校本培訓總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編幫大家整理的校本培訓總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

校本培訓總結1

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步同一思想、更新觀念，不斷進步教師的專業化水平，進步廣大教師實施新課程的能力。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期展開的校本培訓工作總結以下：

一、領導重視，熟悉到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過展開校本培訓，大力進步教師專業化水平。

二、 培訓內容豐富多彩

1.藉助公益指導團，與學生一起學習。本學期，我校多次邀請各類公益指導團，對學生的閱讀、心理、國畫等方面進行指導，指導團的老師來自xx名校、社群、美學協會等，他們都是行業中的佼佼者，與學生一起聆聽他們的課，這是我校老師難得的一個學習機會，藉助外力，學習發展自我，提高我校教師的水平。

2.一人一課。我校堅持每學期開展“一人一課”活動，通過“一人一課”，老師們在備課中發現問題，在上課中積累經驗，在評課中互相探討，互相學習，不斷提升自我，使每一次的開課都有所獲，都有所得。

3.開展教師讀書會。閱讀不僅是學生要做的事，閱讀更是教師們要做的'最重要的事。沒有閱讀，就沒有源源不斷的知識的供給，沒有閱讀，就沒有詩和遠方的追求。本學期，我校在開學初便佈置每位教師要選擇一本自己喜歡的書，讀完後，寫下讀後感，與大家分享。這使老師們在晚上，在空閒時能安靜下來，吸收文字的精華，提高自身素養。

4.除了省平臺的選課外，我校老師還積極參與學區、縣級的各類活動。吳露雅老師參與縣級公開課及各類案例、反思、教學設計評比，獲得優異的成績；鄭佩佩、黃凌慧、吳露雅老師參加xx新教師各類評比獲得縣一二三等獎；幹利華老師參加市級資訊科技設計周春微老師擔任平陽縣教師發展中心舉辦的“愛閱讀”指導團指導師，在宋埠國小和昆陽五小分別為孩子們送上了散文及詩歌閱讀課；周朱碧老師參加了學區聯片活動的開課和縣裡的研討課，並在姚祥微名班主任工作室活動中做主題發言；鄭洋洋、吳露雅老師分別負責輔導帶領學生積極參與科技節的各項比賽；周朱碧、鄭佩佩、鄭洋洋、吳露雅老師還參與了新常規教學設計比賽······

我校老師積極參與各種學習、培訓，不斷提升自身素養，在此就不一一例舉，我們也會繼續探索追求，不斷挖掘提升自己。

校本培訓總結2

“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，紮實有效地做好日常教育教學工作，更好地服務廣大學生。

一、總體目標及指導思想

1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向學生，以人為本，關注人的全面發展。

二、具體做法和設想

1、多讀書，善思考，勤積累。

開放的視覺，看到了自己理論知識的`匱乏，觀念的陳舊。工作二十年來，滿足於辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善於思考，勤於積累是必經之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮鬥的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。自己爭取每週讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。

2、關注自我反思。

①繼續堅持做好教學反思，反思自己備課時是否遇到什麼困惑，是否調整了教材，為什麼這樣調整教材;反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或有什麼困惑。在此基礎上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。

②做一節課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。3、向同行學習。

同伴協作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支援、資源共享。現代社會誰善於合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。4、重視專業引領。

校本教研的途徑之一就是專業引領，沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。所以為了少走彎路，要善於向專家學習虛心求教。

最後，希望通過校本教研，不斷提升自己，發展自己，成為一名名副其實的科研型的教育工作者。

校本培訓總結3

建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進課程改革，不斷提高我校辦學水平的基本保證。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校始終把建設教師隊伍作為建校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學校成為專業化教師發展的基地、優秀教師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依託，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，採取形式靈活、內容廣泛、紮實有效、穩步推進的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨幹教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力打造一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的學習型、研究型教師隊伍。現將我本年度校本培訓工作總結如下：

1、開學初，召開了全校教職工大會，進行新學期工作安排以及師德培訓；

2、每週出席教研組開展的集體備課和公開課；

3、學校要求每位教師在每學期末要交一份教學案例或教學反思；

4、做好學校的校本培訓記錄。

學習是教師的終身必修課，通過這學期的校本培訓，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀；通過學校公開課的活動，我從實踐中運用了自己的所學所想課後也聽取了經驗教師的意見，反思了自己的不足，下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，學生才是主人

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、時時反思自己的教學

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，現在的教學更注重反思的'實效性。作為一名中學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在課前，我都認真地準備，精心設計。上完課後，我都認真地進行了反思，反思這節課，成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，但是我做的不足的是沒有將自己的收穫形成文字，今後應多加改正。我想，只要我堅持這麼做，對我今後的教學工作一定會有很大的幫助。

四、終生學習的理念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要，而不會落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今後的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！

校本培訓總結4

我有幸地參加了廣東省學前教育專業教師培訓學習。在為期一天半的短短時間裡，我聽取了許卓婭等幾位學前教育界專家、教授的講座，增長了見識，獲取了許多專業發展的資訊及趨勢，以下談談我的心得體會。

一、轉變教學觀念，不斷提升自我

時代在發展，學前教育專業也在發展。隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們依然固步自封，不吸取新的發展資訊，用以往的方式去對待我們的教學，這樣的教學是無效的，甚至可能落下詬病。而新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。

二、轉變教師角色，讓學生成為學習的真正主人

傳統課堂教學中，教師教授，學生被動接受。課堂只有吸收，並無交流或創新。現代教育理論認為，這是無效的教學。因而，我們應當轉變以往的角色，儘可能地把課堂還給學生，使學生成為真正的主體，讓儘可能多的學生參與課堂，把“主宰”權 還給學生。

三、教學不只是教授知識

“師者，所以傳道授業解惑也。”教師除了要教授學生知識，還有思想、道德、審美觀等意識形態的東西。學前教育專業的學生，她們也是將來的'老師，因而我們更應注重這一點，讓她們也能用同樣的方式對待孩子。關於這點，許卓婭老師用了一個音樂遊戲這一案例向我們解釋了這一點。在她的設計之下，音樂遊戲不僅僅是音樂及遊戲，它還包括了數學、語言、節氣等等概念，孩子在學會歌曲韻律、遊戲動作之餘，學到了更多。

四、應加強“校—園”合作

新時期職業學校人才培養的目標是培養能適應社會發展需要的具備綜合職業能力的人，因而“校企合作”這一名詞走進職業教育界，企業走進學校，學生走向社會，學習技能與知識以外的更多能力。而對於學前教育專業來說，“校—園”合作同樣是必須的。正如焦豔老師所言的，時代在發展，課程在改革，我們教學同樣要改變。光靠在學校苦讀詩友書是不夠的，學生應當走進幼兒園，真正瞭解幼兒園的工作活動與實踐，親近與接觸幼兒，瞭解其身心發展的規律用特點，用所學到的理論指導實踐。而作業學前教育專業的專任教師，我們也需要透過“校—園”合作的機會，親身體驗幼兒的教育教學活動，用實際及更多的案例指導學生的學習，提高教學的有效性。

總之，這次培訓，對於我來說是一次難忘的充電機會。通過培訓，我認識到作為教師，我們應當加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，做有效的教學 一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

校本培訓總結5

本學期除了順利完成教學工作外，我還有幸參加了港區舉辦的全區校本培訓活動，因為作為新老師，在本次培訓活動中我從港區邀請的名師身上學到了很多寶貴的經驗以及對自己的教師職業有了更深層次的認識。

在校本培訓上聽過名師們的講座之後，我會用愉悅的心態來面對工作上的各式挑戰，因為他們讓我明白了凡事心態很重要。教師應該用樂觀的心態面對工作，她提倡做一名快樂的老師。沈老師提出了經典的教師快樂之道：快樂是人性、情緒、責任、態度、感覺、道德。每一個人都應該追求快樂，用愉悅的心情度過每一天是最幸福的事情；同時，尤其對於教師來說，應該具備調節情緒的能力，用自己的愉悅情緒感染身邊的每一個人，善於調動學生的情緒。的確，一位老師一堂課的情緒會影響到一個班級五十多位學生的情緒狀態，這一點值得引起教師的重視。剛接觸班主任工作時，說實話我不是很願意接觸這一工作，因為我一沒經驗，不知道如何管理班級體，害怕幹不好這份至關重要的.工作，二是班主任工作實在是有些繁瑣，我害怕平時如此粗心大意的我勝任不了。但是，聽了謝老師的一句話讓我感覺自己當初接手班主任這份工作是正確的、有意義的決定，因為“不從事班主任工作的老師的職業生涯是有缺憾的，是不完整的，是平淡的”。的確，作為班主任，我們才能真正瞭解學生、走近學生，才能最大限度地體現自身的價值。謝老師認為，班主任應該是專業型人才，要走專業化發展的道路；身為老師，我們應該用自身的魅力來感染、激發學生的最大潛能，同時老師更應該處理好愛與嚴的關係。謝老師提出了另一個很值得我們學習的教育理念：優勢教育讓學生快樂成長。其實優勢教育是美國哈佛大學教育專家於上個世紀末提出的，逐漸被世界各國接受、推廣。它是一種先進的、以人為本、因人而宜，建立在腦科學基礎上的教育方式，每個人都有屬於自己的、獨特的優勢區，並且隨作年齡的增長逐漸定型，形成特有的優勢通道。所以，老師應該全面觀察、瞭解學生，放大學生自身的有點，同時縮小甚至忽視學生的缺點與不足，關愛、包容每一位學生，因為每一個學生都具有無限的潛能。每個孩子都有自身獨特的腦優勢，當老師去關注孩子的缺點時，孩子本身也就會下意識地去放大他的缺點，所以當你希望孩子做什麼時就應該說什麼，優勢教育是瞭解學生的重大突破口。作為教師特別是班主任，其職責不僅僅在於傳授知識，更重要的是在於怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，班主任管理藝術培訓心得體會。教育學生的心靈。除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心裡健康直接影響學生的心理健康。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。在處理學生問題上，班主任要被動，不要主動，要唱紅臉，不要唱黑臉。對待學生，不要總是說“不準幹什麼”，而是要說“你可以去做，只要你做好了承擔後果的思想準備。”讓學生在學會擔當中成長，比禁止更重要。同時塗老師也強調老師要善於表揚學生，儘量放大每位學生身上的優點。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。

教育是一條漫長的道路，在今後的教育生涯中，我想起了金曉飛老師在培訓中推薦的一篇散文《牽著蝸牛去散步》，有時候我們自以為的事情可能並不是我們以為的樣子，學會跟孩子說話吧，放慢等待的腳步，讓孩子帶領我們感受童年的世界。

校本培訓總結6

一、師德培訓

一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有計劃地組織教師觀看師德教育錄影，讀《夏令營的較量》等文章，並且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。

二、新課程培訓

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支援，具體做法是：

1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩；

只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作；校長要多讀書，做好自我成長規劃設計——爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的蒐集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每週的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平；我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹<論語>心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名國小語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度讚揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。

2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。

我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前集體備課，課後集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨幹教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先後邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、應用英語的興趣；語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦並將黑板的一角專門開闢為誦讀詩作園地；書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機，更順應了時代要求對教師進行基本功培訓，又能在規範寫字的基礎上讓學生端正學習態度，提高學習成績。3、教育沙龍，深入人心為進一步強化課堂應用，體現培訓活動的效果，搶佔培訓的制高點，基於這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學習的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動，張曉斌校長的《走進新加坡，打造精品校》講座引起老師們對學校未來發展的美好構想；藉助社群的良好環境，舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的`教學生活。

三、培訓到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓

我校教師改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，獲得聽課教師的好評。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。如夏海燕老師在引導自學型實驗中獲得教學設計和課堂教學展評省級二等獎的好成績。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規範，還不善於對資料進行分析，並從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的專案意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本培訓專案，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。今後我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。

校本培訓總結7

思想重視，目標明確。校本培訓是一項全面提高教師思想和業務素質，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把學校建設成為學習型組織的重要工作。如果把國中新課改和校本培訓有機的結合起來，將會更加有效地提高兩者的質量。這種以學校為基地，以教師為主體，以師生髮展為目的，嚴謹、務實、創新的教研，是新課改得以茁壯成長的土壤，也是新課改推進成敗的關鍵。有了這樣的認識，我們開展具體工作就有了明確目標。

認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定計劃每學期開展全校集中培訓2次，全年開展4次，教研組內集中學習、研究十餘次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學隨筆、學習筆記、課題研究、論文寫作納入其中。

認真開展各項工作。上學期初，我校召開校本培訓動員大會，會上校長帶領大家認真學習有關檔案，提高教師對新課改和校本培訓工作的認識，增強培訓的自覺性。隨後，我校按照計劃逐步逐項開展各項工作。在集中培訓階段，第一學期我們共開展了4次活動，市教科室主任林立主講了(新課程改革的思考)。合肥師範校長主講了《以校本的教學研究》。第二學期我們共開展了2次活動，邀請專中心國小校長主講了《學習管理與教師成長》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質》。這幾次講座都利用雙休日進行,並對所有教師進行考勤。老師們認真聽講，認真記錄，收穫很大。本學年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學習，該校在江蘇省是一流名校，在國中教育教學方面取得了一系列卓有成效的成績，通過認真的學習，取得了不少寶貴的經驗，回來以後，根據我校具體情況，開展了不少工作，成效顯著。我校還在語文、數學、英語教研組中設立備課組，開學初制定集體備課計劃，每週開展一次集體備課，統一進度、統一作業，充分發揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認為這樣做效果很好。校本培訓的重要機構是教研組，我校教研組本學年共開展了85節帶有探索性質的公開課，一人上課，多人幫助備課，課後認真研討、反思，效果很好。每個教研組還開展了每學期至少兩次以上的集體理論學習或專題研究，在學習與討論中深化認識。在個人自學方面，我們給每位教師訂閱了教育教學雜誌，教師在課餘認真閱讀，取長補短，每位老師每學期撰寫了一本學習筆記。

我校還認真實施了“導師制活動”，無論對老教師還是新教師都起到了很好的促進作用。老師們在此基礎上還積極撰寫教育教學論文，上學年共有52篇論文在專業期刊上發表，38人次的論文、課件、教學設計評比獲市級以上獲獎，6人次在市級以上教學評比中獲獎。上學年我校有兩個市級課題取得了初步成果。學校每學期舉行一次優秀備課筆記評選活動，將能體現教改新思想、有創新意識、寫作認真規範的備課筆記評選出來，予以表彰。校教科室本學年還舉行了兩次校級大型觀摩課，反響很好。每學期結束時，我們都組織教研組長、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，採用活頁的形式裝袋。學校共投入經費1.2萬多元，使校本培訓活動得以順利開展。經過一年的.努力，我校18位教師全部完成了校本培訓規定的學時數，合格率達100%。

校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1.部分教師認識不足。儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去幹活。

2.少數教師活動流於形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強。

3.科研方面不熱心。教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人並不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

校本培訓對我校教師來說是一個全新而艱鉅的任務，剛開始難免會出現各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今後，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校紮實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

校本培訓總結8

轉眼間校本培訓已經結束快一個月了，培訓期間，校內優秀教師帶領我們不斷琢磨如何將先進的教育理論運用到實踐的課堂中去，經常與學校的優秀教師進行應對面的交流，能夠說收益頗豐、獲取匪淺。下頭是在校本培訓學習中我的幾點心得：

一、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和資料，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條佈滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐本事為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐本事的發展。經過提高校本培訓的'實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的職責感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

二、校本培訓的資料層次

在人事處和高教研究室的統一佈署下繼續增進了校情校史的瞭解，學習了師德師風建設，加強了網路基礎知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀，並對在教育教學工作中出現的一些困惑與經驗進行了交流。

三、校本培訓的主要收穫

這次的校本培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自我的樂園，學習才是唯一的路！在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。經過校本培訓，我學會了變換角度審視自我的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自我；每上一節課我都認真地準備，精心設計，經過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

理解校本培訓後，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在職責感、自主學習與生活本事、創新意識與創造本事等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。

在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。

四、校本培訓後努力方向

我要以這次培訓為契機，找準自我前進的標杆，在今後工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，成功需要更多的前期準備。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學習是我們教師的終身必修課，在資訊化時代，僅有堅持不斷的學習，才能真正適應時代發展的需要。

校本培訓總結9

在學校統籌安排下，本學期我們英語組開展了以《以“學為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓活動。

結合日常教學工作中比較普遍的問題——對話課堂教學方式比較單一，教學效果不理想，本學期校本培訓集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當大的收穫與體會。通過主題式的校本培訓，我們英語組的教師總結出一些針對我校學生實際情況的教學方式，例如加大語言輸入的活動練習，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的.校本培訓不僅僅解決了我們實際的教學問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。此外，我們還藉助英語節這個學生感興趣的平臺，開展了一系列提升學生語言技能的活動，例如英語之星的評選，故事創編等，這些實實在在的活動也為我們的校本培訓提供了大量的研究素材和教學效果的檢驗，讓我們的校本培訓更具有針對性和時效性。本學期學校還組織參加了“三地四校聯盟”的聽課活動，其中來自各地不同學校的優秀英語教師分別上了不同板塊與內容的英語課，讓我們同樣收穫頗豐。正巧，xxxx國小的x老師展示的是基於PEP國小英語教材let’s talk版塊的教學課，也與本次校本培訓主題相契合。周老師精彩的課堂教學也為我們的校本研究內容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。

經過一學期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學有了更進一步的認識，這將更好地幫助我們開展切合學生實際且行之有效的教學活動。總說，機會會眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那麼認真與努力，所以這學期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收穫是前行的動力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續前進。

校本培訓總結10

轉眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮鬥了一年。，回顧在校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中，下面是在校本培訓學習中我的總結：

一、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條佈滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

二、校本培訓的內容層次

為提高我校教師素質，加強我校教師隊伍建設，我校根據廣東省繼續教育的有關規定，結合本校的實際，嚴格制訂了校本培訓的計劃。並且在校領導的統一佈署下，嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次：第一、立足於本校的優秀教師、骨幹教師，通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高階教師蔣忠初，他主講的內容是“服務學生，潛心搞好四庫建設”；還有機械科高階教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”。第二、開展師德讀書活動，專業閱讀提升教師內涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規，騁請名師、教授現身說法，提升職業能力。

三、校本培訓的主要收穫

這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裡，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高階教師宋小安的培訓講座後，覺得一個專業教師要真正成長，離不開企業的磨鍊，像我們這種直由師範學院出來的教師，最缺的就是企業的鍛練。另外，作為一名職業學校的教師，對我們的學生進行言傳身教的時候，由於缺少了企業的基本聯絡，在教學上可能就會顯得蒼白無力，對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓，自己給自己定下了一定的目標，就是要創造機會，爭取每年到企業一線去參加實踐，以此促進自己的專業教學。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網路這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的'經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有10年的教學經驗，也許只是一年工作的10次重複。這句話我非常喜歡，因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記。讓我認識教師要做自己的研究， 不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反覆琢磨就是研究。

接受校本培訓後，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。

四、校本培訓後努力方向

我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標杆，在今後工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。

校本培訓總結11

一、研究背景：

課堂作業是課程教材的重要組成部分，是實現課程目標的基本環節，是教學過程中最具活力的活動內容。美術課的課堂作業也是最快速反應學生學習所得，體現課堂有效性和技能掌握程度的一個依據。學生課堂作業的效果和質量是直接反映課堂教學有效性的最快而明顯的途徑。

回顧以往的學生作業，對比新課程下的美術作業評價標準，我們發現學生作業明視訊記憶體在以下幾個問題： （一）學生作業重摹仿，而缺乏創新。主要原因是教師為了達成教學目標，非常注重每個教學環節之間的銜接，為了確保在一節課完成預定的教學任務，課堂中主要以教師講為主，提問少，給學生思考討論的時間不多，教師常常根據時間收放學生思維，整個一節課學生的思維往往只處於小幅的波動面，致使學生作業缺乏創新，內容單一。（二）學生完成作業有應付的態度。主要原因是個體能力差異而形成完成作業需要的時間不同。基礎好的學生，根據教師提出的.作業要求能很快完成作業，基礎一般的同學根據提出的要求完成作業往往要半小時，甚至更多的時間，這樣就造成基礎好的學生無事可做，他們的能力在這節課不但沒有得到較

好的培養，反而制約了其他能力的發展。基礎差的學生往往也受基礎好的學生地影響不能用心去完成作業，而去趕時間應付老師作業。

要改變現今美術課堂作業所存在的這些問題，我們必須設計出多樣化的教學環節吸引學生的注意力，從作業設定上入手，從提高學生學習主動性，體現學生自主學習，從生活出發去創造性地為學生設計課堂作業，讓學生能選擇自己有興趣完成併力所能及的命題積極主動地完成作業，從而提高課堂教學的實效性。本學期，我們的研修活動將抓住“增值”關鍵點，進行鍼對性的研究，聚集大家的智慧，在教學中做到作業設計自主化，作業設計趣味化，作業形式多樣化，讓學生各方面能力得到綜合發展。

二、研究目標：

1.在研修的過程中，改變美術課堂作業設計所存在的問題,把作業與生活緊密聯絡，探索高效途徑，使學生在學習中提高學習興趣，提高作業質量，出現趣味化、自主化、分層化、創新化的作業。

2. 在研修的過程中，探索如何把三維目標較好的體現在作業設計中，通過不斷

嘗試、體驗，改進，培養教師自身的積極主動的創新工作學習的狀態。

3.師生的互動交流與學習，使得教師的專業素養進一步提高，使美術課堂作業設計從單一走向多元、從劃一走向分層、從“拿來”走向創新、從批改走向對話。

4.通過研修活動的開展，使得教師的專業化技能得到充分的提高，教學實踐能力

有明顯的發展。在研修的過程中促進教師反思、改進能力的提高，增加教師的教學靈活性。

三、研究內容：

1. 研究提高美術課堂作業有效性應體現的基本原則。

研究如何在課堂作業設計中體現“美術”的原則和“教學”的原則。在美術作業要求有一定數量的基礎知識和基本技能需要學生掌握，而且需要通過評價來檢驗其掌握的程度。同時，在美術作業中還應該包括“創造”、“審美”的要求。

2、研究有效的美術課堂作業設計要求的基本結構。

美術課堂作業要求由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”三部分組成。

基本要求是指：用什麼方法做什麼練習。

具體化是指：對基本要求的具體化、補充說明或要注意的問題

可選部分是指：允許學生自由選擇、發揮個性的創造空間。

3、研究有效的美術課堂作業設計要求與美術教學評價的關係。

(1)技能目標的評價。

(2)認知目標的評價。

(3)創造性目標的評價。

(4)情感目標的評價。

四．參加物件：

美術教研組成員二名

五．實施過程：

（一）課題組成立以後，組織課題組成員學習有關提高美術課堂作業有效性的理論知識，為本課題的研究奠定理論基礎。在學習研究過程中逐步的完善方案、計劃。組織專題研討：邀請教研員進行專題講座、對話交流等方式，重在挖掘，增強課題研究的科學性。

（二）在課堂教學實踐中進行研究。

六．研修方式：

（一）加強組員的學習.我們通過全組認真學習，使每一位教師真正理解校本研修的內涵和操作方法，讓每位教師針對提高美術課堂作業的有效性的難點問題進行梳理，形成以問題為中心，以教學為中心的研修模式，並引導教師積極探究，讓研修成為自身發展的第一需要，讓研修為課堂教學鋪路架橋，讓研修來自教學，服務教學，改革教學。

（二）完善研修的制度.制訂研究管理制度，嚴格按照制度執行。每月集中一次開展研究工作，日常活動中每週開展一次課堂實踐活動，每學期撰寫一次經驗總結。使研究做到規範化。

（三）收集資料.在研究工作開始以前，我們首先進行廣泛的閱讀，收集有效的美術課堂作業設計方面的研究論文和資料，購買有關課外書籍，為研究作了充分的理論準備。對收集來的資料，進行學習、研究、分析和討論。

（四）專題講座.

圍繞研修課題，每週確定一個主講教師在教研會開展專題講座，主要圍繞學生的心理特點，從而保證“對症下藥”。教師作好記錄，並根據自己切身經歷和體會進行交流和研討，寫出個人反思，在下週教研活動時上交反思材料。

七．研修活動具體安排：

總課時數： 40 課時，申請 4學分

時間：20xx年9月至20xx年12月

八、教研活動應積累的檔案材料預測

1、每次培訓活動的資料積累，包括講稿與發言交流稿、會議記錄、開課教案、說課、聽課評課資料、照片、學生作品等

2、 每位教師參加培訓的教師出勤紀錄、學習筆記、體會、經驗總結等資料。

校本培訓總結12

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓後各位教師利用教研活動通過上彙報課或講座等形式向其餘的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500餘節。

利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風傢俱製造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶·博洛尼傢俱有限公司、德中飛美(北京)製造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達傢俱製造有限公司等北京、天津當地傢俱企業走訪調研，獲得大量企業一線資料充實教學內容，並深化了校企合作並大量節省了學院調研資金。家居配飾與賣場管理專業20xx級教學方案、

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

校長要善於學習。楊詠梅主任給我們說了——愛自已就要栽培自己。的確，校長應該是個學習者，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此開啟。沒有學習，就沒有可持續發展——個人發展如此，學校發展也如此。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的.對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關係。強調學生是教師工作的物件，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每週都組織政治學習或業務學習。採用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業餘學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大學本科學歷。可以說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放鬆。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，本學年邀請了縣發展中心遊小央老師來我校進行心理健康教育講座;舉辦了縣文化學科送教下鄉活動，邀請縣發展中心教研員為我們教師把脈;舉辦溫州市名班主任黃友上、陳治聰工作室來我校舉行聯合活動，促進我校班主任專業發展。通過這些活動，有效地提高了教師的專業水平。

(1)校內：一是實行教師結對子，相互學習，取長補短;二是教師之間互相聽課，學校要加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。

學校重視對教師進行資訊科技培訓，提高教師應用資訊科技的能力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

(二)貫徹執行能力。學生幹部要善於貫徹執行院領導和上級組織的決議和決定。要把上級的精神和意圖根據本部門實際制定行之有效的方案和計劃貫徹到各個班級下去，並做到全面準確，得當有力。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校範圍的課堂教學的展示觀摩活動。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

參加校本培訓，我從不落下一節課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊記邊思考。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，紮紮實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地瞭解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收穫，那麼你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支援別人。

今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

校本培訓總結13

本學期，我校依據縣局、學區有關校本培訓方案，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實施方案，進行了校本培訓，現將這一工作總結如下。

一、按照學區校本培訓實施方案進行培訓。主要學習教育理論，轉變教育觀念，總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

1、培訓內容

(1)師德培訓：以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》為依據，本著理論聯絡實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。

(2)教育理論和專業知識的培訓：根據國小學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

(3)教學能力和教育行為培養：按照國小教師職業基本功和專業基本功的'要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學資訊進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點

(4)素質教育觀念、教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材，以及本地區、本學校先進的教育資源和教育教學經驗的學習，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉變傳統的課程觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學生觀和學習觀，逐步形成正確的教育理念。

2、總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為;三是反思教育教學個性;四是反思教育教學科研;五是反思影響和制約學校發展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學校管理和學生管理工作。

3、考核：

以校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括寫出不少於6000字的讀書筆記和一篇不少於20__字的反思性教育教學論文或教學總結，參加了省統一組織的繼續教育考試。

二、組織形式

校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：

1、集體輔導式。

教育教學理論、教育思想、教育觀念學習培訓，先進經驗，現代教育技術等內容，可採取集體輔導的形式。

2、自修反思式。

在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考物件，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。

3、研討交流式。

學校定期組織了研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。

三、督促檢查

為使校本培訓搞出成效，學校對教師的校本培訓情況進行督導檢查。

四、總結經驗

一學期完了做好總結，配合上級教育部門，組織好校本培訓檢查、評估，以確保校本培訓工作保質、保量的順利進行。

校本培訓總結14

一、更新教育觀念。

這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那麼，他的教學在達到一定程度後就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導數學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用先進的`資訊科技裝置、豐富的網路資源，努力構建高效的課堂教學模式。

專家陳巨集友認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。因此，今後的教學更要注重反思，上完每節課都要認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課後小記，單元小結。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養學生創新意識,並使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇於挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。

2．向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

校本培訓總結15

為了讓學校教師更好的學習新的教育理念，完善自我，我校校本培訓工作以師資隊伍建設年為契機，依託師資培訓活動，紮實開展了校本培訓工作。

一、加強領導，抓落實。

校本培訓工作是一項旨在全面提高教師素質，以適應教育改革與發展的工作，要求所有教師積極投身其中，通過培訓，更新教育理念，提高專業水平。我們單位一把手校長要親自掛帥，分管領導齊抓共管，才能使這項活動達到預期的效果。

1、完善領導組織。

學校成立了以校長為組長，分管校長及工會主席為主要負責人的領導小組，並明確了各自工作職責。

2、為校本培訓搭建平臺。

一年來，在經費極其緊張情況下，陸續購買2臺辦公電腦，為教師培訓提供了可靠的保證；二是建設了xx國小網站，為廣大教師提供學習資料。為做好培訓活動作了有效的物質保障。

二、師德培訓工作，常抓不懈。

“學高為師，德高為範”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我鎮抓師德主要從以下方面進行：

1、落實內容，我們組織教師學習國家《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》，《中國小教師職業道德規範》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，並且每學期開展家長、學生評教活動，讓家長、。學生來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。

2、落實時間,為了保障師德學習時間,學校規定每週二四教師例會,有兩次是師德學習;暑假期間,全校集中兩天時間進行師德學習培訓活動,並組織教師觀看相關光碟,並採取學習反思討論交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發。

3、落實隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質的德育隊伍，各單位狠抓了班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，讓老教師介紹自己管班經驗、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發事件、怎樣對學生進行品德教育等班級管理常規知識。班主任全部參加了班主任遠端培訓，合格率在95%以上。

4、建立相關制度，確保培訓質量。由於制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。

三、校本培訓工作開展紮實

1、我們緊緊抓住課題研究，開展了一系列研討、培訓活動。以此為突破口，把科研、教研、教師培訓融為一體，努力營造一種學習研究氛圍，並把教師說課、講課、評課貫穿在學校工作的始終。骨幹教師帶頭講課、評課，青年教師反覆練、反覆講，互相交流。

2、教學創新研討活動。為進一步推動我校的教學改革，貫徹落實國小各科教學策略，促進全體教師教學觀念、教學方式的轉變，我們經常組織開展研討課、業務講坐為主要形式的校本培訓活動。

3、走出去學，請進來指導。

我們組織了多人次的教師外出學習，參加多次學習活動，每次外學習，參加學習的.教師都要寫出學習體會和課堂評議表。鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經驗。

4、加強對青年教師、新教師、骨幹教師的培養培訓工作。為了促進青年教師、新教師、骨幹教師的快速成長，我們制定了青年教師培養計劃，骨幹教師培養計劃，並按計劃開展了一系列的指導幫扶活動，促進青年教師、新教師、骨幹教師的的快速成長。

總的來說，我校的校本培訓是取得了不錯了成績，但我們深知任重而道遠，只有更好的、更加深入的開展，才能取得更大的成就。