【精選】教學計劃集合九篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，現在的你想必不是在做教學計劃，就是在準備做教學計劃吧。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的教學計劃9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學計劃 篇1

本學期大約20周，本冊教材共10個單元，時間相對比較充裕，但教學內容量大，而且難度也較七年級大很多，很多學生如果把握不好本學期的學習，可能就會一落千里，因此本學期的任務還是很重的。

針對1、2班不同的.學習狀況，制定以下教學計劃：

1、以教材為依據，根據兩個班學生的實際情況，提前備課。尤其是重難點，教學目標，要吃透，必要時整合教材，化繁為簡。

2、在課堂上以激發學生學習興趣為主，讓學生積極主動的參與學習；發揮小組合作的優勢，積極性高的學生帶動全組學習的熱情，在小組探討中主動學的知識。

3、要求學生每天背誦並默寫課文中的對話，以培養語感；每天記6-10個單詞，2個常用句子和習慣用語，保證效果並堅持，尤其是1班學生，更要嚴格要求；規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、課外對後進學生進行個別專門輔導，單獨佈置作業，讓他們在小進步中體味學習的快樂，樹立自信心，從而提高學習成績。

5、經常進行反思，適時調整教學方法，以適合學生實際。

6、充分利用計算機和多媒體教學軟體，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，以提高教學效果。

7、初步計劃3周兩個單元。

教學計劃 篇2

我是這個學期才接到這個班的，所以對班上幼兒的狀況不是很清楚。我們班共有幼兒39名，其中男生14名，女生18名。

經過一週與幼兒的相處，我班幼兒還存在許多不足之處：

1、幼兒常規有些鬆懈，大部分幼兒注意力易分散；

2、部分幼兒存在以自我為中心的思想，謙讓分享精神不足；

3、個別幼兒的自理潛力需進一步提高；

4、幼兒自我表現意識需加強。

本學期我們將針對以上不足，對幼兒加強培養。透過幼兒的實際狀況為依據制訂班務計劃如下。

一、教育工作

語言

1、繼續培養幼兒的傾聽意識和傾聽行為技能，使幼兒學會樂於並善於傾聽。

2、激發幼兒對口語表達的興趣，幫忙幼兒正確、恰當地運用口頭語言進行表達。

3、繼續瞭解圖書的基本構成，養成愛護圖書的習慣，能理解單頁多幅畫面與完整故事構成的關係。

4、繼續培養幼兒樂意與同伴交流，能大方地在群眾面前說話、講故事，聲音響亮。

藝術

1、透過歌唱、韻律活動、音樂欣賞，培養幼兒言語的、非言語的思維潛力、想象潛力和創造潛力。

2、透過群眾音樂活動中的自我表達和人際溝通、協調，引導幼兒體驗音樂活動的樂趣，培養幼兒健全和諧的人格。

3、能夠構成一些初步的音樂舞蹈概念，明白如何從音樂、舞蹈活動中獲取各種藝術和非藝術的經驗。

4、引導幼兒繼續學習多種繪畫的基本技能和方法，構成良好的繪畫習慣，體驗繪畫活動的樂趣。

5、引導幼兒大膽運用線條、形狀、色彩、構圖初步進行創造性的表現，培養其繪畫創造潛力和創造意識。

6、幫忙幼兒在塑造和製作活動中發展小肌肉動作和手眼協調潛力，幫忙幼兒體驗手工活動的快樂，培養他們對手工製作的興趣。

科學

1、激發幼兒認識和探索環境中數量、形狀等興趣，是他們願意並喜歡參加數學活動。

2、觀察、比較決定10以內的數量關係，逐步建立等量觀念，運用已有的知識經驗解決新問題，學習新知識，促進初步的推理和遷移潛力的發展。

3、能聽清楚老師的話，按要求進行活動，並學習按照要求檢查自己的活動。

4、能安靜地傾聽老師和同伴的講話，學習講述自己的操作活動過程和結果。

5、幫忙幼兒學會綜合運用各種感官感知事物特徵，培養觀察力，並學會用自己的語言描述自己的發現，與同伴、老師交流。

6、培養幼兒關心、愛護植物和周圍環境的情感與行為。

7、激發幼兒對活動的興趣和參與探索活動的`願望，用心主動地參與活動。

8、保證幼兒能專心致志地感知操作與物體不斷地相互作用。

健康1引導幼兒懂得一些簡單的健康常識，構成健康安全的生活所需的行為習慣和態度，具有簡單的生活自理潛力。

2、培養幼兒樂意參加體育活動，用心進行力所能及的體育鍛煉，體質不斷增強。

3、繼續學習避開危險和應付意外事故的基本方法，明白不跟陌生人走。

4、能按節奏上下肢協調地走、跑，能聽訊號變速走或跑；能走跑交替；能變化身體姿勢或跨越低障礙物走；能繞過障礙物跑。

5、能較熟練地聽各種口令和訊號做出相應的動作；能聽訊號較熟練地集合、分散，排成四路縱隊；能隨音樂節奏做徒手操和輕器械操。

社會

1、關心周圍的同伴和成人，愛親人和長輩，願意與人交往，有良好的交往習慣。

2、瞭解自己的興趣和願望，學會大膽、有效地表達自己的願望意見和創造力。

3、繼續學習與同伴友好交往與合作，學習如何處理與他人的衝突，學會謙讓和分享。

4、瞭解並能餞行活動規則和初步的社會生活規則。

二、保育工作

1、配合園方及保健老師做好禽流感的防治工作，確保幼兒的健康。

2、配合保健老師做好晨檢工作，把好晨檢的第二道關。

3、做到經常開窗通風，持續教室空氣流通。

4、繼續對幼兒加強安全教育，提高幼兒的自我保護潛力和意識。

三、家長工作

1、保證與家長經常溝通，向家長用心宣傳正面教育孩子的方法及科學育兒知識。

3、請家長協助加強幼兒體育鍛煉，增強體質，保證來園時間。

四、環境佈置

1、牆面環境更新。

2、更新家園之窗。

3、創設與教學活動相適的環境。

以上是我們班本學期的工作計劃，期望透過實施，使幼兒在各方面潛力有所提高，健康愉快地成長。

教學計劃 篇3

活動目標：

1、學習用標記記錄圖形的兩個特徵。（大小、形狀和顏色）

2、觀察、比較圖形之間的不同特徵，並用語言表達。

3、在操作活動中，保持正確的書寫姿勢。

活動準備：

1、教具：數字1-9的點卡個一張。大小、顏色、形狀不同的圖形若干，標記卡片（大小、顏色、形狀標記）

2、學具人手一份

活動過程：

一、集體活動：“開火車”遊戲

師：嘿、嘿，我的火車就要開。

幼兒：幾點開？

師：（出示印有數字的點卡）你們看。

幼兒：（看點卡數量）x點開。

師帶領幼兒先集體開展遊戲，再分小組遊戲，最後請個別幼兒遊戲。

2、看圖形做標記

a、師出示一個圖形，引導幼兒說一說：這是什麼形狀？它有什麼特徵？

b、 師出示各種標記：請 小朋友認一下，這是什麼標記？

c、 請小朋友用標記將這個圖形的特徵記錄下來。

d、師再出示另一個圖形請幼兒觀察，啟發幼兒先找出圖形的三個特徵，在引導幼兒任意選擇其中的兩個特徵記錄下來。

e、 師請一個幼兒上來操作，再講解。

二、操作活動

1、看圖形記錄特徵

觀察幾何圖形，說出它們的名稱和特徵，請你在空格中記錄它們的兩個特徵。

2、觀察點卡和數字。請你畫線將點卡與相應的`數字連起來。

3、看圖說說：卡片上的圖形是什麼形狀的？有什麼特徵？請你記錄圖形的兩個特徵。

4、看實物或點卡上的數量，請你在格子裡印出相應的數字。

三、活動評價

1、選擇喲而在活動中出現問題較多的專案，進行重點講解和評價。

2、請幼兒大膽地說一說：自己是怎麼操作的。

教學計劃 篇4

【教學內容】

《全神貫注》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。

【教材分析】

課文講法國著名雕塑家羅丹邀請摯友芡威格參觀他的工作室時，對他的一件傑作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把芡威格鎖在工作室的事。讓學生學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神和一絲不苟的作風。初步學習作者運用生動的語言、動作、神態的描寫展現人物品質的寫作方法。

【教學目標】

１、情感態度與價值觀：

讓學生學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神，培養一絲不苟的作風。

２、知識目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個生字。

３、能力目標：

結合上下文體會新詞的意思，並初步學會通過人物語言、動作、神態的描寫來反映人物品質的寫作手法。

　【設計理念】

四年級是國小高段，正是培養學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求，所以本課我採用研讀的教學模式，使學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，以研究性閱讀來實現學生的主動發展。

根據以上教學理念，以讀為主線，讓學生按照“自讀準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展”四大板塊來自主學習。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內容，讓學在研究交流當中完成本節課的學習任務。使學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現新理念下的課堂是師生互動的課堂，是教師引導、參與和合作的課堂;是學生自主學習的課堂。

【教學流程】

一、揭示課題，提出學習任務

師：同學們，你們有沒有在學習或做事時特別投入，特別專注的時候？

生：有一次，我看電視入了迷，媽媽喊我吃飯幾次我都沒聽到，於是媽媽氣的大吼一聲：“吃飯了！”我才聽到媽媽的話。

生：媽媽說我是個小書迷，我看書的時候，身邊發生什麼事情都不會影響到我。

生：我特別喜歡畫畫，有一次大概畫畫太認真了，連媽媽回來了都不知道。

師：那老師告訴你們，這就叫“全神貫注”（師板書課題）

點評：能聯絡學生的生活體驗和情感體驗來理解新詞，同時揭示了課題。

師：你們認為在學習和做事的時候，全神貫注重要嗎？

生：我認為很重要，我媽媽在做飯的時候，由於不專心，鹽放過了也不知道，還放，結果菜鹹的吃不了。

生：我們上課的時候，如果不專心聽課，就不會有好成績。

師：是呀，法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質，今天我們就來學習２６課《全神貫注》看看作者是如何運用生動傳神的“語言、動作、神態、描寫”把羅丹的這種寶貴品質展現在我們面前的。

點評：匯入自然直接，能聯絡學生的生活體驗和情感體驗來揭題，同時交待了本課的學習重點，為本課重難點的突破作了很好的鋪墊。

師：請同學們開啟書１２４頁，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什麼課文？

生：表明這是一片略讀課文。

師：那略讀課文應該怎樣來學？

生：我們平時學習略讀課文時都是按“自瀆準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展”四大環節來學習的。

師：好，請同學們好好讀讀文前引言，看看本課每一環節我們應該做些什麼？

生：自讀準備階段我們應該自讀課文 ，弄懂本課的生字詞，彙報課前蒐集的資料。

生：默讀探究階段我們要默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子

生：交流研討階段，我們應該四人小組討論學習結果，再全班研討交流。

生：品讀拓展階段我們要再讀課文，談收穫（兩方面的，讀文後的感受和寫法上的收穫）

師：下面我們就按同學們制定的學習目標來完成本課的教學。

點評：略讀課文就是要培養學生的獨立閱讀能力，訓練和幫助學生掌握一定的學習方法，能夠讓學生愛讀書並會讀書，培養他們主動探究的意識和能力，這是課標的要求也是新課程編者的意圖。所以制定的學習略讀課文的幾個大環節便於學生操作，使學生在學習時能有據可依，然後在學習不同型別的課文時再根據文前的提示制定每一環節的具體學習目標，讓學生能夠充分體驗自己是學習的主人，通過自己的勞動獲取知識，獲取成功的喜悅。

二、讀議結合，研究學習課文的重點句段

第一板塊：

自讀準備。學生自讀課文 ，弄懂本課的生字詞，彙報課前蒐集的資料。

師：誰做好準備了，彙報一下吧！

生：我能給大家讀一下本課的生字。

生：我能組詞。

生：我想給大家解釋一下“徑自”的意思，我昨天回家了。

生：我知道羅丹是法國雕塑家。１４歲隨勒考克學畫，後隨巴里學雕塑，並當過加里埃—貝勒斯的助手，去比利時布魯塞爾創作裝飾雕刻５年。

生：我知道羅丹的代表作品有《青銅時代》《思想者》《雨果》《加萊農民》等。

生：羅丹善於用豐富多樣的繪畫性手法塑造神態生動、富有力量的藝術形象。

生：茨威格是奧地利作家。

生：茨威格主要作品有短篇小說《看不見的收藏》《象棋的故事》和長篇小說《心裡的焦灼》等。

師：看來同學們回家都作了充分預習，老師要表揚你們，個個都是會學習的孩子。

點評：學生在讀書準備和交流中解決了難字生詞，對課文的背景和人物都有了更深的理解和認識，為下文的學習做好了準備。

第二板塊：

默讀探究，默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子。

點評：不動筆墨不讀書，其實找找、畫畫的過程就是學生探究學習的最原本方式，也是有效讀書的手段。

師：下面請同學們用不同的符號分別把課文中羅丹全神貫注工作的語言、動作、神態畫出來。讀一讀，並談談自己的感受。

第三板塊：

交流研討，四人小組討論學習結果，再全班研討交流。

師：剛才同學們找的那麼認真，現在我們來交流一下吧！

生：我找的是對羅丹動作的描寫“只見他一會兒向前，一會兒後退，嘴裡嘰裡咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。”這裡對羅丹動作的描寫很準確，同時作者還利用聯想，使羅丹全神貫注的樣子就在眼前。

生：我找的是“忽然眼睛裡閃著異樣的光，彷彿在跟誰爭吵”我來給大家讀一下。

我覺著這句話是對羅丹的神態描寫，並通過神態描寫，寫出了羅丹在全神貫注創作時那種投入的樣子，也是利用了了一個比喻，把羅丹研究作品時，想這樣改，不行，應該那樣改的內心世界寫出來了。

生：我找的是“他越幹越起勁，就象喝醉了酒一樣，整個世界似乎已經消失了。”

這是對羅丹的神態描寫。很準確，我都能表演出當時的樣子。

（生表演，其他學生也跟著動了起來，課堂氣氛頓時活躍起來了。）

點評：新課程提倡合作學習，鼓勵學生在交流研討中學習。課堂上，學生交流各自的學習心得，交流彼此的看法，感受語言文字的魅力，使學生能夠在輕鬆的環境下，展現自己的`個性，真正做到了關注學生的獨特體驗，激發了學生資助學習的熱情和探究慾望。

第四板塊：

品讀拓展，再讀一遍課文，談收穫。

（兩方面的，讀文後的感受和寫法上的收穫）

師：剛才同學們都談了自己對課文中重點句子的理解，看來你們在交流中已經學懂了課文，下面我們再來好好品讀一下課文，談談自己的收穫吧！

生：我們小組的同學想分段給同學們讀這篇課文。

生：學習這篇課文，我最大的感受是：羅丹真是個做事全神貫注的人，所以他才有那樣的成就，我這方面就差多了，平時學習總是拖拖拉拉，散散慢慢的，看來要改改了。

生：我認為作者對羅丹的語言、動作、神態的描寫非常準確。

生：在描寫中恰當的運用聯想和比喻也能再現當時的情景，使描寫的事物更加傳神。

師：學習本課，看來同學們的收穫可真不小。老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學家、數學家、音樂家或各行各業出類拔萃的人。

三、拓展

師：最後，我們當場來創造一個情景，表演一個全神貫注學習的人，誰願意來？其他同學要運用恰當的語言、動作、神態的描寫和適當的比喻聯想把全神貫注學習的這位同學的樣子描寫出來。

生：表演。

生：李冰玉真是個全神貫注學習的人，只見她一會眉頭緊鎖，一會笑容滿面，就象喝醉了酒一樣，嘴裡還嘰裡咕嚕的說著什麼。

生：李冰玉學習真專心啊，你瞧她眉頭緊鎖，像是遇到了什麼難題，嘴裡還嘰裡咕嚕的彷彿在跟誰爭吵，只見她突然一拍腦門，笑容立刻浮在臉上，又拿起筆刷刷地寫起來，就連旁邊李剛那麼大聲的拍球聲，都聽不到。

點評：最後創設情景，進行寫作訓練一環節，很巧妙地做到了讀寫結合。通過創設情景來激發學生的表達興趣，讓學生迅速掌握並運用本課作者展現人物品質的方法，能夠學以致用。並在交流中相互碰撞、相互迴應、相互融合、相互營養、相互啟迪，最後內化生成為自己的技能。

師：同學們表演得很逼真，描寫時也能用到書中大量的語言，這也是一種收穫，也叫學以致用。回家把這個小片斷寫在小練筆本上。

【總評】

１、四年級是國小高段，正是培養學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求，而本課採用研讀的教學模式，使學生自主閱讀、自主感悟、自主探究，真正做到了關注學生的發展與能力的形成。

２、本教案的設計能寓學生的主動研究於閱讀活動之中。在初讀到位的基礎上，直入研讀專題：“全神貫注”，課文是怎樣體現了羅丹的全神貫注的人物品質的，並以此突出重點，集中了學生的研究主題，並以此輻射全文，擺脫了多餘的情節分析、繁瑣的提問設計、僵化的章法講解的傳統模式，目的是培養學生的研究實踐能力和自能讀書的能力。在實施研究的過程中，以讀為主線，讓學生按照“自讀準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展”的略讀課文的學習方法來自主學習、研究學習。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內容，讓學在研究交流當中完成本節課的學習任務。使學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現新理念下的課堂是師生互動的課堂，是教師引導、參與和合作的課堂；是學生自主學習的課堂。也充分體現了反覆誦讀、情感薰陶、自由感悟的語文學科個性。

３、四年級的學生雖然接觸過不少寫人的課文，但通過人物言行表現人物品質的寫作技能還不夠熟練。而本篇課文對羅丹語言、神態和動作的描寫，生動傳神，是一篇非常典型的對學生進行寫作訓練的好課文。而本課教師能及時把握這一訓練點，並在課後及時創設情景，對學生進行寫作訓練，突出了語文學科的特點，體現了學語文、用語文的大教學觀。

教學計劃 篇5

一、教學目標：

1．知道獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，在瞭解家鄉民風民俗來歷的基礎上，體會其對人們生活的影響，積極參與並設計本地有特色的民俗活動，增強民族自豪感。

2．觀察生活中存在的陳規陋習、迷信現象，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動，樹立移風易俗的觀念，增強社會責任感。

二、教學重點：

瞭解家鄉民風民俗的來歷。

三、教學難點：

體會民風民俗對人們生活的影響，激發學生的民族自豪感。

四、教學準備

1．春節來歷的相關資料。

2．跳繩、毽子、陀螺等活動器材。

3．佈置學生蒐集不同民族的民風民俗和傳統的文娛活動方式。閱讀有關傳統節日的資料。

五、教學時間

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）匯入新課

1．播放表現節日喜慶的民樂，課件展示一組反映我國傳統的民風民俗的畫面。

2．同學們，伴隨著優美的旋律，你們看到了什麼？

3．從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了許多獨特的習俗和文化。這節課，就讓我們一起走近咱們中華民族的傳統節日，好嗎？（提示課題）

（二）認識春節

1．你知道我們民族有哪些傳統節日?

2．哪個節日是最隆重的？（春節）

3．提起春節，我們就會情不自禁地想起關於它的美麗傳說、多彩活動、心情故事等感興趣的內容。

4．現在請每個學習小組自由選擇感興趣的話題進行討論探究，待會兒用說說、畫畫、演演等方式進行彙報。（給“美麗傳說”組發相關閱讀材料）

5．分組彙報。

（1）美麗傳說

A．春節也稱過年，你知道哪些有關過年的傳說呢？

B．觀看簡短動畫（有關年獸的傳說）。

C．這些傳說為過年增加了一些神祕的色彩，但是它們並不可信，你們知道經過考證的過年的起源嗎？（講述春節的來歷）

D．由此可見，那時過年的目的何在？

E．三千年以來，過年逐漸成為中國民間最隆重、最熱鬧的節日。年復一年，中國人民經歷著過年，每個人對過年都有自己的感受和體驗。

（2）多彩活動、心情故事

說一說，你們家是怎樣過春節的？你最感興趣的活動是什麼？相機交流：

①你家貼上了什麼春聯？

②老師也蒐集了一些春聯，大聲讀一讀，體會其中傳達的情感。

③你家年夜飯吃些什麼？吃餃子象徵著什麼？

④你是怎麼給親朋好友拜年的？

此時此刻，我們每個人都沉浸在美好的回憶中。是啊，咱們中國的春節，不但熱鬧、喜慶，還包含著深厚的文化內涵。

除夕夜怎樣辭舊迎新？

①過年的日子裡，除夕夜是大家最重視的，你家吃完年夜飯後幹什麼？

②除夕夜的過法也是多種多樣的，現在請大家注意分析一份網上調查的資料《除夕之夜怎麼過》，請你們發表看法。

③所佔比例最大的是哪一種形式？（看春節聯歡晚會）

④1983年春節，中央電視臺開始舉辦春節聯歡晚會，多年來已經成為過年的一種新形式。全國人民除夕夜的文化大餐，它到底發揮了什麼作用？請看一段晚會的錄影。（播放《春節聯歡晚會》片段。）

⑤到底春節聯歡晚會發揮了什麼作用？

（三）方式討論

1．春節的`活動是如此多姿多彩，那你知道，人們最希望的過年方式是什麼嗎？出示教材內容“猜猜看”，請學生自由競猜。

2．師動情總結：閤家團聚仍是人們過年的首選。（播放歌曲《常回家看看》，學生可自由跟唱。）

3．引導學生讀小故事《到外公外婆家過春節》，談談感受，並說說你在春節期間是怎樣表達對長輩、親人真摯情感的。

（四）拓展延伸

1．正因為春節蘊涵著這麼深厚的文化道德情感，所以千百年來一直受到人們的重視和喜愛，代代繼承發揚。其實除了春節以外，中國還有許多傳統節日。請同學們列舉其他的傳統節日，並說出主要民俗。

2．相機介紹

①端午節：節日來歷、屈原簡介、誦讀詩歌。

②中秋節：吟誦借月抒懷的詩句。

3．傳統節日中傾注了中國人太多的情感，體現著我們中華民族獨特的文化，課後請大家蒐集、閱讀相關內容，更深入地體會其中蘊含的魅力！（在《新春序曲》中結束本課。）

第二課時

（一）激發情感，瞭解不同民族的民風民俗。

1．我國是一個多民族的國家，你知道有哪些民族?

2．每個民族都有著獨特的民風、民俗。課前老師請大家蒐集了這方面的資料，老師也找到一些，放在每小組的學習資料袋中。請大家認真地看看這些資料，待會兒展開一個小小的競賽，好嗎？

3．老師這兒有一些圖片，你們能判斷他們是哪個民族的，並簡要介紹這個民族的民風民俗嗎？

4．你還知道哪些少數民族的民俗活動？它們各有什麼象徵意義？

5．小結：不同的民風民俗，都是我們中華民族文化寶庫中的絢麗之花。

（二）親身體驗，感受傳統文娛活動的樂趣。

1．我國的悠久歷史還留下了許多相傳很久的文化娛樂活動，你們看——（出示：風箏、陀螺、跳繩、毽子等。）

2．玩過這些遊戲嗎？誰能現場露一手？

3．閱讀文章《踢毽子》，結合自己的體驗，說說毽子帶來的快樂。

4．你們還知道哪些傳統文娛活動？

（三）總結

我國是一個歷史悠久的文明古國，在長期的歷史程序中，各個民族用自己的智慧和雙手創造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。各民族的習俗和文化像一部部生活百科全書，值得我們去學習研究，它是我們中華民族文化寶庫中璀璨的明珠！

教學計劃 篇6

1、教學目的：

通過美術班的實現活動，培養學生的藝術觀察能力、表現能力，提高學生的審美能力和實際表現水平，豐富學生的業餘生活。

2、教學措施：課堂指導，互相觀摩、單獨輔導、組織展覽等形式開展教學活動。

3、教學進度：

以月為單位完成相應的教學計劃和內容。

4、教學內容：

三月：

以臨摹為主。內容有基本繪畫知識和技能。培養學生的觀察能力及表現能力。

四月：

基本的繪畫要素：內容有點，線，面等。培養學生的觀察表現能力。

五月：

在前兩個月造型能力培養的基礎上，進一步指導學生了解基本形及其組合。

培養學生的想象能力及創造能力。瞭解基本形及其組合。

六月：

著色練習：在學生具備一定造型、表現能力後，拓展學生的`知識面，增強學生的表現能力。

5、展示形式：

學生作業以展板展示的形式進行展示或展覽的形式。

教學計劃 篇7

一.學生現狀分析：

教學物件是國小生，從學生固有的天性來說，單純好動的性格，促成學生天真可愛的特點。這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢於創造的潛意識。在此基礎上，鼓勵引導學生探求美術各領域的知識，感悟學習的樂趣。通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養學生的創造能力，審美能力以及創造美好生活的願望。

二.活動內容：

1.使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類，常用工具，基本的使用方法，嘗試幾種兒童繪畫方法。重視基礎訓練，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具製作。

2.以兒童畫為主進行教學。

3.給學生自己創作作品的時間和空間。

4.對美術特別感興趣和有天賦的學生可以根據該生的意願進行在培養。

5.學期末展示學生學習成果。

三.活動目的：

宜溝鎮中心校紅黃藍社團在於培養學生對美術的興趣，愛好，增長知識，提高技能，豐富學生的課餘文化生活，為今後培養美術人才起著積極推動的作用。通過紅黃藍社團的學習，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步瞭解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力培養學生造型技能，培養學生的`創造性思維，培養學生對美好事物的感知能力，解決課堂中難以解決的問題。

四.採取的措施：

1.認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使社團活動開展的生動，活潑，豐富。

2.做好組織工作，自願參加美術學習的學生要準時上課學習。

五.活動要求：

1.按時參加，保持室內清潔。

2.美術興趣班成員嚴格遵守紀律，不準在美術教室大聲喧譁，不準與美術學習無關的事。

3.老師佈置的作業，學生須按時完成。

4.愛護美術教室內的設施和用品。

六.活動安排：

每週五下午第二節

　　紅黃藍社團教師：張豔輝

　　20xx.2

教學計劃 篇8

　一、一般內容

1、主講教師：魏茂豔

2、教學材料：十字繡

3、課程型別：動手操作類

4、授課時間： 2課時/2周，授課18課時，評價與學分認定2課時

5、授課物件：三年級學生

二、具體內容

　（一）課程目標

1、情感目標：通過課程的實施，瞭解十字繡編織的基本方法，利用十字繡編織出各種有趣的圖案。培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，課堂成為展示學生自我個性的舞臺。

2、知識目標：培養學生的想象能力，小組合作能力以及表達能力促進學生的智力發展，提高他們的創作興趣和能力。工藝造型除了美學外，還涉及到數學、物理、自然、歷史等學科知識，同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素質培養。

3、能力目標：可以培養學生掌握一定的製作技能、技巧，訓練

學生的手腦並用能力。學生通過熟悉材料性質，學習使用工具，到成功製成工藝品，會變的心靈手巧。

4、過程目標：初步掌握參十字繡的方法、圖片的蒐集、分析與處理的方法和審美方法。

5、人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術的思想品德教育，培

養學生耐心、細緻、有毅力的優良品質，養成耐心細緻的學習習慣和積極向上的生活態度。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格。

（二） 課程內容

十字繡是一種起源於歐洲的手藝,具有悠久的歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經由義大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,後來傳入民間,廣泛流行於歐洲和美國以及亞洲等國家和地區。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和傢俱，由於各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經是歐洲女性的至愛，現如今再度受到矚目，為大眾所喜愛，是因為它是一項易學易懂的手藝，受到不同年齡層的人的喜愛。

校本課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情，陶冶他們美好的情操，提高對事物的欣賞能力和辨別能力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的衝擊力，更是培養人具有耐心、細心、恆心等優良品質的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必須體現個人、社會、自然的整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。應當立足於人的個性的`整體性，立足於每一個學生人健全發展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我校開設十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素質，培養同學們健康向上的審美情趣、耐心細緻的處事方式和奧運精神，弘揚傳統文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課，尤其重視操作訓練，所以我們安排了讓學生合作，以自己喜歡的組合形式進行練習、交流、展示，培養實踐、合作、想象的能力，發展他們良好的情感、態度和價值觀。提供直觀形象的畫面，培養學生學會欣賞美、體驗美和創造美。

　（三）課程實施建議

1、實施方法：

（1）買材料

（2）講解

（3）教師師範

（4）學生實踐

2、實施形式

（1）分組訓練、實踐。把學生分成若干組參加訓練、實踐

（2）教師設計、講解。基於對課程的認識、設想、開發等原因，校本課程的設計應以教師為主。當然設計應盡力從學生的生活經驗延伸、拓展。

（3）學生操作。校本課程是為學生髮展開發的，學生對設計教學內容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內容，讓學生挑選擅長或感興趣的專案設計活動、情景，給予學生充分參與課程設計的權利，調動學生積極性。

採取哪一種形式或哪幾種形式，沒有固定的程式，應根據具體環境、場合、學生實際而定，不可拘泥於形式，形式應服從於內容、任務，服務於學生髮展。

　（四） 課程要求

1、內容一定要符合學生髮展需要。

2、形式上要有利於激發學生興趣。

3、突出實踐性。

4、注重知識、能力、態度之間的聯絡。

5、運用激勵性語言。

6、學習、訓練的過程應成為學生社交口語能力發展的過程。

　（五）課程評價

1、評價內容

（1） 學生參與的態度。

（2） 學生動手的能力。

（3） 學生操作的熟練程度。

2、評價形式

（1） 學生自評：學生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。

（2）教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度（投入程度），運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。

（3）學校評價：可以是學校瞭解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某寫活動中特長髮揮，得到學校的認可、肯定。

（4） 學生評價：學生根據作品，給予認為合適的評價。

（5） 他評：指家長、社會等對學生的評價。

（6）本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位，設定“優秀、良好、合格”三個等第。

教學計劃 篇9

一、專業培養目標

本輔修專業培養具備食品科學的基本理論、基本知識、實驗技能與應用能力，能適應食品企業發展所需要的、在農產品和食品的流通、加工、質量檢驗等領域可從事食品及相關產品的質量檢測、質量管理，並在相關領域從事研究、技術開發及管理的應用型人才。

二、專業培養要求

本輔修專業的學生通過學習可獲得以下幾方面知識、能力和素質：

1.基本素質：具備較高的政治素養和良好的身心素質；具有較強的自信心、進取心、事業心和社會責任感；具備良好的道德修養和敬業精神、團隊精神、創新創業精神；

2.知識結構：較系統地掌握本專業領域的基礎知識，主要包括食品化學、食品酶學等食品科學的基礎理論，瞭解本學科、本專業的發展動態和趨勢、熟悉相近學科和交叉學科的相關知識，具有食品生產過程及最終產品的質量檢驗技術、食品生產標準及食品生產工藝的理論知識；

3.能力結構：具有較強的學習能力、動手能力、社會實踐能力，具有從事食品營養管理、食品加工與儲藏、食品生產流程管理、食品加工工藝、食品質量檢驗工作的能力和適應相鄰專業業務工作的基本能力；

三、課程設定

本輔修專業設定課程包括：食品化學、食品酶學、食品微生物學、食品營養學、食品儲藏與加工原理、果蔬貯藏與加工、動物性食品工藝學、食品焙烤工藝學、食品高新技術進展、食品感官學、食品衛生學、食品安全檢測。

四、課程簡介

1、《食品化學》：本課程應用化學的原理和方法，研究食品及其原料的組成、結構、理化性質、生理功能、體內生化過程、營養價值、安全性質及在加工、貯藏、運銷中的變化、變化本質及對食品品質及安全性影響的一門新興、綜合、交叉性學科。為改善食品品質、開發食品新資源、科學調整膳食結構、加強食品質量控制、提高食品原料加工和綜合利用水平、促進食品科學深入發展奠定基礎。

2、《食品酶學》：本課程從食品加工和保藏的角度學習酶學的基本理論和酶的實際應用。主要內容包括酶作用的機制，酶作用動力學，固定化酶，糖酶，蛋白酶，酯酶，過氧化物酶，多酚氧化酶，脂肪氧合酶，葡萄糖氧化酶，酶在食品分析中的應用。

３、《食品微生物學》：本課程的內容包括食品微生物學基礎、食品微生物檢驗、微生物食品、微生物與食品儲存、食品腐敗、食品衛生和食品傳播的疾病等四部分，系統講授食品微生物學理論和微生物檢驗方法，有選擇地討論微生物食品的最新加工技術和工程設計以及與食品安全、衛生、儲存有關的微生物學問題。

４、《食品營養學》：本課程主要介紹食品的消化與吸收、營養與能量平衡、七類營養素、營養與膳食平衡、食品的營養強化及功能性食品，課程注重結合食品專業，在學好基礎知識的同時，重點論述食品加工對食品營養素的影響。食品營養學課程內容豐富，具有自己專業的針對性與適應性，是培養食品專業學生的重要課程。

５、《食品儲藏與加工原理》：本課程內容包括：食品加工的主要原輔材料特性及其保鮮、食品的熱處理和殺菌、食品的低溫處理與保藏、食品的乾燥、濃縮和結晶、食品的醃漬、發酵與煙燻、食品的微波處理、輻射及化學保藏、食品的包裝。食品儲藏與加工課程內容豐富，培養學生掌握食品加工與保藏的基本原理及方法，瞭解生產工藝控制的理論，學會分析生產過程中存在的技術問題，提出解決問題的方法。是食品工藝學的基礎課程。

６、《果蔬貯藏與加工》：果蔬產品的加工是農副產品加工的一個方面，也是食品工業的重要組成部分。本課程主要包括果蔬加工的原料的選擇和處理，以及果蔬的罐藏、乾製、制汁、糖制、速凍、醃製、果酒和綜合利用的方面。通過本課程的學習和實驗操作，使學生可以充分了解果蔬貯藏與加工的基本原理，瞭解食品相關的工藝原理，特別是能夠掌握食品加工科學的思想方法和實驗方法，通過實驗操作可以掌握簡單的果蔬產品的加工技術，能夠自己動手加工目前市場上常見的果蔬產品，使學生具備一定的理論知識和實際動手能力。

７、《動物性食品工藝學》：本課程內容包括肉品科學與加工技術、蛋品科學與加工技術、乳品科學與加工技術等，學習肉的乾製、醃製、熏製操作方法；蛋液製品及蛋品飲料的製作；乳的殺菌消毒，乳飲料及其他乳製品的製作方法。是食品專業的重要課程。

8、《食品焙烤工藝學》：本課程主要學習焙烤食品生產用原輔料、加工工藝與原理、生產中常見質量問題與處理方法、包裝與貯藏措施、品質保持技術，並介紹焙烤食品標準和一些焙烤食品的實用配方與加工技術。重點介紹麵包、餅乾、糕點的加工原理與技術，並熟悉不同焙烤食品的加工原理和生產中出現問題的原因與解決問題的方法。

9、《食品高新技術進展》本課程是該專業的一門重要課程。通過本課程的學習，旨在使學生了解食品加工行業的前沿動態及高新技術，擴充套件學生的知識面與視野，能系統地瞭解和掌握現代食品工程技術的理論並提高實際應用能力。在介紹食品加工概念的基礎上，著重講授現代食品工程高新技術的基本原理、涉及的主要裝置及其在食品工業中的應用，如食品粉碎、殺菌新技術、造粒技術，食品分離新技術，食品質構調整技術，食品保鮮新技術、冷凍關聯食品加工技術以及生物技術在食品工業中的應用等。

10、《食品感官學》：本課程是專門研究食品的感官品質及其評定方法的一門交叉學科，是現代食品科學中最具特色的`一門學科，理論性、實踐性及技能性並重，作為現代食品科學技術及食品產業發展的重要基礎，是食品相關專業本科學生的一門重要的專業課程。通過本課程的學習和實踐，使學生對食品感官科學領域有一個較為全面的瞭解，特別是能夠掌握食品感官科學的思想方法和實驗方法，能夠具有充分利用感官科學手段去解決食品科學與工程中的實際問題的觀念、素質和能力。

11、《食品衛生學》：本課程是有關食品質量與安全的一門重要課程。內容包括食品的生物性汙染、化學性汙染、食品新增劑、各類食品的衛生、食物中毒、食品衛生的管理和食品安全性評價等。突出食品衛生的預防和食品安全性的實施措施，並通過案例使同學瞭解食品安全的重要性，為培養從事有關食品工業生產管理、食品質量檢查等技術人員打下堅實的基礎。

12、《食品安全檢測》：本課程是研究和評定食品品質及其變化的一門課程。在理論學習的同時注重學生實驗操作能力的培養。本課程主要講授樣品的取樣、製備、處理與儲存、營養成分的測定、新增劑和有機氯農藥殘留量及黃麴黴毒素的檢測等內容。開設的實驗課內容主要是有代表性的食品檢驗常規專案，涉及到食品中脂肪，蛋白質，微量元素和有害金屬，維生素測定，食品新增劑和酒類樣品分析，以及化學性食物中毒快速鑑定。通過本課程的教學，使學生能綜合應用多門學科知識的技術，初步具有食品檢驗的基本操作技能，並能按照制定的技術標準，對食品原料、輔助材料、半成品的質量進行檢驗，通過訓練提高學生解決實際問題的能力。

五、學分要求

修滿25學分可獲得《食品營養與工藝》輔修證書