後進生的轉化工作計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，是時候抽出時間寫寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的後進生的轉化工作計劃，歡迎大家分享。

後進生的轉化工作計劃1

經過七年級一學期的體驗，本學期的生活開始後，不僅要把工作要點放在促進全班學生的學習上，工作要點要繼續放在轉化後進生上。因為一個班級的風氣關鍵要看後進生的風氣怎樣。後進生的轉化效果對良好班風的形成有重要作用，因此這學期在後進生的轉化方面，我將做到以下幾點，爭取在後進生轉化方面有所進步。

一、 克服後進生的心理障礙，對症下藥。

後進生自制力較差，在思想和學習方面較其他同學有一定距離，他們在班裡為數不多，但是給班級常常帶來一些負面影響，並且有一定的破壞性和反覆性。因此，在做他們的工作時，要從根源上分析其存在原因。挖掘其內心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點一滴小事中認識到他們優點，使他們能夠獨立自由的進行學習、生活。

我班學生李學超，自卑心理差，容易盲目做事，且不考慮後果。本學期我打算為他找一個幫手，時刻提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，並且幫助他在學習方面有所提高。從前一階段轉化工作來看，該學生進步很大，思想有一定提高，且非常遵守紀律，只是學習方面沒有明顯進步

二、一顆恆心轉化後進生。

轉化後進生這項工作，具有長期性、反覆性，因此一定要做好打硬仗的心裡準備。每個學生肯定都想學好，表現好。但個別同學往往經不起外界不良影響的侵蝕，而一度走向低谷。因此抓後進生工作不能滿足於一時的成功，應該有反覆抓的思想準備。學生何永建，在七年級下半年有一階段思想動盪，行為出格，學習態度也不端正，平日喜歡在校園內東走西竄調兒踉蕩，針對這一現象，我及時的進行了家訪，分析自身的問題以後行為及思想有所進步，所以今年對該生要加強"一幫一"活動，讓優秀的行為去感化他，使他在今年能有更好的表現。

三、對後進生要過多的給予愛心。

在一點一滴的小事上，善於發現後進生的閃光點，給予肯定。在生活中、學習中充分注重他們，使他們感覺到老師在關注他們，認識到他們不是孤立的。另外要進行賞識教育，增強後進生的自信心。在授課中，進行分層教學，使後進生能"吃的好"，逐漸提高自己的成績。

四、及時進行家訪活動。

教育不能只靠學校，家庭和社會也起到一定的作用，只有家庭、學校、社會形成一股教育合力，才會達到事半功倍的效果。因此，這學期我將繼續進行家訪工作，做到家長、教師資訊互通。

總之，本學期我將盡自己的最大能力做好轉化後進生工作，相信只要付出，一定會有好的收穫。

後進生的轉化工作計劃2

一、轉化後進生，首先應該查詢原因。

（一）後進生同學一般天賦不一定比優等生差，但學習品質可能有不當之處。

比如：胸無大志，沒有遠大理想，也沒有奮鬥目標。由於缺乏明確的學習目標，他們上課精力不集中，或走神發呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業不會就抄，純粹為了應付老師。比如我班學生姚昂，剛入學時，老師們反映他學習理解力強，有頭腦。但時間一長，發現該生沒有好的學習習慣，沒有把聰明用在學習上，只是在玩法上比別人高明。久而久之，堆成的問題象小山，於是考試成績越來越差，自暴自棄的心理也越來越重。

（二）造成後進生的客觀原因來自於社會、家庭和學校。

近年來，隨著改革開放的深入，商品經濟的發展，一些人發財致富的思想日甚。確實，有個別人一無學識，二無學歷，卻輕易地成了大款，發了大財。一時間，“讀書無用論”抬頭，有的學生家長對子女的學習認識不高，要求不嚴，甚至不聞不問，任其發展，學生就會由厭學發展到逃學，由逃學發展到輟學。實際上，這是對上學思想認識不高在行動上的反映。再有，社會上的一些腐敗現象，不健康的影視，不正確的觀點的流行等社會現象，對學生來說，由於年紀輕，經驗少，正確的人生觀、價值觀、理想和前途有的還沒有形成，極易受社會上不良風氣的影響，而導致厭學思想。另外，在學校，一般教師往往偏愛優等生，對差生缺乏耐心，發現問題常常小題大做，動輒請家長，或停課反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求進取。

二．教師要運用教育的各種手段，尋求正確途徑，做好轉化工作。

（一）首先要發揮學校教育的主導作用

1、用愛心教育激發教育

師愛對後進生的轉化猶如催化劑，具有愛心的教師對後進生都是“一分嚴格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教師應真誠地愛護學生，充分信任學生，積極地鼓勵，讓他們感到老師對他們的肯定。著名教育家愛墨森說：“教育成功的祕密在於尊重學生。”由於各方面的原因，教師在課堂教學中對優等生過分青睞，而對差生往往不屑一顧。久而久之，後進生自己也把自己置於課堂之外，造成注意時間短，注意穩定性不強。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館而注意力又是順利進行學習的必要前提。因此，在教學時，教師要不失時機的引導後進生集中注意力。教師的語言要生動有趣，並充分利用現代化教學手段，激發後進生的好奇心和求知慾。講課過程中，要有針對性地向後進生提出問題，儘量給予他們更多的參與機會，他們能答多少就答多少，並適時給予肯定和表揚，答錯了也要微笑著給予鼓勵，後進生就會因老師的表揚或微笑增強自信心。同時教師在設計練習或作業題時要體現出梯度，由易到難，量力而行，不必強求。考試時也可把試題分成兩類，降低後進生的試題難度。這樣，差生答起來容易，又可獲得高分。這些做法，就能使後進生有了向上的信心，激發他們學習的興趣，增強學習的自覺性。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”教師絕不能歧視這些後進生，要用愛去溫暖他們冷卻的心，激發他們逐漸泯滅的自尊心。作為班主任，我們應該善於發現學生比眼前所表現出來的更多的優點，用放大鏡來尋找後進生生的優點，適當的時候給予激勵，以喚起學生心靈深處的內驅力，坦然而對“出水荷花有高低”的客觀現實，以燦爛的笑容對待每一個後進生生，為後進生生創造一種寬鬆和諧的環境，使他們的心靈健康發展。

2、樹立科學的教育觀

前面談到了關於後進生產生的原因，針對不同的原因，就要求教師施以不同的教育方法，這就要求教師不斷學習新理論、新知識，有機地利用教育學、心理學理論，樹立起科學的教育觀，處處嚴格要求他們，從每一件小事做起，訓練他們養成良好的行為習慣，培養他們良好的心理品質。有的後進生家庭環境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他們對校規校紀表現出不適應乃至厭惡，對老師處處牴觸。對這些學生的工作應主動真誠，尊重他的人格、習慣和隱私，吸引他們參加各種集體活動，增加與同學友好交流的機會，發展他們的安全感和友誼感，使這些學生感受到集體的溫暖，消除把自己的不足歸咎於先天資質不足或“老師討厭我”等消極認識，逐漸培養他們的自尊心，增強其自信心。同時，要注意發現其身上的“閃光點”，進行表揚鼓勵，要給學生創設各種機會，開展“特色比賽”，評比學習進步標兵等活動，讓每個學生都有成功的機會，嘗試到成功的喜悅，激發其學習的積極性。學生李芹茹由於學習基礎較差，過於自卑。通過家訪，多次與家長交流，耐心地對她進行引導教育，使她對學習漸漸的產生興趣。後進生由於長期處於不被重視的地位，因而老師隻言片語的表揚都可能使他們激動不已，成為他們積極向上的動力。還應看到後進生都有可取之處，有他們的閃光點。老師要善於選擇突破口，把握有利時機，要不失時機地讓他們得到愉快的心理體驗，產生成功感。逐漸消除他們的自卑心理，和老師建立起感情。

（二）調動家庭、社會教育的積極性

後進生往往被別人看不起，不同程度地受到冷落和歧視，他們要麼自卑心嚴重，要麼自暴自棄，回家後迫切需要感情，做父母的應該及時幫助孩子分析原因找出差距，制定切實可行的計劃，一步步地改變現狀，給孩子以春天般的溫暖，而不能一味地指責。家長要有耐心、有信心、有決心，相信自己有能力拯救自己的孩子，用真誠打動孩子的心。

為了拓寬後進生轉化工作渠道，要求全社會的配合。如利用每年請派出所的同志來校進行法紀法規教育活動這個機會，以案說法，深入淺出，使學生受到深刻的法制教育。

總之，只要我們在感情上尊重後進生，在生活中體貼關心、不歧視後進生，在學習上積極引導他們，思想上啟迪他們，並做到動之以情，曉之以理，就一定會取得成效，達到轉化的目的。

後進生的轉化工作計劃3

一、工作目標

長期以來，後進生教育一直是國小教育中一個普遍而又重要的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。但補差效果卻是提高學校教學質量的一個不可忽視的方面。在後進生轉化過程中，教師應該有意識地根據不同的情況採取多種方法進行教育，不斷優化育人環境和條件，改進教學方法，提高補差實效。

二、工作思路

嚴格把好後進生輔導關，我充分利用早、中、晚三個時間段，合理協調好各科的輔導時間，堅持把面向全體，因材施教。同時要注意對學困生的監控，並由我負責對各科的學困生逐步建立跟蹤檔案，及時瞭解、掌握學困生的資訊，適時採取輔導和轉差措施，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。

三、工作要求

1、認真制訂各科補差計劃。定期培訓人員、培訓內容和培訓時間。利用好幫差的環境進行一幫一活動。

2、精心準備補差的輔導內容，每次輔導都作到認真，仔細。保證每次的輔導質量。同其他老師可以經常交流補差心得，共同提高。

3、定期對補差的學生進行考試和檢測，及時瞭解補習情況，輔導後做好成績記錄。

4、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的支援和配合。

5、全面關心後進生的思想、身體和心理，多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們，多采用激勵的方法和鼓勵的話語，讓他們增強學習的信心。

後進生轉化措施

（1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施。

（2）分析學困生成因，制定轉化計劃。在逐個分析學困原因的基礎上，然後從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計劃。

（3）合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。各班根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

（4）加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。教師與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯絡、家長聯絡卡、家校通簡訊聯絡、家校互訪等。經常的聯絡使家校雙方對學困生的情況能夠及時瞭解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略。

後進生的轉化工作計劃4

我發現轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。

一、主要原因：

後進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動力型導致的後進生，學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵：

①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平;

②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負;

③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法;學習效率低，沒有養成良好的學習習慣;

④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象;

⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對後進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定後進生轉化計劃。

二、基本情況：

二年級的的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。

三、轉化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

四、補救方案：針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、成立愛心聯盟，採用1+1的輔導方式(即一幫一、一帶一)

8、“幫帶”活動時間定於每週星期四下午自習時間。

9、要認真做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心每一個後進生的成長，使每個後進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

後進生的轉化工作計劃5

教育轉化差生是班主任工作的一個難點。凡是差生，歷來皆讓家長操心，老師費心，社會擔心。因此，轉化差生問題一直為人們所關注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉化差生方面也花去了不少時間及精力。我認為轉化差生要愛與嚴雙管齊下，用心去感化，用嚴肅的紀律去約束。

一、教師首先要熱愛自已的工作。

班主任工作是一項繁瑣的，責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任，就應該做好差生的轉化工作。差生，有的品德差，有的學習差，有的則是品德學習皆差。

差生的心理狀態複雜，表現形式各式各樣：有的情緒低沉，沉默寡言；有的好動，易惹事；有的自暴自棄,無心向學。由於差生存在自制力差，意志不堅定，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影響，間接影響學校的學習風氣，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作，才會產生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生，轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師，應該把愛無私的奉獻給學生，教育、培養他們成為“四有”新人。

二、堅持正面教育與紀侓約束並舉的方法進行教育。

正面教育，就是用事實和道理進行正面教育，啟發、調動學生自覺地接受教育。並用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以，班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規範》《學生在校一日規》等規範教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，並嚴格要求改正。但這“嚴”有別於體罰，動輒處分的“嚴”，應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重，造成極為不良的影響，在給以適當處罰的同時，更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性，心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統一。

差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上，學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育，是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關心他們，信任他們。與嚴格要求有機結合起來，利用靈活多樣的教育方式，可達到預期的目的。

(一)以疏導代替指責。

指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的表現，只會加深學生的自卑心理，並造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話，把各種思想意見講出來，然後，教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同，有的出於無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通，引導工作。關鍵一個就是深入學生，多方面瞭解，弄清其所以然，找出癥結所在，並動之以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉化。

例如：今年我剛接手的小吳就是一位雙差生，到我班之後，學習跟不上，自制力差，由於父母的溺愛，養成了許多不良的習慣，對學習更是不認真，上課無心聽講，各方面的認知能力也差，不按時完成作業，愛惹事，大家都不願與他交朋友。找到癥結所在，我立即上門做其家長的思想工作，指出溺愛帶來的種種不良後果,希望父母重視，並對他嚴格要求。讓姐姐們在學習上幫他一把。同時，我主動接近他，與他談話，讓他知道自已的缺點，並提出要求。在學習上引導他明確學習目的，制訂學習計劃並耐心地輔導他。同學們看到我如此關心他，都主動與他交朋友，並爭著要幫助他。在關愛的氛圍中，他變得聽話了，學習成績也有所提高。

(二)以談心代替說教。

談心，指的是師生互相傾吐心裡話，交流思想。它是瞭解學生內心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利於打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬鬆和諧的情境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課餘的“聊天”，回家的路上，家裡的座談等場合進行。讓學生在輕鬆和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。

小佳成績良好，悟性也好，但上課有時精神不集中，愛玩小東西，作業總不能按時完成。我利用課餘的時間，在校園裡邊散步邊與他交談。老師正確的評價，將能幫助學生建立起比金子更寶貴的自信。所以我對他說：“你是一個很聰明的孩子。可是，有個小毛病，就是寫作業時總愛玩筆或橡皮等。造成作業寫得慢，不能按時完成。老師相信，你一定能改掉這些不良的習慣，能很快地把作業完成的。”他聽後高興地說：“我一定改，不過……”我鼓勵他大膽地說出自已的想法。他說：“我怕管不住自已的手。”我表揚他的坦白，肯定地說：“只要你有信心，再加上老師和同學們的幫助，你肯定行的。”經過一番努力，他改掉了愛玩小東西的毛病，上課認真多了，作業也按時完成。

(三)挖掘“閃光點，”揚長避短。

辯證唯物主義認為，事物總有兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優點，如果能挖掘其“閃光點，”揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點，即課內無心學習，但第二課堂活動卻很活躍，在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們，積極尋找，創造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰勝自卑感，孤獨感。

班中小文、小玲兩位同學成績差，但都各有各的愛好。小文字寫得好看，小玲的畫畫得好。根據這一特點，在班裡組織書法、畫畫比賽。在比賽中，這兩位學生充分發揮自已的特長，均取得較好的成績。這使他們得到同學的尊重，感受到集體的溫暖，從而增強了學習的信心。從此他們迎頭趕上，勤奮學習，學科成績逐步提高。

三、家庭教育與學校教育同步。

由於學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。

小彬是我班的雙差生，上課老是不能集中精神，書寫馬虎，作業總是沒有按時完成，成績跟不上。通過家訪，得知小彬很不誠實。父母讓他完成作業，他就騙父母說作業完成了，然後總是溜出去玩。為了糾正小彬的不良行為，我請他父母協助配合。主要是讓他母親多抽點時間管教、督促。並找機會與小彬談心，讓他知道不誠實、說謊是不對的，對學習不認真、不勤奮是造成成績差的原因，鼓勵他認真努力學習，爭取進步。並讓優生帶他一起學習，幫助他克服學習上遇到的困難。我也時常給他輔導，多給予關心。我堅持每星期和小彬的家長聯絡一至二次，及時瞭解小彬在家的學習情況，同時把學校的教育工作告知其家長。由於我和小彬的家長密切結合步調一致，經過近半學期的耐心疏導，嚴格要求，小彬各方面進步很快。

總之，學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程，而且這個過程反覆性很強。作為教師要有耐心，恆心，做到施之於愛，執之以嚴，授之以智，深入細緻地做學生的思想工作，這樣才能使受教育者逐步得到轉化。

後進生的轉化工作計劃6

一、指導思想：

要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對後進生的轉化工作，作為班集體的教育者、組織者和的教師，必須統一各方面的教育力量，全面、細緻地瞭解後進生，做好後進生生轉化工作。為此特制定後進生工作計劃，希望逐步縮小後進生面。

二、後進生形成原因

教育後進生一直是國小教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。後進生學習基礎差，不能適應群體教學，學習上出現了障礙；學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。後進生轉化工作計劃。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善；還有個別學生由於缺乏自信心，並且有懶惰的思想。對以後的學習帶來了更多的困難。由於後進生形成原因的不同，在後進生轉化過程中，教師切忌眉毛鬍子一起抓，應該有意識地根據不同的情況採取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。

三、轉差物件：

四、轉差措施：

1、瞭解和研究後進生，減輕他們的心理負擔。

要塑造一名後進生，就要了解和研究後進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源於違反客觀規律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉化他們就要減輕負擔，

本學期的做法是：

（1）新塑差生人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和願望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；

（2）抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽並從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；

（3）培養後進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放鬆對潛能生的'要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。

2、減輕後進生的課業負擔

後進生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：

（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；

（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣；

（3）練習作業，可以適當的放鬆，儘可能給他們佈置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，形成教育合力。後進生轉化工作計劃。因此，要及進找出後進生落後的原因，然後對症下藥，使後進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。

3、建立和諧的人際關係

一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關係，特別是對於後進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

4、建立學校、社會、家庭三位一體的聯絡形式

後進生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，教師主動與學生家長密切配合，經常地、全面地瞭解學生在家庭的表現情況，有利於搞好轉化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯絡，有利於保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯絡和協調配合，那麼教育將事倍功半。

應該怎樣與學生家長配合呢？

第一，處理好與學生家長之間的聯絡。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋樑，是聯絡學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關係。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人於千里之外。

第二，儘量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損於學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應當著學生本人向家長如實彙報學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服，家長也易於接受並能積極配合，同時也可以加深相互間的理解與信任，這無疑有助於差生的轉化。因此，要切實作好後進生的工作，、就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉化後進生是一項艱苦而複雜的工作，但只要以瞭解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關係，付出應有的信心，愛心和恆心，就能收到良好效果。

五、活動安排：

每週二、四下午放學後進行集體輔導。

每週一至週五中午進行個別輔導。

後進生的轉化工作計劃7

人們說：轉變一個差等生與培養一個優等生同樣有價值。作為教師，我深知轉化後進生的重要。因此，在工作中，我認真分析每一個差生的具體情況，找出後進的根源，引導其轉變思想，改進學習方法，提高學習成績。

現做本學期差生轉化計劃如下：

一、本班學生分析：

202現有學生45名，學生多，學習差異性較大，學習能力參差不齊。

班內差生情況如下：陳春男 胡俊豪

後進生主要表現在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，我把轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

通過本學期的轉化，本班後進生能基本掌握學習的方法，端正學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。

三、差生的原因

1、由於智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，有的是父母離異，不在孩子身邊，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，因此，個別學生家庭作業完不成，或完成質量較差，導致學習成績一直上不來。

四、轉化措施：

1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好後進生上課時經常提問他們。

2、加強對後進生的課後輔導工作，幫助學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動後進生學習的積極性，大多數後進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把後進生的學習搞上去。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。

“十年樹木，百年樹人”，只要對待後進生更“耐心、真心”，充分肯定優點，善於發現閃光點，並加以引導培養，我相信，“工夫不負苦心人”，我們將會看到一個個充滿朝氣與自信的學生。

後進生的轉化工作計劃8

一、本班學生分析：

本班共有學生48名，多數學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了一定的困難，另一方面，學生們活潑可愛，有強烈的好奇心和求知慾，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導思想

樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應該創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面向全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。讓優生得到進一步的提高。

四、轉化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的情況，瞭解他們的性格、愛好和家庭情況，並對班上的學生進行列表分類，並列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的後進有很多原因，我們應該瞭解它屬於哪一種型別，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次原因，對症下藥，才會藥到病除。後進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。

2、時刻關注學生的心理需求，尊重他們的個性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛後進生。當然，後進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵。我們要認真觀察他們的優點，並做到及時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓勵下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂地成長，從而提高全民族的科學文化素質。

3、加強對後進生的課上管理。大多數後進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要管理好後進生上課時就要經常提問他們。做好課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同型別的差生要用不同的方法，如對學習不得法的後進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數，注重優生的輔導，對後進生不耐煩，現在我們要正確看待沒一個學生，以培養學生綜合素質為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進行個體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點和缺點，用發展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定基礎。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對後進生行為習慣差，進行日常行為習慣的專題班會教育。

2、針對後進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動——談心。

3、針對後進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業檢查等。

4、針對一部分後進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

以上是我對本班的後進生轉化工作計劃。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的發展，提高教育教學質量。

後進生的轉化工作計劃9

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫忙學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，異常是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位教師細細研究。

一、學困生的共性

出現“學困生”的原因是多樣的，進行幫忙的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發現他們的一些共同的特點：

一、心理上主要表現為：

①自卑;

②脆弱;

③敏感;

④封閉。

二、日常行為上，常常表現為：

①不合群;

②易激動或易消沉，愛感情用事;

③丟三拉四，不能很專心地任務;

④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷;

⑤常常違反校紀校規，異常是不遵守紀律。

三、人際關係處理上：

①對待教師，敬而避之;

②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;

③對待家長，常常隨心所欲，並不時地矇騙;

④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽菸、或出現違法情景。

要幫忙“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好很多的細緻的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際情景，現制定以下幾方面的工作計劃：

(1)想方設法，收集學困生的有關資訊

對症下藥，是治病的關鍵。要幫忙學困生，班主任應當經過多種渠道瞭解其“困”的原因。一般的方法有：

①平時觀察。教師能夠在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也能夠故意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀察，還能夠經過班委會成員，暗地裡觀察，並在必須的時候，委託其他科任教師幫忙觀察，班主任教師和其他教師隨時交流。

②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，儘可能多瞭解他們的有關案例，可是，這種家訪，要注意不要讓學生在場。

③經過其他學生了解。

(2)師生溝通，直接點選學生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車能夠隨時停靠。比如，我能夠先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯後邀請他們散步、邊走邊談;或課餘與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動後和他們交流心得體會;或師生通訊，;還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。

(3)營造關愛氛圍，巧妙幫忙學生脫困

對家庭經濟困難的學生，我自己要想方設法在物質上給予幫忙，也可發動班級學生，為他們奉獻愛心;對學習困難的學生，能夠在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫忙他們解決實際困難，也可為他們聯絡一些學科的教師，對他們進行補習或面輔;對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事蹟感染等方法;……總之，關愛的氣氛必須濃郁。

(4)建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅

現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，並和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的衝動，或者，在班級裡設立分層目標，由學生自由選擇，然後確定，並以此為依據進行考核。自然，在執行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象，班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度。

總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利於學生的成長，並且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。

後進生的轉化工作計劃10

一、後20%學生學生表現特徵

大體上表現為上課時不認真，愛做小動作，做作業粗心大意，並且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。

二、具體措施

1、充分認識後20%學生工作的重要性

後20%學生工作既具有艱鉅性，又具有複雜性。而後20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識後20%學生工作的重要性，增強作好工作的責任心和主動性，是做好工作的基礎。

2、擦亮後20%學生的閃光點

積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們， 發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後20%學生學生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

3、用耐心作為轉化的保證

班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別採取不同形式對學生進行教育;發揮班委及團隊幹部的核心作用，組織開展集體活動。根據學生的年齡特徵和個性差異，正確地運用表揚和批評。後20%學生的形成，並非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。

4、做好日常學習的督促

使後20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣;經常瞭解學生的學習情況，指導學生的學習方法;主動聯絡各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。

具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使後20%學生變為由等老師灌知識為自己探求知識。作業獨立完成，不依靠別人，老師可優先批，做進一步的方法指導。給學生定出一定目標使他每節課都有收穫，一節課內容對好學生要求掌握90%～100%，而對差生要求掌握50%或者30%。

5、指導後20%學生課餘生活，關心學生身心健康

班主任要幫助學生組織和安排好課外生活，引導他們在課餘開展有益的活動。五育並舉，後20%學生為首，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。

還要加強對後20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對後20%學生的轉化起到很大的作用。

6、發揮班幹部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績

制定學習計劃，養成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性迴圈，向前走的路會越走越順。

三、預期達到的效果

能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態度，認真、及時完成作業，縮小與優生的差距。

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後進生的轉化工作計劃11

一、指導思想

為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支援教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本段的實際情況，做好後進生轉化工作。

二、後進生轉化工作領導小組

略

三、工作目標

1、力爭後進生轉化面達到40%;

2、九年級畢業考試合格率達80%以上;

3、培養後進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣;

4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。

四、我校後進生情況分析

後進生比率佔全校30%左右，後進生的特點主要表現：

1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄;

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

3、認識特徵上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

學校後進生產生的主要原因有：

1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關係緊張等造成的惡果。

4、後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關係，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個後進生的轉化工作。

工作措施與方法：

(一)動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑是教師對後進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。

(二)尊重信任，平等對待是轉化後進生的關鍵。

1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;

2、讓後進生獲得成功;

3、讓後進生充分發展自己的才能。

(三)曉之以理，增強後進生的分辨是非的能力。

通過開講座，看教育錄影，糾正他(她)們認識上的偏差。

(四)堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生說：“教育植根於愛，愛是教育的前提。”作為教師應該主動關心愛護後進生，尊重後進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，並用“發展”的眼光看待後進生。

(五)教師要樹立正確的轉化觀念。

1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功

2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想

(六)各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。

四、主要工作安排

1、由政教處組織年段長對後進生摸底和結對子;

2、針對後進生進行建檔和跟蹤瞭解;

3、針對後進生行為習慣差，進行行為習慣講座(周恆榮);

4、針對後進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座(董希冰、章朝東);

5、針對後進生心理障礙嚴重，進行心理諮詢活動(吳新生、陳牽弟);

6、針對後進生學習目標不明確，進行學習目的教育(林本喜、周學勝)。

五、幾個要求

1、每週找學生談話一次;

2、每月對學生的學習方法指導一次;

3、每月電訪或走訪一次;

4、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況;

5、每學期要寫200-1000字後進生轉化心得體會;

6、要填好相關表格(要求每個段長及班主任帶兩名後進生、科任教師帶一名後進生)

六、獎勵方法

1、每學年每年段評出數名後進生轉化突出的老師;

2、每學年評出“一、二、三等”的經驗交流論文，年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵;

3、對突出的教師可在考核表中給予加分。

後進生的轉化工作計劃12

X年級上學期即將開始，後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、持之以恆，後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學，為此我特制定後進生轉化計劃

一、本班學生分析：

本班共有學生44名，後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

三、轉化措施

後進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮後進生的閃光點

沒有疑問，後進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼裡則是調皮，因而後進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮後進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

二、用耐心作為轉化的保證

後進生的形成，並非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到後進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

後進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業方面入手，要求後進生完成他們力所能及的作業，並且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

四、實行“優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進後進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把後進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，後進生是無法教育的。所以，今後的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯絡，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間瞭解孩子在校期間的各種表現，並要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期後進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

後進生的轉化工作計劃13

一、情況分析

長期以來，後進生教育一直是國小教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些教師感到束手無策。造成他們成績差的原因是多方面的，基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。後進生大多有共同的特點，主要表現為：一是自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。由於後進生形成原因的不同，在後進生轉化過程中，教師切忌眉毛鬍子一起抓，應該有意識地根據不同的情況採取多種方法進行教育，不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。

二、具體工作目標和措施

(一)尊重後進生，注意不傷害他們的自尊心。

後進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做後進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。當然，保護後進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的場合點，儘量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。

(二)對後進生要有耐心和愛心。

後進生的轉化並非一朝一夕能實現的，因而做後進生工作要注意用耐 1

心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。

（三）發現閃光點,創造成功的機會。

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給後進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（四）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

（五）教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。

（六）結對幫助,齊抓共管，

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

（七）持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。

後進生的轉化工作計劃14

針對“後進生”的種種原因，讓我覺得“後進生”的轉化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必須對“後進生”有一個正確的認識。“後進生”的“後”是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發現轉化“差生”是有竅門的，只要“差生”願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。

一、情況分析

從上學期卷面分析及平時表現發現本班後進生較多，有姚紫娟、易巨集啟兩個同學的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知慾望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點：

1.由於紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2.缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3.在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊做作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

二、轉化形式：

1.利用課堂時間相機輔導

2.利用學校午休時間

3.老師、家長相配合

4.多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，如果老師們的批評把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平時密切注意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句讚揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

三、具體措施

1.利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對後進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對一些後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2.課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3.家長和老師相配合

我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓後進生總結自己的進步。

4.提供表現機會

如果課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔任課代表等，這樣都能使他們有自我表現的機會，從而增強他們在各方面都進步的願望。

5.教師方面注意幾點：

(1)不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

(2)根據差生的實際情況制定學習方案，比如學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

(3)經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

(4)對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。

(5)不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

(6)要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

6.實踐能力方面

以學生為主，以發展為本，擺正主導與主體的關係。教師應還給學生一個自主發展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學中先應以學生為主，以學生的發展為本，擺正主導與主體的關係。以學生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學中往往存在著這樣兩種現象：一種現象體現的是虛假的主體性或膚淺的主體性那麼究竟什麼樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。

總之，在素質教育的今天，後進生的工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的為後進生準備的工作更具成效。

後進生的轉化工作計劃15

一、本班學生分析：

本班共有學生49名，由於部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎知識掌握地不夠好。後進生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化潛優生工作重點應放在轉化學生的自信心及創造性上。班內學困生情況如下：成績較差的：楊餘明、李婧、羅敏丹，習慣較差的：鄭靈淼、左啟明、顏嘉成。

二、轉化目標：

通過本學期的學習，使班內後進生能基本掌握學習的方法，能樹立正確的學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。

三、學習困難的原因：

1、由於基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

四、轉化措施：

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

組織教師有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育全體、全面和生動、活潑、主動發展 的關鍵是形成一個融洽的師生關係。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

2、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。

⑴加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

⑵加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

⑶校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

3、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

⑴建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶物件，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。

⑵對後進生堅持四個不五個先原則。四個不即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。五個先即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

⑶加強對後進生輔導。為確保對後進生課外輔導的時間，各班級、各任課老師除平時輔導外，學校統一安排，每天下午興趣小組活動時間對後進生進行文化課輔導。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

⑴貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。課堂教學中，課堂始終遵循主體性原則，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

⑵積極探索低起點，多層次，高需求的課堂教學模式。低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。 多層次就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。高要求就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於跳一跳，摘個桃的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。

十年樹木，百年樹人，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。