記一次辯論會作文彙編15篇

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記一次辯論會作文1

今天我們班進行了一場激盪心扉的辯論賽，當今社會很多國小生對網絡“一往情深”，上網到底是利大於弊還是弊大於利呢？我們班同學為此展開了一場辯論賽。

比賽前，場上的同學全都劍拔弩張，賽場上瀰漫着一股濃濃的火藥味，各方辯手摩拳擦掌，個個精神抖擻，準備在賽場上舌戰羣儒，一展口才。老師宣佈完規則後，比賽就拉開了序幕。

首先正反辯手率先立論，他通過一系列的生活實際和現在社會的現實問題，陳述了自己的觀點，他説的'有理有據，頭頭是道，觀點鮮明。當他説完以後，觀眾全都輕輕地點頭，似乎是被他的發言説服了。看到這種情況反方一辯從容不迫地站起來，胸有成竹地陳述了一系列網絡對青少年造成的不良影響及青少年沉溺於網絡造成危害的事實，反方一辯説完，觀眾們又投來了讚許的目光，很多人都被他的話給打動了，有些人還在為他鼓掌，反方一辯得意洋洋，彷彿他自己已經取得了勝利似的。

接下來進入了自由辯論賽環節，兩方各不相讓，各抒己見，一個能説會道，一個有理有據，兩方的觀點針鋒相對，滔滔不絕。賽場上一度出現了最緊張，最激烈的狀態，觀眾們全都屏住呼吸，認真地聽他們的發言，有的投來讚許的目光，有的在精彩處忍不住為辯手鼓掌。好一番脣槍舌劍，唾沫橫飛的場面啊！時有語驚四座，台下氣氛空前。

經過了一次又一次的口水戰，雙方各據一勢，會場上比賽已經到了最關鍵的階段，這時正方二辯拿出了自己的“殺手鐗”，以咄咄逼人的氣勢言辭犀利地指出了問題的關鍵所在。這時反方語塞，竟無法反駁，觀眾全都為這最後的力挽狂瀾而歡呼雀躍。比賽漸漸進入了尾聲，正方的票數高於反方，獲得了最後的勝利，真是讓人驚心動魄啊！正方的隊員也互相擁抱來慶祝這最後的勝利。

這場辯論賽真是相當有意義啊！

記一次辯論會作文2

今天，班上舉行了一場精彩的辯論會。

一到學校，班上的同學摩拳擦掌，打算一顯自己的嘴上功夫。有的同學唸唸有詞，正思考自己的證詞；有的同學漠不關心，只等着一會兒看好戲。

終於，令人期待的辯論會開始了，這次辯論會是使用電腦是否有益，我是正方使用電腦有益的發言人。我方的郭佩軒作為一辯首先發言，他羅列了電腦的種種方便之處，最後提出使用電腦有益的觀點，一語未了，全班響起了雷鳴般的`掌聲。反方一辯申亦偉也羅列起了電腦的壞處，如使用電腦傷眼，玩電腦入迷等，聽着申亦偉的證詞，我臉上不禁露出了微笑，原來，申亦偉説的這些我昨天已經猜到並且準備了嚴密的應對方案，看着申亦偉一步一步離我的陷阱愈來愈近，我高興啊。

申亦偉一坐，我就“嗖”得站了起來，先引經據典，説明在很早前就有眼疾了，例舉了徐志摩和蘇東坡等名人確有眼疾，可那是根本沒有電腦，反駁了是因為電腦才有近視眼。又列舉了玩遊戲的益，説明了遊戲不全有害，揮斥了申亦偉遊戲傷身的説法。我那一番辯詞説得周圍同學讚不絕口，説得我方同學眉開眼笑，説得反方同學大驚失色。全班又是一陣掌聲。

我正得意洋洋，説時遲，那時快，反方的趙一諾益迅雷不及掩耳之勢站了起來，有條不紊地反駁起我的辯詞，可我方也不甘示弱，蘇子昂飛快地站起來，沉着應對。一時間，雖不見刀光劍影，卻是殺機重重，大家你一言，我一語，一時間感覺這裏好似戰場，好似菜場。

辯論會進行到了白熱化階段，雙方僵持着，互不相讓，此時此刻，空氣裏充滿了火藥味，只要再熱一點就要爆炸，突然，下課鈴像一盤冷水似的潑在了每個人身上，教室裏又充滿了快樂。

記一次辯論會作文3

今天下午，五年級二班瀰漫着緊張的氣息，因為我們班要舉行一次辯論會。

上課鈴一響，班長陳宇新就站在講台上開始了主持：“同學們，道理必辨不明，這節課我們班要舉行一次辯論會，圍繞‘開卷是否有益’開展。站在我右手邊的是正方，他們的觀點是‘開卷有益’。站在我左手邊的是反方，他們的觀點則是‘開卷未必有益’。現在我宣佈，辯論會正式開始。有請正方先發表自己的觀點。”

班長話音剛落，正方隊員黨博林就開始闡述自己的觀點。首先，他強調了正方的觀點“開卷有益”。接着，他用杜甫的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”來開頭，強調了讀書的重要性。黨博林一説完，台下就響起了熱烈的`掌聲。我也像一個獲了獎的人一樣，開心極了！因為我是正方代表之一。

反方好像不服氣，一上來就虎視眈眈地開始反駁。他們認為：自古以來，很多人因為讀了一些不健康的書而入迷，慢慢“走火入魔”。有的甚至走上了犯罪的道路！

這一招，給我們正方來了個“下馬威”，對我們很不利，面對這個説法，我絞盡腦汁，終於想到了辯駁理由。

我站起來，開始發表自己的意見：“現在可不是過去，國家對我們學生讀書可重視了，為我們量身推薦了許許多多有益的書籍。再説了，老師也經常幫助我們明辨是非美醜。所以，即便犯錯了。我們也可以及時改正錯誤。”我剛説完，台下就響起了陣陣熱烈的掌聲。

就這樣，雙方你一言我一語，辯個不停……

最後，老師做了總結：首先，雙方辯論有理有據，開卷雖然有益，但我們不能什麼書都看，要開“有益之卷”。老師話音剛落，台下又是一陣熱烈的掌聲。

啊！這真是一場精彩的辯論會！這次辯論會讓我知道了，我們要“好讀書，讀好書”不能什麼書都讀。

記一次辯論會作文4

今天，我們班舉行了一場別開生面的辯論會，正方和反方都是有備而來，個個都充滿了自信，不一會，辯論會就要開始了。

首先，楊嘉玥先發話了：“我支持開卷有益，因為從你看的每一本書中都能嚐到一個新知識，難道這不足以説明開卷有益嗎？”

反方啞口無言，第三方立刻援助，周馳馬上站了起來，他説：“曾經，劉向説過‘書猶藥也，善讀可以醫愚’，但是他沒有説是毒藥，還是解藥，如果他説的是毒藥，那讀書不就沒有用了嗎？”

楊嘉玥立刻站起來反駁：“那如果是解藥怎麼辦，那不就有作用了嗎？”

吳國楨立刻站起來説：“如果看一本壞書，那又有什麼用呢？”吳國楨剛剛説完，馬上程怡又站了起來，他説：“冰心奶奶曾經説過‘讀書好、讀好書、好讀書’，她説要讀好書，而不是要讀壞書，所以我以為開卷未必有益的。”

這時黃炎又接着説：“現在有一些商家為了賺錢，把字越寫越小，這會傷害到我們的眼睛，難道這不能足以説明開卷未必有益嗎？”

説到這裏時，我也很激動，想急於表達自己的見解，可是，我就是沒有説出口，因為我是支持開卷有益的，看好書，可以使人內心強大，博學多才，見多識廣。

可是，我讀過一些書籍，一翻開書，就有一股難聞的氣味襲來，那可是鉛超標，是非常損害我們的健康的，我就因為鉛超標而去過醫院，沒有健康的身體何來開卷有益呢？所以我非常矛盾，沒有急於表達自己的.想法。

辯論會一直持續到下課，可是還沒有分出勝負，他説他的對，我説我有理，吵得不可開交，最後，這場沒有硝煙的戰爭在同學們的呼聲和爭吵聲中終生結束了。

記一次辯論會作文5

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。一場別開生面的辯論會在我們班拉開了序幕。

我們正方四位選手胸有成竹，大步流星地走上講台;反方選手也雄赳赳，氣昂昂。雙方好像到了楚河漢界，各不相讓，準備一決雌雄。

主持人吳靜閃亮登場，宣佈道：“下午，我們將以‘開卷是否有益’為題進行一次辯論。請大家擺事實，講道理，把自己的觀點亮出來。現在辯論開始！”

話音剛落，我們正方的頭號種子張錦源一馬當先，發表了我方的觀點‘開卷有益’，並以愛迪生為例子，説明了一代發明家的成就離不開讀書。

錦源同學的發言給了對方一個下馬威，我們正方個個眉開眼笑。但反方也不是‘軟柿子’。反方的一號辯手陳伯濤也不甘示弱，挺身而出：“最近有一些人都在看一些沒用的小説，看得廢寢忘食，荒廢了學業;還有的人看了一些不健康的書籍，走火入魔，最終走上了犯罪的道路。所以，我覺得開卷未必有益。”

伯濤同學真是牙尖嘴利，那滔滔不絕的辯論聲給我方澆了盆冷水，使我們幾個頓時不知所措。

當然，兵來將擋，水來土掩，我方猛將唐洪澤入室操戈，據理力爭：“伯濤同學説的只是一小部分人，他們之所以這樣是因為缺乏明辨是非的能力，古人云，讀書使人明智。只要多看一些史書，瞭解歷史人物成敗的原因，自然不用吃一塹，也能長一智；多讀法制類的書籍，就能清楚地知道哪些事可以去做，哪些事不可以去做。也就是説只要博覽羣書，就一定能成為有用之才。戰國時期是的蘇秦遊説秦國，未受到重用。後來他發奮讀書，累了困了就拿錐子刺自己的大腿，終於功夫不負有心人，他最終身配六國相印，成為顯赫一時的人物。”

洪澤同學精彩的爭辯贏得了全班同學熱烈的.掌聲。反方也是引經據典表明觀點，雙方陷入奮戰，真是棋逢對手，勝負難分，教室裏瀰漫着一股硝煙味。

這時，老師和顏悦色地走上講台，“這次辯論同學們表現很好，不過，開卷是否有益是要看你是否有顆純潔的心，是否有分辨好書與壞書的火眼金睛。所謂‘有關家國書常讀，無益身心事莫為’講的就是這個道理。所以，我們要常開卷，開有益之卷。”

是啊，如果人人都有一顆純潔的心，用心去讀書，取其精華，棄其糟粕，那麼，開卷就是有益！這是辯論會給我的啟發。

記一次辯論會作文6

今天下午，五年級一班的教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見講台前擺着一行桌子，班主任畢老師和幾個中隊委員前排就坐，台下的同學分成南北兩列，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗賽。

一陣清脆的鈴聲響過，中隊長崔云溪大聲宣佈：“五年級一班讀書辯論會現在開始。”頓時，台下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室裏的凝重氣氛。接着崔云溪宣佈這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”

崔云溪的話音剛落，正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的'第一“鐵嘴”，她首先強調了正方的觀點“開卷有益”，接着她又以課文為例，説明了讀書對於一個人成長的重要性，強調書是每個人成長的“長生果”，還引用了偉人毛澤東、周恩來少年時代發奮讀書的事例，説明偉人的成長離不開讀書，讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。張佳的演講一停，頓時引來了正方隊員的嘖嘖讚歎，我作為正方隊員的一員，彷彿一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。

反方代表也毫不示弱，一號選手高丹卉“反脣相譏”，她的觀點是“開卷未必有益”。她例舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

以事實做依據，這一招果然厲害，幸虧我從對方的發言中找到了一絲漏洞。於是我站起來，理直氣壯地發表我的見解：“我方強調的‘開卷’是有選擇的，我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”話語完畢，我甚是得意地掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。

辯論雙方脣槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……

最後，班主任畢老師做了總結，她首先肯定了我們辯論雙方準備充分，有理有據，接着畢老師強調指出：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華。在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，提高我們的道德情操和鑑賞能力。從書中汲取營養，受益終生。

啊！這真是一場精彩的辯論會。

記一次辯論會作文7

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會也在緊張的氣氛中開始了。同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，想在這次辯論會上大顯身手。

賈秋莎先發制人，説：“高爾基曾經説過，書籍是人類進步的門路。莎士比亞也説過書籍是全世界的營養品。在這個信息化社會裏，從書中獲取知識是最好的方法，反方怎麼能説開卷無益呢？”我也不甘示弱：“我們提醒對方辯手留意，不要混淆我方觀點。我們説開卷未必有益，不是説不能看書，書有好書也有壞書，怎能不加選擇的打開就看呢？況且那些有不良傾向的書對我們這些未成年人影響極壞，一不小心就會誤進歧途。”張魯超也咄咄逼人：“這能説是書沒益嗎？只是有的同學愛模仿罷了。”葛函睿反駁道：“從前有一個人看了一個神話故事，這個故事主要寫了一個人因想不開而跳樓，就在即將落地的一瞬間，一個神仙救了他，還讓他***做神仙。這個人看完故事後，也效仿他跳樓，結果摔死了。這不就證實了開卷未必有益嗎？”“説得好”有人喝彩了。我們反方更是勝券在握，信心十足。整個現場是你一言我一語，爭得面紅耳赤，不可開交。老師不得不維持紀律。有的點點頭同意我方觀點，有的在小聲私下議論辯論會進進了白熱化階段。

安靜下來後，我立即開始了猛烈的“攻擊”：“馬謖熟讀兵書，談起兵法來頭頭是道，可當諸葛亮委以重任命之領兵堅守街亭時，他卻死搬兵書，令軍隊於無糧無水的山上安營紮寨，結果慘敗。可見只是一昧地讀書未必能派上用場，更重要的是實踐和變通。講開卷有益的.人盡大多數是出於好心，他們講開卷有益市場到人們多讀好書。可是現在世道這麼複雜，不好的書告訴你錯誤的概念，會使無知變得更無知。

我們講開卷未必有益是想告訴人們，讀書要多讀好書，要闊別那些有不良影響的書，讓人們明白讀書要有選擇地讀，否則就會誤進歧途。

記一次辯論會作文8

今天下午，我和同學們一起在教室裏辯論關於國小生上網好不好這個話題。我認為上網有很多好處，因為有網絡我們的生活過得才更加方便。經過一次緊張的抽籤後，我如願以償地當上了正方。老師讓我們選出自己的主辯手，我們正方的主辯手就是樑世聰，希望他讓我們正方贏得冠軍。

辯論會終於開始了，我方主辯手胸有成竹地説：“我認為國小生上網好，因為上網可以提供廣闊空間，拓寬求知途徑。”反方立刻反駁：“國小生上網會上癮，所以我認為國小生上網不好。”於是我大膽地舉起手發言：“上網可以很方便地與遠方的親人聯繫，所以我認為國小生上網好。”反方急忙地説道：“上網能讓國小生漸漸地走上犯罪的道路。”我方主辯手説：“上網可以瞭解新聞和軍事，而你所説的上網會走上犯罪的.道路，其實，只有那個人本來身心就不好，才會把網絡用在了不好的地方上。”反方説：“上網會影響視力。”我方説：“只要合適地安排時間，就不會造成視力下降。”反主辯手説：“上網會影響學習。”我再次勇敢地舉起手説：“上網玩遊戲可以放鬆一下自己的心情。”反方説：“上網會容易上當受騙。”我方説：“網上只有一些不良網站和一些不法分子來加你Q，但這些我們千萬不要去碰，這樣才能避免上當。”反方又接着説：“有的同學上課會總想着遊戲，就會影響注意力。”......

經過激烈的辯論會後，反方贏得了冠軍，雖然我們並沒有拿到冠軍，但在這次辯論會中我們也增長了不少知識，同時也鍛鍊了我們的膽量，也鍛鍊了我們的口才。

記一次辯論會作文9

“準備好打羣架了嗎？”姜老師激動地説着。我們坐在下面疑惑不解。你可別當我們是街頭小混混，我們是誰？我們可是大作家姜老師的徒弟，我們正在語文課上開展一場有關讀書的辯論會。

辯論會即將開始，我們早已做好了所有準備。我方的隊員氣勢洶洶，胸有成竹寫在了臉上。可對方卻愜意地等待着辯論會的開始。

辯論會終於開始了！正方辯手小A先站了起來，説：“我認為開卷是有益的，因為讀書能讓我們學到知識”。我方辯手聽後不屑一顧，立即拍案而起，喝道：“開卷未必有益，如果你看不好的書會影響學習的！”正方辯手小C慢悠悠地説：“書籍是人類進步的.階梯，這是著名的大文學家高爾基説的，所以，開卷有益。”我方小B咬牙切齒，小宇宙都要爆發了，“蹭”地站了起來，説：“沒錯，高爾基説得對，但是，每個人都有好奇心，萬一控制不住呢，便會沉迷如此，還會使視力下降！”小B的話像射箭一樣，每一箭都射到了對方的心裏。

正方辯手不甘示弱，“知識就像水庫，如果你不注入知識，水庫就會枯竭！“終於輪到我了，我語重心長地説：“那萬一禁不住誘惑，自控力不足怎麼辦？到時候，再勸也勸不動，明白了也就晚了，開卷未必有益又不是説沒有益！現場開始亂了，就像菜市場一樣。姜老師不斷地維持紀律，我們才穩定住情緒。

最後，反方勝利了，我們異常興奮，對方卻十分沮喪。

通過這次辯論會我總結出一個道理：“其實開卷是否有益掌握在自己的手裏。只有選擇好的書籍，健康的讀物，才能拓展知識、汲取營養！

記一次辯論會作文10

我們班開展了一次有趣的辯論會。老師剛説下來，每個同學就十分高興，大家一下課就開始討論這個問題。這次辯論的主題是“開卷是否有益？”。同學們都在想，自己是正方還是反方呢？然而，有些同學已經決定好了的，便在積極的準備資料和辯詞，絞盡腦汁的把問題都想出來。盼星星，盼月亮，終於盼到了開辯論會的這一天了。這一天，我們正方的智囊團在一起討論如何打敗反方。過了一會兒，老師來了，辯論會就要開始了，我們每個人又緊張又興奮。在主持人的演講下，這場別開生面的辯論會拉開了帷幕。辯論會開始了，我方一辯闡明瞭我們的觀點“開卷有益”，結果，我們以為對方要闡明觀點的時候，結果，對方直接在我們的話中找到了破綻，開始了辯論。

首先，對方的殲敵機何深瑜一站起來就説，他尖鋭的問題，在一個個的往我們心裏鑽，一開始，他的動作還不是太明顯，可是到了後來，他手部就慢慢的動了起來，後來，乾脆就指着我們就行了，而且，他的面部表情是志在必得的樣子。他還説：“很多同學迷上了武俠言情小説，把學習放在一邊，你説這樣開卷能有益嗎？”正方的同學都在冥思苦想。過了一會兒，我方的救世主宋雨辰開始反駁他們了。後來，心急的樑芃睿又説了：“不少人因為看了希特勒的`《我的奮鬥》這本書，從而喪失了性命，而且，日本攻打中國，也是由那本書引起的。”我急忙站起來反駁他，沒想到，他居然給我擋回來了。可是我們終究還是抵擋不住，他們的猛烈攻擊。所剩的時間不多了，老師讓我們已經發過言的同學先不要發言，給別的同學一點機會。結果，我們正方那些沒有發過言的同學都在玩，根本就沒有聽我們如何辯論的，而老師叫他們起來辯論的時候，個個都把資料唸了一遍，就算辯論了。

我們很生氣，因為我們把機會都給他們了，可是他們因為，不認真聽辯論，而且不會辯論，不敢站起來大聲説。在我們無話可説的時候，林格豐迫不得已犯規了一次：“在這個多彩的世界上有好東西和壞東西，人也有好的和壞的，書也一樣，難道因為世界上有壞人你就不跟人接觸了嗎？”結果，對方周潤林反駁時罵了林格豐一句，算一次犯規。我聽了周潤林反駁林格豐的話時，在心裏反駁了一下：感謝周潤林的支持，我方觀點就像你説的那樣。辯論會結束了，我既鍛鍊了自己的口才，又增長了自己的智慧。我認為以後應該經常舉行這種活動。

記一次辯論會作文11

“辯論會”這個名字既熟悉又陌生。熟悉的是在書中經常一睹她的“風采”；而陌生的是從來沒有體驗過。上個星期開始，同學們就開始了緊張的'籌備，不是背資料就是選隊員，忙得不亦樂乎。

上課鈴打響了，同學們快步走進教室，兩方的隊員也各就各位。就這樣辯論會在同學們的歡呼聲中開始了：

身為正方的“頭頭”，我一馬當先，起身説道：“我方認為，開卷有益，壞書就一定有它的壞處，讀了以後會改變一個人的性格，使之走向邪路。可是我們既然知道壞書有害，為什麼還要去讀呢？”我的觀點立刻遭到了反方“頭頭”張清波的反駁，他義正言詞地説：“我們看到有些書籍封面很吸引人，增強了我們的好奇心，一看就會影響身心健康，所以 ‘開卷未必有益’！我方隊員半晌沒人説話。“我們是有着大哥哥大姐姐稱號的大孩子了，有能力辨別是非，不該讀的書就別讀！”原來是我們的“二把手”——付小川説話了。

辯論會越來越激烈，雙方辯友爭得你死我活，唾沫腥子在天上悠，教室裏鼓掌聲和討論聲混成一團。眼看我方因為“嘴皮薄”而敗下陣來，這時我想起了我精心策劃的“絕招”，説道：“有句話是‘是要三分毒’，可是，如果你生病了，你不會因為藥裏有毒就不去吃藥了吧？藥既能治病又危害健康，可見藥既好又壞，書也正是這樣！！一席話贏得了老師和同學的掌聲。

辯論會已接近尾聲，雖然沒有分出勝負，但我很滿足，今天我在舞台上盡情展示自己，那才華讓鳳凰欽佩，那洋洋灑灑的話語釋放了我兩年來心底的願望，我，我們會因為愛書好書愛好書而才華橫溢！

記一次辯論會作文12

這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的`觀點是“開就未必有益”，我是正方。

我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，説了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：説得真好，看你們反方怎麼説！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地説道：“劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一説，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不着，還能認識幾個字！”

就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方説的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……

最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！

辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，為我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！

記一次辯論會作文13

我們班要開展一次辯論會，這次辯論會的主題是“網絡利大於弊”還是“弊大於利”。我毫不猶豫地選擇了正方——“網絡利大於弊”。

我開始準備資料。首先上網查找資料，並認真進行選材，經過整理後，放到一個“文件夾”中。我先默讀了一遍，熟悉其中的內容。我開始試着敍述，不是很熟；又看了幾遍，覺得挺熟了，就又敍述了一遍。呵呵，“功夫不負有心人”。總算熟了。我讓媽媽幫我聽了聽，媽媽説還不錯，我才去活動。準備迎接辯論會。

辯論會終於開始了。老師幫我們擺好了桌子，正反兩方各坐一邊。我們坐下以後，老師説：“辯論會現在開始”。我們正方先發言，張詩涵的.發言非常精彩，有理有據，文采斐然，語調抑揚頓挫，鏗鏘有力，贏得了大家熱烈的掌聲。反方也不甘示弱，據理力爭。又到我們了，我舉起了手，老師看了一圈，看到我時停下了，我以為老師要叫我，就站了起來，可老師點的卻是劉嘉迎，我有一點失望地坐下了。大家爭辯得熱火朝天。老師讓我們自由辯論，這一會大家更是脣槍舌劍，氣氛越來越熱烈。我每次站起來，可又插不上嘴，看來我還得多加努力。不知不覺下課鈴聲響了。可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛才的熱烈氣氛中。老師統計了分數，唉，竟然是平局。

這次辯論會真是太精彩了。雖然辯論會已經結束，可大家還意猶未盡，仍然沉浸在剛才的熱烈氣氛中。通過這次辯論會我們知道了網絡既有有利的一面，但也有不利的一面。我們不僅學到了許多關於網絡的知識，還提高了自己的演講能力。希望以後能夠多舉行這樣的活動。我相信只要自己不斷地努力，也會具備出色的口才。

記一次辯論會作文14

今天，我們班舉行了“講誠信與善意的謊言”辯論會。辯論會上，同學們的激烈爭辯可謂是脣槍舌戰。

首先，正方辯手——唐宇一馬當先，他説道：“我方認為做人要講誠信，不能撒謊，這是一個人最起碼的道德標準。”這番話讓反方的何崢宇不同意了，反駁道：“雖然善意的謊言也有一定的不好，可是生活中卻處處需要善意的謊言！”何崢宇的話剛出口，正方的楊千意又不同意了，説：“不管你的謊言是善意的還是惡意的，而謊話就是謊話，就是欺騙，在本質上是一種不誠c信的表現！”此時反方能言善辯的金璨開口了：“同學們，我不贊成正方同學的觀點，我方認為善意的謊言根本無礙於誠信，因為只要你心中想着是為了他人，那麼善意的謊言就是珍貴的，它既不會造成信任危機也不會玷污文明。”“我不同意！一切謊言都是帶有欺騙性的，‘善意的謊言’也不例外。我們要用真誠之心來對待身邊的人，要坦誠，不要編造謊言。”正方的蔣卓希也不甘示弱，發表了自己的觀點。

此時，反方的同學被正方的同學説得啞口無言，就在正方同學高興時。反方的何崢宇突然説話了：“如果生活中沒有善意的謊言，人與人之間的溝通將越來越來少，人與人之間的距離也會越來越遠，那我們的社會將變成什麼樣子呢？”“我不覺得是這樣，我覺得生活中沒有善意的謊言的話，那我們的生活將越來越和諧、幸福、美滿。”正方的馬婷婷否認了何崢宇的'話。“我舉一個例子，在美國的一個小鎮上住着一個誠實的人，他鄰居家的孩子很醜，他便對鄰居説鄰居的孩子真醜；一天，他的朋友請他去自己家吃飯，他覺得朋友做的飯很難吃，他便大膽地堆朋友説朋友做的飯真難吃。最後，這個人被迫離開了這個小鎮。”金璨又説。經過幾十分鐘的激勵辯論，仍不分上下，此時，劉老師發話了：“其實正、反兩方同學的觀點都對，我們的生活中既需要善意的謊言又要真誠待人。

這次辯論會，不僅鍛鍊了我們的表達能力，又鍛鍊了我們的膽量，真是一場令人難忘的辯論會呀！

記一次辯論會作文15

“鈴鈴”下課鈴聲響了，五（2）班的同學們高高興興地吃着麪包呢！咦？她們在做什麼呢？哦！原來她們剛剛才開完一次辯論會呀！在品嚐勝果呢？

在三天前，老師就叫我們大家回家準備“開卷是否有益”的資料。老師早早地就把我們分成了“開卷一定有益”方和“開卷未必有益”方，我被分成了“開卷未必有益”方。這三天，我一會兒在電腦上查找關於“開卷未必有益”的事例和一些關於讀書未必有益的名人名言，一會兒我又在課外書查找相關的資料，一會兒又聯繫生活實際來寫我個人的觀點。

盼望已久的辯論會終於來了，老師首先讓我們再次準備一下，預備鈴聲響了，教室裏頓時沸騰起來，大家躍躍欲試，帶着必勝的`決心，老師大聲地説：“辯論會開始，這次我們圍繞“開卷是否有益。”正方代表唐瑞佚站起來胸有成竹地説：“我認為‘開卷一定有益，’書是知識的源泉，杜甫曾經説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’杜甫讀過的書成千上萬數也數不清，積累優美的詞語，使自己成了著名的大詩人。”我方侯卜文也毫不示弱，立刻站起身大聲反駁：“漢代劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書是以種良藥，但是，如果我們整天都吃藥，那麼它將把你拉入死地，因此，開卷未必有益。”

我方的譚雁如補充説：“德國出了一本書叫《我的奮鬥》，德國的人們看了這本書因此犧牲了自己的生命，難得這樣開卷還有益？”正方代表唐瑞佚靈機一動，抓住了我們班愛看書的顏子賢舉例説：“我們班的顏子賢，每天吃飯、洗澡、上廁所也看。正因為她博覽羣書，所以知識豐富，妙筆生花，這不正好表示了“開卷一定有益。”我方頓時鴉雀無聲。

班主任最後宣佈正方獲勝，班主任還告訴我們：只要我們有選擇看健康的書就會知識豐富，將受益一生。