第一學期二年級語文備課組總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的第一學期二年級語文備課組總結，希望能夠幫助到大家。

第一學期二年級語文備課組總結1

二年級語文備課組是一個團結、向上的集體。在這一學期中，我們三位語文老師面向全體學生，立足學生，立足教材，立足實際，密切關注相關資訊，使二年級語文的學習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學期以來，共完成備課組活動10次，組織學生進行故事比賽，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。開學初，我們三位老師就進行了分工，每人進行了三個單元的分析，並在其中選擇了一篇比較具有代表性的課文，進行文字細讀，查閱資料，認真備課，積極實踐，使備課工作落在實處。

一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是資訊科技督導聽課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的老師都會悉心地聽課，耐心地指導。

平日裡，我們二年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求方法解決問題。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。

在教學方面，大家狠抓教學質量。但並沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文解題能力。例如：課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。認真參加每次的教研活動。學習他人的最佳教學設計與方法，並結合自己班級的實際，力求把交流後的設計與方法用到自己的教學活動之中，向35分鐘要效益。

存在的問題及改進措施：

應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的'課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。另外，我們備課組活動有時還只能落在備課文這一淺層次上，對學生備得還不夠，特別是針對學生生源的現狀，怎樣真正實施抓兩頭帶中間的教學方法討論得還不夠，提優補差的力度和方法還不是很有效。

在以後的備課組活動中我們將繼續保持以上優點，改進存在的問題，真正地從學生出發，探討紮實有效的教育教學手段，用自己的行動來詮釋“沒有教不好的學生”這句教師的格言。

第一學期二年級語文備課組總結2

本學期以來，高二語文備課組老師在繞著學校的教學改革工作，認真貫徹“任務驅動問題導學”的教學要求，調整和完善教學方法和手段，為提高我校的語文教學質量做出貢獻。

現將本組具體工作總結如下：

本學期工作思路：

1．學生方面：:進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略，引導學生主動有效地學習；作文訓練序列化；恰當地開展語文活動。

2．教師方面：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規既要紮實，又要力求有創意；重點做好作文指導。

一、本學期，我們進一步研究、探討“任務驅動問題導學”的教學模式。

通過共同學習，我們進一步提升對高效課堂的思想內涵的理解，規範了課堂教學環節，提高了課堂教學效益。我們認為，“任務驅動問題導學”是一種教學原則，更是一種目標要求和學習方法。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念。其理念的核心主要包含如下四個方面的內容：問題前置，重視課前預習；獨立思考，重視思維品質；自主合作，重視課堂展示；以學定教，重鞏固提升。

基於這樣的認識，我們每週一下午進行固定備課，並廣泛交流教學中的問題和分享教學經驗和收穫。有以下幾種嘗試：

1．規範集體備課程式，加強集體備課的力度，向規範備課、高效備課、科學備課要教學質量。分享優秀課件，備課組老師每人負責一部分導學案及課件，在規定時間內在組內交流。

2．確定高二語文組集體運作的作文序列，統一作文題目；本學期重點進行議論文寫作訓練，後期不限文體，綜合訓練；規定每次作文大體完成時間。

3．每次月考和大考完進行考後總結和分析，一起研究共性問題。

4．按本學期教學計劃進行組內推磨聽課活動。

二、認真開展集體備課活動以“閱讀”和“寫作”教學為突破口，促進其它方面的教學工作。

1、組織序列作文，全年級統一佈置，篩選出優秀作文編輯成導學案，在學生中反應很好。

2、組織全年級暑假作業評比，每個班級初選出一等獎，二等獎，三等獎各5名；一等獎的學生在年級進行復選，選出了一等獎5名，二等獎5名，三等獎4名。分別予以獎勵。既檢查了暑假作業的完成情況，有利於督促學生重視假期作業。又對認證學習的同學起到了激勵作用。

3、全組成員都能認真做好試卷分析和評講。本學期學校組織了一次期會考試。全組教師均能認真撰寫試卷分析及時上交學校教務部門，認真組織試卷評講，並就考試中發現的突出問題展開討論和研究，並提出了很多非常有針對性的解決措施。

4、在備課組內加強聽課評課活動。

5、除了常規作業，堅持學生的摘抄以及小練筆的批改，鼓勵學生自我創作和課外積累。鼓勵學生參加徵文比賽，並。極大的促進了學生的`作文興趣，提高了作文水平。

三、存在的問題與思考

1、高效課堂教學模式不僅只涉及個別學科組教師，應該波及面更廣些。本組成員都能積極參與並交流，希望學校各個學科組都能主動積極落實，有利於班級的整體評價和反饋。高中語文教學的作文教學體系運作尚未成熟，整體行進中有脫節現象需要繼續打磨。

2、語文教與學的生態環境比較嚴峻。譬如本組演講比賽這樣的校級語文活動太少，語文學習氛圍不濃。語文學習資源有待進一步開發。學生對語文的學習態度不夠端正，還不能正確對待語文學科在大學聯考中的地位和作用。

3、教學模式化和程式化，讓語文課堂成了概念化的演繹，有可能會減弱教師特別是年輕教師的教學創新意識。

一個學期即將結束，高二語文備課組的教學教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足。我們將認真總結經驗，改進不足，下學期我們將再接再厲，力爭上游。同時我們將繼續堅決貫徹落實“任務驅動問題導學”思想，不斷提高課堂教學質量。

第一學期二年級語文備課組總結3

二年級語文備課組是一個團結、向上的集體。在這一學期中，我們六位語文老師面向全體學生，立足學生，立足教材，立足實際，密切關注相關資訊，使二年級語文的學習能夠緊跟最新形勢，收到了一定的效果。一個學期以來，組織學生進行各項活動，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我對本組工作做一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。

一、紮紮實實地開展日常教學工作

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。日常的教學工作是備課組活動之本，我們特別注重從每一節課中看自己的教學，反思自己的教學行為，努力提高教研教學水平。對於教材，對於課堂，總是有一些自己不解的地方。所以平時我們小範圍內的交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業務能力也有了不少的提高。凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是提升教師語文專業素養大組教研聽課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內的老師都會悉心地聽課，耐心地指導。特別是何琳敏和吳婷兩位年輕老師除了經常到別的班級聽課外，自己還開課邀請其他老師去聽課。一學期來，她倆的語文課堂教學能力有了很大的提高。

在教學方面，大家狠抓教學質量。但並沒有單純地陷入到題山題海中去，而是利用各種方法提高學生的語文學習能力。例如：課前，按學校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。認真參加每次的教研活動。學習他人的`最佳教學設計與方法，並結合自己班級的實際，力求把交流後的設計與方法用到自己的教學活動之中，向40分鐘要效益。

二、注重培養學生良好的閱讀習慣。

葉聖陶先生曾指出：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”閱讀習慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習慣，將會終生受益。二年級學生有了一定的識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學期我們全力培養學生良好的閱讀習慣。我們不僅在課內注重學生良好閱讀習慣的養成，還拓展到了課外：

1、給學生推薦好書如《十萬個為什麼》、《中華五千年》、《格林童話》、《論語》、《弟子規》等；

2、在校利用進校閱讀的時間組織學生認真閱讀，與家長配合放學佈置每天20分鐘的閱讀作業；

3、定期開展評比，比一比誰讀的書多、讀得好，評出閱讀“小明星”。

三、積極開展各類活動，搭設語文學習的平臺。

我們始終認為，語文教學應該是立足於課堂，延伸於課外的教學。所以，我們抓住了各種活動的契機，進行語文活動。例如：九月份我們除了教學生製作教師節賀卡外，還讓他們摘抄讚美老師的詩歌並在班級中開展詩歌誦讀比賽；10月份我們製作了《秋天》的手抄報，教學生收集有關秋天的詩歌、成語、節日、小知識、小作文等材料，培養學生收集材料的能力；學了課文中的童話故事，我們讓孩子續編故事和自己編童話故事；我們除此之外，我們還教學生認識生活中的各類標誌，自己動手給課文配畫，鼓勵學生學寫等等。

存在的問題及改進措施：

應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。但缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。

另外，我們備課組活動有時還只能落在備課文這一淺層次上，對學生備得還不夠，特別是針對學生生源的現狀，怎樣真正實施抓兩頭帶中間的教學方法討論得還不夠，提優補差的力度和方法還不是很有效。

在以後的備課組活動中我們將繼續保持以上優點，改進存在的問題，真正地從學生出發，探討紮實有效的教育教學手段，用自己的行動來詮釋“沒有教不好的學生”這句教師的格言。

第一學期二年級語文備課組總結4

本學期，我們備課組在教導處和教研組的指導下，按照年級的教學要求和特點，積極組織實施學期工作計劃，大力推進學校的教學改革和發展，取得了一些成績：

一、組織教師展開理論與經典課例的學習。

本學期我們組織教師圍繞學校的龍頭課題認真學習了與課題有關的情報資料，著重選學了有關“體驗式學習”和“小組合作學習”的文章資料，對學習模式進行了深入地學習和探索。

此外，我們充分利用學校現有的圖書資源，借閱了許多教育理論書籍。《好課是這樣煉成的》、《王菘舟課堂教學》等書籍，拓寬了組內教師的視野，形成了嶄新的教學思路。

二、開展課題研究，體現“理念與實踐相結合”。

在學校總課題的引領下，根據二年級的具體要求和學情，和一年級組的老師合作確定了年級的子課題：《低年級語文閱讀教學中的小組合作學習方式促進“仿文寫話”的教學探究》。通過專家引領、集體學習、個體實踐、組內交流，來紮紮實實地推進研究。

本學期，各位老師的研究課、互觀課、以及日常教學反思、案例等活動，都體現了課題方面的思考，力求體現“理念與實踐相結合”，確確實實幫助學生在語文學習中，形成一定的合作技巧，掌握合作學習的良好方式。如：陳志華老師執教的研究課《17、山溝的孩子》。還有區國小語文教研員到學校來聽課，陳志華執教《棉鞋裡的陽光》、葉宇鈞執教《山溝的孩子》、孫敏執教《雪山哈達》、沈文君執教《蘇東坡改對聯》。老師們非常珍惜這樣的'機會，全組老師群策群力一起備課，因此，每一節課都凝聚了組內每位教師的智慧和心血。在這樣的活動中，組內教師的凝聚力也增強了。在活動中各科任老師滿腔熱情，積極準備，認真做好聽課記錄。每次聽完課，我們都會組織老師們進行聽評課活動。我們聽取專家們的意見指導，在評課時積極發言，通過暢所欲言，各抒己見，進一步促進了教師的教學能力的提高。

三、積極參加各類活動，搭設語文學習的平臺。

我們始終認為，語文教學應該是立足於課堂，延伸於課外的教學。所以，我們抓住了各種活動的契機，進行語文活動。如本學期學校組織了“重陽節敬老”活動、“特奧會祝福語”撰寫、半日社會考察活動等，活動結束後，老師們在班級主頁上設貼，讓學生記下點滴感受。真實的情感，生動的語句，就是一篇篇精彩的小作文。同時認真組織參加市現場作文比賽，將老師、學生推到更廣闊的語文學習平臺上。我們的成績是喜人的：有兩個特等獎，其它獎項多人，其中二（5）班譚奕霖的文章還被收錄到現場作文優秀作品集《小鳥歸來了》中。

備課組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的群體力量。翻開新的一頁，新的一切在等待我們。讓我們在語文教學這一塊園地裡辛勤耕耘，幸福收穫，我們將攜起手來，並肩作戰，爭取再創佳績。