三年級音樂《每當我走過老師窗前》教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的三年級音樂《每當我走過老師窗前》教學反思，希望對大家有所幫助。

三年級音樂《每當我走過老師窗前》教學反思1

《每當我走過老師窗前》是國小三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首讚美教師、教育國小生從小熱愛老師的歌曲，它以優美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。

本堂彙報課，是我踏上工作崗位以來的第二堂公開課，在心裡難免有些緊張。在備課方面，我還是下了一定的功夫，還花了幾天時間製作課件，有些都是我頭一次涉及，所以有些生疏。在歌曲的教學中，從創設情景入手，設定了幾個環節，比如：我們這節音樂課要帶領大家進行一次奇妙的音樂城之旅，在通往音樂城的過程中設定幾個關卡，這幾個關卡就是這節課的重難點。這樣既能有效的解決歌曲的難點，又能調動學生學習的積極性。雖然學生完成的不夠完美，但我想將這種教學方法逐漸的滲透到平時的教學中去，這樣學生的音樂素養會直線上升。在引領學生唱歌的時候，教師有效的範唱也很重要，我將這首歌曲分為兩部分，分開學習，每一部分都時刻提醒學生，有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩湧動。這樣有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環節學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行範唱，而後我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那麼投入。學生學會歌曲後，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，還引導學生觀賞了著名歌唱家演唱的關於師生情誼的歌曲，這樣我們整首歌曲的感情得到了進一步的昇華。

在課後評課過程中，大家議論最多的是我說話太多，給學生表現的機會太少，我想這也是我今後應該注意的問題，另外就是我在教學生節奏練習的時候，有一條節奏是有問題的。這都是值得我去反思的問題。多增加師生互動、學生之間的互動是我接下來要在課堂中注意的。以教師為主導，學生為主體的思想不能有半點鬆懈。

三年級音樂《每當我走過老師窗前》教學反思2

《每當我走過老師窗前》這首歌曲是一首意境優美、情感動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養下一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。

在歌曲教學時，我先引導學生說一說平時看見老師工作的場景，如老師在備課，老師在認真批改作業，老師在加班輔導後進生。所見所聞，談談學生自己的感受。

初聽歌曲，感受音樂的'旋律，想象老師在窗前的場景。“靜靜地深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮......”學生不由地想起老師辛勤工作時的樣子，默默不說話，睜大眼睛望著我。彷彿在對我說，“老師，對不起，原諒我們的頑皮與不懂事！”“老師，謝謝你對我們的包容與呵護！”“老師，我們愛你！”.....這時，學生的情感已很飽滿，將順勢進入下一個環節，帶著這份對老師的愛意，敬意，有感情的朗讀歌詞，加深對歌詞的理解。

接著，播放範唱，學生有感情地學唱歌曲。

在學唱歌曲過程中，為了避免學習的枯燥無趣，我採取了以下形式學唱。

1、學生領唱

2、學生齊唱

3、小組唱

4、表演唱。這幾種形式中，表演唱最受學生的歡迎。學生喜歡模仿老師的一舉一動進行表演，老師工作情境再現的場景，讓學生更加深刻認識到老師工作的辛苦與不易。

時間過得真快，轉眼就要下課了。通過這節課，孩子們彷彿一下子長大了。課下，竟然有學生主動跑到我的身邊，問我：“老師！您有什麼需要我幫忙嗎？”此時的我又驚訝，又感動。驚訝的是，孩子們居然理解老師的不易了，感動的是，這節課很成功，孩子們真是長大了！緩過神來，我摸了摸孩子可愛的小腦袋，微笑的說道：“謝謝！不用了。乖孩子！”

三年級音樂《每當我走過老師窗前》教學反思3

這節課我主要採用：“分組合作，現場創編”的形式開展。

我將提示學生，可採用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡迴指導。

雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的薰陶。

這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課後，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。