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關於藝術的作文彙編10篇

關於藝術的作文彙編10篇

在平凡的學習、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編收集整理的藝術的作文10篇,歡迎大家分享。

關於藝術的作文彙編10篇

藝術的作文 篇1

我沒有參加過盛大的藝術節活動,但在我的心目中,藝術節往往是輕鬆又神聖的。

首先藝術就是一個很莊嚴的詞語,羅曼羅蘭曾説過:“藝術的歷史最大的公用是使它接近一個時代的靈魂,從而使它能觸及情感的源泉。”藝術代表了一個人的情感甚至涵養。藝術節就是給了我們一個展示自己情感和修養的機會,開辦藝術節,首先要公平,讓每一個優秀的人都有機會站在藝術的舞台上。

並不是每一個人都有出色的藝術修養和令人刮目的才藝的。那那些沒有接觸過藝術的.人們又怎麼參與到藝術節中來呢?難道只是冷落他們嗎?不,在我心目的藝術節裏,這絕對不行。因為藝術節是公開的,而藝術節的目的也恰恰是為了提高並展現每個人的藝術品位。所以我認為,應該把他們接納到藝術節中來,欣賞藝術,品味藝術,學習藝術。不管怎麼樣,人人都應該走進藝術,在藝術節裏得到快樂,體會藝術的魅力。

其次,藝術節應該是歡樂輕鬆的,有些人把藝術課程當作一種壓力,這是不對的。藝術本來就是用來放鬆你的精神,開拓你的思維的,如今卻有人把它當作一種禁錮自己牢鎖,萬萬不可。這些人必須扭轉他們對藝術的看法,而藝術節為他們提供了一個很好的轉變機會。鋼琴、小提琴、二胡、琵琶、長笛、小號、單簧管……各種各樣的樂器會使他們瞭解藝術的美麗;拉丁、小天鵝、芭蕾、現代、孔雀、街舞……多姿多彩的舞蹈會讓他們體會藝術的真諦。相信真正的參與到藝術節裏以後,藝術對他們不會是死氣沉沉,而是生機勃勃了吧!

我的藝術節裏,除了演奏樂器,唱歌舞蹈以外,絕不可少優美的朗誦,還有各不相同的民間藝術。

因為每個地區的風土人情、風俗習慣都大不相同,所以各個地區展現的藝術風格也不會相同。想一想,先看看熱情歡快的東北大秧歌;再瞧瞧令人驚歎的踩高蹺;瞥兩眼技術含量很高的民間雙簧……那種熱鬧非凡、樂趣橫生的藝術節,大概大家已經期待已久了吧!除了這些表演,我還會請來一些擁有高超手工藝術的民間老人。現場剪紙,牛、羊、狗……各種動物惟妙惟肖,再剪一個888個福字,全場都回味蜜餞藝術折服。還有現在已越來越少的捏泥人技術,孫悟空,豬八戒,西施……人物們動作神情極其逼真,那種就要活了的藝術,深受孩子們喜愛。這種貼近生活、充滿驚喜的藝術節,誰又不想迎來呢?

我心目中的藝術節永遠神聖輕鬆,人人皆可走進,雖然現在只是夢想,相信總有一天,它會成為現實。

藝術的作文 篇2

我是一個性格開朗、多才多藝的小女孩。不過,我先要告訴大家我的外貌。我很漂亮,每天早晨當我梳頭的時候,都會對着鏡子説:“哇!真漂亮,長得差不多就行了嘛!”如果男生聽見了可別笑我哦,要不我會害羞的。我長着一頭烏黑烏黑的頭髮,小巧的'嘴巴。哎呀!忘記告訴大家了,我的頭髮長長的,梳着一個馬尾辮,我喜歡在頭上夾幾個美麗的夾子,紅紅的臉蛋像成熟的蘋果,還有一雙炯炯有神的大眼睛。

我的愛好是跳舞、唱歌、畫畫。參加南京市體育

藝術的作文 篇3

每個人都有自己喜歡的一樣藝術品,比如陶瓷、書法、壁畫、剪紙、油畫、建築、刺繡……但我最喜歡的是個用石膏做的鴨子,她雖然是一個工藝品,對我來説是一個藝術品!是在我生日的時候,我舅舅送給我的。

有一次,我過生日。姐姐和媽媽為我做了一個生日蛋糕,是水果蛋糕。還買了我最喜歡吃的食物。爸爸送我我最喜歡看的書。舅舅説:來,看看舅舅給你帶來了什麼禮物。我打開一看,哇!是是,是鴨子!舅舅你怎麼知道我喜歡小鴨子?上次我和你一起挑雕塑,你一直説,舅舅,這個鴨子好,鴨子好!舅舅知道你喜歡鴨子,就在生日的時候送給你!

鴨子歪着頭,帶着一頂帽子,尖尖的鼻子,扁扁的嘴巴。圓溜溜的'眼睛,好像在生氣,又好像在點頭致意。黃色的毛,尖尖的爪子。它的整個形態逼真,栩栩如生。鴨子的肚子有一橫空處,可以存硬幣的,也可以用來擺放。

藝術的作文 篇4

今天,上課,老師就在黑板上畫了一個房子,由於老師畫的房子太簡陋,大家都大笑不止,有的人稱它“草房”,有的人叫它“破房子”,還有的人説它是“WC”……

而老師卻説:“既然大家覺得它太簡陋,那大家每人往上添一些東西,使它成一幅擁有詩情畫意的畫。”

説幹就幹。大家陸續的上了台添畫,有的人畫高樓大廈,象徵着這裏是城市;有的人在小房子前和高樓大廈前各畫了一條羊腸小道,而且兩路相連,象徵着人與人經常見面;還有人還畫了池塘和森林,象徵着這裏的環境非常好;這個人又在天空上畫了太陽、白雲,在房子後面畫了花園,那個人畫了一把椅子,誰累了就可以坐,不用付錢,象徵着人與人的信任;還有一個人在面前掛了一個倒着的'“福”,象徵着“福到了”;最後一個人,畫了這樣的畫面:一個老人跌倒了,在場的人想都沒想,急忙去扶起那個老人。然後,老師在房子頂畫了一個煙囱,裏面“跑”出許多裊裊炊煙。最後再看一下,那幅畫不再那麼簡單了,而是五顏六色的。

原來,世界上不缺美,缺的是發現美的眼睛。只要你仔細觀察,就會發現世界上的美,藝術就在我們身邊。

藝術的作文 篇5

本週三,我校組織四五年級學生前往宛平劇院觀看上海芭蕾舞團的表演。讓我們近距離感受了高雅藝術的魅力。

一開始的互動環節就讓我們感到欣喜若狂。只見一位芭蕾舞演員上台,向我們展示了芭蕾舞的基本動作,技巧和步伐。從一招一式中,讓我們明白了,原來芭蕾也有那麼多學問呢!接下來,主持人邀請了十一個同學上台,跟着演員學了一段芭蕾的經典舞步,大家都學得像模像樣,贏來了陣陣掌聲。雖然,芭蕾是大多數女孩們的最愛,但是五名獲得勝利的同學中,包含了一位男生。他們分別得到了一隻精緻的芭蕾舞鞋。這份獎品,讓坐在台下的女生們羨慕不已。

正式表演開始了,演員們為我們表演了一幕幕古今中外的經典舞劇片段。有《白毛女》、《胡桃夾子》、《天鵝湖》等。旋轉,跨越、踮腳、彈跳,這些看似簡單的.動作,在演員們得演繹下,變得那麼地輕快自如。伴隨着耳熟能詳得音樂,我們陶醉了。

通過這次觀摩,我們加深了對芭蕾的認識,更提高了藝術修養,增長了見識。在此,也要感謝學校給了我們這次走近高雅藝術的機會。

藝術的作文 篇6

世界上的藝術品有很多,每個人都喜歡不同的作品,我最喜歡的藝術品是絲網花。

絲網花,它算種藝術,顏色多:有紅的、藍的、黃的、紫的等等。如果要做,首先需要-個圓形的模型,一根鐵絲一圈綠色的膠布,幾根綠色的'鐵絲桿。把鐵絲纏在模型上,把多餘的鐵形剪掉,把絲網纏在鐵絲上,做好花蕊,再把花瓣兒貼上去下面和花莖粘好,一朵就做好了。對了,人們穿的舊絲襪洗洗也能做成絲網花。

絲網花可以裝飾屋子,把它放在空花瓶裏,會像真花一樣,使屋子更加的明亮。可別小看了絲網花,它還能當髮卡呢!找一個上面沒有任何裝飾的髮卡,然後做一個較小一點兒的絲網花,用膠水把絲網花沾在髮卡上,就成了“絲網花髮卡"了。絲網花做好後,可以用膠水兒貼在文具盒上,這樣可以使文具盒更加好看,也可以做一個小小的絲網花,貼在筆上。看着很好看,人的心情也會變得更好!

絲網花使我終身喜愛,雖然我們的社團不再做它了,但是閒暇時間我還是會自己做上幾朵,它做起來會很有趣,希望大家也能做一做。

藝術的作文 篇7

藝術散發着一種神奇的魅力,它能吸引我,它能感悟我,所以,我愛着一種藝術——繪畫。誰都明白,藝術很難參透,但我覺得,只要用心,它就隨心而動。

在我小時候,看見電視上那美麗活潑的小人,就想用畫筆把它輕輕描繪出來,那時候,我並不懂得什麼是“美”,什麼是“生動”,就只是想把它畫下來作為一種消遣時間的遊戲。可長大後,每次美術課我都能畫出令老師滿意的作品,所以,從那以後,我對繪畫更加的喜愛,直到能有一次,我的作品能使我把辛苦的付出變成收穫的喜悦。

學校經常會讓我們編主題小報,那是一個寒假,我有一樣作業:以走向孔子為主題編一張小報,我終於有了一次能展示自己才華的機會,回到家我就立刻拿出紙,思想了一會兒,便拿起畫筆龍飛鳳舞地畫了起來,不一會兒,紙上就現出了整齊的輪廓,我一會兒工筆細描,一會兒又用彩筆塗抹起來。時間過得飛快,吃飯的時間到了,我不由得放下畫筆,起身要去餐桌,可看看那才畫好了一半的小報,卻沒有了一點兒的飢餓的`感覺,於是,我又盤起那又酸又麻的腿,畫起小報來……

過了幾個小時的奮戰,我終於把那一幅小報完成了,我早就累了,現在腿又酸,腰又疼,眼皮子不停地“打架”,我花花收拾好東西,趕忙坐下休息了……

終於,我把小報交給了老師,並如願以償地得到了“一等獎”,我終於體會到成功的喜悦。

這件事已成回憶,但我仍然記得清清楚楚,因為它讓我懂得藝術也是一種樂趣,也能使人快樂,難怪有人説:“美妙的音樂,令人回味無窮;傑出的畫作,讓人百看不厭。”

藝術的作文 篇8

許多人都會感覺藝術跟我們這麼多尋常人掛不上鈎,藝術是許多的大藝術家們的專用詞,藝術是精緻者的愛好,可是不是這樣的,身旁的藝術隨處可見,僅是我們都沒有一雙擅長察覺的眼睛。在我們身旁,有不少愛打扮的人,不論男女老幼,每次出門前,都會照着梳粧枱打扮下自己的頭髮,女的畫眼描眉,檢查自己身上穿的的衣物是否體面別緻,色彩是否美觀與搭配。不是有一句俗語説:“愛美之心,人人有之“嗎,此種到處可見的美就是我們身旁的藝術。

喜歡去西餐廳花費的人,肯定會對某家西餐廳中的裝飾風格非常喜愛,許多的富有異國風調的雕像、雅緻優美的壁畫和堂麗富皇的'燈迷得大家沉醉此中。隨着大家生活質量的增加,我們現在去酒家飯館消費不是很注重食物的口感價位,而更注重於用餐時的這樣的安逸舒坦的好心情。一個新奇特別的室內設計,一曲輕鬆悠長的樂曲或一張精良別緻的畫,都能夠叫人有淋漓暢快體味的感受。

這個時候的你不止是食客,除此之外還是一位藝術欣賞家。藝術不一定是繪畫畫出的畫,藝術不一定是設計專家打造的成果,藝術不一定是歌唱家演奏的歌曲……藝術許多在我們身旁,在悄然無聲中,我們的生活,我們的身旁,藝術隨處可見。

藝術的作文 篇9

一聽到這個消息,我便開始努力地練習起來。每天我把家庭作業完成,就開始練習唱歌。我每唱一遍,就聽一遍原唱,可以聽出各種的錯,有時跑了調,有時起高了......姐姐還學小瀋陽的樣子,大叫起來:“哎呀媽呀,唱跑偏了!”經過許多次的練習,我充滿信心,心想:照這樣水平發揮,應該能得獎吧!

到了比賽那天,我整個上午心一直“撲通,撲通”跳個不停,心裏緊張極了。到了中午,比賽人員開始進場了。我看見很多參賽選手都是喜氣洋洋的樣子,心裏想:我也不能緊張,到時候一定要大顯身手,讓評委和老師對我刮目相看。中段開始比賽了,很快就會輪到我的,我一首一首地聽下來,感覺每一個人都唱得十分好。我便不時地對自己説,一定要沉住氣,拿出好成績。輪到我了,只聽見主持人用甜美的聲音説:“下面有請403班胡思妍為大家帶來一首《種太陽》。”我慢慢地走上了舞台,往下一看,下面黑壓壓的一片,好多隻眼睛都盯着我,我的心跳得很厲害,腿也發軟了,舞台下十分安靜,連一根針掉在了地上,也聽得一清二楚。我望了一眼音樂老師,她面戴笑容地望着我,那笑容鼓勵着我,我開始有信心了。之後,我又靜靜地等待着音樂到來。音樂響起來了,我激情澎湃地唱起來,漸漸感到不緊張了。我順利地把這首歌唱完了。走下舞台,很多老師對我説:“你唱得很好嘛!真厲害!”聽了這句讚揚的話,我的心甜甜的。

後來,老師告訴我,中段獨唱我獲得了一等獎。聽了這個好消息,我心裏樂開了花。恨不得插上翅膀,馬上飛回家,把這個好消息告訴媽媽。

這個藝術節,使我快樂。

藝術節開了近三個小時我認為每個節目都非常精彩。在每個演員表演的過程中,觀眾們都會發現——原來在我們身邊有這麼多多才多藝的人。老師們的節目讓同學們蠢蠢欲動,令人興奮不已。學生會的表演更是別有風味,同學們的時裝秀,精彩的街舞,絢麗的民族舞,嘹亮動聽的歌聲,老師們的舞蹈獨具風味,藝術節就是一個學生和教師們自我展現,盡情發揮的舞台。它供大家盡情享受青春的美好,釋放青春的激情。我從參加活動的每位表演者的臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝采聲中,讓我深刻感受到了藝術節作為我們學生生活中最亮麗的一道風景線,讓我們更深一層的藝術的魅力。雖然現在是冬天,可是我看見了我們永遠不冷的心,我看見了這個演出,心沸騰了,我感覺到了青春的力量,

整台節目處處洋溢着青春的美,這種美來自生活和我們的心靈,中學生作文《作文快樂的藝術節》。我們只是用生動,有趣的節目詮釋着我們對生活的感悟!

校藝術節終於落下了帷幕。在很長一段時間裏,同學們都處在興奮的狀態中 期間,學習一樣都不能拉下,但是對於藝術節,同學們還是有極大的熱情,學習,活動,哪一樣也馬虎不得。看看周圍的同學,誰也不輕鬆。每個人都盡心盡責地完成自己的任務,大家目標明確:圓滿完成藝術節。再想想老師們,那才是真累。他們不僅要完成自己編排的節目,還得對整台節目負責,還要完成自己的課程,肩上的擔子着實不輕。在這樣的氛圍裏,大家嘴上叫着累,手上的活可不敢放鬆,奔着同一個目標前進。正是通過這些活動,啟迪了我們的才智和靈性,發展我們的才藝和特長。我們在活動中高舉生命智慧的大旗,有思想的翱翔,有感情的抒發,有青春的旋律,有技能的展示,有科學的探索,有毅力的體現,有詩意的飛揚……

在藝術節期間,同學們清理環境衞生,精心佈置,把節日的校園裝扮得五彩繽紛,通過這種方式我們表達了對母校的熱愛;歌手大獎賽,同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創意來讚美祖國、歌唱未來,抒發了我們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向望;詩歌朗誦、英語朗誦比賽,同學們激情奔放,用飽含深情的詩句讚頌祖國的強大、暢想美好的未來,極大的增強了我們的民族自豪感、責任感和自信心,激發了同學們為中華民族的振興而發奮學習、報效祖國的決心;各項比賽充分展示了同學們的才華,陶冶了同學們的情操,展示了我們學園文化特色和學生的個性特長,豐富了校園文化生活,

我認為藝術節既給我們提供了一個放鬆大腦,放飛心情的`空間,也為我們提供了一個施展才華,張揚個性的舞台,同時也讓我們受到了一次極好的藝術教育和美的薰陶。在活動中,我們既培養了興趣,陶冶了情操,又開闊了視野,鍛鍊了能力,培養了團隊精神,增強了集體榮譽感。所有這些,為我們成為新世紀合格的中學生奠定了堅實的基礎

舉辦文化藝術節活動,不僅是對同學們文化藝術水平的一次大檢閲,也是我們學校素質教育開展情況的一次大檢閲,它為展現我們的青春風采和精神風貌提供了廣闊的舞台。辦好校園文化藝術節,有利於發掘我們的潛力,發揮個性特長;有利於培養興趣,陶冶情操,提高審美情趣;有利於豐富校園文化生活,加強校園精神文明建設,營造良好的學習氛圍;有利於推動素質教育的實施,

這次藝術節又將成為歷史的一頁。然而,許多精彩的片段猶然歷歷在目;許多動人歌樂依舊餘音繞樑。是的,藝術節雖然是一個有限的時間段,但藝術的空間卻是無限的。當藝術節的第一個音符在校園的上空飄起來時,藝術已不容拒絕的走進了我們每一個人的生活,走進了我們的每一寸空間。

藝術的作文 篇10

注:李力加,教育部國家《藝術課程標準》研製組核心成員、美術子課題負責人,教育部國家義務教育課程標準實驗教科書《藝術》國小常務副主編、全國十大兒童美術教育家,現任紹興文理學美術學院教授 紹興文理學院藝術教育研究所副所長。

作為美術教師,不得不思考,美術課堂教學對學生未來成長到底起到多大作用,是不是促進了學生的發展,很多人甚至包括我們藝術教師都不敢肯定的説,我們藝術課真正促進了學生藝術能力的發展。儘管我們藝術老師念念不忘技能教學,但畢業後的學生有幾人還記得音樂、美術課上學的技能東西,就是問到我們的藝術課堂教學“對日後從事美術專業發展的,或者説屬於美術專業方向的工作者來説,用處大不大呢?” 這個問題時,答案也是“根本就沒有什麼用”。

作為美術教師,美術教育的“飄”這個問題,其實是我們現美術、音樂教學中長期存在的共性問題。大家都知道藝術教育對人的發展有作用,“但問題是,到底對什麼人起作用?起到多大作用呢?”,這個問題李老師問的好,問到本質上了,音樂課同樣也如此。通過這樣的教育過程與反覆的循環刺激,才能使一個學生真正得到發展。最終達到了使普通人的本質力量基本形成,那就是具備了“發現的眼睛”。實現了馬克思的哲學觀念“具有欣賞形式感的眼睛”,這才是人的本質力量。而且,馬克思特別強調,只有自己具備了用自己的雙腳走路的這樣一種本質力量的時候,才是真正地具備了人的發展的本質力量。否則,就沒有達到這樣的目標,而只是在説空話。李老師主編的這本書給了我很多的啟發,主要是以下三個方面。

首先,李文章提出“教材內容上出現一些問題也屬於正常現象”,將美術教科書中出現的問題推到“我國高中新課程改革的'啟動時間還比較短”上。的確,我國的美術教學改革起步比較短,但教科書中出現如此多的低級錯誤原因恐怕不是特定時期中的原因,教科書中很多常識性的硬傷,更不是我們“美術教學改革起步的時間比較短”所可以原諒的,其暴露出的問題是我們美術教科書的編委極不負責的態度和值得懷疑的專業水準。作為《藝術課程標準》研製組的核心成員的李先生花費大量的篇幅闡述“正確認識出現的問題”,力圖為編委找到推卸責任的藉口,只是對“無錫哪有瘦西湖,以及畫家凡高的年齡問題等”認為是“比較明顯的差錯”。教科書存在的問題暴露後,作為編委對待問題教科書的態度-- “屬於正常現象”,這無非更加深了美術教師、學生對不負責任的編輯、學者們素質的認識!

其次,李先生提出當發現教材中內容方面的問題時“美術教師應具備的素養和能力”,要重新組織與建構教學“不把教材當‘聖經’”,並認為“這是一個基本合格的高中美術教師應具備的素養和能力”。彷彿美術教科書出現的問題並不重要,重要的是美術教師合不合格,有沒有能力處理這一情況,將教科書編輯應負的責任推到美術教師身上。作為《藝術課程標準》美術子課題的負責人,我想李先生是知道美術教科書在當前美術教學改革中的重要性以及美術課堂教學的現狀。筆者從事高中美術教學近20多年,深切地感受到新時期美術教育的巨大變化,更感受到美術教學改革給工作在美術教育一線的美術教師帶來的壓力,既要不斷提高自身的業務,又要不斷更新原有的教學觀念。經過近幾年頻繁的教學探討交流,多數美術教師的教學理念都有較大的提高,要努力探索發揮美術教育中的素質教育功能。

美術教師的素質在近年雖有質的飛躍,但其成長剛剛起步,在有“本”可依階段的美術教學尚在探索階段,在美術教科書的權威性值得懷疑時,要求教師在問題教科書的基礎上“重新組織與建構教學”, 這既是脱離實際環境的理論家、編委們的一種理論探討與美好設想,更是推卻自身責任的表現。李力加老師所提出的要求美術教師“重新組織與建構教學”,這在極個別優秀美術教師中、教學配套設施較全地區或許可以實施,但在全國實施以彌補教科書的不足,無非是自欺欺人。試問李老師,我們的編委、學者們的素養和能力姑且如此,要求美術教師能夠“重新組織與建構教學”是否為時太早?在實際的教學中,由於教學設施、教學環境等基本教學條件決定在目前的美術教學中美術教科書仍是主要的教學依靠,教科書仍舊是美術教師實施課堂教學的主要內容。對於現行的連常識性知識都多處出錯的美術教科書,顯然是不能作為教學之“本”。 面對這樣一本教科書,教師已不把教科書作“本”了,還呼籲“不把教材當‘聖經’”有何意義。

第三,“將錯就錯”學會用教材。

對這樣一本錯誤百出的教科書,李先生別具匠心地為它設計一套應用方案--將錯就錯。“在美術教學中,如果發現自己所使用的教材在編寫上出現這樣或那樣的問題時,美術教師可以按照教育現象學研究的方法,在備課前就對問題有了基本的認識,提前設計好一個教學情境,課堂教學活動中向學生提出這些問題,並引導學生以分組或個人的方式,展開討論”,這樣的好處是“化問題為教學研究和新的學習方法”,還可以“推進普通高中學生對美術學習的興趣點”、“引導高中學生自主地進行教材的編寫與組織”、“而組織本次美術課堂教學活動的實踐性記錄和反思性文本,又可以成為這個美術教師美術教學研究的案例”,從中獲得“一舉多得的收益”。這樣一本將揚州的瘦西湖劃撥到無錫的教科書,在李先生的筆下倒成為一本為美術教師留下自主創作空間、受益無窮的好教材。試問李老師,當你在餐館用餐,吃到一碗摻有泥沙的米飯時,餐館向你解釋泥沙有利於促進你的腸胃消化、有利於調節內分泌,你有何感想!

問題教科書的出現,更多地暴露出美術教育在當下階段所存在的問題,這其中有教材編寫者的學術水準與責任心,教材審查環節的淡化、出版社責任編輯及校對的草率等。這些問題在我們認識到後,逐漸強化各個環節,都是可以避免的。問題的出現不可怕,可怕的是對待問題的態度。

作為教育部《藝術課程標準》研製組核心成員、美術子課題負責人李力加老師對問題教科書的出現歸結為“屬於正常現象”,美術教師能否處理好問題教科書下的美術教學“涉及到基本合格的美術教師應具備的素養和能力”,將錯就錯運用問題教科書“一舉多得”。實是讓熱衷美術教育事業的教育工作者傷心。我們反覆強調美術教師加強自身的素養與能力,有誰來評定教科書的編寫者素養與能力,又有誰來評定這些所謂教育專家的素養與能力!

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