網路教研工作總結

總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編精心整理的網路教研工作總結，希望對大家有所幫助。

網路教研工作總結1

今年開學以來，我校響應晉中市教研室的號召，全校教師展開了轟轟烈烈的網路教研活動。學校領導對此事特別重視，投入了大量人力、物力和財力。而且派計算機老師對我們進行技術指導。如今這項工作已經順利進行了將近三個月時間。這段時間以來我感覺收穫頗豐，特將這段網路教研工作做一總結，與所有奮鬥在教育戰線的同仁們共勉。

首先，網路教研改變了我陳舊落後的觀念。過去我一直以為一支粉筆，一張嘴就可以在講臺上混過一輩子了。沒想到，隨著資訊化時代的到來，使校園的一切發生著悄無聲息的變化，先是多媒體走進了課堂，緊接著網路教研之風席捲全校。讓我這個一直活在“原始社會”的人深深意識到，無水無以成江河，無知無以成教師。在科技發展一日千里的時代，即使在今天是一個非常優秀的教師，如果不注意充電，也終究會因知識的陳舊或匱乏而落後於時代。作為現代教師必須樹立終身學習的觀念，不斷接受新生事物，緊跟時代的脈搏跳動。

其次，網路教研充實了我的頭腦，提高了我的計算機應用能力。初次走進晉中教育網，不禁為網站裡面強大的資源所震驚。建立自己的工作室以後，更深刻感到原來在工作室裡面可以做這麼多的事情。通過網路教研平臺，我看到了更多優秀的教育資訊、教學設計和教學課件。它們啟迪著我的思維，指導著我的教學，使我的'頭腦不斷充實，使我的教學技藝不斷提高。同時通過在網上撰寫共案，編輯個案、發表文章、上傳資源等大大提高了我的計算機應用能力。再次，網路教研為廣大教師提供了一個資源共享的平臺。使我們足不出戶就可以領略優質的教學資源。我們利用這些資源進行備課、上課，大大豐富了課堂，激發了學生的學習興趣，也提高了課堂教學效率。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我知道這僅僅是一個開始，但我將攜帶一份決心與信心上路，相信我會收穫一份沉甸甸的果實。

網路教研工作總結2

初冬11月，我校攜手金鳳二小、金鳳八小、閱海國小、高橋國小、華新世紀國小、植物園國小、西臺國小”，聯合開展網路教研值月活動，歷時一個多月，現在已經接近尾聲。經過一個多月的網路交流，我有了很深的體會，現就活動情況做如下總結。

一、教師們的積極參與開創了網路教研跨學校共同研討的先河。

本次活動在教研室的直接領導下，各學校的配合下，教師參與的熱情高，教師能圍繞主題發表言論或提出有價值的看法。短短的一個月時間這一專題就有很多條回覆，共計112位老師參與，235條回覆。每位教師對平行四邊形面積的計算提出了不同的看法，大家相互交流、分享每個人的收穫。通過參與活動提升了每一位教師的教育理念，教師對如何把握課堂教學、提高課堂實效有了更清楚地認識，網路主題教研的實施，遠端教育資源的應用，促進了教師專業化水平的提高，為各校教育教學的快速發展插上了翅膀。

二、網路主題教研使教師累於網路，收穫於網路。

在活動中可以看出教師參加網路教研的興致很高，這次網路專題研究可以說是一次課堂教學的研究模式的延伸，由於網路可以營造寬鬆自由的教學研究氛圍，讓教師在聊中、議中探討平行四邊形面積教學中的重點和難點，通過觀看視訊教學，各位數學教師對平行四邊形面積的計算都有了更清楚的認識，如他們都認為要提高課堂效率，必須重視創設數學探知的情境，激發學生自主參與的積極性：必須要讓學生經歷知識的“再創造”過程，使數學學習成為學生積極參與的、生動活潑的、富有個性的過程。雖然累於網路，但也收穫於網路。網路是一扇神奇的門，打開了我們的心靈之窗，讓我們的心靈插上飛翔的翅膀。

三、通過網路制定恰當的數學教研專題，使教學研討有了明確的中心。

實踐證明，教師不搞專題研究，只憑教學經驗，能勉強將課講下去，但教學質量停留在較低水平上。若能結合教學進行專題研究，有用科學方法研究教育物件和教學規律，就能使教學質量提高到一個新水平，教學能力也得到很大提高。所以在活動初，我們根據中高年級數學課堂教學中動手操作低效性的問題，制定了這一專題。讓各位數學教師積極參與專題研究性課堂教學，才能不斷地把上課教師的課與自己的教學實際進行比對思考，在思考中認識教學本身的規律，從而提升自己的教學水平，提高課堂教學的實效性。專題研究性課堂教學就在我們的身邊，在今後的課堂教學實踐中，以課堂為現場，以教學為中心，以自己為主體，從實際出發開展教學研究。教師可根據自己的興趣，針對工作中的困惑，結合自己的教學實踐，做自己能做的專題，避免盲目隨意性，提高課堂教學的實效性。

四、存在的問題及改進措施：

1、個別教師沒能按要求完成規定的發帖數，有個別教師發（跟）帖沒有全部按照要求做，還有的發（跟）帖語言非常簡單，沒有認真對待，在研討的“數量”和“質量”上有所提高。做得好的學校有：金鳳五小、金鳳八小、金鳳二小、高橋國小。

2、拓展研討的.深度不夠，表現在有的留言三言兩語應付，有的言語較長而表達的觀點不能一語中的，甚至還有的丟擲的話題無人回帖的現象。有些老師還不明白如何去參與教研活動，資訊科技的水平有待於提高，教師主動參與網路教研的科研意識還需要不斷提高。

3、在組織上由於經驗不足，導致各學校活動匆忙。在今後的工作中，我們將認真總結經驗，不斷探索，讓“網路教研”為學校的發展發揮更深遠的作用。此次網路專題教研活動為教師們搭建了更廣闊的展示空間，激發了教師的

熱情和活力，帶動了更多數學教師參與教研、潛心教學、反思教學、研究教研。我們的研討還在繼續，相信有更多的期待！

網路教研工作總結3

網路為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網路教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、互動的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開闢了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對於每個參與教師來說算得上收穫頗豐：大家在網路這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛鍊，實踐證明：網路教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校半年來的網路教研工作總結如下：

一、領導重視，措施到位

學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網路教學研究活動。為做好學校網路教學研究工作，切實加強對學校網路教學研究工作管理，學校把網路教學研究工作列入學校常規工作，開學初成立了網路教研領導小組，有序組織教師開展網路教研活動。

二、齊抓共管，制度保證

工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網路教研製度，以明確的制度保障網路教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網路教學研究管理領導小組，完善了網路研究管理模式，明確了網路研究管理職責。

三、組織實施，不斷完善

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時瞭解教研資訊的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用介休市教研網、教研部落格、騰訊QQ，建立開放、動態的網路教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

1、樹立新觀念，加強學習，提高網路教研的水平。學校經常組織教師學習相關的網路知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網路教研的能力和實效。

（1）資源觀念。通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以瞭解到很多的教學動態和資訊，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。

（2）教研觀念，網路教研是利用網路優勢對常規教研的包含和放大，是基於網路的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，侷限於一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網路教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。

（3）共建合作觀。網路教研要體現高度的合作性。通過網路教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收穫，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。

2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網路教研的能力。由於現今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網路教研面臨很大困難。我校採取新老教師結對子的方式展開培訓。先後進行了瀏覽網頁、查詢下載教學資料、課件製作、遠端教育資源應用、登入論壇發帖、跟帖、回帖、個人部落格的建立完善、QQ的註冊、登入以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓後，要認真撰寫培訓心得並上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時釋出，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網路教研活動。

3、積極參與網路教研活動，保證網路教研的實效性。“網路教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網路教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人部落格製作的'培訓活動，發動教師利用“部落格”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設定新增、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式製作個人主頁；讓教師利用“教研部落格”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空侷限（課堂範疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；並且充分運用“教研部落格”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。這種形式也激發和調動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網路，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。

四、評價激勵，正確導向

學校制定了相應的評價獎勵制度，對網路教研積極分子給予一定的獎勵，為以後教師的網路教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網路教研正常進行。

半年來，我校的網路教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網路教研活動之中，保障了網路教研工作的順利落實。我們在網路教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。

網路教研工作總結4

為了落實“教研為教學服務的規定，深化課堂教學改革，創新課堂教學方法，進一步提高本學科任課教師的教學水平，共同探討教學方法，取長補短，提高本學科的教學質量，結合學校實際我校數學教研組擬定了本學期的教研活動方案。具體安排如下：

一、活動目標

1、以具體課例的課堂教學為載體，以教學例項研磨為主要形式，通過課堂展示以及集中評議的交流研討過程，使學科教師的課堂效率有所提升；

2、通過開展“計算每日一練”的學習活動，以實現“學生人人能過計算關”的願望，進而改善學校的數學教學現狀；

3、通過演示和實踐運用，群策群力探索出一套符合學校學科實際且更為易於操作實施的“高效課堂”基本正規化。

二、活動主題

在高效課堂模式背景下，有效實施計算教學活動。

三、主要措施

1、落實常規，轉變教學方法

大力推廣高效課堂模式，堅持以學生為學習主體的質量觀，加強學習方法的指導，培養學生自主、合作的學習能力。

2、加強學習，提高自身素養

針對研訓中心上個學期的教研督導情況反饋，每個組員都更認真學習本學科課程標準，以掌握學科教學的重點難點並能在堂堂清的過程中突破重難點知識，從而提高自身業務水平和學校的'教學質量。通過學習先進的教育理念、新型教學模式，進而提升教育創新意識，尤其是對高效課堂基本理論、基本操作方法的掌握。

3、強化教學研究，提高教學能力

認真落實學校工作要求，組織好每一次組內活動，活動形式力求多樣有效，發揮骨幹教師的示範作用，以集體備課鑽研為主線，直到傳、幫、帶的功能，使全體組員共同進步和提高。

四、活動內容

1、認真落實科組集體備課活動

我校將繼續組織科組教研，嚴格按照學校規定的科組教研日時間（每週三下午）開展集體備課活動，主要採取的形式：一、單週觀摩教學視訊以及議教學重難點和學習過程的設計；二、雙週觀摩課堂教學展示以及點評實施效果和評價量化。具體做法是：實行主備課人制度。輪值充當主備人，在單週備課會上，就下一週授課內容提出設想，其他教師提出建議，然後形成具體導學案。同一課題人人蔘與備課；提前公佈備課課題，議課時做到人人有話可說，發言有內容、有針對性。本學期的集體備課以計算教學為主題。

2、認真落實教學常規檢查

教學常規的檢查，科組長配合學校教導，每個月檢查一次教學常規，檢查重心放在備課質量、作業批改、計算訓練、學困生的輔導、月考情況等。學科教研員不定期進行推門聽課，以及時掌握學科教師的教學動態，瞭解教師教學水平的增程序度。

3、舉行數學學科課堂教學競賽活動，為學校學科教師提供學習、借鑑的交流平臺，促進教學創新。

4、繼續開展學科導學案撰寫培訓活動，在全校內開展導學案撰寫評比活動。

學校教研堅持以“高效課堂”基本理論、基本操作方式為重點。導學案的撰寫和有效使用將繼續成為我校科組研討的一重大課題。每學期末，學校都會對教師撰寫導學案能力進行培訓，並以評比的形式開展驗收工作，以此來指導和考查教師對於高效課堂模式的運用。

5、繼續開展“每日一練的計算訓練”活動。計算能力的培養是數學學科需攻克的一道難關，結合學校教育教學常規細則，科組把“計算每日一練”列入日常課程中，具體做法是：科任教師需每週佈置4次專項的計算訓練作業，教師可結合班級學科的學習進度，利用課前5分鐘或課後10分鐘等時間段，為學生創設有關口算或是筆算的專項訓練，並做到“三有”即有佈置、有批改、有講評，加大計算訓練密度，以加深計算的熟練程度。

6、舉行數學計算競賽活動。5月下旬，以班級為單位開展計算能力競賽活動，在各個班級中開設有若干獎項以考查班級整體的計算水平的同時，又能鼓勵學生群體中計算能力掌握較好的學生，通過部分帶動整體的榜樣力量，促進全體學生學業水平的發展。

以上是本學期的學校數學教研活動實施計劃，在實施過程中有發現不妥之處和未盡事宜，再進行適時調整。

網路教研工作總結5

現代的社會人類已經進入資訊化社會，在資訊化環境下，人們的生活每時每刻都離不開資訊的交流，而網路更是資訊交流的主要平臺，網路資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。作為一名國小教育工作者，我深知不斷充實自己、不斷學習的重要性，以前的學習都是從書中獲得，書本從編者構思到出版發行，再到讀者手中需要有一個過程，知識與理念的變化可能已經不適應發展的需要。網路恰恰解決了這樣的問題，彌補了更新慢的缺點。20xx年山口中心國小提出建立個人部落格，參與網路教研的號召，起初我還不知道其中的妙處，覺得是工作上的一種負擔，壓力很大。不過，這也是工作的需要，我只能硬著頭皮試著登陸幾次瀏覽一下，但是隨著我們學校網路教研開展，新教材的使用，多媒體與電化教學裝置的使用，我越來越覺得網路交流的重要，網路部落格交流三年多來，體會如下：

一、網路教研是工作的需要

我覺得網路教研應該是依託現代資訊科技手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態、互動的網路教研平臺，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現資源的交流與共享，以教育資訊化推動教育現代化的理論和實踐。網路教研是一種網路交流的方式。網路教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。再次，在生活中，如果遇到不理解的問題，也可以到網上查閱一下，的確太方便了。實踐證明，網路教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網路教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。

二、網路教研有利於加強與外界的接觸與交流

學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的'學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網路教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網路教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過："你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。"在這個資訊化的社會裡，如果我們都能搭乘網路教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。今年暑假裡我參加了岱嶽區國小班主任培訓班的學習，學習中我收穫頗多，主要聽取了幾位校長和優秀班主任的經驗介紹。主講的內容豐富，經驗非常寶貴，值得學習和借鑑。於是，我就把這些有價值的發言資料都通過網路電子郵件發到我自己的郵箱供我以後學習與教學使用，我們的學員之間都留了qq號，電子郵箱、部落格網址，我想，這個傳送的過程本身就是學習和提高的過程，我有更多的平臺和更多的優秀教師接觸與交流。這一點，我覺得網路給我帶來的方便真是無法比擬。

三、網路教研有利於資源共享，互相學習

利用網路的優點是資源共享，建立個人部落格，通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。自從有了自己的部落格，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的部落格中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的部落格中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的學習心得發表在部落格中，和其他老師進行交流。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網路將我的教學設計以及課件等發表在部落格裡，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也發表在網路中，大家集思廣益，通過這麼一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表在部落格裡，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，又驚又喜。驚的是我從不會上網到學會寫部落格，喜的是看到自己的累累碩果幸福極了。我重新認識了自己，並且通過這種方式提高了自己的教學能力和業務水平。我由衷的感到：部落格使我成長了，使我進步了，使我的知識豐富了，眼界開闊了。

在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，瞭解最新的教研教改資訊，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。

網路教研工作總結6

時間總是在不經意間流過，轉眼的功夫又一個學期即將結束，而我們的網路教研又迎來了一個豐收年。在這個學期裡我繼續閱讀別人的優秀部落格來豐富自己的頭腦，學習別人之長，補己之短。在這裡，網路教研的堅持與努力讓我養成了好習慣，我看到了許多優秀教師平凡中的不平凡，也讓我在感動中更加熱愛自己的教育教學事業。

我把撰寫博文當成了生活中必不可少的一部，有時間了，我就迫不及待的瀏覽各位老師的日誌，尤其是精華日誌，看看老師們最近又寫了哪些博文，又有什麼新的教學感悟，在教學中又有什麼新的有效的方法供我們共享，尤其是各位名師的文章更是給了我很大的啟迪，他們敬業的精神、執著的追求，使自己的教學經驗、教育理念不斷的更新，讓我從中受益匪淺。通過關注部落格、寫作部落格，讓我的教學生活更加精彩，通過這小小的港灣讓我的生命也因為部落格的存在而更加美麗。

雖然平時的工作很忙，每天在不斷備課、上課、批改作業，但我卻覺得日子過的.很充實，分享部落格成了我休閒的好時光，因為我在不斷的耕耘中更多的是不斷的收穫著，猶如“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我收穫的是更多的知識，淨化了我的心靈。

我們的生活在繼續，不管是在假期還是上班時間，我還會一如既往的上網，瀏覽同事們的部落格，從中吸取優秀的教學經驗、精彩的生活經驗，使我的生活更加豐富多彩，收穫更多的希望！也祝福我們學校的網路教研之路越走越平坦，道路越走越寬闊！

網路教研工作總結7

開展教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一。隨著課程改革的逐步推進，對教師綜合素質提出更高的要求，常規的教研活動已不能滿足教師專業快速成長的需要。為應對新課程改革的逐步推進和現代資訊科技的高速發展、現代化網路的應用，上海市教委教研室協同遠端教育集團搭建了上海市中國小二期課改網路互動平臺。她的出現為學科教研活動注入了新的活力，有力地推進了學科教研活動的高效進行。

自上海市中國小二期課改網路互通平臺推出以來，我們始終把中學藝術學科工作與網路教研工作有機地整合在一起，始終把二期課改中學藝術絡互動平臺作為面向全市藝術教師的視窗，以一流的學科資訊科技和良好的管理服務態度，充分運用二期課改網路互動平臺為各學科搭設的各種網路交流平臺，即時地為中學藝術學科互動平臺注入的新的內容，為全市中學藝術絡教研的有序開展提供必要的資源，有效地推動了本絡教研的蓬勃開展。

一年多來，我們通過上海市中國小二期課改網路互動平臺為各學科搭建主題研討等網路教研平臺，配合中學藝術學科教研工作，充分運用主題研討、專家門診等網路教研平臺，先後搭建瞭如“統整，讓教育充滿智慧研究” 、“影視專題共同備課研究” 、“同課異構促成長，藝術融合顯特色教學研究” 、“例說國中《藝術》（音樂）課堂教學基本規範”、“藝術點亮課堂，生活綻放夢想——上海市中學藝術優秀課展示普陀專場”等十個主題網路教研平臺，近30000（32250）人次進行了瀏覽，先後收到發帖600（712）多條，回帖1000（1210）多條。其中以“中學藝術學科回顧與總結研究”交流活動為主題,組織開展面向全市中學藝術教師的專題研討動態網路教學研討活動四次；以“中學藝術課程教材的全面推開與深入研究（國中藝術教材）” 交流活動為主題,組織開展面向全市中學藝術教師的專題研討動態網路教學研討活動二次；以學科中青年教師教學評比為重心，開設互動式的網路研討“評比專欄”，藉助網路平臺進行培訓、交流和意見徵詢，使網路成為延續教研氛圍，凝聚教師智慧的平臺；同時還開設了“各區縣‘中學藝術課程教學的的`探索’交流專欄”，方便了各區縣中學藝術課程教學經驗的傳遞與交流。

一年多來，我們還充分運用課程資料、教學資源、教研論文、教學案例、經驗交流、相關檔案等網路交流平臺，共釋出各類課程、教研資訊116篇，其中收集整理彙編了中學藝術學科單元教學設計電子版文集16篇；收集整理彙編了20xx年度上海市中學藝術學科中青年教師教學評選成果集5篇；影像感知與審美體驗——電影藝術概況全套資料；首屆上中杯中學生鋼琴比賽決賽的所有視訊資料；“新課程 新理念 新探索 新成果”—— 楊浦區同濟大學第一附屬中學李敬航老師《高中藝術教育學科滲透的探索與實踐》的研究成果介紹；提供了國外大學開放性藝術課程，如耶魯大學的開放型課程——《聆聽音樂》及麻省理工大學的開放型課程——《電影哲學》，供老師們參考學習，自培提高，並與全國、上海的相關藝術類網站做了連結，充實和豐富了中學藝術絡的靜態資源。

我們深深感到，網路教研已經走進了我們的教研，並以它眾多的優勢服務於廣大教師。如何更好的發揮網路工具創造性的開展教研工作，加強教研工作的實效性，促進教師專業迅速成長，全面提高教育教學質量，是我們教研工作中重要的研究課題。只有我們迎浪而上，不斷探索、不斷研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發展，全面實施素質教育，全面提高學生素質才能真正落到實處。

網路教研工作總結8

網路教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、互動的學習研討平臺。網路為教研打開了一個敞開、明亮的世界。雖然對於我們農村國小的老師們來說，參加網路教研還處於摸著石頭過河的狀態，但是通過半年多的努力，對於每個參與教師來說算得上收穫頗豐：大家在網路這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛鍊，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。實踐證明：網路教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校一年來的網路教研工作總結如下：

一、領導重視，措施到位

學校積極響應聯校教研室的倡議，有計劃地開展網路教學研究活動。為做好學校網路教學研究工作，切實加強對學校網路教學研究工作管理，學校把網路教學研究工作列入議事日程，校長親自抓，學校教教研組長及資訊科技教師具體分工負責組織實施。成立了網路教研領導小組、網路技術指導小組及各絡教研小組，然後有序組織教師開展網路教研活動。

二、齊抓共管，制度保證

工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了一系列網路教研製度，以明確的制度保障網路教研工作的實效性。主要有《網路教研製度》、《網路教研領導小組職責》、《教師網路教研要求》……在制度保障的前提下，成立了學校網路教學研究管理領導小組，完善了網路研究管理模式，明確了網路研究管理職責。提拔電腦技術操作熟練的一線老師擔任組長，結合各組實際擬訂網路教學研究計劃，從人力上為學校網路教研工作開設了綠色通道。

三、組織實施，不斷完善

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時瞭解教研資訊的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用區教育資訊網建立開放、動態的網路教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

1、樹立新觀念，加強學習，提高網路教研的水平。

學校經常組織教師學習相關的網路知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網路教研的能力和實效。

（1）資源觀念。買書是有限的，而通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以瞭解到很多的教學動態和資訊，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。

（2）教研觀念。其實，網路教研與常規教研是一回事，網路教研是利用網路優勢對常規教研的包含和放大，是基於網路的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，侷限於一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網路教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。

（3）共建合作觀。網路教研要體現高度的合作性。通過網路教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收穫，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。

2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網路教研的能力。

由於我校絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網路教研面臨很大困難。先後進行了瀏覽網頁、查詢下載教學資料、課件製作、遠端教育資源應用的培訓。要求教師們在參加各類培訓、聽課後，認真撰寫培訓心得並上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時釋出，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。

3、積極參與網路教研活動，保證網路教研的實效性。

“網路教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網路教研活動，使教師在互動中得到提高。學校網際網路開通後，更是為網路教研工作的`開展提供了有力的保障。發動教師利用“部落格”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設定新增、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式製作個人主頁；讓教師利用“成長部落格”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空侷限（課堂範疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網路，與全國同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。

四、評價激勵，正確導向

學校制定了相應的評價獎勵制度，對網路教研積極分子給予一定的獎勵，為以後教師的網路教研樹立榜樣。每次活動，學校都要有專人記錄，納入到教師量化考核工作中，確保了網路教研正常進行。

一年來，我校的網路教研活動取得了一定成效，在聯校網站上釋出文章、心得體會、經驗交流的教師很多。我們在網路教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。

楊木林子鎮九年一貫制學校國小部

20xx.7

網路教研工作總結9

“秀才不出門，便知天下事。”網路的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網路教研是我們這個時代的需要，也是新時期國小校本教研的主要工作之一，每位老師把自己親手設計的教案展示在教育資訊網上，讓其他老師參與交流，並提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠端教育教學活動，展示教學風采，課後，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。

通過這種研討活動，實現了教師原有理念的.建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的紮實開展。

總結自己一年來參與網路教研的經歷，受益頗豐。

一、樹立新觀念，加強學習，提高教研水平。

網路教研與現場教研一樣都是教學研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時間、經費、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細細品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會、敘事文章等，獲取豐富的教學資源，學習先進的教學經驗，及時瞭解各種教學動態與資訊。為此，我要求自己每週至少3次登陸教科所網站，“貼著地面行走” 公共部落格，公共郵箱；“貼著地面行走”公共部落格上的所有文章必讀，並從中選擇一片文章或教案進行細細品讀，同時做好學習筆記。在參與網路教研的過程中，

我充分體驗到了參與的快樂，更從中學到了很多優秀的教學理念、育人方法、教學手段，自己的教學與教研水平得到很大提高。

二、積極利用公共部落格平臺發表教案與反思，並及時關注其他老師的跟帖評議，進行再反思再改進。

一年來，在“貼著地面行走”的公共部落格中本人先後發表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負責，誰對我負責》、《統一的多民族國家》、《我國的人口現狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔的《國中思想政治學科‘同課異構’教學策略實驗研究》的子課題《國中思想政治學科校本教研實驗研究》的結題報告也通過此部落格得以發表。

三、在參與和學習過程中的一些困惑與問題

1.在參與網路教研中遇到一些困惑。如：主持網路教研，應“如何主持”？

2.跟帖評論較少，尤其是缺乏專家、特教們的跟帖評論。作為一名青年教師， 在自己專業成長的道路上我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。雖然在公共部落格上也有看到石向東老師、李紅勤老師等特教們的文章，但並未看到他們在青年教師們的教案與反思後發表評論。因此，在我們的網路教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領略名師們的課堂教學風采。甚至能否設立一個“教學困惑”專區，讓教師們將自己平時在教學情境中發現的問題與產生的困惑釋出於中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。

總之，通過網路教研，我學會了很多教學方法，吸取了一些優秀的教學經驗，提升了教學理念，發展了教學技能。實踐證明：網路教研是我們青年教師專業化成長的又一有效途徑！讓我們更有效地參與網路教研，讓網路教研走進你我心中。

網路教研工作總結10

盤點20xx年的教育教學工作，如果用幾個詞語給自定位。我想用這樣的幾個詞語。堅守、堅持、發現，收穫。這是我對即將過去的20xx年的工作活動情況做自我總結。

平淡中的那份堅守

在過去的一年中，我始終堅守活躍在吉林教育社群這塊沃土上，耕耘在吉林教育社群的論壇上。無論怎樣的網站，怎樣的網頁，沒有和教育沾邊，沒有和教育掛鉤，沒有和教育搭界。我都不會參與介入。也不去瀏覽。一年來自己始終把吉林教育社網站當做自己的家。疑惑了，就到這裡來轉轉，聽聽他們的心聲，瞭解他們看法。在教育教學方面有了新的想法，新的感受，也把它說出來，讓大家出謀劃策，集思廣益。聽了大家的建議把自己的想法在原有的基礎上有了新的提高。堅守是我對即將過去的一年第一用語。

苦澀中的那份堅持

一年三百六十五的工作日，自己經常到教育社群參與活動，在教育論壇上發表自己的見解。堅持是我這一年不改的做法。說起來堅持容易，可是做起來，堅持做好不容易。曾記得自己有一段時間忙於工作上的事情，忽略了社群和論壇。當我把時間勻擠出來的時候，就急忙上網站看看，瀏覽一下各個版塊的帖子，把自己理解的，對人有幫助的心裡話說出來，讓發帖人看到。這樣做既幫助了別人也提高自己的理解度。我深刻的記得，在這一年中，我大部分時間都是在早晨的五點左右鐘上網瀏覽帖子。有人開玩笑地說：大夏天的你早晨五點鐘起床上網，我們可以理解。大冬天的你也五點鐘起床上網，你的生物鐘一成不變啊，屬……。堅持，雖說很累，尤其是對我這樣年齡偏大的教師來說，確實有點累。但我覺得這樣的學習生活有意義。

平靜中的那點漣漪

自己在教學中也有一定的年頭，要寫一點實際教學的事情，符合課堂實際的文章有一定的難度。不是沒有教學經歷，而是忽視日常的積累。為了彌補論文佐證的不足。自己深入課堂親自參與課堂教學。把課堂教學中生成的精彩部分，及時寫下，記錄下來。和學生們交流，同他們談心。瞭解學生思想動態，在和學生交流中發現一些學生的小事件。我及時的進行反思總結。這樣一來，20xx年一年我寫的四十餘篇文章中，有近三十餘篇寫的是反思類文章，有一少部分寫的是教學方面的事情。由於自己堅持寫課後反思，堅持寫教學筆記，我自己都能感受到課堂教學能力有一定的提高。無論是對學生的`學習還是對學生的思想教育，在方法取捨上都有高明之處。方法的優先，策略對頭，每一次的教育效果都很好，這得益於的堅持，我的堅守，我的付出。

平實中的那點收穫

其實，我已經在教育社群活動有幾年了。因為我這一年堅持做了，做實了。得到了教育部門的認可。可我認為，我最大的收穫是自己心靈的淨化遠遠大於證書的分量。心靈深處的收穫是無法計算的。在課堂教學，在和學生活動上自己遠遠超出以前的想法，超出以前的做法。每一項活動的開展，每一堂課的教學都能按學生的要求提前準備好適時的指點到位。

網路教研工作總結11

網路教學是教師交流的平臺，是瞭解教學動態的視窗。是教師提高的專業能力的有效途徑。我積極參與網路教學，拓展了知識空間，學會了更多解決問題的方法，網路使我的教學能力有了很大的提高。下面把我的學習與工作所得總結如下：

一 網路教學使我快速成長起來

為了適應現代的教學，我建立了教學部落格。在部落格中發表自己的教學反思，教學案例與同行們共同探討，把教學中的點點滴滴記錄在部落格中，外出學習時，有一位專家曾說過，記錄生活中的點點滴滴，每一天都寫點什麼，我們的語言就不會貧乏，我們的素質就會很快提高，如果每天都有一個好的辦法解決教學中的問題，我們老師就會想出很多很多個辦法，通過網路平臺進行交流，相互交流合作，取長補短，就會起到事半功倍的作用，網路給我的教學注入新鮮的血液，使我感到數學教學不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機。

二 利用網路加強與外界的接觸與交流，

學習的過程是交流與合作的過程，數學教學工作不僅是教授書本知識，而是指導學生學會正確的分析、歸納、總結問題的能力，培養學生的數感、符合感、空間感體會數學在生活中的作用。從而感受數學美，激發學生學習數學的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發學生的學習熱情，有時對學生出現的一些問題，自己缺乏經驗，無法解決，這時非常的苦悶 與彷徨，我們就可以利用網路尋求幫助。借鑑同行們的寶貴經驗，很多數學的概念，從國小到國中，從正數到負數，有的概念我們很難區分。例如：質數和偶數，從國小到國中，數的概念擴大了負二是不是偶數，負三是不是質數，這個問題太簡單，可誰也叫不準，我們數學組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經知道，可還是覺得不踏實，這時有人提議，上網查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網路使我們的教研氣氛更濃了。對我們的教學起到傳幫帶的.作用。

三 網路使我學到了很多教學經驗。

網路有如一取之不盡用之不竭的一本書，藉助網路我與同行們傾心交流，當自己遇到困難時，可以發帖到教育論壇上，閱讀者有相關資料或有能力解決問題，會給予答覆，或是表明自己的觀點，這樣會促使我們更快的在教學中成長起來，在網路上探討改變了交流方式，在網上暢所欲言，增強了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識，豐富資訊。網路教研使我更有信心迎接明天的挑戰。

四 網路教研使我找到教學中的缺點與不足。

在教學過程中，總會遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時，平移是有方向的，這個問題令我很苦惱。於是上網向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會走，問同學們她走的對不對，如果小孩子沒走，問他為什麼沒走，她可能會說不知道往哪裡走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞牆還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網路我覺得自己很無知，隨著時間的推移。我已經成熟起來了。並能幫助其他老師解決一些實際問題。

五 個人成績:

1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發表於新課程改革第十期。

2、20xx年被評為長春市優秀班集體指導教師。

3、20xx年被評為百名優秀班主任。.

4、20xx年被評為長春市級數學骨幹教師。

5、多次在學校講引路課、示範課。受到老師和領導的好評。由於經常進行教研與學習，學習到許多先進的方法，使我所教學科成績優異，得到學生、家長的認可。

總之，參與網路教研使我受益匪淺，使我有了採菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動的參與網路教研。當千千萬萬個孩子從我們課堂走出時，我們能有幸福感成就感。

網路教研工作總結12

本學期，我校響應縣教研室的號召，一改傳統的備課模式，全體教師進行網路教研。轟轟烈烈地進行了一個學期的網路教研即將結束，回顧這段時間的工作，收穫頗多。

首先，網路教研為廣大教師提供了一個資源共享的平臺，使我們足不出戶就可以領略到優質的'教學資源，我們利用這些資源進行備課，上課，大大豐富了課堂，激發了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率。比如，在沒有網路教研的時候，大家上課用的材料也不過是笨學校裡的教師們手裡的那些，很多材料我們想要，卻由於各種條件的限制，根本無法獲取。大家都從網上教研之後，每個學校的教師都能把自己擁有的材料上傳到自己的工作室，然後我們就能獲取到各自需要的東西用到自己的教學中。

其次，網路教研也使我自身得到了充實。教師的工作室裡面經常會有很多強大的資源：優秀的教學課件，教學設計和教學教育資訊，這一切資源都在不停地啟迪著我的智慧，也能發著我的深思，指導著我的教學，使我的教學水平也有了一定的提高。

總之，經過一學期的實踐，我的網路教研的意識和氛圍已經形成，而且已經能夠在日常工作之中開展網路研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高。即使如此，但我的網路教研工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，只有這樣，才能成為網路教研的成功者。

網路教研工作總結13

經過歷時一個月的網路教研，全體語文教師對於“新課改環境下，如何有效開展小組合作學習”有了更為深入的研究，對於建立高效課堂中小組合作學習的應用進行了有效的實踐。在本次網路教研活動中我們收穫良多：

一、資源共享，凝聚集體智慧。

過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博採眾長，充分發揮了每位教師的能動性，令教師們通過網路教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路，創新好方法。

二、集思廣益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知識有限，人的.能力有限，“三人行，必有我師焉”。集體網路教研讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有了收穫，共同成長。對於“小組合作學習”我們也在探索實踐階段，在教學過程中遇到了不少“疑難雜症”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網路教研團隊，遇到問題可及時丟擲，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。

三、節省時間，提高教學效果。

實踐“小組合作學習”遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，花的時間多，任務重，壓力大。而使用網路教研可以大大縮短時間，減輕教師忙於備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去修改。教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗。具有不同見解合理進行探討，提出改進意見，提高了“小組合作學習”教學活動開展的效率。

四、積極實踐，提高教師的工作積極性。

每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優秀的一面呈現給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準備，將自己的真知灼見與大家分享。網路教研讓教師們都積極地參與，學習新課標，研讀課本，分析學生，尋求創新。在網路教研期間，**老師等先後就“小組合作學習”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學習、實踐的探究，網路教研每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。

網路教研工作總結14

本學期我學片英語教研工作圍繞中心學校開展的各項工作為主題，加強教育教學管理，優化課堂教學，結合我們學片的實際情況，積極地開展教學研究，取得一定的成績，現總結如下：

一、建立教研製度，落實常規要求

1.加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。堅持每週四下午的業務學習制度，組織教師認真學習《教學大綱》《中國小英語教學》等有關教育教學的雜誌刊物，集中觀看優秀課堂教學VCD結合教育教學理論的學習，提高教研能力和教師的教學水平。

2.充分發揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教材，積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教學大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課後”，本學期開展五次校性教案作業月檢查，並評出優、良、合格三個等級。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵。

二、提高認識，濃厚教研氛圍。

隨著教育的不斷改革，我們認識到教學研究，不但能促使教師的資訊意識與資訊能力發生顯著的變化，而且能促使教師的教育實踐活動發生性質上的變化，是學校可持性發展的不竭動力。因此，互相學習，共同進步的良好學習風氣在我校蔚然成風，在期初制定工作計劃時，許多教師都爭先恐後地報要開教學觀摩課，展示自己的才華。如呂海燕老師滿腔熱情，積極參與，精心備課，努力進行創造性的擬寫教學設計，在教學設計及課堂的教學過程中，對學生的啟發引導，反饋交流中體現了不同的風格。如教學《whatcolourisit》一文，她深入鑽研教材，圍繞課文的重點，難點和關鍵，精心設計問題，引導學生勤思多議，由淺入深，多方誘導，使學生的認識得到昇華，學習主動性得到了提高，教學效果良好。

三、以教學活動為載體，為教師提供展示自我的平臺

教研組的活動，能有效地啟用學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的`變革，行為的轉變。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了下列活動：

1、“教學設計——說課評點——課堂實踐——評課研討”開放式教學系列研討活動。本學期，我們本著學校教學發展為本，教師業務發展為本，學生多元智慧發展為本的主導思想，要求教師要上好五節課（推門課、示範課教研課、、探究課、彙報課）以教學活動為載體，為教師提供展示自我的平臺。

2、開展教師論壇活動：圍繞新課程標準下，以教師教學行為和學生學習方式的轉變為重點，以《我與課改同行》為主題，談教師的真實體會，議課改中的熱點、焦點問題，解教育教學中的難點問題。

3、“師徒結對”培養青年教師。青年教師是學校未來的生力軍，學校將繼續為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動本學期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：

①自我研讀，做好筆記。

②帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。

③藉助現代教育技術手段，提倡青年教師網上學習和積極交流。

④本學期上一堂足以反映自身水平的公開課。

⑥認真做好“師徒結對”工作，明確師徒職責，通過師傅的導育人、導教學、導科研，促使徒弟教學水平不斷提高。⑦期末寫出一篇有較高質量的教學經驗反思或案例剖析。

⑧力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。

4、積極參加教研室組織的活動。

回顧過去，展望未來。在中心學校全體領導的關心和支援下，我們將來義無返顧，加強教研，不斷總結教育教學研究經驗，全面提高教學質量。為新世紀培養優秀人才做出更大的貢獻。

網路教研工作總結15

本學期，我校認真貫徹落實市教研室網路教研工作指導精神，抓住網路教研這一契機，積極開展網路教研工作。我們的研究從骨幹教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、資訊科技理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然後通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。採用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和線上交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網路教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網路教研經驗。現將本學期的網路教研情況總結如下：

一、領導重視、措施有力

本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網路教研活動。為做好學校網路教研工作，切實加強對網路教研工作的管理，學校把網路教學研究工作列入教師量化日程。學校先後制訂了《三亞市第一國小網路教研工作計劃》、《三亞市第一國小網路教研製度》，有序地組織教師開展網路教研活動。

二、齊抓共管、營造氛圍

1.根據網路教研工作計劃，學校統一安排，從裝置、人力、時間上為學校網路教科研開設綠色通道，讓每個老師都能夠積極主動地參與到教研活動中來。

2.認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網路教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點並做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。

3.積極開展網路線上研討工作。本學期，我們參加了由市教研室組織的.兩個大型的研討活動。在語文學科主題為“走進名師”研討活動中，我校有70名教師參加，留言1372條。數學學科的主題為“國小數學概念教學”研討活動中，我校有35名教師參加，有近百條的留言。

4.教師的網路教研熱情高漲。我校開展網路教研已有三個年頭，我校老師已能在這個開放、平等、互助的學習、研討平臺上自由地學習和思考。老師們紛紛將自己在教育教學過程中的見解、感觸、收穫、經驗發表在部落格中，真正做到了網路教研的開放性和互動性。

三、取得的效果

我校的網路教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網路教研工作取得了一定的成績。

1.網路教研促進了教師專業化的成長

網路教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的線上交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了資訊傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校有123名教師將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到本網站或自己的部落格上與廣大同仁共勉。

2.網路教研奠定了教師的成長基礎

教師建立了自己的部落格，在部落格中發表一些教學中的反思，與同行共探討同時記錄一些學校裡的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!

總之，經過一學期的實踐，網路教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網路研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網路教研”校本化、日常化的研究深度和力度。雖然我校的網路教研工作積累了一定的經驗和成果，但網路教研工作還處於起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網路教研的長足發展奠定基礎。