上課不認真聽講,平時不思上進,思維水平與實際年齡不符,成績較差。

上學期期末的考試成績一般,尤其是學習後進生的轉化工作進入了“死衚衕”,成績還沒有起色,除了學生的粗心大意、不仔細讀題以及對題目理解上的偏差而造成失分,還有就是閱讀量太少,對靈活題的掌握很差,本學期除了將會加強學習方法的訓練,還要加大學生課外閱讀的力度,同時還要加強寫作能力的訓練。

二、教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。

㈠加強整合,圍繞專題組織教材。

本冊教材的編排是按照專題分組編寫的,專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現了語文學習的特點。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容;精讀與略讀課文的聯絡和整合;單元學習活動貫通和整合)

㈡安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,瞭解鄉村景物和人們的生活。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,不再編排“綜合性學習提示”。

㈢加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。

本冊教材仍採用第一人稱“我”的語言敘述方式。文字中繼續以泡泡的形式提出問題,內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的,引導想象的,體會文章結構特點的.,引導課外閱讀的。

“我的發現”是自主學習方式的重要體現,本次安排了8次,分別是:認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、瞭解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。從內容的編排上來看,除了引導學生認識和了解一些語言現象,就是讓學生掌握一些讀書方法,養成良好的學習習慣。

本冊精讀課文一般安排了三道題:第一題,引導朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側重理解內容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓練。

㈣豐富課本內容,拓寬學習資源。

根據課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課後繼續安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬頻網”安排在一、四組、引導學生蒐集有關祖國五嶽和五大淡水湖的資料以及瞭解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟,拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統文化為主的內容,在趣味閱讀、輕鬆記背中,積累語言,感受中華文化的優秀和博大精深。此外,結合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開闢了資源空間。

三、教學目標

㈠認字200個字,會寫200個字,養成主動識字的習慣。㈡會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

㈢能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。㈣體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

㈤能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

㈥養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。㈦在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

㈧留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

㈨在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、教學重、難點

㈠學習17篇精讀課文,掌握其中的生字詞語。

㈡重視朗讀訓練、默讀訓練。理解文章內容;體會感情;領悟課文的寫作方法;積累語言;向課外擴充套件延伸。

㈢啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,感情真實,養成良好的習作習慣。

㈣習瀏覽,練閱讀速度和資訊查閱能力;習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫;會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號);習作養成整潔、規範的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練;簡單的讀書筆記,學會寫內容梗概;書信格式,學會寫書信;習辯論、演講的一些基本方法;會轉述,能生動的講述故事。

五、教學措施

㈠持之以恆地培養學生的行為習慣。

本學期語文學習必須重點培養學生預習習慣、查閱工具書習慣、閱讀習慣、聽課習慣、自己修改作文的習慣。

㈡通過多種激勵方式激發學生的學習興趣。

比如老師常與學生溝通,和他們一起玩耍;把自己的讀書體會與他們分享等,讓學生體會學習的快樂。

㈢注重對學生進行讀書指導。

在課堂上務必要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫,對於簡單的課文更是要精講多練,省出時間讓學生讀書、思考。

㈣加強學生的鋼筆字練習,指導學生寫好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字。

㈤重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期會讓學生每週寫一篇觀察日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

㈥加強對學生的課外讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣,堅持每天讀書半小時。

㈦繼續做好培優補差工作,大力提高中下等學生的學科成績。

㈧開展豐富多彩的活動,如:書法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事等比賽活動。

六、教學進度

四年級語文教學計劃3

一、 教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。

教學重點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀347個生字,按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

4、能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

7、能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

教學難點:

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。

4、能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。

5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題

6、能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

二、 教學目標

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法,繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。

(5)繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀266個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面乾淨。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容,能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。

(5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續練習學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的.意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物,樂於書面表達交流。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號、歎號,初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、 班級學生的現狀分析

四(2)班學生自控能力較差,注意力不集中,上課隨意講話現象嚴重,大膽舉手者較多,但真正思維敏捷、說話有條理、能具體表達出自已想法的不多,朗讀能力不強,無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年,但怕寫的人已經出現,作文水平總體較差,不少學生還無法寫通句子,錯別字多的情況嚴重……

四、 教學措施

1、加強課堂教學常規,平時作業習慣等方面的教育,繼續培養學生良好的學習習慣。

2、繼續抓學生的朗讀訓練,在此基礎上,指導學生讀思結合,培養學生的語感。

3、實施“自主——開放”式的語文教學,在開放的教學環境中,培養學生的自主學習精神,讓部分基礎較好的學生能“吸取營養”“冒”出來。

4、加強寫作指導,使學生會有順序地表達,寫出文通字順的短文。同時督促學生養成良好的寫作習慣。

5、加強對差生的個別輔導。

6、注重培優,努力提高學生的學習成績。

五、 研究課題

國小中年級語文中的“讀”與“寫”

四年級語文教學計劃4

一、班級學生基本情況

1、本班有學生27人,其中男生19人,女生8人。根據上學期期末考試的情況看,全班參考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,優秀學生4人,優秀率15%。從全鄉綜合排名來看,位居第2名。不及格的1人,分數25.5,學困生較之往期,應該說是無增減的。但從平時作業來看,書寫很差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此,差生轉化任務還是比較艱鉅的,還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養成。

2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年級的教學目標,為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。

3.、本班學生思維活躍,個性張揚,學習興趣濃,主動性較強。但是,孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。上課忙著各說各的,不善於傾聽比爾的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裡,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念,由此看來,教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

二、教材分析

1、教材的基本結構

本冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3~5 篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念,並從這個基本理念出發,從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

(2)加強整合,圍繞專題組織教材本冊

教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,前後有聯絡,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(3)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裡有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文後,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示臺”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

(4)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯絡

語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅侷限於課本,侷限於課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯絡起來。主要表現:一是注意引導學生用生活中的例項,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯絡,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。

3、教學目標

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的`思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

三、教學重點、難點與關鍵

1.教學重點

閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,提高學生的語文素養。

2.教學難點

閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養。

3.教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據學生實際水平促進學生的發展。

四、改進措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導,關注學生的全面發展,通過多種教學形式,激發學生學習興趣。

2.根據學生實際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會學生靈活運用,並以識字寫字、作文片段訓練為重點。

3.認真鑽研教材,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,紮實地進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀,展開語言積累,學會觀察生活,積累習作素材,促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導,引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象, 鼓勵學生敢於發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

6.老師自身積極學習業務知識與理論,多向有經驗的老師學習,並及時反思自己的教學,總結經驗教訓,為提高課堂效率創造必要的條件。

五、教學進度

詳見教學進度表

四年級語文教學計劃5

一、指導思想:

國小語文教學以教學大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。

二、教材分析:

全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容,課文35篇,分8組,每組都有一個積累.運用練習題。

三、教學目的:

1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。

2、立足於促進學生的發展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養成良好的學習習慣。

4、在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,培養學生的創造力,愛美情趣,發展健康個性,養成良好的意志品質。

四、教學措施:

四年級是學生進入中年級的學習階段,要根據學生不同的年齡特徵採取不同的措施。要認真備課,做到備教材、備教法、備學生,全面掌握教材的重點難點,然後寫出教案,相互交流,根據學生實際,取長補短,靈活運用。

1、識字仍然是中年級的一項教學任務,在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,培養學生獨立識字的能力。

2、重視詞和句子的重點訓練,訓練學生用詞說完整的話,同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色,由單一的傳統知識變為教學活動的組織者,引導學生進行自主性學習和探究性學習,由知識教學變為能力的`培養。

3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文,訓練學默讀時要有一定的速度。

4、加強段的訓練,使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

5、加強學生的預習以及學習過程和課後鞏固複習,切實使學生學以至用,培養學生良好的學習習慣。

6、培養學生認真寫作的能力,正確的運用標點符號,留心觀察周圍事物,能寫清楚一件事情。

五、注意的事項:

1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,提高道德認識培養愛美情趣。

2、要做學習語文的小主人,要培養學生獨立自主的去學習,進行語文實踐活動,才用適合自己學習的方式方法,逐步提高自己的學習能力。

3、充分利用現實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式和渠道,使學生廣闊的空間裡學習語文使用語文,豐富知識提高能力。

4、佈置作業要適量,有自主型作業,對學生作業要儘量面批,課上完成的不要留到課下。

六、教學進度

第一 二週: 1----2 第三週:3----4

第四周:5----6 第五週:7----10

第六週:例話----11 第七週:12----14

第八週:運用三---- 15 第九周:16----運用四

第十週:期中測試複習 第十一週:19

第十二週:休息 第十三週: 20-----運用五

第十四周:23----25 第十五週: 26----27

第十六週:28----30 第十七週: 31----運用七

第十八週:32----運用八 第十九周: 複習

第二十週:期終測試

四年級語文教學計劃6

新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務,特根據學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃、

一、班級學生情況分析

本班現有學生xxx人,其中男生xxx人,女生xxx人、從整體看,本班屬於前面優等生出色,後面後進生較多這種情況、經過一個學期的教育,優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,並有一定的語文素養,發展也比較全面、後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師佈置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺、

二、 本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)、

三、本冊學習要達到的主要目標:

通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標、

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣、

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖、

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用、

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情、能複述敘事性課文的大意、

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料、

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述、能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法、

8、留心周圍事物,勤於書面表達、能把內容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題、

四、落實教學目標的基本措施:

1、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習,已經逐漸趨向於根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此,教師在生字新詞的教學過程中,應該發揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的`自學,引導學生學寫摘錄筆記和批註筆記,教給他們摘錄和批註的方法,激發他們的摘錄興趣,最終培養他們的摘錄習慣、 在課堂上的生字新詞教學,應該儘量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外,對於一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累、

2、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了、第二,語文體的中的閱讀篇目增多了、第三,日積月累中還有不少的閱讀內容、第四,教材旨在引導孩子蒐集資訊,從多種渠道學習語文、所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的、另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內涵,需要教師和學生共同挖掘、

四年級的閱讀較之低年級,更加系統,難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:

(1)會自己提出問題,提出比較有質量的問題、

(2)通過討論,能糾正或完善自己的認識

(3)學會寫摘錄筆記和批註筆記、

(4)基本上養成良好的閱讀習慣

3、儘可能地讓學生快樂地寫作,逐步養成自主修改的習慣,培養修改作文的能力、

四年級在作文教學上,仍然要讓學生“願意寫,有的寫”,不以字數、文體、要點來侷限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據,讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬鬆地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想、為了讓學生願意寫、有的寫,

五、 後進生的轉化

1、多與後進生交流,瞭解學困原因,從心裡樹立“和自己比”的信念、

2、利用課餘時間多給後進生輔導,降低學習目標、

3、採取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫、

4、發現後進生身上的優點,放大其優點,從一個點出發,使其樹立學習的信心、

四年級語文教學計劃7

一、 本學期班級基本情況

本班共有21名學生,其中有7名同學學習認真,各方面表現突出。有6名同學聰明伶俐,學習比較努力,學習成績優良。有4、5名同學能按時完成作業,但學習方法不夠靈活,學習成績良好。有兩名同學學習不夠努力,缺乏學習自覺性學習成績差。

二、 指導思想

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,結合本校本班特點,把本學期的工作落到實處。

三、本學期教學總目標和要求:

國小語文教學應立足於促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。本學期四年級教學總目標和要求:

(1).識字與寫字。

1.對學習孩子有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、辭典,有初步的獨立識字能力。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。

3.能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的.作用。

(3)關於習作

留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的信心。

(4)關於口語交際。

1.能用普通話交談。

2.能複述別人的說話。

3.能闡述自己的感受和想法。

四、方法和措施

1.在理解課文的過程中,讓學生藉助字典、辭典或其他工具書獨立識字。

2.與課外閱讀及習作結合起來。

3.重視寫字的指導。

4.採取朗讀與默讀結合的方法聯絡閱讀。

四年級語文教學計劃8

一、教學目標:

1、知識與能力目標

(1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。

(2)培養獨立識字的能力。學習223個生字,能讀準字音,記憶字形,理解字義,並能正確書寫;在閱讀課文中儘量多識字。

(3)能理解含義較深的詞句或結構比較複雜的句子。進一步提高聯絡上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累,養成積累語言的習慣。

(4)繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,能按要求預習課文,初步瞭解課文內容並提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情,學習作者的觀察方法和表達方法。

(5)能聽懂程度適合的講話並能轉述,能聽出同學發言中的問題,能簡要地複述課文,能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養成先想後說的習慣,說話有禮貌。

(6)觀察事物能抓住重點,並適當展開想象;學會用修改符號修改自己的作文。培養寫完作文認真修改的習慣。

(7)能清楚明白的介紹事物,發表見解;認真、耐心的聽別人講話,能理解主要意思,能針對別人的講話發表看法;能積極主動的進行口語交際。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度,初步養成良好的寫字習慣。

2、過程與方法目標

(1)閱讀方面,在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上,要引導學生一部分一部分地閱讀,瞭解敘述順序,抓住主要內容。

(2)口語交際方面,要規範學生的口頭語言,提高學生口語交際的能力,培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

(3)習作方面,要引導學生留心觀察周圍事物,樂於表達自己的所見所聞、所思所想。

(4)習慣方面,要積極運用自主、合作、探究的學習方式,要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,並積極地和老師、同學展開討論。

3、情感、態度、價值觀目標:

通過本冊的語言文字訓練,學生要了解祖國地大物博,大自然的神奇秀麗,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。瞭解戰爭的殘酷,懂得革命勝利來之不易,對學生進行愛國主義和革命傳統教育。從許多生動具體的故事中,學習熱愛人民,熱愛生活、尊重勞動的優良品質,同時受到學科學、用科學的教育。

二、學生基本情況分析:

經過六學期的學習,絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的`多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

但因為學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。

三、教材分析:

本冊共有課文24篇,7個練習,7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進,把課文分成7組,每組一般3—4篇課文,每組之後編排了練習,每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。

課文。所選課文主要強調文字好,思想性強,適於教學,能體現重點訓練專案。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯絡。思考練習。安排在每篇課文之後。一般出3—4個題目。題目從教學的重點、難點出發,並注意和本組的訓練專案相呼應。一些課文增設選做題目,體現了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之後。大致包括五項內容:處處留心,讀讀背背,寫好鋼筆字,口語交際,學寫毛筆字。

四、教學措施:

1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,注重培養學生的美好道德情操和人文精神。根據學生特點,設計編排豐富多彩的語文實踐活動。

2、學習精讀課文時,要抓住重點突破難點,繼續加強詞句訓練,思考練習的教學,加強朗讀的指導與訓練。

3、認真設計教案,採取靈活多樣的教學方法,創設情景啟發誘導,循序漸進,充分調動學生的學習積極性。

4、充分運用課文中的預習提示,指導學生預習;培養學生閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學習,讓學生讀懂例話內容,聯絡自己的寫出作實際,提高寫作水平。

6、積極探索有效課堂教學模式,優化教學環節,改進教學方法和教學手段,提高課堂教學質量。

7、積極參與校本教研活動,加強對新課標和教改前沿知識的學習,掌握先進的教學理念,指導教學實踐。

8、加強積累運用的教學,注意雙項積累與課堂教學相結合,切實提高學生的讀寫能力。

四年級語文教學計劃9

一、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀連結”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

二、教學目標

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

三、教學措施

1、以學定教。摒棄以往的.以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,備好學生,結合學生閱讀的心理,聯絡學生已有的知識點,設計教學環節,確立教學重點、難點和目標,找準每堂課的“切入點”,引導學生進行紮實的語言文字的基本功訓練。

2、以學生為本,明確學生是學習語文和自主發展的主體,尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,關注他們的個體差異和不同的學習需求,相信每一個學生的學習和發展的潛能,愛護學生的好奇心和求知慾,充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬鬆的課堂學習氛圍,使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,而且還敢於和其他同學及教師激烈地爭論,真正體現出“學習的主人”的尊嚴,使學生能夠很投入地去學。

3、創設情景,激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情並茂的朗讀、扣人心絃的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設,使學生愛學。

4、重視學法的指導,有計劃地在三個層面上進行:一個是一般意義上的學習方法,例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法,例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。

5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時,可引導學生分組研討,調動學生的參入積極性,使學生在探究中互相啟發,互動地學,也使得學生對語文產生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權力還給學生,讓語文課堂裡傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,使學生在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,積累運用語言。

7、合理地設計家庭作業。少佈置一些以抄寫為主的作業,多設計一些開放性的,需要學生主動去探究、收集、整理、獲取資訊,等到思考性的、積累性的作業。

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘,從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手,有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律,提高對漢字的審美觀。另外,還要通過多種評價手段,提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,按照計劃紮紮實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對於學生在自主閱讀階段發現的問題,產生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出。對於字詞一類的問題,可啟發學生通過查詢工具書或聯絡上下文、聯絡生活實際等方法尋找答案;對於那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢再拋給其他學生,一起討論,幫助解決;對於那些重難點問題,教師要運用多種方法啟發誘導,例如比較法、聯絡法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等,使學生從不同的角度深入思考、討論、交流,最終獲得滿意答案。課外,要拓寬語文教育的渠道,引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,用語文。

10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物,教學中還要給學生創造一些寫作的素材,寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導,重視評後師生的心語,使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,找出努力的方向。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。

四、學情分析:

從總體情況來看,這班學生的學習興趣還比較濃,整個班級學習積極性也比較高,但是本班學生有一半是外地生,學習的自覺性還不夠。在知識方面,大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能藉助工具書去理解,聯絡上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,有學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力。

五、進度安排:

四年級語文教學計劃10

一、指導思想

以不斷提高教育教學質量為目標,以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線,以教學為中心,務實創新,落實規範,提高效率,紮實推進素質教育,為打造“高效課堂”而努力。

二、學情分析

本班共有學生XX人,其中男生XX人,女生XX人。大部分學生性格開朗,學習興趣濃厚,樂於參加各項活動。在語文學習方面,本班兩極分化比較明顯:優秀生平時比較樂於表達,善於交流,知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,思維活躍;後進生上課好動,課後拖欠作業,學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養,加強硬筆書法的練習,提高全體學生的語文素養。

三、教材分析

新統編編本四年級下冊教材從20xx年春正式試行,本冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容,依次是:鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。本冊共編有27課。其中精讀20課,略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文,新選和從其他冊調整了24篇內容豐富、時代感強、適合教學的課文,其中《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的祕密》《短詩三首》等課文及古詩詞等是新選入的課文。

每組教材包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等)。本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

四、教學目標

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

2.本冊要求識字250個,寫字250個。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

4.能創作簡單的詩歌。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要,使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論、創作詩歌。

2.結合語文學習,能將自己的見聞或感受用詩歌的形式表現出來。

3.能在老師的指導下組織學生編詩集,開展詩歌朗誦會等。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的這學掌握,更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣,.期將繼續關注以下良好習慣的培養:

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的'表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣,提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中,老師要創設民主、平等的學習氛圍,要重視引導學生與文字對話、與文字作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話,最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸控到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。因此,新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再.上一個新臺階。

主要措施:

作業面批、有錯及時改正。

課堂.上優先提問、優先板演。

結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裡的優秀生為其接對

與科任老師、家長經常聯絡交流,形成教育合力。

鼓勵為主,及時表揚。

重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣。對於白雪劍、

XXX等優秀生要在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作,強調真情實感的再現,給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽;對XXX、XXX等要在閱讀和理解方面多下工夫,培養他們對語文的熱愛,在理解的基礎上進行學習;對於XXX、XXX等重點指導寫字和朗讀,養成正確的書寫習慣,做到“三個一”,養成大聲朗讀的好習慣。

六、教學進度安排

周次

時間

課本教學內容

備註

第01周

2月16日

2月18日

第02周

2月21日

2月25日

第03周

2月28日

3月4日

第04周

3月7日

3月11日

第05周

3月14日

3月18日

第06周

3月21日

3月25日

第07周

3月28日

4月2日

第08周

4月6日

4月8日

第09周

4月11日

4月15日

第10周

4月18日

4月22日

第11周

4月24日

4月29日

第12周

5月5日

5月7日

第13周

5月9日

5月13日

第14周

5月16日

5月20日

第15周

5月23日

5月27日

第16周

5月30日

6月2日

第17周

6月6日

6月10日

單元複習與檢測

第18周

6月13日

6月17日

單元複習與檢測

第19周

6月20日

6月25日

分類複習與檢測

第20周

6月26日

6月30日

綜合複習與檢測

四年級語文培優輔差計劃

一、指導思想

“勇於克服困難,勤於無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求,本著“讓每個學生都進步,讓每位家長都滿意,讓社會各界都認可”,“沒有差生,只有差異”的原則,從後進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,全面提高教學質量。

二、基本情況分析

本班學生有25人,其中男生16人,女生9人。經過上學期的接觸瞭解,全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看,這個班的知識基礎處於明顯的兩級分化,優生太優,但數量較少,處於中間位置的學生較多,有近7名學生基礎知識不太樂觀,歷次語文考試分數不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,懶惰成性,學習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落後。基本情況如下:

上課時善於動腦,積極發言,平時又樂於幫助同學,學習成績優秀的佔班級總人數的45%。他們學習態度端正,學習習慣較好,團結同學,不僅能較好地完成老師佈置的任務,還能和後進生結對,解決他們在學習上的困難,但自身的學習主動性還有待加強,競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,他們上課不能積極發言,不能夠完成作業,缺乏一定的學習方法及學習毅力,不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標

1、認真落實“培優轉差”工作計劃,做好參加物件的輔導工作和思想教育工作,培優和轉差同步進行。

2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的大力配合。

3、培養優生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發揮其榜樣示範作用。

4、鞏固並提高中等生的成績,讓他們向優生髮展。

5、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理。

6、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎。

7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。

8、通過“培優轉差”活動,力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,激發學習語文的興趣。

四、培優輔差內容

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

五、培優輔差物件

1、培優物件:

2、輔差物件:

六、方法措施

1、課堂上創造機會,要多鼓勵、多啟發學困生對學習的興趣,多給他們一些動手、動腦、動口的機會,或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評,使他們意識到自己是學習的主人。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證後進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、轉變教學方法,在教學中,將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學,注重再現知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發現。

4、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發揮學生的主體性,培養學生的創新意識和實踐能力上。

5、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實並不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使優生“吃得飽”,後進生“吃得了”,快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提升。

6、根據不同層次的學生,安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解,個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫作能力。

7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

9、採用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。

10、利用班會課舉行學習經驗交流會,請一些優生介紹學習經驗和心得,差生加以學習,這樣共同進步,共同提高。

11、在日常工作中,教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

12.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

13、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

14、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支援和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。

總之,只有科學地提高學生的學習方法,才能有效地提高學生的學習成績,我在教學中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學生的整體素質與學習水平。

四年級語文教學計劃11

一、學生情況分析:

全班共有7人,其中男生3人,女生4人.四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。

二、教材分析

本冊共有課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共38篇。教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

三、教學目標:

1.認字188個,會寫172,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的'作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

四、教學措施:

1.強化學習習慣的養成

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

2.後進生輔導措施

教學中既要注意培養那些優生,也要注意幫助後進生,縮小優秀生與後進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級後進生幫助主要措施有:1.作業批有錯及時改正。2.課堂上優先提問、優先解難。3.結合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級裡的優秀生為其接對輔導。4.鼓勵為主,及時表揚。5.重視思想教育,尊重信任,持之以恆,鞏固後進生良好行為習慣。

四年級語文教學計劃12

一、班級分析

本班學生一共38人,學生能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能複述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報,瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規範,二是習作水平,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力於學生書寫和習作水平的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

三、學習目標:

1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典,有獨立識字的'能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四、教學措施。

1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。

3、要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。

4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。

5、要妥善安排教學時間。

五、教學進度

略。

六、教改教研實驗課題

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也告訴我們,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。教師的職責,就是營造一個有利於學生個性化活動的氛圍,讓學生直接面對文字,主動地、專注地閱讀,從而使學生獲得更多的收益。因此,在教學中,老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解,創設寬鬆、開放的學習環境,為每個學生騰出足夠的時間和空間,讓學生積極充分地讀書、思考、討論、表演等,讓他們都有表現自己、發揮自己特長的機會和條件,都能實現自己的富有個性特徵的發展。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究,指導學生學會閱讀,能用自己獨特有效的方法進行閱讀,充分發揮學生的自主性和自我創新意識,進行多元化的閱讀評價,注重學生的自我評價,以實現閱讀教學的最優化,提高閱讀質量。

七、語文教學中滲透環境教育

1、語文課不能只滿足於進行語言訓練,還要注意培養學生熱愛自然、保護自然的高尚情操,既有利於學生理解語言,掌握語言,運用語言,學習表達,又有利於增強學生的環保意識。

對學生進行愛護家鄉、學校一草一木,淨化、綠化、美化學校的環境教育,培養學生良好衛生習慣方面進行教育,側重培養學生環保的社會意識、道德意識。

2、開展綜合實踐活動,滲透環境教育。

培養學生樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識,認真組織綜合實踐活動。

3、語文學科開展研究學習,學生收集“我喜愛的動物”,從中使學生感覺愛護動物、熱愛生命、培養能力。

四年級語文教學計劃13

一、學生情況分析。

本班共有學生52人,男生26人,女生26人。經過兩年半的思想教育和文化知識的學習,學生已經有了一定的思想覺悟和文化基礎,語文學習興趣很濃,上課時大都能認真聽講,平時能勤於朗讀背誦,多閱讀課外書,知道要認真寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響著教育教學質量,學生的學習情況參差不齊。,部分學生的學習習慣較差,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,學習方法不夠科學,學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高,從整體來說,學生有了習作的興趣,但動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。

二、教學要求。

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。

(5)繼續培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀338個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字214個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面乾淨。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。 (4)能當眾說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。 (5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的.大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、總體設想。

重視學生良好學習習慣的培養,重視對學生讀書,寫字的指導。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理好“讀”與“寫”的關係,積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閱讀,通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書交流會等措施培養學生良好的課外閱讀習慣,提高課外閱讀的能力。

四、教材簡析。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。

2、“課文”共安排24課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裡。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固複習所學生字;四是聯絡語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行區域性仿寫練習,以便提高學生的表達能力。

3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。

五、教學策略及措施。

1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學任務,遵循語文教學規律,有目的,有計劃地落實教學任務。刻苦鑽研業務,不斷獲取教改新資訊,探索教改規律,力求教學上的突破。

2、繼續紮實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用”課題研究工作,重視實驗材料的收集、整理、分析和總結工作,撰寫好課題研究經驗論文、典型案例。

3、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優秀學生不斷提出更高要求,發展其才能;對暫時的後進生,耐心細心,培養信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。

4、詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯絡生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯絡。

5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用於朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

6、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合,閱讀與習作相合的教學理念,把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。

7、改變以往單調的評價方式,對學生進行綜合性評價,在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較,而多進行自身的“縱”向比較,多鼓勵,增強學生的自信心。

四年級語文教學計劃14

一、學情分析

四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習,全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,但是在習作方面,大多數學生還沒養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名後進生的輔導力度,儘快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。

從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣,力求改善。

二、教材分析:

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本國小語文四下教材共入選23篇課文,文質兼美,思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關於讚美春天、親近自然;第二單元創新篇,是倡導創新,教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇,是關於天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環保篇,是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;第七單元國魂篇,是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優化了課文的組合,提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練專案

蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外,還安排了四個重點學習專案:

一是聯絡上下文理解詞語和句子的意思;

二是把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;

三是學會默讀,養成良好的默讀習慣;

四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、注重向國小高年級閱讀的過渡,著眼於學生語文綜合素養的形成。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最後一個學期。也就是說,就國小階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的'是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點:

(1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關於“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既紮紮實實地落實了第二學段相關的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在:一是注重理解能力的提高。

(2)注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本國小語文實驗教材的讀寫結合,是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。

(3)按主題組織安排閱讀單元。

三、教學目標:

1、學習習慣。

1)養成蒐集資料的習慣提高篩選資料的能力。

2)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;

3)繼續培養積極發言、專心致志的習慣。

4)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。

5)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。

6)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)積極與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。

5、閱讀。

(1)努力養成勤於閱讀,讀思結合,自讀自悟得好習慣。

(2)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。

(3)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

(4)能聯絡語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(5)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心周圍的事物,樂於書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

四、改進教學方法,提高教學質量的措施。

⒈實施課堂教學改革,精心組織對話過程,倡導“以生為本”的教學思路,啟用語文課堂。

⒉探索素質教育新規律,實施課堂教學素質化,面向全體學生,充分發揮學生的主體地位,加強對學習困難生的轉化工作,提高整體素質。

⒊創設良好的學習環境,把學習的主動權還給學生,給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。

4把好寫字教學這一關,給學生定時間、定內容進行寫字訓練,提高學生的寫字水平。

5、紮實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

7、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課後總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

8、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習:

1、能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等

四年級語文教學計劃15

一、學生狀況簡析。

全班共有66名學生,全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高,基礎知識不紮實。大部分學生,能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展,基礎知識掌握較牢固,具備了必須的學習數學的潛力。

個別學生基礎知識差。對數學不感興趣,學習被動,上課不認真聽講,作業不能按時完成,學習有困難,個性對應用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明,但學習不勤奮,成績不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應用題,整數和整數四則運算,量的計算,小數的好處和性質,小數的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等資料。

1、混合運算和應用題:這單元進一步學習三步式題的混合運算順序,學習使用小括號,繼續學習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題,它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除應用題集中在一齊教學,加強彼此的聯絡,有助於加深對數量關係的理解,並能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料,這也是國小數學教材改革的趨勢,學生及早掌握一些統計的思想方法,能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。

教學重點:熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點:四則混合運算順序的學習。

教學關鍵:培養學生良好的學習習慣。

2、整數和整數四則運算:是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高,先把整數的認數範圍擴充套件到千億位,總結十進位制計數法,然後對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結,為以後學習小數、分數打下較好的基礎。

教學重點:四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關係。

教學難點:運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關係求未知數X。

教學關鍵:透過例項引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識,把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。

3、量的計量:這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上,對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生,接下來講常用的計量單位,最後才是名數的改寫。總之,本單元新知識不多,教學時應以複習、整理為主。

教學重點:進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點:認識面積單位和進率及名數的改寫。

教學關鍵:重視計量單位的'直觀表示,使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。

4、小數的好處和性質

這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算,以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的,這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處,小數的性質,小數大小的比較,小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。

教學重點:小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。

教學難點:小數和複名數的相互改寫。

教學關鍵:正確理解小數的好處及小數和複名數的改寫。

5、小數的加法和減法

這部分資料先教學小數加減的好處和計演算法則,再教學整數加法運算定律推廣到小數,由於小數加減法有密切聯絡,計演算法則基本相同,突出小數點的處理問題,便於學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣,注意教給學生多種計算方法,以培養學生的靈活計算潛力。

教學重點:理解和掌握小數加減法的計演算法則。

教學難點:小數加減法的簡單演算法。

教學關鍵:在學習小數加減法的計演算法則時,著重說明只有相同數位上的數對齊,才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量,隨後出現垂直和平行的概念,在此基礎上認識三角形,瞭解三角形的特徵,初步對三角形進行分類,以及三角形內角和等於180°的結論。之後學習平行四邊形,理解它的特徵以及與正方形、長方形的關係,最後學習梯形特徵,以及與平行四邊形的聯絡和區別。

教學重點;使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學難點:區別直線、線段和射線,垂線與平行線概念。

教學關鍵:教學過程中要加強學生動手操作潛力,提高學生的畫圖潛力。

三、本學期教學目標

1、使學生認識自然數和整數,掌握十進位制計數法,會根據數級正確地讀寫內含三級的多位數。

2、使學生理解整數四則運算的好處,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關係。

3、使學生掌握加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高整數口算。

4、使學生理解小數的好處和性質,比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

5、使學生初步認識簡單的資料整理的方法,以及簡單的統計圖表,初步理解平均數的好處,會求簡單的平均數。

6、使學生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7、使學生會解答一些數量關係稍複雜的兩步計算的應用題,並會解答一些比較容易的三步計算應用題,初步學會檢驗的方法。

8、結合有關資料,進一步培養學生檢驗的習慣,進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

四、本學期教學措施

1、加強學習目的性教育,充分挖掘學生的潛能,發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐潛力,培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導,提高學困生的成績。

4、多創設學習情境,大膽放手讓學生自學,解疑問難,發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活的聯絡,讓學生在生活中解決數學問題,感受、體驗、理解數學。

6、對學困生要付出更多的關心和愛心,作業適當降低要求。

7、進一步培養學生的合作意識與合作潛力。

五、本學期研究重點

嘗試改革評價機制促進學生的合作潛力的構成。組建合作學習小組,日常評價注重面向小組進行,使日常評價有利於學生之間的資源共享,從而提高合作潛力的構成。

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