教學常規檢查工作總結合集15篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編整理的教學常規檢查工作總結，歡迎閱讀與收藏。

教學常規檢查工作總結1

為進一步規範教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，20xx年3月9日教導處對教學常規工作進行了第一階段的檢查。現將檢查情況反饋如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業批改情況。

二、檢查依據：

根據《共青希望學校教學常規管理制度》的各項明確要求。

三、主要情況：

1、教學計劃

本次檢查中，教師上交各科教學計劃30多份，教師各科教學計劃均上交。教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。其中xxx等老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔任學科的教學計劃，還對所擔任的負課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網路資源共享，對於一些優秀的教學計劃，老師們可以借鑑、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節，使教學計劃的制定流於形式，只是為了應付檢查，失去了意義。

2、備課：

在這次備課檢查中，老師們備課時能面向全體學生，注重每一個學生充分發展、因材施教，注重差異，體現教師的科學精神和智慧。書寫規範、認真工整，教學環節齊全，能夠準確確定教學的三維目標，能夠鑽透教學的重點、難點、知識點，能夠從我校生源狀況出發，注意了學生非智力因素的培養，體現了分層次目標教學。精心安排教學過程，教學方法合理，能夠體現“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學反思深刻，板書設計合理、作業量適中，能根據不同層次學生設計作業。

但也存在不少問題：有的'老師沒有超周備課，有的教學環節不完整，有的教學反思沒有較好體現每節課的得失及改進措施，板書設計不能體現本課時的知識點或重難點。

3、作業：

作業檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。

本次作業檢查中發現：

1、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

2、作業有針對性，語文作業低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文字，為了提高學生的寫作水平，還有週記本、積累本等。

3、教師能做到把學生的作業全批全改，並評出等次。

希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業的一種批閱方式，便於學生更清楚地瞭解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業中用一些簡潔明瞭，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利於學生的發散思維和創新意識的形成，更有利於溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。

教學常規檢查工作總結2

一、值得肯定的工作

1、備課方面

(1)書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。

(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。

(4)、教師撰寫的課後小記比上學期有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、教師能及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、個別教師的備課過於簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯後。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探索。

三、幾點建議

1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。

2、教師們在教學中，要認真鑽研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的'激情、豐富的學識激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、要加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇佈局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今後的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!

教學常規檢查工作總結3

12月3日中午，在謝主任的親自參與下，語文教研組11月教學檢查如期進行，現將檢查結果總結如下：

1、整體情況：

全體語文教師可以說十分敬業，能夠做到刻苦鑽研教材，全心全意為學生服務，各方面做得都還不錯，但問題也存在，主要是在備教輔改方面存在馬虎，如作業批改不規範，缺乏對後進生輔導的耐心，備課環節不到位。

2、具體情況通報

馬麗華老師：應備28課時，已備44課時，課時量足，教案詳實，缺少教學反思；作業方面，課堂練習多達32次，訓練強度大，教師批閱詳細、認真，有更正，基本照顧了全體學生，練習冊同步，且批閱詳細；單元測驗學期累計5次，批閱詳細、認真，反思及時、到位。

羅文老師：相較於上月接手總體上有較大的改進，應備課時28次，實際備課36課時，課時量足，教案詳實，有教學反思，課堂練習次數多，訓練量較大，教師批閱比較認真，單元測試方面同步，完成的較好。

柴燕君老師：應備28課時，實備46課時，書寫較為規範，教學反思比較深刻、實際；在作業和輔導方面較上月而言有極大的改進，數量達標，批閱詳細認真，有更正之處，單元測驗較好，質量分析比較全面。

黃娟娟老師：應備28課時，實備55課時，數量完全達標，書寫認真，格式正確，教案切合實際，均由自己獨立設計；作業批改方面，數量齊，種類多，如生字練習、小日記、課堂練習、練習冊。批改卻非常認真。單元測試6次，有登分評講。不足之處為備課無教學反思。

江禺老師：應備28課時，實備1課時，教材上有些許記錄；但在作業輔導方面基本達到了要求，批改較為詳細，認真；單元測驗累計達到5次，批閱詳細。

何仁清老師：應備26課時，實備28課時，備課很認真，書寫規範；作業方面為全批全改，且批閱十分規範，作文評語有針對性；單元測驗累計達到5次，批閱詳細認真，且有O分記載，分析到位，不足之處為備課無教學反思。

劉鳳英老師：應備26課時，實備36課時，教案詳實、書寫認真、格式規範，具有操作性；作業方面：課堂練習11次，練習冊同步，均已批閱，單元測試學期累計次數5次，批閱詳細認真；作文批改詳細；不足之處為備課無教學反思，但瑕不掩瑜，仍然是全體語文教師學習的楷模。

馬江山老師：六年級應備26課時，實備34課時，單元測試累計5次；八年

應備22課時，實備28課時，規範認真、書寫流暢，每課都有較為深刻的教學反思；作業量次數多，種類多，且批改認真細緻，學生也有更正；單元測試六年級累計5次，均有登分、評講和較為全面的質量分析。

常規教學是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的'不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

數學教研組11月月檢小結

周桐遠、李德敏

依據學校教學工作計劃和相關規定，根據教務處工作安排，11月3日―4日，周桐遠、李德敏二位同志對小初部數學及科學備教輔改進行了認真檢查。現將具體情況小結如下：

遊玉婷：一年級數學，備課15次，教案詳實，既有小結，又有教學反思，練習冊累計33次，其中練習冊10次，練習本3次，書後練習20次，均已全部批閱，單元測驗1次，批改後已登分記載。

陳春瓊：二年級數學，備課8次，教案詳實，有較為深刻的教學反思，作業累計37次，其中練習本8次，書後練習12次，練習冊17次，均全部批改，單元測驗3次，批改後已登分記載。

張 豔：二年級數學，備課8次，教案詳實，每次教學都有深刻的反思。作業累計41次，其中練習本15次，書後練習9次，練習冊17次，全部批改；單元測驗3次，批改後已登分記載；另有輔差記載內容。

張 魁：三年級數學，備課20次，部分教案有教學反思，作業23次，其中練習本14次，練習冊9次，已全部批改，單元測驗四次，且登分記載。

五六年級科學，備課均5次，教案符合常規教學要求，作業每班3次，均已批改，單元測驗每班各一次，批改後已登分記載。

楊盛武：三年級數學，備課9次，符合常規教學要求，作業共計25次，其中練習本14次，練習冊11次，已經全部批閱,單元測驗三次，已批閱登分記載。

熊金華：四年級數學，備課18次，教案按常規教學進行，作業共計26次，

期中練習本5次，練習冊21次，已經全部批改，單元測驗3次，已批改登分。

李德敏：五年級數學，備課9次，教案按常規教學進行，作業共計20次，期中練習本9次，練習冊11次，已全部批改，單元測驗2次，已批改登分記載。

李漢生：七年級數學，備課8次，教案按常規教學進行，作業總計26次，其中課堂作業16次，練習冊10次，已經全部批改，單元測驗2次，已批改登分記載。

謝從國：六年級數學，備課9次，教案按常規教學進行，作業總量19次，其中課堂練習9次，練習冊10次，已全部批改，單元測驗1次，已批改登分記載。

周呈祥：七年級數學，備課8次，教案按常規教學進行，作業總計24次，其中課堂作業15次，練習冊9次，全批全改，單元測驗1次，已批改登分記載。

八年級數學，備課8次，按常規教學進行，作業共計17次，其中課堂練習9次，練習冊8次，已全部批改，單元測驗1次，已批改記載。

教學常規檢查工作總結4

10月22日，教導處對我校的教學常規工作進行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學常規工作，對教師的備課、作文教案、作業、作業批改、聽課記錄、業務學習、校本教研活動記錄等情況進行了細緻的檢查。通過檢查，我們發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方。現就檢查情況作如下總結：

一、備課

較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會芳、高會等幾名教師；三年級、科學組、英語組整體備課較好。

大部分教師的備課都能體現出各自的特色，併為課堂教學服務。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會芳、樑敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學計劃和教學進度表用以指導教學；一年級數學、科學組部分教師、英語組部分教師、美術組部分教師在備課中配有插圖、簡筆畫，高會教師的個性化設計尤為突出；四年級語文、五年級語文備課每節課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、樑敏、四年級語文、孟立萍等幾名教師的教學反思很詳細，能對教學做出較深刻的反思並用以指導今後的教學工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。

存在的問題：

部分教師的備課課時不夠，書寫較亂，備課過程較簡單、粗略，課後反思簡單，存在應付現象，有的教師甚至沒有課後反思，還有個別教師仍在使用“教學附記”這個詞語，個別年級中同年級、同學科教師備課有雷同現象，極個別教師有使用舊備課現象。個別非考試科目沒有上交備課。

建議：

備課要很好的為課堂教學服務，要先備課，再上課，做到超周備課。課後要做出針對本節課得失的課後反思，用以提高自己今後的課堂教學水平，指導今後的教學工作。要做到課課有備課，儘量做到課課詳備，個別課可以簡單備課，但要能體現教學過程，教學目標和教學重難點，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現自己獨特的個性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。

二、作業：

（一）檢查標準：學生作業情況、教師對作業的佈置和批改情況。

1、學生作業情況：檢查作業本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規範度和錯題的訂正程度。

2、教師對作業的佈置：從作業的`針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。

3、教師對作業的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。

（二）優點：

作業量佈置合理，學生作業能夠跟進度進行，並能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。英語、科學教師作業題精心設計，題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。

（三）存在問題和建議：

1、個別教師對作業批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）

2、個別班作業內容少，題型有些單一。可從作業的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。

3、個別班級的作文有讓學生批閱的現象，學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學生批改後教師再進行批改。

4、學生錯題要及時改正，訂正要規範。錯題可在教師評語後寫上“改正”兩字再修改。

三、業務學習：

大部分教師都能堅持每週一個業務學習，所學內容都能為教學服務，書寫認真，內容豐富、具體。尤其科學組和英語組，所學內容學科性強，與本學科內容緊密聯絡，為課堂教學提供了有利的依據。

不足之處：部分教師沒有記錄學習時間，內容太少，一篇只有四五句話。個別教師存在使用舊業務學習本現象。

四、教研記錄：

大部分教研組按時進行教研，記錄較詳細，尤其是科學組教研六次。建議：教研記錄應該每週都教研，隔週學校集體教研，其它時間教研組自主教研。教研內容要和實際教學相聯絡，要注重實效性。

五、聽課記錄：

大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。

不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。

教學常規檢查工作總結5

一、業務學習的意義與業務學習反饋

1、內容：

每月一份課題研究反思或研究札記；每月一份課時作業（練習）設計；每月一份業務學習資料。2、10月份完成效果

五年級、一年級、四年級數學組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結合自己的實際教學情況，有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強，方法得當，思路明確、學習資料有針對性，有學習與探索價值。

仇建美《小數除法》練習課設計。從中體現出了仇老師精細的教學風格：口算練習常抓不懈，辨析習題中培養學生的估算意識、訓練學生思維的靈活性，解決問題注重層層深入，逐步提高學生的能力。

劉秀峰《用字母表示數》基本練習，順學而導，充分關注學生的學習基礎與學習能力。指導練習，幫助學生學會學習，學會溝通，舉一反三。課堂練習，培養學生的獨立思維，促進學生獨立解題能力的發展。

李拴榮《解決問題》作業設計中既有練習目標，又有練習內容與說明：學習目標：

1、會用“進一法”或“退一法”“四捨五入法”取近似值2、培養學生靈活解決實際問題的能力

練習設計資源豐富、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學生髮展。

五年級數學教師是整體優化。

良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中，研究與踐行的很成功。禹紅衛的《培養學生良好的書寫習慣》，楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養（之二）》王永生的《學生計算能力的培養》。這三個課題研究從上個月所展示的組內共研課中，完全能體現出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養做出了有效的研究。四年級數學老師的作業練習不止一篇，學習資料有借鑑價值。課題反思有自己獨特認識。能為今後進一步工作起到引領作用。

教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋，請及時在郵箱內查閱。

3、完成任務的意義

當今，我們的教學內容，從質上來看，“更趨向於活化的能形成智慧的那部分知識。”學生從網上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。資訊的瞬息萬變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思、實踐中積累等的意識。

當然，不能否認當前，我們教師的工作量太大太大，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養來說，提高自身能力，加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習，不能經常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，那麼就不能勝任現有的教育教學工作，久而久之就會影響到教學成績的提高。

再者，從教師自身來說，如果教師一旦停止了學習，在現有的知識結構和能力上三番五次的進行重複，挖掘不出新的內容，其重複工作如同簡單的機械運作，在枯燥的活動中，就會感覺到生活沒有新意，目標不明確，甚至是怨天尤人，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活，教師更需要不斷學習，提高自身修養。教師業務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發展關係到課改的成敗。（自我發展包括思想觀念的轉變和業務素質的提高）。教師業務素質的提高是至關重要的。

教師只有真正吃透了教材，瞭解了學生，才敢放手讓學生進行探究，才能靈活處理課堂上出現的新問題，所以課改後對教師的業務素質提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實施中重點、難點的確定，對學生知識能力的把握，對教學中可能出現問題的猜想，對教學環節的設計和教學實踐中掌控課堂、引導學生的`能力。

所以，我們應緊跟形勢，加強自身的學習。努力從每一課的教與學的設計，練習設計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領我們的學習與實踐，促使我們發現一個個的困惑與疑點，解決一個個的問題，從而提高我們的業務能力；讓學習成為我們提高的途徑。

二、作業批改、教案、聽課筆記的查閱與反饋

本次我們數學作業的檢查，不僅僅滿足於數一數教師佈置、批改學生作業的份數與次數是否充足，重要的是看教師佈置、批改學生作業的質量如何，看教師是否通過佈置、批改學生作業達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中，發現老師們的作業批改都很認真、仔細。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性。學生的錯題都能及時改正，並復批。學生的作業整潔、端正。個別老師的批閱日期少，望今後能在批閱之後及時寫上日期。

教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚。她們在備課中，能結合自己的實際情況，有效分析，並附在稿紙上，貼上於教案書上，這樣的舉動充分證明，她們的工作細緻、實在、有效。建議其他老師們也學習這種方法，如教案書上的設計不適合自己時，將自己的程式以簡案的形式書寫於紙上，讓重要的練習設計寫於紙上，貼在書上，讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計。只有認真備課才會提高課堂教學效率，才會減輕我們老師和學生的負擔（不吃回鍋飯）。

聽課筆記：觀課與議課，能有效促進老師們思考、學習，是改進教師的課堂教學行為，促進教師的專業發展的有效途徑。

從大家的聽課筆記中，能看出，大多數老師都能圍繞課堂上的事實和現象。提出合理化建議，並將課堂教學中的優秀教法或學法及時進行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。

總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學習，揚長避短，提高自己的工作能力與業務水平。

教學常規檢查工作總結6

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及記錄、教學後記、班級日誌等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課

（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的'重視。個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待於探討。

2、個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時複習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規範，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規檢查工作總結7

為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規管理，推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量。一個學期以來，教務處根據上級教學常規要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業、作文週記、試卷分析，作業批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日誌、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規教學檢查工作。採取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結常規工作的經驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現將有關情況總結如下：

“狠抓教學常規，提高教學質量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學校規章制度建設，教學常規管理制度健全，對教師的業務學習、備課、上課、聽課、評課、佈置作業、輔導學生等教學常規工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規工作抓得比較紮實，並能較好地落實各項教學常規的自查工作，教學常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學常規的態度上是良好的，基本上能按照教學常規的要求開展日常教學工作，保證了學校教學工作有序的進行，體現了老師們較強的責任心。

（1）教案：總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；每位教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細緻檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格式規範，重點、難點突出，教學內容充實，條理性強，能夠按照教學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的'作業批改及時、認真，有批註且對部分潛能學生進行鍼對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。

（2）作業：作業科目齊全，凡是能以書面形式做作業的科目都設定了作業。被抽查班級都能按常規要求設定作業科目，及時認真檢查學生作業。學生作業格式正確，各科作業嚴格按常規要求進行書寫，書寫正規、清楚，質量較高。多數教師佈置的作業量適度，批改及時有復批；涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數學老師根據學生差異采用分層次佈置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。作業優秀的班級有：五年級和四年級，學生作業本保潔的好並配置了書皮，學生字跡工整乾淨。存在問題：學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。

（3）作業批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄並及時記錄尤其是後進生輔導記錄：大部分教師的培優扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現尖子輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

（4）作文週記：教師能夠認真對待每次的作文和週記，作文教案書寫規範、認真，每篇作文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時能夠仔細閱讀並給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學生的範文用於記錄當中這樣可以更好的完善備課內容。

（5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念。每週600字的讀書活動教師能夠認真完成，大部分教師書寫工整、規範並配有適當的小插圖如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學有用的內容所用教師都能夠按時按量完成。

（6）試卷分析：大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，並重視書寫質量分析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內容具體、效果明顯。

教學常規檢查工作總結8

教學常規是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為了規範教學行為，全面提高教學質量，根據教務處的工作安排，現將我校數學教學常規檢查總結如下：

一、備課方面：

（一）總體上看，數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。都能按每週課時量備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，並能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，重難點知識的環節用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課後反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。備課優秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李鬆英、季琳、蔣風雲、周豔、李玉榮、以及四教組全體數學老師。

（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規範，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課後反1

思、錯題分析、單元測試分析表和優化教案，有的書寫過於簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助。甚至同組老師們的內容都一樣，不能很好地起到反思——調整——改進的作用；有的教案沒有體現“兩個不得，五個嚴禁”的內容。

二、業務方面：

（一）總體上看，數學教師們能按要求完成每項任務，書寫工整、美觀，認真練習簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還塗了顏色，集體備課及自學內容詳細具體，，聽課節次多，聽課記錄詳細，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路並把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業務本優秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙豔輝、卞寶林、李鬆英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風雲、龐倩、周豔、李玉榮、圖兒孫阿依。

（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學內容、聽課節次等數量不夠，集體備課及自學內容、聽課記錄過於簡單，有的聽課沒有點評，只是應付檢查，趨於形式，對提高自身的業務能力沒有起到實效性。

三、作業方面：

（一）各年級作業均能依據課標要求設計，多數教師佈置的作業量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。學生作業總體寫得比較認真，對作業的批改都能高度重視。教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨、字型美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。部分老師凡是學生各種練習本、練習冊及試卷（包括週考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點採用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學生，並且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

總體來看，作業中作業批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣雲霞、劉彩玉、卞寶林、李鬆英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風雲、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周豔。

（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正後老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。沒有精批、細批。對學生的學習行為習慣要求不夠，個別班級的作業書寫普遍馬虎，字型不夠美觀。學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。個別班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯的很多，都沒有訂正。

四、改進意見：

（一）教案、業務方面

每本有問題的教案本、業務本我都夾了紙條詳細具體的`寫出，希望老師們：

1、漏寫環節的請及時補充。教案、業務書寫認真詳細些。

2、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後自己更好的教學積累一筆財富。

3、借鑑人家的東西要聯絡自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬

照抄。優化教案的教學設計、單元測試分析表要體現個性，應根據每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。4、認真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利於自己的發展，才能促進自己的業務能力的提高。

（二）作業方面：

1、希望教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，並且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋樑。2、對學困生的作業要嚴格要求訂正，建議老師加強對學困生多采用面批形式。要根據定好的措施認真做好扶差工作。總之，教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累感。

希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以後的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規範實效，學生樂學高效。

教學常規檢查工作總結9

一、檢查內容：

教學計劃、備課、作業批改、班主任工作、聽課、教學反思、家訪（家長會）記錄情況、課外輔導、特長生培養、差生輔導、學困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進行了普查。

二、檢查情況

1、教學手冊

本次檢查中，教師大多數都能完成教學計劃，計劃內容涵蓋教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。

2、備課、集體備課

這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。集體備課也體現了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。

3、作業批改

及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設適量、適度，均能及時批改作業。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學生的缺點進行輔導。

4、聽課、教學反思

教師們都能主動聽課、評課，並把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預設進行及時反思，體會深刻。

三、存在的問題與不足

有個別教師沒有按要求備課，教案欠規範，有些科目一行字為二、三個課時，還有的教案只有課題和課時安排;有個別教師計劃、教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環節不清，沒有填好教學重點、難點、教學方法、教學過程過於簡單、沒有書寫板書設計，有個別的'教案的板書過於簡單，教學反思隨便、沒有體現在教學過程中的成功與失敗，對再教設想不夠深入，只是為了完成數量任務，有的甚至列印同學科教師的反思應付檢查。對自身的教學水平提高沒有多大幫助。作業評語單一,評價不全面，有的教師無科學、品德、美術作業，作文批改有的教師評語簡單，還有少數教師沒有評語，只有批改日期。對學生家庭作業不夠重視，查閱批改次數較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時班級學生常規教育材料。

四、整改意見：

1、認真鑽研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、課後反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今後教學積累經驗，為自己更好的服務於教學打好奠基。

3、在批閱學生作業要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的家庭作業要經常督促檢查，及時瞭解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。

4、班主任要積極配合學校搞好學生的管理教育工作，要經常對班級學生進行全面的教育指導(安全、衛生、德育等養成教育)，並對自己平時工作資料進行收集和整理。

5、教導處要及時對教師常規進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。

總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查發現，本期的教學常規工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質量起到積極的推動作用。

教學常規檢查工作總結10

20xx年8月28日，學校組織一次認真．細緻．深入的教學常規工作檢查．現把一．二年級語文學科檢查情況總結如下：

一、教案情況

基本情況：在本次教學常規檢查中，一．二年級語文組全體教師都能做到提前編寫教案，並且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環節完整。關鍵備註按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助於提高個人的語文教學水平。

優點:許多教師以單元為總目標,設計教學目標、教學重點、教學難點、教學內容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、樑旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設計最有特色。

不足：個別老師的教學設計內容不夠豐富，教學反思針對性不強。

二、作業情況

基本情況：一．二年級語文組全體教師都能認真及時地批改作業，批改符號統一規範，個別教師採用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到檢查處。

優點：

1、低年級的作業能按照教學的.要求去做，重點加強字、詞的訓練。作業份量適中，學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。

2、教師批改態度認真，批改及時，全批全改，大部分教師能指出學生做錯的地方並加以改正。

3、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

不足或建議：

1、各年級中都存在一小部分學生字型書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流，共同努力抓好學生作業的質量。

2、在作業中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。

3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。

三．聽課情況：

在半學期來各位教師聽課節數較多，記錄詳細，聽後有評語。總之，這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注並致力於教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學、常規創新，實現師生雙方的可持續發展創新．

教學常規檢查工作總結11

11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程豔麗）對全校23名教師的教學常規進行了月查工作，現將檢查情況彙報如下：

一、檢查內容

本次教學常規月查工作主要從備課、上課、作業、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。

二、得分情況

龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國強100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程豔麗100餘化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李豔100劉娟100楊平100

三、主要優點

從總的方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學任務，效果好，具體情況表現在以下幾個方面：

1、每位教師、每個學科都有教學計劃，教學計劃款項齊全，符合學科特點。

2、每位教師都能按導學案備課，並有超前一週備課。

3、每單元上完課後都寫有教學反思，部分教師的`教學反思富有針對性，能改進自己的教學。

4、教師上課認真，教學進度適中，作業能及時批改，有批改記載。

5、單元測驗及時，全批全改，有分數記載，有質量分析。

6、每位教師輔導記載詳實。

四、存在不足

部分年輕教師對導學案沒有圈點批註，有些教師導學案不符合要求。部分老師未能如實地完成教研（聽課）任務，有的老師沒有聽課評議。五、改進措施

1、對於檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。

2、教研組長提醒教師嚴格按常規要求細則去實施教學工作。

3、調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣，努力培養學生的學習興趣。

教學常規檢查工作總結12

五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期會考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

1、教學教法設計意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的`設計意圖，胡亂寫一通。

2、不重視板書設計。

板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什麼作用呢？那麼板書設計，都該寫些什麼？無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。

3、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環節中不知道該反思一些什麼，有的反思這節課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎麼樣，其實反思應該反思教師某一環節的設計所帶來的效率高與低，什麼願意，該怎麼樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。

4、課時數標識不正確。

每週課表上有幾節語文課，這一週就應該寫幾節教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數標識就應該是1——1、1——2等形式，一直排到本週的總課時數。

教學常規檢查工作總結13

10月15—24日，教導處對全校教師的教學常規工作進行了檢查。檢查內容涉及了教師的備課、作業批改、聽課記錄情況進行了細緻的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本。通過檢查，發現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方。現就檢查情況作如下總結：

一、備課

大部分教師的備課都能體現出各自的特色，併為課堂教學服務。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細、具體，結構完整，具有指導性和實用性。xxx老師的備課時緊抓課堂總結，全面回顧當堂的學習的內容，加深學生對知識的理解和鞏固。xxx老師對課堂中要講解的重難點用紅筆做出標誌。、、等老師的教學反思都各有特色，如xxx老師《白鵝》的課後反思：“這篇課文風趣幽默，意蘊深長，課文詞彙豐富，因而難讀，因此在課堂教學中我首先指導學生通讀，讀流利課文，引導學生入情入境地朗讀課文，並抓住重點詞句瞭解白鵝的高傲，體會作者的寫作手法，逐步實現以讀導寫的教學方法”。xxx老師的課後反思不僅是教學的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽》：“學會傾聽是一種責任，一種追求，一種職業的自覺，其實在教學生的.同時也是在教自己做學生忠實的傾聽者”。能對教學做出較深刻的反思並用以指導今後的教學工作；、、等老師的備課中有自己的習題設計，針對性強，實用高效。

存在的問題：

部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過程較簡單、粗略，個別青年教師沒有課後反思，個別綜合科教師沒有交備課。

建議：

備課要很好的為課堂教學服務，課後要做出針對本節課得失的課後反思，用以提高自己今後的課堂教學水平，指導今後的教學工作。個別課可以簡單備課，但要能體現教學過程，教學目標和教學重難點，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認真對待。

二、作業：

學生作業情況、教師對作業的佈置和批改情況。

1、優點：

作業量佈置比較科學合理，學生作業能夠跟進度進行，並能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。習作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語有鼓勵性，實效性。

（三）存在問題和建議：

1、個別班作業內容少，題型有些單一。可從作業的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。

2、個別班級的作業和作文有讓學生批改的現象。學生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學生去評。學生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關，以教師自己評改為主。

三、聽課記錄：

大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。

不足：部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少，學生活動和析評沒有。個別教師聽課節數不夠。老師相互抄聽課筆記的現象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣，但評價應該不一樣吧？他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學習。

教學工作是學校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達到某個高度的，需要腳踏實地，真抓實幹才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學生中，搞好教學常規和學生管理，切實提高教學質量，贏得學生家長認可，社會滿意。

教學常規檢查工作總結14

（一）教導處工作方面：

長東國小教導處工作的各項材料比較齊全，從材料上看，教導處在平時的工作中能穩打穩紮，教研活動開展的有聲有色，如果能把材料歸類整理存放就更好了。

（二）教師教案方面：

1.總體檢查情況良好，絕大部分的老師能根據所任學科及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，有部分老師並能將教學進度付在教案前，使教學有明確的導向。

2.大部分老師教案教學過程詳細。

3.課後小結、反思具有實效性。

4.大部分的老師的大部分教案都寫有教學後記。

5.大部分的老師備課認真、書寫工整、環節齊全。

教案方面做得比較優秀的有十個老師，但也有個別教師無教學後記。

（三）聽課情況

聽課節數較多，記錄詳細，有評語，其中聽課達到20節以上的有11人。

（四）班主任工作

1、班隊會、安全教育記錄每週一次，記錄較詳細。

2、家訪記錄、學生思想記錄人次較多，記錄詳細。3、班級安全日檢報告每天有記錄，記錄詳細。

如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。

（五）作業情況：語文科：

1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業、同步測評、寫字本、課外作業等，均能做到全批全改有訂正。

2、大部分教師佈置有家庭作業，xx老師佈置有周記，xx老師佈置有課外作文。

3、大部分教師每單元測試，並由成績冊記錄每次測試成績。其中潘芳等14位老師做得比較優秀。但也有少部分老師未注意加強學生的'規範書寫以及作業的訂正、未能按進度批改作業。

數學、英語科

1、教師能充分利用兩本練習佈置學生完成，兩本能全批的有顏會冬等七位老師，其他老師批改量達到85%以上。

2、課外作業達到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師，全批且訂正。

3、所有教師每單元測試，並由成績冊記錄每次測試成績。如果能加強佈置課外作業次數就更好了。

總的來說，xx國小在教學常規工作方面做的比較出色，我們有理由相信，xx國小的明天一定是豔陽高照的。

教學常規檢查工作總結15

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此12月30日我們組織了教導處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的瞭解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、業務學習、班務工作等。

一、好的方面

教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批註、教學目標、重難點、教學方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標註，數學組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學後記和心得偏少，但是所有備課均是原創教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的.研究了教學內容。

2、教師寫的教學後感比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思比較詳細、深入、能根據實際情況有感而發。如：xxx、xxx老師等。

3、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。作業量適中，作業題型多樣，總體次數達到學科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。

4、多數教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節數達到了20節，並把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網路資訊時代，網上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑑作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優秀教案書，老師們沒有認真鑽研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑藉別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網上的資源？這應該是個值得探討的問題。經常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學後記等。本次檢查中有部分老師的備課專案不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教後反思，希望以後加以改進。一些老師修改不多，旁註旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。

2、手寫教案方面：一些老師的教案環節不齊，如：缺少課時分配，把兩個課時的內容備在一張備課紙上。

3、作業批改方面：

a作業保管很髒。如二年級乙班的語文、數學基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。

b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業達不到次數，如三年級兩個班的數學。

c、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂塗亂畫。這是基本要求，應該落實到位。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

xxxx教導處

　　20xx年xx月xx日