師生之間作文(實用7篇)

在現實生活或工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的師生之間作文，希望能夠幫助到大家。

師生之間作文1

青春的座標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長曆程的剪影，時間在師生之間定格。俗話説“學到老，活到老。”天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，教師與學生之間的關係是微妙的。他們能夠天天見面，是上下級關係，是長輩與小輩，亦是朋友。師生之間能夠是玩笑與歡樂。還記得那年的愚人節，語文教師教師走進上課卻被早有預謀的'我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不明白該做什麼。直到之後我們道出：愚人節歡樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚着一抹計謀得逞的笑容宣佈：“鑑於你們的愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。”滿堂譁然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝於上下級的融洽和諧。

師生之間能夠是彆扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指

責我們怎樣怎樣不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要説我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心着每一個人，而在外班我們也會很極力維護教師的高大形象……在不言中，是一種似於血脈般的關係。師生之間能夠是感動與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理教師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚着幸福的弧度説道：“同學們，多謝你們。這是我教書這麼多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一向記着的。”我們會心一笑，無聲中洋溢着一種是友非友的感覺

白駒過隙，歲月的末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恆，我同樣也會駕着教師用期望編織的方舟，遨遊天地……

師生之間作文2

師生之間

時間的指針一圈圈地畫弧，記憶也被一層層地裹上厚厚的羅裙，三年，一個侷限，而你我之間永無距離。還記得三年前，您身着白色的襯衣，外面套着針織背心，大步流星地走進教室，抑揚頓挫地發表開學演講，儘管您給我第一印象不是威嚴。但那種教師都是威嚴的這種想法根深蒂固紮根在腦中，我細心翼翼地告訴自我：“他是我的教師。”日後一切平平淡淡，師生之間，維繫着簡單機械的重複。您給我們上課，我們聽您講課。師生之間就僅僅如此嗎？不，隨着大家相互瞭解磨合，師生關係突然像脹開的核桃散發出清香。

那天，您當着全班同學們大聲罵我：“作為班幹部，上課不明白帶頭回答問題……”我不敢抬頭，不敢看您怒氣衝

衝的臉，您的怒氣隨聲波傳至教室的各個角落，教室裏鴉雀無聲，我渾身不自在，您那充滿怒意的目光讓我不禁想：“他只是教師，威嚴的教師。”

下課後，您將我單獨喊到辦公室，告訴我剛才完全是殺一儆百。“你是班幹，罵你那麼兇，完全為了提醒全班同學，你要理解。”一時間，朋友般真誠的解釋讓我眼裏噙滿了淚水。您認為是我覺得委屈，告訴我回答問題能夠使頭腦更靈活開發智力，也是培養自我的本事。“你要明白，要讓自我成為學習本事都超棒的人，這也是我對你的期望。”您的話像極了朋友的'安慰鼓勵，輕輕地撣去了我內心的不安與難過。

師生之間，應當如此吧，亦師亦友。

三年來，你我之間早已經架起了溝通的橋樑。 “父母沒來接，要我打個電話嗎？”“晚上要睡早點。”“作業沒做，寫檢討。”這些話語零零碎碎地躺在我的記憶長河中。

三年來，您遊刃有餘地扮演着朋友與教師，我也耐心地扮演着朋友與學生。三年累積的點滴早已被師生之間的真情銘記。

師生之間，有威嚴，有關心，有真情。

感激如此融洽的師生關係伴我走過青春年華，我也會用一生維繫這段真摯的師生情，直至不能呼吸。

師生之間需要真情。

師生之間作文3

您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，太陽一般温暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——————教師的愛，天下最偉大，最高潔。

不知多少個日日夜夜，不知多少個圈圈點點，您的愛體此刻點點滴滴。不論風霜雨雪，不論病情嚴重。您的愛體此刻身身影影。不管犯錯之深，不管失敗之餒，您的愛體此刻句句聲聲。您的.教育，您的負責，您的熱忱，更突出了您的兢兢業業，一絲不苟。師啊！您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

一位好教師，勝過萬卷書。是啊，那天中午我永遠都忘記不了。“哎呀，上學要來不及了”我便加快了作業速度，做得我都不想多看上幾眼，那字實在是太醜了。我騎着車急速的趕到了學校，本想和其他人對一下答案，可是時間卻出乎我的意料，居然早到了！我正準備下樓時，教師居然來了，我跟教師對視了一下，還是跑了出去。過了一會兒，正當我回教室時，教師逮住了我，明白來龍去脈後，告誡我：“作業不能跟別人對答案，這會對我有害的。”我也深深的反省了一番，發現我真的錯了，錯得太離譜了······教師，您的白髮説明您的偉大，您的累眼象徵您的敬業。那次數學模擬考試，也是我至今難忘的。那天教師收走厚厚的考卷之後，便乘夜加班，批改好了，第二天，你還用了幾節課幫我們講解，温習。您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，能夠用兩個字就是——燃燒！

不停的燃燒！我想説：教師，您辛苦了！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。你的愛，比山高，比海深。您的播種，我們定能成為大樹；你的關愛，我們定能成為棟樑！

師生之間作文4

師生之間

春秋時期，孔子帶着他的弟子周遊列國，每經過一個地方，孔子必然會向他的弟子講一些語錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。

而此刻，師生之間又有怎樣的關係呢？

有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關係。教師是壓迫者，就像地主；學生是被壓迫者，就像長工。而地主對這些實行了“三不”政策，即不做與讀書無關的事，不做與提高成績無用的事，不學與讀書學習無關的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時期，孔子帶領他的弟子來到了一個寧靜的村莊，農夫都忙着務農。孔子的一個弟子就問：“教師，請問如何使用農具耕地務農。”孔子氣憤回答：“你問這個有何用，真沒出息。”孔子認為他的弟子應當與他一樣，學習修身治國之道，不應當去了解、學習這種“小事”，教師強把自我的`意願放在學生身上，如同學生是他們所管束的對象，應當照他們的想法去做事。

也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上教師傳授知識的同時，也應當聆聽學生的提議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴説心聲，聆聽往事。

我更認同後一種的看法，因為教師只是一種職業的稱號，學生也只是一種學習者的稱呼，他們一個是知識的傳播者，一個是知識的理解者。不一樣年齡，不一樣時代的兩種人，能夠成為朋友，他們之間沒有心理學上所説那種代溝。

我的教師是一位男教師，開始的時候我認為他很兇，其實並不然，因為他從來沒有發過火，只是嗓音大了些，他總是笑臉應對我們，他的課上常常充滿歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，並不是因為我是優等生，而是我們是真誠相待的朋友。

師生之間，其實就是朋友，大家在一齊交流、學習，就是如此。

師生之間作文5

“一日為師，終生為父”是我從小便學會的一句古諺。從我們步入國小學校的那一刻起，我們便清清楚楚地意識到我們已成為一名學生，教師成了我們求學旅途中的引導者、陪伴者。“在學校裏要聽教師的話”，這便是我們兒時最熟悉的話語。從此，教師便與我們結下了不解之緣。師生之間，更多的是關愛。依稀記得上國小時教師為我們係扣子的一幕幕情景，教師總是在我們孤獨的.時候，給予我們温暖；在我們沮喪時，傳遞給我們力量，告訴我們要做個勇敢的孩子，從哪裏跌倒就從哪裏爬起來。

教師的眼神裏藴含着濃濃的愛意，教師的臂膀是愛的港灣，教師的雙手為我們托起一個愛的天地，我們與教師共同在這個“愛的領域”裏生活。

師生之間，更多的是寬容。當你犯錯時，教師會在一旁微笑着幫你指出；當你向教師承認錯誤時，教師會微笑着理解，將你包容，雖沒有無情的責罵，卻比責罵更讓人印象深刻；當你上課睡覺時，教師會輕叩你的桌子，課後找你談心，而不是把你揪出來，罰站……

也許你會發出疑問：“教師為何都有這般博大的胸懷？”其實，你也有。當教師板書寫錯字時，當教師冤枉你時，你也曾埋怨過，但更多的卻是釋然，是寬容。

就這樣，我們在與教師共同構建的“寬容”的氛圍中學習。

師生之間，更多的是嚴厲。教師會嚴厲地批評我們，不論成績是好還是差，不論是男是女，他們都一視同仁。也許很多人都很排斥這種嚴厲的教師，但我們從未仔細想過他為何對我們這般嚴厲，常生氣對他的身體也不好，若只是為了換取我們的害怕與順從，那他們豈不是得不償失嗎？有句話叫“嚴師出高徒”，他對我們嚴厲是為了我們好，想讓我們學得更好，有出息，教師的嚴厲中透着幾分愛。因為教師的嚴厲，我們學會了更加嚴格地要求自我；因為教師的嚴厲，我們學會了精益求精……

離別之時，師生之間更多的是不捨。教師的關愛讓我們不捨，教師的寬容讓我們不捨，教師的嚴厲讓我們不捨，師生之間的種種情誼讓我們難以割捨……

師生之間作文6

師生之間是歡樂的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動人，是那樣使人出乎意料。有父親對待孩子的感覺，有一種極大的父愛之情，教師對學生是那樣和藹可親。

上次運動會，教師選中了我，那是我與教師最歡樂，温暖的一次。教師把牌號掛在我們背上。我跑完後，教師急忙給我水喝，生怕我們渴着，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時，教師時時刻刻為我們聽着，生怕把我們“作廢”了；我們跑時，教師給我們領跑，讓我們跑一個好成績；吃飯時哪一碗少了，教師便讓她們再加，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴着我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，教師説：＂蹲站蹲站＂直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了.還有一次，是我們和教師最歡樂的一次.那是午時的`第一節課了，教師讓我們介紹自我的英文名字，並且還要上寫.我們都以為教師＇喝醉＇了，才會上這樣簡便的課，可是不是，教師跟我們説，他覺得這樣的課很重要.並且還説了葉俊豪上自習時玩籃球玩的多麼開心，連教師都看入迷了.他哭了，流下了後悔和悔改的眼淚.我們大家都笑了，教師也

笑了.我們是那麼地歡樂.到了第二節，我們整個教室也處於歡樂之中.教師説：＇我們去參加運動會，別人都瞧不起我們樂堂國小，可是，我們用實力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了.＇我們又笑了。

師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個“父親”，我好高興。

師生之間作文7

月夜，一襲長衫隨輕風曼舞，昂然飄入歷史心門，我的

教師從遠古而來，從發黃的書頁裏款款而來，是他們教會了我在黑夜中守護自我永恆的精神家園。無奈的心痛

楚國將亡，我的教師披髮行吟，仰天長歎：“舉世皆濁，我獨清，眾人皆醉我獨醒。”汨羅江水大浪滔天地説：“教師為什麼要投江？您能夠選擇另一種生命，做一個徹徹底底的文人，讓中國的禮貌長河激起更燦爛的文學浪花啊！”您搖搖頭：“應對這垂危的國家，我追求高潔的夢想已經破滅，只能將這忠貞不渝的臣子之心化作一江滔滔汨羅江水，也許這樣我才能安息！”我想，這就是屈原教師教給我的高尚情操，是塵世將他逼得走投無路，即使有再多的繁華也蓋不住這世界的骯髒與惡臭。僅有一死才能保住他的忠心，這也許是教師最無奈的'心痛吧！

愛國的學子

教師已經被軟禁三十幾天了，被重重特工看着的日子十分難熬，什麼都不能抹滅我的中國心，那與祖國相隔的萬水千山説：“教師，為什麼要回祖國，您能夠選擇在美國生活下去，在美國做研究，那裏有足夠的經費與設備，那裏的條件比祖國優越好幾倍！”您搖搖頭，應對新生的祖國，一切都是新的，祖國正在起步，祖國需要我們這樣的優秀人才，我要將一腔熱血化作行動來報答祖國的養育之恩，我想這就是錢學森教師教給我的高尚情操，內心永遠想着祖國，即使

再多的利祿引誘，也動搖不了一顆愛國心。這也許就是教師內心最偉大的祖國吧！

靜夜入史，一段穿越千年的師生心靈對話，是我頓悟，撥動我們心絃的不是流行，不是時尚，是教師的氣魄與情操，是歷史的靈動與厚重。

我的歷史，我的教師。