培優輔潛總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編精心整理的培優輔潛總結，歡迎大家分享。

培優輔潛總結1

長期以來，在學校領導的關心與支援下，我在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查瞭解學生。要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用美術課以及其它空餘時間輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要著眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，要下大力氣培養優秀學生參加美術比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

新的學期開始了，培優補差的工作在我們的教育教學工作中依然重要，每一個學生都是我們的孩子，平等的對待每一個學生也是我們教師必須做到的。每個學生都有自己的長處與不足，那些文化課好的學生在其它方面不一很好，而在其它方面表現突出的學生在文化課上卻不一定很好，我始終認為每個人都有自己擅長的東西，都有自己用武之地。所以在平時的美術教學當中，我一直堅持客觀平等地去看學生，不以其它課業的好壞去評價他們，那樣做對孩子們是不公平的。不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心，教育他們，幫助他們。學生沒有絕對的好與壞，我們不能因為學生差就將其放棄了，也不能因為學生好就掉以輕心，因為他們正處於發展階段，也是不穩定的階段，需要我們針對學生間的差異、不同，運用有效的教育教學方法措施，力爭使每位學生都能成為有用之材。在我們美術這門課上，也會有優差生，那麼對於美術方面比較優秀的學生就要重點培養他們創新精神和解決問題的能力，而在美術上比較差的學生，我們主要培養他們的興趣，最終目標能使每一位學生都能全面發展。首先是補差工作。每個人不同，每個學生也不同，作為老師應平等的對待每一位學生，要客觀的看待每一位學生，不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣，我們不能因為他們學習或者其它方面不好，就放棄他們了，而是要給他們更多的關心與培養，看到他們的發光點。對於美術方面的差生，重要的是培養人們的興趣，興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上，老師可以先做一些精美作品展示給學生，引起他們的興趣和學習慾望，欣賞課上，儘量蒐集更多的作品，豐富知識，開闊眼界。另外，對待這部分學生不能要求過高，只要做了就要給予肯定的評價，增強自信心，鼓勵他們下次做得更好。對於“差生”，教師決不可灰心而丟掉不管，要幫助他們找到自己智慧的最佳點，發揮其智慧最大潛力，把他們培養成為對社會有用的人才。其次是培優工作。對於優等生，在培養他們基本的美術素養和知識的同時，重要的是培養他們的創新精神和解決問題的能力。雖然優等生學習好，有很多優點、長處，卻往往會忽略他們的不足和缺點，所以對優等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的'主體性和創作性，要轉變學習方式，使學生成為美術學習的主體，讓學生更多的在探究中自己發現問題，提出問題，分析問題，創造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態並不是固定的，必須保持對學習的良好興趣和鑽研精神，，把自己的良好狀態一直保持下去。同時，由於優等生一直處於“處優”環境之中，會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至於虛榮心，一旦環境改變，失去原先地位和同學老師的關注，就會產生失落感，因此應對優等生進行挫折教育，使他們在挫折面前，不至於難以接受。總之，要讓優等生都有良好的心理狀態和旺盛的鬥志。讓我們每位老師都消除偏見，用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

培優輔潛總結2

在教育教學工作中，我認識到培優輔差是教學工作的重頭戲之一。本學期在“培優扶差”工作中，本人根據六年級學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生的所長，並對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。現將“培優扶差”工作總結如下：

一、在培優輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、傾注真心真愛，促進感情內化。

5、在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。培養學生的創新精神。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

7、開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。

8、多鼓勵，多表揚。

差生同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，藉此增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，並且將這方面的.優勢或進步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功感。從而使他們更加有信心實現老師提出的更高要求，以此來喚起他們的自信心和求知慾。

9、體現優生的價值，爭做優生

在班裡我非常重視優生的能力，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，並取得了一定的成效。

二、取得的成績：

進行了一學期的培優，優生在英語閱讀寫作能力提高了不少，這個學期的期末考試五年級整個級的優生是人,優生率40%，比上個學期進步了很多，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯.學生聽力能力有所提高，單詞也會讀不少。

三、存在的不足及努力的方向：

儘管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優扶差工作還須加倍努力。今後要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恆，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

培優輔潛總結3

為了更好促進每一位學生的健康發展，關注每一位學生的學習品質與最近發展區的有效實現。在抓好學校五環節管理中，有效地落實培優輔潛工作。讓每位學生得益於教育服務與公平惠及，促進學生成長。現將本期的工作總結如下：

一、現狀不利因素分析：

1、管理：

1）培優輔潛作重要求，輕監控。

2）知道教師在日常的培優輔潛時間上的多種違反教學規律，沒多加制止。

3）重補差，輕扶優，少中等生的關注（提中）。

2、教師：

1）事後補差多，事前（教學準備）防差少。

2）補差效果差，疲勞戰（除此以外，很多教師覺得沒辦法）。

3）提優工作無過程性，只是因競賽而作指導。

3、學生：

1）優生在自身的自然發展中，差生在幾位教師的眼中盯著，很累。

2）聽課效率差是形成差生的關鍵，習慣培養缺損是根源。部分有特殊性。

3）學生不願意在中午補習。班級學科落實計劃。跟蹤關注重點學生的受輔導的過程，進步情況。對於學生的學習過程要要經常進行評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。真誠對待學困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。導前存檔。提優和補差工作每週不少於三次。定輔導人、輔導內容，輔導時間；定期對輔導的學生進行考試和檢測，及時瞭解輔導情況。

4、開展培優輔潛教育輔導調查。

從教師的主要提倡行為入手。瞭解教師輔導實際操作情況，教師的困惑，教師目前提優補差的實際存在問題與教師面臨的實際困難。據實際教師的操作現狀與時間配置方面、方法的選用、學科教學特點等進行全面分析。

5、召開學困生座談會。

學生的需求，實際存在問題做全面瞭解，形成個案分析，根據培優輔潛的實際情況制定學習方案，，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，對於優秀生學習的.主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。行為偏差學生以達到循序漸進的目的。因人而異，有的放矢。走進學生心間，這是培優輔潛的首要工作。做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

6、建立學校培優輔潛檔案。班級學科落實計劃。跟蹤關注重點學生的受輔導的過程，進步情況。對於學生的學習過程要要經常進行評價。不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。真誠對待學困生，做到言出必行，其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

7、建立教師一幫一、學生一幫一制度。

每位教師，明確幫教物件，幫教時間，每月進行一次簡單總結。學生開展以為優生幫助一名學困生活動，制定相應獎勵措施，這樣形成學困生受關注的一條主線。

8、備課、聽課（記錄學困生被關注情況）、作業、評價考核中的體現。抓好環節把握，連成一個系列中的一個扣。要求教師備課中體現培優輔潛過程，必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。培優輔潛儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維，習題講評要增加資訊程度，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。不在數量而在質量，訓練要有多樣化在課堂上更好地關注重點學生，讓學生在教師的注意中、訓練中。課堂教學中要求教師有意識地編擬三個層次的問題便於課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優待C層學生，適中的問題的回答機會讓給B層學生。學生回答問題有困難時，教師給予適當的引導、點撥。教學中要求教師善於開展小組學習，強調協作意識，培優輔潛。要求學生獨立思考教師所提出的每一個問題，完成相關的練習；然後按照小組分工，讓學生互相交流與討論；最後進行彙報。以學生層次差不教育資源，努力創設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的輔導，讓差生也能完成基本的教學任務。同時使得優生的思維能力在幫助差生進行分析、概括、表達中得到鍛鍊和提高。教學中要求教師創設民主和諧的課堂教學氛圍。民主平等、努力拉近與學生間的心理距離、尊重、理解、寬容每一個學生。在作業中體現分層作業，因材施教。要求教師課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。因個性差異二提出不同的作業要求與設計不同的作業題。評價因人而定標準。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

二、後續改進思考：

1、學校把課堂落實培優輔潛工作為重點監管點。加強教學準備的管理。

2、教師課堂教學中主動有效地進行提優補差工作的落實，努力抓好培優輔潛工作，使工作更具成效。

3、學校每月召開一次專題座談會，表彰一幫一最佳搭檔，表彰進步明星。

總之，在素質教育的今天，培優輔潛工作是一個學校教學常規環節中的重要部分。在學校管理中，學校將不斷摸索有效的方法和經驗，努力抓好培優輔潛工作，使工作更具成效。

培優輔潛總結4

一學期以來，我在“培優輔潛”工作過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔潛”的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下：

1、積極轉化教學觀念，極力爭取家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能進行正確的個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、新的生長點，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的`鼓勵性評價。家長能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級裡建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級裡努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、實行"低、小、多、快"的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

通過教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。

培優輔潛總結5

一學期以來，全體老師在“培優輔潛”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔潛”的內容，計劃中要求達到的目標基本能通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。

1、全面調查瞭解學生。

要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔潛的學生名單，一般利用每天下午第七節課、早自習前、自習時間以及其他空餘時間輔導。

3、培優輔潛要堅持做到“六定”，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要著眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，以確保優生更優。

5、輔導差生要做到“三要三不要”。即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學後教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什麼”留到課後。“日日清”要落實當天學習內容的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，做到“今日事今日畢”。“週週清”強調對一週知識的系統複習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的'嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

7、對於一些需要穩定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

在前一段時間裡，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支援、老師的配合，我們“培優輔潛”工作一定能越做越好。