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綜合實踐教學工作總結【合集】

綜合實踐教學工作總結【合集】

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發揚成績,讓我們好好寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢?以下是小編為大家整理的綜合實踐教學工作總結 ,希望對大家有所幫助。

綜合實踐教學工作總結【合集】

綜合實踐教學工作總結 篇1

本學期來,我認真學習新課標的精神,開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中,我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中,總的來說取得了不錯的教學效果,現將本期工作總結如下:

一、重視學生課外調查活動的開展

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關,多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時,我都大膽的放手讓學生利用課餘的.時間進行調查,讓他們通過訪問,上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來,而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊,學生學習的積極性都很高。一學期下來,學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作專案,這些專案都是一些非常有趣的小活動,我會與學生一起在網際網路上收集相關的製作材料,並讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的專案。

三、重視把知識學以致用,增強實用性

綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如:學做泡茶,課堂上,我讓同學們寫出自己最喜歡喝的茶名,或貼上它的照片。課後,我讓學生回家自己動手設計出最新穎,思考需要改進的地方。

四、充分發揮學生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實踐性課程。作為一種實踐性的課程,學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體,我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性,發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出,到活動方案的制定、再到活動實施,以及活動的總結、交流與評價,都儘可能讓學生自主活動,我則有效地針對學生的實際,進行適當的指導或引導。

總之,綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發展形態,在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注,但是綜合實踐活動課程實施的現實複雜性大量存在,在實施過程中,我也迷茫、憂慮和擔心,但是我堅信,在大家的共同努力下,綜合實踐活動會實施得越來越好!

綜合實踐教學工作總結 篇2

綜合實踐活動課就是一門學生在教師的指導下,參與各種實踐活動,以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習課程。它不再讓學生僅僅侷限於學校和教室這樣狹隘的圈子裡,而是讓學生走向廣闊的社會參加各種實踐活動,親身體驗所學知識在實踐中的應用過程,從而提高了學生自主解決問題的能力、動手能力、與人交往的能力等社會實踐能力,鍛鍊了學生的意志力,增強了適應社會的信心和社會責任感、民族自豪感,對學生各個方面素質的發展起到了有力的促進作用。 現將開展情況總結如下:

一、轉變觀念,嘗試新教學模式

轉變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關鍵。教育思想,教育方法的徹底改革,教師要樹立“一切為了學生的發展”的理念,堅持學生的自主選擇和主動參與,充分發揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結果轉向重過程,由單向資訊交流向綜合資訊交流轉變,所以,教師角色不單是知識傳授者,而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、評價者。根據學科特點(科學性、實驗性),以及充分利用學校實驗條件,社會資源,制定切實可行的活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動為主的新教學模式。

二、綜合實踐活動課的開展過程

1、教師根據教材內容,學生的認知水平、技能水平,提出適當的活動要求或內容。

2、學生在教師指導下,主動設計活動過程,準備活動所需器材,實踐、操作過程,並記錄觀察現象、資料,完成實踐成果報告,得出活動結論,或預測某種自然現象發展趨勢,或好的建議等,並且在此基礎教師要組織學生相互交流、相互學習,樂於合作。這是實踐活動課核心部分,是最關鍵的一步,也是充分體現學生主體性的環節。如上述活動內容較簡單,可先組織學生討論:“如何實施?”但也離不開教師引導。

3、教師對活動的評價。學生活動中及實踐成果彙報時,教師要儘可能多地發現並及時給予讚賞再對活動成果進行較合理的評價。並且通過提問、答疑等形式把活動內容(或所含知識)與自然科學知識有機結合起來,使學生的知識網路化、系統化,同時培養學生處理資訊的能力,分析和解決問題的能力。最後,還要鼓勵學生不斷地進行活動。

綜合實踐課課教師開發設計的“剪紙的製作”不僅培養了學生動手、動腦的能力,還培養了學生對生活的觀察能力,對美好事物的欣賞能力,審美情趣有了很大的提高。學生喜歡這樣的課程,愛上這樣的課,對每一節課都充滿了期待,充滿了渴望。我們還製作了綜合實踐組的展板一塊,展示學生的作品,展示每期的“實踐天地”報,這樣的做法,既補充了因課時少而不能完全教授給學生的知識,也擴大了學生的`視野,讓學生在有效的時間內,能儘可能多的增長多方面的知識,從而提高學生的生活能力、審美情趣,促進學生健康的身心成長。 總之,既然我們教這門課,就要在這上面動腦筋,想辦法,力爭讓學生通過你的教學得到益處,在有限的課時裡學到無限的內容。既教給他們一些本領,更要教給他們健康、向上的生活態度,這才是一個教師最高的追求。當然,我們學校的領導對這門學科的重視,是上好這課的重要保證。學校領導重視本學科的教學工作,在學校教工及學生中形成對該學科的重視度也在不斷提高,形成一個正確的輿論導向,使得這一學科真正成為開發學生智力,培養實踐能力,提高美好生活情趣,培養學生的基本的生活能力的陣地,為全面提高學生的綜合素質創造了良好的條件。

綜合實踐教學工作總結 篇3

本學期以來,我擔任一年級(3)班和二年級(1)班綜合實踐活動教學工作。開學初,我認真研讀教材,以努力提高學生收集、整理資料,調查分析,實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式,自主的組織活動,大部分學生參加了課題的研究。在活動中,強調學生的親身經歷,要求全體學生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發現和解決問題,體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。

在教學工作中,我密切聯絡學生的生活經驗和社會發展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,並圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結合本地的人文地理條件優勢,社會熱點問題及學生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學生的選擇,生成或改變。

在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知慾的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢資訊,長期這樣可培養良好的'學習習慣。在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學生了解了家鄉的實際,形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。可見,通過綜合實踐活動課,學生不僅在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到昇華。

結合綜合實踐學科的要求,但我們學校條件有限,學生還沒有完全體會到“資源共享”“資訊量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學生去認識多彩的社會,觸控社會發展的脈搏。

總之,綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,瞭解學校、瞭解自然環境。總之,綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰,要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務於學生的大眾學科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎麼走,確實是值得我們大家深思的一個問題。

綜合實踐教學工作總結 篇4

綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作

本學期開展每個主題活動時,我都會在班級中展開討論:該如何去操作,也就是要做些什麼事?經過討論,決定分為以下幾個步驟:一、收集資料二、交流體驗 三、實踐操作 四、總結活動

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:

( 1 )由於四年級學生年齡還小,剛剛接觸社會,他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠,活動能力也較差,在實際操作中有一定的困難,需要我們再多些耐心的幫助和指導,特別是在進行問卷調查方面。

( 2 )不是所有的學生都全身心地參與了:有的學生沒真正的投入到活動中,有的隊員蒐集的資料較少,還有的`學生沒有儲存好一手資料,造成資料的丟失,有個別小組活動時不積極等等。

( 3 )在上綜合實踐活動課時,由於考慮學生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查,走入社會進行活動的幾乎沒有,我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與,開發對活動有價值的校內外資源,為隊員開展活動提供良好的條件。

( 4 )在活動過程中,我們始終堅持酌情分工,各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性,但現實情況註定有些制訂好的方案,對於一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異:有的學生口頭表達能力比較強,有的同學寫作能力較強,還有的活動能力較強 …… 如何使學生真正快樂地參與到整個活動中,做到人人蔘與,充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子,將會永遠存留在他們心中。 下學期在社會調查上多下功夫,儘量讓任教的班級學生參加社會實踐,利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力,加強學生的交際能力。

綜合實踐教學工作總結 篇5

在開展活動的過程中,我們從教學形式的選擇、教學內容的確定、教學過程的構建等幾方面入手,充分尊重學生的主體地位,依據學生的心理特點和認知規律進行優化設計,拓展延伸,引導學生積極參與,做到樂學、會學、學有所獲,在活動中鍛鍊了實踐和創新性思維能力。

一、發動教師構建新穎多樣的活動形式,激發學生的主體參與熱情

在綜合活動開展中,我們要求教師根據不同的主題活動內容,採取適當的教學策略,促進學生學習興趣的生成和綜合能力的提高。

(一)精選教學方法,調動學生“胃口”。

在教學中依據學生的身心特點和認知規律,採取形式多樣的教學方法,讓學生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的匯入和收尾,匯入主要是在“創設情境(形成問題)課”中,依據活動主題和學生年齡特點,重在激趣。(如組織《生肖與名人》主題活動時,在教學的第一階段(活動準備),教師引導學生猜與十二生肖有關的謎語,然後順勢問學生:“你知道自己的屬相嗎?知道年齡與屬相的關係嗎?你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相?”一系列的活動和問題為學生創設了問題情境,引起探究的熱情。)老師們還經常利用遊戲、圖片、錄影、故事、新聞分析、學生見聞、實驗、實物、案例分析等手段,創設活動情境,引導學生探究活動的興趣。綜合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分,與開頭照應,體現激勵性,並注意向課下延伸。(如進行《國寶——熊貓》這一主題活動時,以“走入快樂竹林”為題,先引導學生到學校竹林觀看“熊貓雕塑”,隨後讓學生自主瞭解它們的生活習性,完成作業後將他們設計好的“熊貓”造型進行展示,到竹林與“熊貓雕塑”進行對照,鼓勵學生互相評價,頒發“竹葉獎”。並佈置學生課下自己繪製或蒐集的熊貓圖片,辦個“展覽會”。)

綜合實踐活動教學中鼓勵教師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍,激起學生自主參與的慾望,從而啟用創造力的發揮。(如進行《有事請呼我》主題活動時,因學生均有使用電話的經驗,所以活動中採用小組討論、合作探究的方法,讓學生在已有生活經驗的'基礎上,聯絡實際,分組討論電話的使用方法,學生積極發言,很快總結出知識要點,形成牢固印象。

在這一過程中,提高了學生的綜合能力,學會了學習。然後引導學生模擬各種情境使用電話,並蒐集整理常用電話號碼和學校各部門電話號碼,編制“羅莊區第三實驗國小內部電話號碼本”,並引導學生總結整理打電話的常識)

(二)巧借教學手段,誘導自主獲知。

教學中,教師善於利用靈活多變的教學手段,創造出“悅耳、悅目、悅心”的教學景“色”,創設出鮮活亮麗的生活情景,讓學生時刻感到“色彩”的鮮豔奪目,從而誘導他們去自主探究。如在創設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄影、作演示等,激發學生的興趣、思維,培養學生的觀察力和想像力,進一步激起學生的興趣,為後面活動開展做好鋪墊。(例如:在進行《中國結》主題活動時,讓學生先看看教師製作的中國結,並放一段古箏民樂,再用生動、形象的語言向學生介紹。學生的情緒頓時活躍起來,大大增強了學習興趣,很快便投入到自主創作之中。)

在學生探究過程中,老師引導學生利用資訊科技課,自主獲取所需資料,實現資訊科技與綜合實踐活動的有機整合。

二、讓主題活動內容貼近生活,引領學生自主實踐創新

主題活動中,注意增強教學內容的針對性,使之更加貼近學生生活實際。真正使活動內容“香味撲鼻”,學生樂學想做。

(一)挖掘活動內容,貼近學生生活。

首先對學生進行正確的勞動觀教育,使學生意識到:在綜合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統美德,更是個人適應社會生活、生存的基本需要。在此基礎上,找準活動內容與學生實際需要的結合點,靈活設計活動,以此激發學生的興趣。(如:開展《巧手裝扮教室》這一活動,讓學生合作制定方案,然後付諸於實踐,親手佈置教室,為自己學習創設良好的環境。進行《我為同學修理自行車》這一主題活動時,先引導學生自主學習,瞭解自行車的構造和原理,常見故障的檢修,然後組織學生成立“學雷鋒小分隊”,對全校師生的自行車進行全面檢修,每天輪流值日排校園裡的放自行車,體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學生進行餐廳勞動實踐,學生在動手、動腦、合作中完成任務,實現自我服務。這樣引導學生把勞動知識運用到生活實踐中,真正理解了平凡工作中蘊含不平凡業績,意識到勞動即自我服務,生活處處是勞動,要想自主生活必須學習勞動技能,為自主學習勞動知識打下基礎。)

(二)加強學科間溝通,充實教學內容。

國小綜合實踐活動是一門綜合性很強的學科,它與其他學科都有廣泛的聯絡,教學中有機結合,起到相互補充的作用。(如以往“現代科技”課中的《電話》一課理論性知識多,而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內容較多,老師們在組織專題活動時將二者有機融合,組織開展活動;《可愛的校園》這一活動要學生用到數學課上學到的知識丈量校園,算學校的佔地面積;《國寶——熊貓》、《中國結》、《五星紅旗》等活動內容與“美術”教學有機結合。)

三、活動過程中尊重學生主體,注重自主體驗探究

我們的綜合實踐活動過程立足於學生主體,打破傳統教學中“教”與“學”相互對立的模式。教師改變傳統教學過程中知識的歸納型等講解式的教學過程,在課堂教學中注意創設情景、自主探究、合作學習、相互商討、意義構建等。引導學生積極地參與到課下自主探究的實踐中去,真正成為學習的主人,指導學生自主探索體驗,讓學生親自去品嚐學習過程的趣味。

綜合實踐教學工作總結 篇6

時間過得飛快,在本學期裡我擔任綜合實踐活動教學工作,特做如下總結:

一、指導思想

通過開展綜合實踐活動課,學生能夠通過實踐,進而增強了探究和創新意識,加強學生對知識的理解,起到了良好的效果。

二、教學目標

1、培養學生的創新精神和實踐能力。

2、培養學生愛國主義精神,形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。

三、在評價中以學生自我評價為主。

在評價中可採用多種方式,如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動,展示的評價相結合,教師的.評價與學生的自評,互評相結合;小組的評價與組內個人的評價相結合等,其中在教學中以學生的自我評價為主。由於讓學生自我評價,其壓力較小,學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗,經驗和教訓,自由地交換意見,這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的薰陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。

總之,根據綜合實踐活動,不僅要把握學生在生活世界中的各種關係及其處理這些關係的已有經驗,而且要求學生運用他們已有的知識,通過實踐活動來展開,引導學生自主參與活動並獲得積極的體驗,引導學生回顧活動過程和總結活動的感受。有所發現,深化活動體驗,引導學生評價和反思活動的全過程,啟發學生進一步探究的願望和興趣。

綜合實踐教學工作總結 篇7

綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。讓學生通過實施綜合實踐活動,學會初步的自主探究、實際操作、合作交往,發展綜合運用知識的能力。

本學期在綜合實踐活動課時的安排上,我們要採用彈性課時制,即課時集中使用與分散使用相結合。綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,教師組織學生全員參與,及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時,可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用,或者將幾周的時間集中在一天使用。

在學科教學中,學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師用敏銳的捕捉資訊的'能力,幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

現在的學生不再是隻會讀書的機器了,他們關心國家大事,關注社會的焦點問題。所以把綜合實踐活動課與社會熱點問題相結合。對一些公眾現象,我們把社會熱點問題引入校園,指導他們採用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式,使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗。

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國,在歷史長河中積澱下來的文化精髓是學生學習的極佳資源,為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統,我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動,如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來,互相借鑑、互相滲透更有利於學生的發展,如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目,開展行為習慣系列、文明道德系列、 時事熱點系列、 自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子,將會永遠存留在他們心中。 下學期在社會調查上多下功夫,儘量讓任教的班級學生參加社會實踐,利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力,加強學生的交際能力。

綜合實踐教學工作總結 篇8

這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程,在開學初,我就針對綜合課本上的若干課題,結合我們所擁有的條件進行探討。 一學期來,我按照教學大綱的精神,認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中,我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中,總的來說還是取得了不錯的教學效果,現將本期工作總結如下:

一、重視學生課外調查活動的開展

綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關,多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時,我都大膽的放手讓學生利用課餘的時間進行調查,讓他們通過訪問,上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來,而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊,學生學習的積極性都很高。一學期下來,學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。

二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養

綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作專案,這些專案都是一些非常有趣的小活動,我會與學生一起在網際網路上收集相關的製作材料,並讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的專案。一學期下來,我班同學的手工製作與小發明都有了豐碩的'成果。

三、重視把知識學以致用,增強實用性

綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如:有的環節就設計了綠化改造工程。在課後,我都讓學生回家一一對照綠化規範的要求,認真檢查自己家庭的綠化不足,深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是,我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來,讓學生真正的做到學有所成,學有所用。

四、充分發揮學生在課程實施中的能動性

綜合實踐活動它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實踐性課程。作為一種實踐性的課程,學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體,我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性,發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出,到活動方案的制定、再到活動實施,以及活動的總結、交流與評價,都儘可能讓學生自主活動,我則有效地針對學生的實際,進行適當的指導或引導。

不足之處有:

1.面對這門課程,深深瞭解到自己知識儲備的不足,以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。

2.對於綜合實踐活動,學生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3.對於身邊的資源利用的還不夠,我想在以後的活動中要努力爭取家長的支援和幫助,尋求其他相關人士的幫助。

4.研究性學習內容太多,如學生寫研究方案和小組活動記錄卡,學生不愛寫,此方面降低了學習積極性。

展望下學期的工作,發揚優勢,改進不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學生獲得發展與進步。

綜合實踐教學工作總結 篇9

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基於學生的經驗,密切聯絡學生自身生活和社會實際,體現對知識的綜合應用的實踐性課程。本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,瞭解自然,瞭解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、彙報中學會了讚美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

一、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的`實施,為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動

學生生活在現實世界中,存在於他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與

體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的程序中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。如調查大湧牛仔服的發展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調查活動,學生對於自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木,這些學生都比較容易進行,做得非常好,鍛鍊了能力。

三、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新能力

綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。這學期組織了小製作比賽、設計大賽等等,學生的動手能力及創新能力得到了提高。

總之,這學期裡,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力,實踐能力,動手能力。

綜合實踐教學工作總結 篇10

綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。

本學期開展每個主題活動時,我都會在班級中展開討論:該如何去操作,也就是要做些什麼事?經過討論,決定分為以下幾個步驟:

一、收集資料。

二、交流體驗。

三、實踐操作。

四、總結活動。

在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:

( 1 )由於四年級學生年齡還小,剛剛接觸社會,他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠,活動能力也較差,在實際操作中有一定的困難,需要我們再多些耐心的幫助和指導,特別是在進行問卷調查方面。

( 2 )不是所有的學生都全身心地參與了:有的學生沒真正的投入到活動中,有的隊員蒐集的資料較少,還有的學生沒有儲存好一手資料,造成資料的丟失,有個別小組活動時不積極等等。

( 3 )在上綜合實踐活動課時,由於考慮學生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查,走入社會進行活動的幾乎沒有,我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與,開發對活動有價值的校內外資源,為隊員開展活動提供良好的條件。

( 4 )在活動過程中,我們始終堅持酌情分工,各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性,但現實情況註定有些制訂好的方案,對於一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異:有的學生口頭表達能力比較強,有的`同學寫作能力較強,還有的活動能力較強。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中,做到人人蔘與,充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子,將會永遠存留在他們心中。 下學期在社會調查上多下功夫,儘量讓任教的班級學生參加社會實踐,利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力,加強學生的交際能力。

綜合實踐教學工作總結 篇11

一個學期緊張繁忙的課題研究、教學教研工作即將告一段落,四個多月120多個日日夜夜,可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收穫。本學期,我繼續主持實施泉州市教育科學“十一五”規劃課題“國小綜合實踐活動與品德學科的綜合與滲透研究”課題子課題“國小綜合實踐活動四大領域有機整合目標設計有效性的實驗研究”,採取研究與教學相結合、理論研討與案例分析相結合的方式,採用總體規劃與個別指導、集中研修與分散實踐相結合的組織形式,組織本校課題組成員集中研討8次,為本校課題組成員舉辦綜合實踐活動方法指導專題講座兩場;

作為課題負責人,參與了泉州市綜合實踐活動研討會、晉江市進修學校組織的綜合實踐活動研討會議(兩次)、東石中心國小的課題研討活動,在本校主辦的課題研討活動中為全體與會者展示了一節綜合實踐活動常態化公開課;加入教育部中國小教師新課程xxxx年秋季遠端研修國小綜合實踐活動課程團隊,負責對山東省濟南、濟寧兩地200名學員的研修,實踐持續4個月。下面,將本學期課題研究和教學教研工作做一總結:

一、學情分析

本學期我執教三年級二班綜合實踐活動課程,每週兩課時。該年級同學均是第一次接觸綜合實踐活動。該班同學特點:活潑好動、自制力差、紀律不好、不愛動腦筋、興趣轉移快、做事虎頭蛇尾。鑑於該班同學實際狀況,第一個學期的入門指導、啟蒙教育非常重要,決定著今後綜合實踐活動課程在該班是否能夠長期有效的實施。

二、本學期目標:

走入社會,認識社會環境,探究社會問題,引導同學運用科學的觀察方法主動觀察身邊的事物,培養觀察能力;熟悉並遵守社會行為規範,發展人際交往,融入集體,具有合作品質;啟發激發好奇心和求知慾,親身實踐,嘗試經歷科學探究的過程,運用調查訪問、上網查詢等方法收集和處置資訊,運用寫作、繪畫、表格等多種方式,表達想法、創意和探究結果。

三、課題研究與教學實驗的實施過程:

(一)目標分解、任務明確

我把自身制定的學期總目標分層次滲透於活動主題的每個環節中,體現目標的結構性與個別化、具體化、情景化,追求目標設計的有效性,以活動主題為載體來達成目標。

本學期初,我通過創設情景,和同學一起討論,生成了活動主題“走進動畫片”,然後指導同學對他們所提出的問題進行分類、歸納,確定了三個活動專題:一、好看的動畫片;二、動畫片知多少;三、製作我的動畫片。

“走進動畫片”活動目標:在教師引導下,同學留意身邊的事物,能通過觀察自主提出問題;針對自身的問題,設計簡單可行的解決方案;運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自身的問題相關的資料,並能對資料進行整理;能客觀、具體地描述活動過程、表達自身的觀點和想法,願意與他人一起分享效果,注意傾聽他人的觀點,尊重他人,樂意與同伴合作。

(二)過程清晰、環節緊扣

本學期已完成一、二兩個活動專題的教學計劃。第一個活動專題《好看的動畫片》,用了8周的時間,基本流程:創設情景提出問題——歸納問題,確定三個活動專題——實施第一個活動專題——指導同學設計簡單的活動方案——交流、評價,改進活動方案——同學利用課餘時間自主實踐並寫出實踐的過程——各小組選出一名同學參與全班交流展示——評出5個獎項——結合檔案袋和階段效果評出最佳組員,寫出活動心得(偏重同學的表示、評價、寫作能力的培養)。

第二活動專題《動畫片知多少》,用了8周的時間,基本流程:同學針對動畫片提出問題——設計問題單——學習、運用合適的發解決問題——彙報交流、梳理解決問題過程中的困惑——繼續解決問題單的問題——彙報交流——動手製作手抄報——手抄報效果展示(偏重同學問題意識的培養,創設情景指導同學學習運用收集資訊的方法,提高同學解決問題能力和動手能力。)

(三)關注細節、有效指導

本學期,我緊緊圍繞目標,密切關注同學學習活動過程的每個細節,在同學真正需要指導時和時給予到位的指導。

活動專題一的評出5個獎項的活動環節中,我發現8位同學評審員的評價規範不一致,原因是沒掌握每個獎項的評價要點(例如“最佳創意獎”的評價要點是同學扮演時所體現出來的與眾不同的創意,這些創意可以從語言和道具等方面來考慮)。我沒有急於對同學評審員進行糾正,而是引導全班同學深入分析每個獎項中需要注意的問題,同學很快發現評價中存在的問題,並認為原因是他們起先沒有真正理解每個獎項的實質,忽視了很多需要注意的問題,導致評價的不公正;在各小組選最佳組員時,我發現同學不懂得觀察和比較,就連對兩份作業質量進行比較也不會,甚至有一兩個小組還知道要做什麼。針對這個問題,我和時在班上進行集中指導,再次指導同學對比自身設計的評價表,根據評價的各個要素,搞清楚究竟從哪幾個方面來評,怎麼評,比方我建議每個組員輪流看相互的作業,一起觀察和比較,然後一起討論和商定該份作業應該得幾顆星。

各小組推薦出最佳組員的環節共進行了兩節課,相對充沛的小組評比有助於同學通過組員之間作品的觀察、對比,瞭解和學習他人的優點,促進自身的反思和改進自身的缺乏,認識自身的缺乏,進而改進自身的作業。兩節課結束後,我發現有10幾個同學重新修改完善了自身的作業,說明交流合作的目標達到了。

在討論同學提出的“動畫與漫畫有關係嗎?”時,同學說上網查不到這方面的資料,我發現根本原因是同學不會分析問題。於是,我引導同學對首先對這個問題進行分析:先上網查“什麼是動畫?”“什麼是漫畫?”,然後對二者進行比較,找出相互間的關係,得出最後的結論,使同學的思維能力得到提升。

經過一個學期的教學活動,同學從剛開始的淡漠到喜歡到最後的欲罷不能,經歷了過程,豐富了體驗,掌握了方法,獲得了發展,同學的各種能力出現螺旋式的上升,再次驗證了我的理念———因為老師的用心,同學是幸福的;看到自家小朋友的生長,家長對綜合實踐活動課程給予充沛的認可。

(四)規範管理、科學評價

綜合實踐活動課程的管理與評價是制約這門課程常態化實施的瓶頸,特別是過程中的管理與評價又是瓶頸中的瓶頸。我把評價貫穿於每個環節中,依照班級公約,每節課都評出5名紀律星,教學秩序越來越好,使得同學也越來越注意認真傾聽了;我還結合同學在活動中的表示評出5個獎項,結合檔案袋和階段效果評出最佳組員,10個星星可以晉級為一個月亮,10個月亮可以晉級為一個太陽;通過多次的激勵和矯正,同學在自信、熱情、人際、考慮問題的方式、反思的意識、專項技能、綜合技能等方面得到多次的鍛鍊,於是,良好的意識、習慣、能力便形成了(引用課程團隊高啟山老師的話);學期終結時我採用期終評價表來進行評價,通過設計一些問題讓同學、同學、家長、老師回答,引導同學對整個學期進行反思和總結,也為本學期目標達成度進行檢測提供重要依據,還可以贏得更多家長對這門課程的瞭解和支援;最後,評選出20名優秀組員進行獎勵。這些管理和評價的落實,有效的激發了同學參與綜合實踐活動的'興趣,有力地促進這門課程的持續發展。

三、目標達成度的檢測與評估

80%的同學能初步懂得運用多種途徑來獲取資訊,能合理運用採訪調查、上網收集資訊的方法,能初步設計簡單的活動方案,能和同學分享效果,能逐漸認識到自身的缺乏和優點,並進行評價,能通過評價逐步約束自身的行為。

四、取得的效果

(一)同學方面

1、有形效果本學期共完成兩個活動專題;每位同學完成實踐作業13份;全班共完成調查方案40份、手抄報35份、問題單80張、活動感受100篇、過程性評價70份、學期評價40份。

2、無形效果70%的同學每週都能完成作業;90%的同學喜歡這門課程;同學越來越喜歡考慮問題,膽量變大了,逐步能傾聽他人的發言,課堂變得有序了。

(二)教師方面

對教師有效指導戰略的體會:

1、教師要深入地瞭解同學,這是活動勝利的基礎,同時讓老師的指導更有針對性

2、根據年齡靈活制定學期目標和活動主題目標

3、根據同學的年齡和本班同學的實際情況,對活動方法進行分層設計,體現能力的遞進上升

4、堅持活動過程的連續,注重時間上的連續,追蹤同學的活動程序

5、多渠道開發課程資源,爭取家長的更多的支援。本學期初聘請一些熱心的家長當課外輔導員,請家長走進課堂聽課,在班上展示同學的效果,為了讓更多的家長了解這門課程,把一些綜合實踐活動課程的理論相關的內容列印貼在班級的牆上;從期末的評價表中,95%的家長支援學校開展活動,5%的家長還不瞭解這門課程,有疑問“開展活動對學習有協助嗎?”家長們寫道:“小朋友的膽量變大了;較以前喜歡考慮問題;動手能力提高了;對寫作水平有協助;會觀察事物了;這種課要堅持上…、、”同時更為感動的是張美棋同學的家長提出了珍貴的意見:“老師應多提供方法指導,比方印發資料,告訴家長應該提供哪些支援和協助…、”

張薪同學的媽媽自告奮勇幫班級列印期終評價表,幫班級拍課堂實錄…、、有這樣堅強的後盾,我們還有理由說家長不支援嗎?還有理由不踏踏實實去實施嗎?我們還會說開展綜合實踐活動很難嗎?其實一切都是“你做了,才知道”,一切回到本真的狀態,一切以小朋友的發展為宗旨,讓我們的小朋友吸收著陽光,快樂地呼吸和生長。

五、存在的問題:

1、彙報的形式比較單調,同學的對於階段彙報的思路還不能考慮周全,如何讓彙報形式多樣,又不增加同學很多負擔,不佔用同學的很多課餘時間?

2、同學在活動中獲取的資訊不夠不科學、不夠嚴謹

3、同學分析問題能力、篩選整理問題的能力不好。

4、區域性同學的作業不能按時完成,注意力不夠集中。

六、下學期的工作思路

1、活動中注意培養同學的傾聽習慣。

2、加強分析問題能力的培養

3、活動方法的設計目標提高。

綜合實踐教學工作總結 篇12

一.指導思想:

以學生的生活為核心,以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式,培養學生獨立思考和創新意識,引導他們學習簡單的處理資訊,獲取新知識,分析和解決問題的能力。培養學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能。

二、學情分析:

本班大部分學生聰明好學,上進心強,初步養成了良好的學習習慣、行為習慣,學習較認真,能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來,接受新事物的能力較強。但由於學生年齡小,也出於一些安全方面的`考慮,本學期,主要是在課堂內開展教學,以兒童的生活為核心,以觀察、操作、探索、調查、遊戲等實踐活動為主要形式,培養學生獨立思考和創新意識,引導他們學習簡單的處理資訊,獲取新知識,分析和解決問題的能力。培養學生的綜合能力,全面提高學生的綜合素質。

三、教材分析:

《綜合實踐活動》是正在探索中的一類新型課程。課程內容主要包括:資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動技術教育。課程的選擇是從學生身邊事物開始,其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學校、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動,以研究性學習為主要學習形式,以“實踐、創新、發展”為主線展開。

四.教學目標:

1、重視學生實踐活動的過程,使其獲得參與研究的積極體驗。要求學生主動參與,自由活動,調動學生活動的積極性和探索慾望。

2、重視學生知識、經驗、技能的綜合運用能力,發現問題和解決問題的能力。讓學生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學生不僅關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

3、重視學生全體參與,學會共處、學會分享、學會合作。五.教學措施:

1.提倡學生主動參與交流合作。進行探究性的學習活動,充分尊重學生的個性,使學生的身心得到全面和諧的發展。

2.鼓勵學生大膽猜想,對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等,讓學生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發展。六.教學進度:

第二至四周:神奇的石頭 第五至七週:感恩第八至十週:城市公交車第十一至十三週:逛市場第十四至十五週:我們和書第十六至十七週:指紋的祕密

綜合實踐教學工作總結 篇13

一、指導思想

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程,學生在教師的指導下走出課堂,在一個真實、開放的情境中,通過參觀、調查、訪問、觀察、測量、製作等方式開展學習活動,培養學生的德、智、體、美等個性的全面發展,使學生在活動過程中有所理解、有所體驗、有所感悟。

二、學情分析

四年級學生已具備了初步的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻並不瞭解,因此要逐步培養學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學展開小組合作學習,在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的`方法,資訊資料的蒐集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,成為創新生活的小主人。

三、教材簡析

綜合實踐活動是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特徵而編制的一本學習材料,或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上,以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯絡為線索,在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、資訊與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下,將社群服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合,內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

四、課程總目標

1、情感目標:通過開展綜合實踐活動,培養學生對社會生活的積極

態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標:通過引導學生主動探究,親身體驗實踐,開闊視野,瞭解資訊科技、勞動技術、社群服務和探究法的一些常識。

3、能力目標:使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法,資訊資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標:獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,塑造完善的人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好個性品質,形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

五、綜合實踐活動內容的實施

1、課程的實施方式

(1)組織形式(個人活動、小組活動、全班活動、班級活動,跨年級活動),體現統一性與多樣性相綜合。

(2)活動地點(班內、校內、家裡、社群)

(3)活動時間(集中課時與分散課時相結合)

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源,辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社群資源結合起來,利用校內外豐富的資源,按計劃有系列地開展綜合實踐活動,提高學生綜合素質。

(1)充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網路室,充分發揮現有圖書的功能,正確引導學生到圖書室、上網查詢資料;利用好學校內豐富的動、植物資源,引導學生開展研究探索活動,豐富知識,提高活動能力;引導學生對學校的進一步調查和了解,瞭解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等,使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

(2)充分利用社群資源。學校地處街道,有豐富的社群資源,綜合實踐活動基地比較豐富,要充分利用好這些寶貴的資源,帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

六、實施計劃具體措施

根據綜合實踐活動課程的具體情況,尋求適合國小生開展的實踐探索活動,使學生人人蔘與,樂於參與,並要在實踐活動的體驗過程中,掌握知識,獲得學習的快樂。

1、徵對教材和特點,明確學習目標,鞏固與提高課堂所學。

2、對起點不同的學生分類施教,讓基礎好的學生學得一技之長,底子薄的學生打好基礎。

3、提高課堂興趣,多采用範例教學法、活動專案教學活動法、綜合實踐教學法等,培養學生的資訊素養。

4、在教學方法上,多鑽研,多進行調整,尋找適合自己的一套新方法,積極推進課堂教學改革。

綜合實踐教學工作總結 篇14

綜合實踐活動把促進學生的發展作為自己的基本任務。它是與其他學科課程相比,在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同:引導學生走如現代生活,思考現代問題,參與現代科學實驗,發展學生的個性、獨立性、積極想和創造想,提高學生的實踐能力,鼓勵學生的創新精神。因此在教學工作中的課程內容的編排上堅持學生自主選擇和主動參與,面向學生完整的生活領域,注重學生的親身體驗和積極實施。

1、關注學生興趣,以現實生活為切入點,開發綜合實踐活動課程內容

充分關注學生的興趣與直接生活經驗,建構一個貼近學生真實世界的課程領域,這樣,學生才會對綜合實踐活動傾注全部的.熱情,綜合實踐活動實施才會取得好的效果。

2、立足社群環境資源特色,多方面開發綜合實踐活動課程內容

作為與學生學習、生活息息相關的社群,其中蘊涵著極為豐富的課程資源,為我們的教育教學提供了豐富的課程資源。首先,立足自然資源環境特色,開發課程內容。每個地區的自然環境千差萬別,課程資源開發的內容也要立足特色。其次、立足於學校所在的社群,開發課程內容。讓學生通過觀察、走訪、調查、分析,全面瞭解社群,增強學生對社群生活的適應能力,激發學生熱愛社群的情感,並主動將這種情感轉化為建設社群的行動。培養學生自主參與社會實踐活動的意識,提高學生的公共意識、道德意識,激發社會責任感、使命感和奉獻精神。第三,立足學校人文環境特色,開發課程內容。如結合我們學校是省級科技示範學校,調整的教學,開發課程資源。在綜合實踐活動中,學生通過“創造俱樂部”“科技製作坊”等活動體驗到科技創新的樂趣,科技意識得到進一步提高。第四、立足社群人力資源特色,開發課程內容。由於綜合實踐活動具有開放性的特點,在課程實施過程中,要尋求社會各界的共同協作,形成共同指導的局面。拓寬引進師資的渠道,使一些隱性的教育力量充分發揮作用,形成開放的多層面的教育人才資源,使學生的綜合素質得到更好的培養。因此,在綜合實踐活動課程內容開發時,可立足社群人力資源特色,開發綜合實踐活動主題。這是我們綜合實踐活動內容開發的`又一線索。如,我們學校是蕪湖市的一家“綠色學校”,學校開展了“環保一二三行動”、“給綠色植物掛牌”等系列主題活動,在活動中,環保局的專業人士成了孩子們的指導老師。

3、拓展學科內容,開發綜合實踐活動課程內容

在基礎教育課程體系中,綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關係,是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時,教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識,將綜合實踐活動與某些學科結合起來進行,從而拓寬綜合實踐活動的內容領域。實踐證明,綜合實踐活動可與某些學科結合起來進行。特別是新課程中的許多學科,很容易整合成為一次主題活動。這樣,有意識地引導學生將學科知識重組、提升、應用於實踐,同樣可開發出綜合實踐活動的主題。同時,在實施主題過程中將不斷生成新的主題,形成豐富而具有特色的主題活動系列。

綜合實踐活動涉及研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動技術教育和資訊科技教育四大領域。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關鍵。通過與教研組各位老師的活動方案的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。

1、親歷性原則。通過多種途徑為學生提供具體現實的情景,改變學生大意的學習方式,拓寬學習的空間,讓學生走出課堂,置身於自然和社會。

2、自主性原則。關注學生的主體意識。讓學生有更多的機會去活動、體驗乃至創造。使其享受探究的樂趣、活動的預約、服務的充實,獲得並增強使命感、責任感和聲尊體驗。

3、協同性原則。由於課程的開放性、跨學科性、主題性等特點,活動的開展可以各學科的教師共同協作。又由於活動涉及的領域寬泛,因此可以學校、家長和社會形成合力完成任務。

4、整合性原則。注重知識的運用能力,以社群服務和社會實踐為切入點。統整其他三個領域,整合性地實施綜合實踐活動。

經過教研活動,我對綜合實踐活動課程有了更進一步的認識,以至於收到了預期的教學效果。

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