一場辯論會作文(精選15篇)

無論在學習、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的一場辯論會作文，希望能夠幫助到大家。

一場辯論會作文1

這一陣陣的掌聲是從哪裏來的呢？讓我們來尋找一下。哦！原來是我們班正在舉行一場辯論會。這場辯論會的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點是開卷有益，反方觀點為開卷未必有益。

正方一號辯手：陳子軒，二號：代心舒，三號：冀超鈺，四號：張玉傑；反方一號辯手：祁佳睿，二號：站好，三號：朱婉婷，四號：吳沄珊。

陳子軒先發制人：“無論是好書還是壞書，它都是根據該書是利大於弊或弊大於利來判斷的.，，就算是壞書，也能多讓我們認識幾個字，也就是説，壞書也有一定益處。”正方一號剛説完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺得並不是看所有的書都是有益的，二十年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，因此，能説這是有益的嗎？”……。。就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場面真是“針鋒相對”“脣槍舌劍”呀！

“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學們沒有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續着辯論會。最後，我們問語文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學們都很期待下次辯論會呢！

真希望在下次辯論會中，能分出勝負呀！

一場辯論會作文2

人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”。今天上午，我們班正反兩方就針對這一問題，展開了一場辯論會。

辯論會開始了，只見正方辯手一個個都信心滿滿，胸有成竹的。尤其是尤聖軍同學，只聽見他講得滔滔不絕。他説：“我方的觀點是開卷有益。因為高爾基説過，書是人類進步的階梯，書也是知識的源泉。要跟上時代發展的'步伐，就必須不斷讀書，不斷充實自己。可見開卷是多麼有益。”正方辯手們一個個連連點頭。

可我們反方也毫不示弱。只見沈雨軒同學“嗖”地站起來，不慌不忙地説：“現在好多同學都喜歡看武俠、言情類的小説，有時會看得廢寢忘食。他們一旦迷上這類書，便會“走火入魔”，那他們上課一心只想着書中的情節，沒心思學習，成績就會一落千丈。”話音剛落，我們反方就響起了熱烈的掌聲。就這樣，正反雙方你一言我一語，辯論得非常激烈。

啊!這真是一場精彩的辯論會。通過這次辯論，我們明白了一個道理:讀書是好的，在我們有限的生命裏，應該多讀一些對我們有益的書籍。

一場辯論會作文3

一本好書，藴含着豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情啊！第一單元課文，我們圍繞讀書開展了訪談錄、仿寫作文等。綜合性學習過程中，我印象最深的就是辯論會了。

高老師在黑板上寫出三個大字：辯論會。同學們有的'説：“辯論會是一篇文章嗎？”有的説：“辯什麼呀？”……高老師啪啪一拍，同學們立刻安靜下來，66雙眼睛全部看着高老師。

高老師又在旁邊寫上了1.開卷有益2.開卷未必有益。然後説：“今天咱們來一場辯論會，辯論會的內容就為開卷有益與開卷未必有益，我們先小組6人辯論，現在開始！”

我們組3個男生，3個女生，女生的題目是有益。我們爭得全都面紅而赤，男生太弱了，等高老師教鞭一敲，他們早已甘拜下風了。

這只是一個小小的練習，熱熱身！馬上，我們就來真的了：反方是劉瑋、關山月、王慧凝；正方是於廣澤、趙躍威、馬正光。主席是劉暢。辯論會拉開了帷幕。……

劉暢一聲令下，辯論會開始了，正方先説自己的觀點，然後是反方。她們巾幗不讓鬚眉，想打拼自己的天下。大家吵得面紅而赤！氣氛越來越嚴肅。反方撐不下去了，可劉瑋接着辯，她很激動，也最積極！但是她的兩個隊友不幫忙，劉瑋孤掌難鳴。

最後，正方勝，反方也不遜色。因為重在參與。

辯論會結束了，我覺得開卷未必有益也對。有些書就是對小孩沒有益處的。總之，這是一場很精彩的辯論會。

一場辯論會作文4

課堂，是一個神聖而又肅靜的地方，但是如今卻被我我改寫成了”親切而又喧譁“的地方！

今天的語文課是關於‘科技的利與弊“的一場辯論會，徐老師讓我們昨天就準備了，而沒有人知道，我和死對頭彭文傑在兩天以前就準備了，我們既是競爭對手，又是形影不離的鐵哥們，我們説好今天要決一勝負的！

“辯論會開始！”隨着老師的一聲令下，我們開始了激烈的競爭，

先由利方發言：“科技可以給人本出行帶來方便，自行車，汽車，等交通工具，為人們的出行，帶來了很大的便利！

“但是帶來更多的廢物，汽車尾氣，二氧化碳等危害物，嚴重影響人們的身體健康”。

“科技使得人們知道了許多人們所不知道的知識，外太空，飛船等等”。

“科技所導致的全球氣温升高，直接影響了，全世界人民的生命安全”。

“科技使人們許多繁瑣的.事變簡單了，如耕地，可以用拖拉機耕種，出行可以開車。等等。！”

“科技使得許多人患上了各種疾病，癌症，艾滋病，許多畸形兒童更是由於輻射所造成的。”

同學們個個爭得面紅耳赤的最終還是老師來調節，只見老師拿起一根粉筆，在黑板上寫下了“科技是把雙刃劍”

“同學們，聽你們記住什麼事情都是有雙面性的，就像科技，有利有弊，我們在身處逆境時，要想他的利面，獲得自信，在安穩生活中，要居安思危，獲得長久計劃！總之一句話：事情永遠不要只看一面，全面觀察他，會讓你受益匪淺。

一場辯論會作文5

童年是快樂的，豐富多彩的，在我心中卻有留下了難忘的回憶。

那天，我們學習了《讀書要有選擇》這篇文章。老師便讓我們舉行了一場以讀書要有選擇嗎？為辯題的辯論賽。我們全班激動萬分。全班（我們）分為四組，再分為兩組，第一二兩組是反方，三四兩組是正方。

精彩的第一輪辯論賽開始了。反方對正方是氣勢洶洶，我們作為後方人員，要積極地寫紙條，為我方隊員加油！正方几個代表站了起來，魏以週一口氣説了四句（個）理由，説的老師和同學們是個個目瞪口呆，可見他們的後方人員有多麼的厲害！

反方一辯，楊心睿。他説了五句讀書不需要有選擇的理由，老師投來讚許的目光，還在一旁拍照，那眼神，那心態，好像是為此比賽量身定製的`一樣。

正方二辯，王吳欣妍。她那眼神，讓我們感到一絲冷意。她一口氣説明了讀書要有選擇的三句話，一個比一個厲害。

反方二辯，馬慶華。她胸有成竹，似乎一點兒也不怕正方。她説了最重要的部分，老師聽得津津有味。

正方三辯，周梓萌。他一站起來就笑嘻嘻的，把大家都逗笑了。他説了許多話，但讓老師聽得很有懸念，把大家搞得一頭霧水。

反方三辯，孫昊。他不慌不忙，説的話全是我幫他寫的。老師聽得津津樂道。

正方四辯，薛金喬。他説得有點急，又有點結巴，可老師聽得卻很有意思。

反方四辯，王子涵。她説得是五句話，説得有點快。老師聽得很認真，還拍照呢！

這真令我有點難忘啊！

一場辯論會作文6

今天，天空陰沉沉的，但教室裏我們聊得熱火朝天，像夏天一樣。大家都在聊同一件事：今天下午的辯論會。廣播響起，大家排好隊，參加辯論會去了。

隨着裁判員説：“辯手就位，辯論會即將開始！今天的'辯論題目是，電子產品是否會影響學習？”燈光照到舞台上。我對天天説：“第三場‘世界大戰’即將開戰！”

“同感！”天天點了點頭説。

不一會兒，正方的辯手發話了：“我認為電子產品的範圍很大，就説iphone，ipad吧，是會影響學習的。”

“且慢，它們有很多的知識可以教給我們，而且最近在用ipad上課呢！”反方辯手説。

“反方呀，你們太天真了！”正方一個看起來很厲害的辯手説：“近視眼，為了玩遊戲成了近視眼呢？”

“看書，寫字姿勢不正確也能成近視眼。”反方聲音響了起來。

太刁了，正方無言以對。

正方辯手在思索後説：“保持‘三個一’就行！”

裁判發話説：“扯太遠了，回到電子產品。控制好時間就行了。”

正方辯手發話了：“萬一，看着看着，把時間忘了呢？”“自覺一點。”反方辯手不依不饒，“有些人玩遊戲走火入魔了呢，很不好！”

“比爾蓋茨，微軟公司老闆，小時一直打遊戲，現在是世界首富，‘玩’了一個世界首富出來。”

“太妙了！”

“但不一定是每個人都這樣。”

“是有些人沉迷於遊戲，但電子產品無罪。”

辯論還在繼續……但我心中已有定論：“電子產品有益無害，合理運用即可。”

一場辯論會作文7

今天下午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。

我方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源於書籍嗎？而反方辯手不相上下，翰宇拿起漫畫書，振振有詞：“我方認為開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，裏有暴力等不良行為，會導致國小生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。

我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來説：“俗話説的好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的'嗎？

可是李鵬翔反駁到：可是國小生沒有制服力，壞的一方面怎麼辦呢？台下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地説，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊！”她語氣中帶着歧視和疑問，台下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。

別開生面的辯論會，原來似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的雜質。

一場辯論會作文8

人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了不健康的書反而有害。”針對這個問題，我們班開展了一場辯論會。

辯論會分兩個組：開卷有益組和開卷未必有益組。

辯論會開始了，首先發言的是開卷有益組的一位代表，他一上講台，一陣歡呼和一片掌聲就在教室裏散播開來，來回盪漾。我想：也許是鼓勵他的勇氣吧！掌聲過後，教室裏鴉雀無聲，這位同學開始講了：“我贊同開卷有益這個説法，如果我們每天都不看書、讀書，那我們的知識水平就不會增長。”頓時，教室裏又傳來一片熱烈的掌聲，在我耳邊響起。掌聲停止後，周老師宣佈：“開卷有益組得0。5分。下面輪到開卷未必有益組的同學代表發言。”開卷未必有益組的`一位同學急匆匆地跑上去，站在講台上説：“我贊同開卷未必有益這個説法，因為有些書看了對成長有害，比如，烏龍院、蠟筆小新······這些小説看多了就會上隱，上課不心……這位同學一邊説，周老師也一邊點頭。我心想：這位同學説得真好，我要象她學習。這位同學講完後，周老師説：“這位同學講的很對，開卷未必有益組得2分！”

連續這樣幾輪辯論，最終周老師激動地宣佈説：“下面我宣佈開卷未必有益組獲勝！”話音剛落，教室裏突然響起一陣熱烈的歡呼聲。一瞬間，教室沉浸在了一個歡呼聲的海洋裏！快樂的歡呼聲是多麼美妙啊！

就這樣，一場有趣的辯論會在歡呼聲中結束了！

一場辯論會作文9

下午，我們班的同學為了一個“國小生結伴旅遊行不行”為題而展開了一場激烈的辯論會。

老師讓我們舉手選擇甲方和乙方，老師説：“同意讓國小生結伴旅遊的`舉手。”話音剛落，就有三分之二的舉起手來，然後選出五名代表上台辯論。老師又説：“不同意讓國小生結伴旅遊的舉手。”説完就只有幾個人舉起手，同樣選出五名代表上台辯論。甲方説：“我方認為國小生結伴旅遊，是有許多人一起出門，可以團結，如果遇見壞人可以一起對付。”乙方説：“那如果是一羣壞人，你該怎麼辦呢？”甲方不甘示弱，説：“如果是一羣壞人，我們可以在地上擺‘SOS’的求救信號，也可以大聲喊救命。”乙方據理力爭：“你已經被壞人抓住了，不可能再在地上擺‘SOS’，就算你擺了，別人也不懂是什麼意思，如果大聲喊救命也是不可能的，因為壞人一定早有防範，還有，如果你喊了出來，但是周圍沒人怎麼辦……”時間一分一秒地過去了，結果還是沒有討論出來，但是通過這次辯論會，我還是覺得國小生最好還是不要結伴旅遊。

一場辯論會作文10

星期二下午，我們班進行了一次別開生面的辯論會。

首先，郭老師把班裏的同學們分為兩個辯論小組，正方代表是頰俊鵬；反方代表是徐丹。然後宣佈本次辯論會的`主題是；開卷是否有益。

老師還沒來的及宣佈自由辯論開始，班裏一下子就像炸開了鍋，沸騰起來。你一言我一語的開始辯論，瞬間班裏就熱烈的辯論起來了。

在郭老師的組織下，由反方同學先發言：

反方同學徐丹説：我方認為開卷未必有益正方同學頰俊鵬説：我方認為開卷一定有益反方同學説：“多讀書對眼睛不好。多讀課外書影響學習。”正方同學説：“不讀書就不會寫作文。可以擴大知識面。”正方同學説：“我們現在是一棵小苗需要吸收書的營養長成蒼天大樹。”反方同學説：“讀一些不利於健康的書未必有益。

這時我想：“書籍是人類進步的階梯。不讀書，就會落在別人的後面，永遠追不上別人，但是盲目的讀書未必有益，應該多好書，多讀有利於學習和健康成長的書。”

最後，老師作出了最後總結：“‘這次反方同學勝出。’因此，開卷是否有益，得先看開什麼卷。

一場辯論會作文11

今天，我們在教室裏舉辦了一次精彩的辯論會。正方觀點為“開卷有益”，反方觀點為“開卷未必有益”。

我的心情無比激動，興奮，好像從地上飛向了天堂。

我們先分成兩組，一組是正方，一組是反方，正方一辯是陳妍霏，正方二辯是嚴晨浩，正方三辯是王雨朝。反方一辯是吳成越，反方二辯是王非池，反方三辯是徐睿涵。老師宣佈，爭辯賽正式開始!

“好，正方一辯，開始辯論!”李老師宣佈

“我方的觀點是，“開卷有益”，因為高爾基曾經説過，書籍是人類進步的階梯，不看書學習怎麼能好呢?我方的'觀點説完了。”陳妍霏説

緊接着，反方第一辯手吳成越也為反方陳述了辯詞。

“我們並不是這個意思，我們説的是，嗯嗯嗯嗯嗯讀書是有意義，但不是所有書都是好的比如……”

“你先回去，想想好再説。老師説。

正方二辯出場了“對，剛才他們也説了，讀書有益……”

最後一輪了，我們都提起了萬分的緊張，心直跳，心都快提到嗓子眼了。到吳成越説的時候，反方越説越囂張“你們見過高爾基看過壞書嗎?”徐睿涵奇怪加了一句“高爾基也是有腦子的”這一局，王非池翻着白眼説“就是就是”“那就是説我們正方沒腦子哦!”我們憤憤不平地説。這一輪就在爭吵中度過了。

李老師賣着關子説:“正方獲勝”“耶”我們喊得非常響亮。

這次爭辯中，我學到了讀書有益，我們一定要多看書，多掙長知識，書是人類的營養品。大家牢記這句話。

一場辯論會作文12

今天，我們班舉行了一場精彩的辯論會。主題是：科技發展是利大還是弊大。我們圍繞着這個主題展開了一場熱火朝天的辯論會。

一上課，同學們立刻回到座位，聚精會神地等待老師的到來。隨着主持人曉藍的一句“科技發展是利大還是弊大的辯論會正式開始！”精彩的辯論會便拉開了帷幕，同學們個個都躍躍欲試，想一吐為快出自己的觀點。

只見正方的小琦迫不及待地站起來，字正腔圓地説：“我認為科技發展利大於弊，現在醫術各種現代化技術的出現，挽救了許多人的生命。比如現在檢測艾滋病，癌症等只用幾秒鐘就能檢測出結果，讓人能夠早點進行治療。而從天文方面來看，人造衞星，宇宙飛船的`發明，也另中華的太空夢圓滿。比如氣象衞星，能準確預測未來一段時間內的天氣變化，為人類的生活提供了方便。”他剛説完，台下就響起了熱烈的響聲。是啊，科技的發展使中國千年的太空夢終實現，是人類的出行通訊變得便捷。

反方的小崢也毫不示弱，她站起來説：“我認為科技發展弊大於利，就比如説環境的污染，汽車燃放的廢氣嚴重污染了空氣。科技的發展也令那些騙子的技術更高明，讓受騙概率增加。”

就這樣脣槍舌戰。雙方各有各的道理，使辯論進入了白熱化。

最後，樑老師為我們帶來了這次辯論會的總結，辯論會不分輸贏，只在於誰更精彩更有依據。

這樣一場精彩的辯論會就這樣結束了，大家還都意猶未盡呢！

一場辯論會作文13

“同學們，我們今天舉行一場辯論會，辯題是：生二胎好不好。”老師把同學們分成正方和反方，我加入了正方。正方女生多一些，反方男生多一些。

辯論會開始了。首先由正方談生二胎為什麼好，正方辯手倪宸浩第一個站起來説：“生了二胎，過年時候多一個人就更熱鬧些，你會多一個親人，多一份親情。”正方辯手陳嘉樂補充到：“一些家庭的獨生子女總是孤孤單單的，如果有個弟弟妹妹的話會更快樂。”她邊説邊做着動作。

隨後，反方説起了他們的理由，李卓瑞嬉皮笑臉地説：“如果你家經濟條件不好，第二個孩子可能養不起。”張詩炎也説：“一個孩子一輛車，孩子多了車也就多，車子尾部排放的'廢氣會污染自然環境。”説到這他變得很嚴肅。我方的王牌辯手楊欣然似乎看出了張詩炎的漏洞，立刻反駁：“誰説幾個孩子就要買幾輛車，不會一次性買一輛大車，全家人都能坐？”

第二輪開始了，反方辯手張紫萱説：“生二胎爸媽都會很累，還有，我們國家人口已經非常多了。”倪宸浩立刻反駁：“爸媽的負擔可以由第一個孩子來分擔。”楊欣然繼續反駁：“中國雖然人口多，但國土面積大。”反方無話可説。我終於開口了：“生二胎可以提供更多勞動力。”反方的一位同學説：“人口多，就會有很多人沒工作。”又一位同學説：“生二胎會添加環境壓力。”老師告訴我們環境好不好不在於人多人少，而在於人們有沒有環保意識。

辯論會結束了，這次活動不僅鍛鍊了口才，還增長了知識，我們受益匪淺。

一場辯論會作文14

“生二胎好！”

“不，生二胎不好。”

婦女兒童中心二樓傳出陣陣爭論聲。這是為什麼呢？原來是幸運星作文班正在開“生二胎好不好”辯論會！

張老師把我們分成兩組：正方和反方。正方的王牌辯手是我的姐姐——李彤妍，反方則是我。張老師給我們講了一下比賽規則，然後一聲令下，比賽開始。雙方的辯論就如同熱鍋裏沸騰的油，激烈展開……

正方的王牌辯手説道：“生二胎好，你在孤獨的時候，多個人陪你，多好。”我立刻反駁：“孩子增多了，上學也逐漸變成讓人頭疼的事情，上幼兒園都要託關係找人，上國小中學更難！”對方的馬代聰玲，把胳膊肘立在桌上，左手撐着臉説：“如果只有一個孩子，那麼生活中陪他成長的只有父母沒有別人！”説完全班響起一陣掌聲。“假如你的弟弟或妹妹在你寫作業的時候把你的.本子用筆畫的亂七八糟的……”陳宇航的話還沒説完呢，只見正方的李彤妍説：“生二胎可以防人口老齡化風險，減輕子女的養老負擔。”説完她得意的笑了起來，這時，我對她來了個措手不及：“那我問你生了二胎後房產傳給誰？”對方成員説不出話來了。

雙方爭論得不可開交，最後張老師説：“比賽結束，下面我們來評出最佳辯手。”最佳辯手評出來了，是李彤妍、洪學睿和我。

這次辯論賽真是太有趣了，既鍛鍊了膽量，又訓練了自己的口才，真是讓我們受益匪淺啊！

一場辯論會作文15

今天出完操，一回到教室，我就聞到了一股濃濃的“火藥味”，因為，今天我們班準備舉行一場關於“開卷是否有益”的辯論會。

我們分為正、反兩方，正方的觀點是開卷有益，而反方的觀點是開卷未必有益。我是反方一辯。辯論會開始了，首先是正方雙方介紹，自我介紹完，就開始了雙方一辯陳述己方觀點。卓元園同學從容不迫地説道：“我們的觀點是開卷有益，因為——”；輪到我了，由於準備不夠充分，結果在陳述觀點是一句話就完事了。

接下來是最緊張的自由辯論時間。我首先發言：“二十世紀，很多德國青年受到了希特勒的《我的奮鬥》的影響，結果成了他的`殉葬品。”王建凱也説到了劉向説的話，把正方逼得啞口無言。之後，正方的問題也似連珠炮一樣向我們襲來，有些被輕鬆化解，有一些則把我們“轟”得説不出話來。每當這時，一旦有同學慌慌張張的解釋一番，就會被對方輕鬆擋下。整個過程，我們脣槍舌劍，就像戰場一樣。結果正方從容應戰，打得我們只有招架之力沒有還手之力。

這時緊張的時候，當然也有好玩的地方，就是我們經常跑題，要不是宓老師把我們這八屁脱韁的馬拉回來的話，我們還不知道要跑到哪兒去呢！

辯論會結束了，最後在宓老師的講解下，我們明白了，開卷是否有益不取決於書，而是取決於人。這次辯論會雖然我們輸了，但是我認為我們輸的心服口服，因為我們知道了怎樣去辨別有益的卷。