【推薦】數學週記範文錦集七篇

不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，一定有不少的收穫，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。怎樣寫好週記呢?以下是小編收集整理的數學週記7篇，希望能夠幫助到大家。

數學週記 篇1

小時候，爸爸經常用做遊戲的方法教我識數、讓我計算，我對遊戲裏神奇的數字特別感興趣，總覺得它有無窮的奧祕等待着我去探索。每次數學計算，我算得又快又對，爸爸常常叫我“數學小王子”。於是，我對數學更感興趣了，並且深深地愛上了數學！

一個週末，爸爸出差回來，問我暑假數學作業做完沒，做完了的話，他要批改一下。我自信滿滿地把數學作業拿給了他。爸爸臨走前，把數學作業還我，叮囑我説：“兒子，錯誤爸爸已經標出來了，你仔細看看，再改正過來。”爸爸走後，我打開一看，第一道錯題前寫着“數學小王子粗心了”，第二道錯題前寫着“數學小王子未看清題意”。後面的錯題前依次寫着“數學小王子漏掉了連線”“取消數學小王子稱號，更名為‘小馬虎’”“‘小馬虎’太粗心了，升級為馬大哈”“升級為粗心小王子”“升級為粗心大王”。

在最後一頁，爸爸寫道：“田祥瑞，你在《全員加速中》之暑假數學作業遊戲中出現驕傲、粗心、馬虎等原因，已被連續降級，‘數學小王子’的稱號被收回，‘粗心大王’的稱號已授予你。希望你認真總結失敗教訓，早日奪回‘數學小王子’的稱號，趕快行動吧！快拿起筆找出錯誤的原因，吸取教訓，相信你會成功的！”

我眼裏含着淚，開始改正暑假數學作業。我一道一道地改正着錯題，想着爸爸的話，漸漸地認識到自己的錯誤，粗心、驕傲是我暑假數學作業錯誤較多的罪魁禍首，爸爸雖沒有明説，卻模仿我最喜歡的電視節目《全員加速中》的.語言方式委婉地告訴我，這是因為爸爸怕打擊我的自信、打擊我對數學的興趣，這更是爸爸特別的愛！

我愛數學，更愛我的爸爸，我一定會奪回我的“數學小王子”的稱號！

數學週記 篇2

這幾天我讀了李毓佩寫的《數學西遊記》這本生動有趣的書，主人公是一隻聰明機靈的小猴子——數學猴。講的是數學猴分別和豬八戒，孫悟空、沙僧一起解決許許多多有趣的數學難題的事。

數學猴是一隻小獼猴，鼻子上架着一副眼鏡，上身T恤衫，下身牛仔褲，腳踏耐克鞋，因為數學非常好，所以人送外號“數學猴”。這本書採用了童話故事的方式，向我們活靈活現的展現出一道又一道的奧數題，讓我們更加的喜歡數學，學會更多有趣而又好玩的數學題。

書中的“再鬥陣法”這一篇的故事內容很有趣，這篇主要講的是孫悟空打傷了二郎神的神犬，二郎神來找孫悟空報仇，他們比賽鬥智法，二郎神比不過數學猴的聰明才智。接下來這一回合，他們又來比賽“鬥擺陣法”，二郎神擺出了“九宮陣”也叫“三階幻方”陣，三階幻方是由1至9這九個自然數組成的3×3的方陣，橫着加、豎着加、斜着加它們的和都是15。孫悟空不管攻哪一行天兵天將，都會被十五人給團團圍住，在一旁觀陣的.數學猴發現了這個陣的奧妙、機靈一動，最後它指揮猴兵擺出了一個三階反幻方:三階反幻方是每列、每橫和兩條對角線上的三個數之和都不相等。這回二郎神不管攻哪一行、都被不同數量的猴兵給圍住，這下二郎神被震住了，他非常佩服數學猴的才能，化作一陣清風走了！

數學週記 篇3

以前上課時，我經常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。慢慢地，發現學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到後來連學數學的信心也沒有了。我一直很困惑……

自從20xx年後，有個學習理論強烈震撼了我，那就是建構主義學習理論——知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景即社會文化背景下，藉助於其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。後來意識到，我們現正在倡導的許多新課程理念就是來之於這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。。所以，我們必須轉變教育觀念，以學生為本，以學生的發展作為教學改革的出發點，走出一條優質高效、可持續發展的新路。

基於對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。

對於有些淺顯易懂的課應該讓學生提前預習，給學生一個自主學習的機會；對於有些概念性強、思維能力要求比較高的課則不要求學生進行預習。為什麼呢？對於大多數學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節課的知識。但是，他們失去了課堂上鑽研問題的熱情；他們失去了思考問題時所用到的數學思想方法；更為可惜的是，由於他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

至於淡化課堂筆記，是源於一種現象——我發現筆記記得好的學生，他們的成績不一定好。為什麼會出現這樣的情況呢？因為只知道記筆記的學生，當老師讓他們思考下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。……這樣的學習，怎能談得上思維的發展呢？

2新理念下的教學應該怎樣？

新課程標準指出，學生的數學學習活動不應只限於接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，同時注重學生情感、態度和價值觀的培養。這就要求我們教師放下權威，變以前的“教師中心”為“學生中心”，充分體現學生的主體性和能動性，教學目標的設置也改變一貫的用詞：“使學生……”，體現三級目標：知識與技能——過程與方法——情感、態度與價值觀。教師的心中應時時、處處裝着學生，從學生的角度去設計問題，選擇例題，成為學生的合作者、促進者、指導者，創造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學生學習數學的積極的情感與態度，形成正確、健康的價值觀與世界觀。因此在教學中，我經常堅持這樣一種做法：上課時老師儘量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由於有了學生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達到的高效。為什麼？這還可以從教學的本質是什麼談起。

教學的本質是什麼？教學過程中師生的角色如何？我們的老師現在都會這樣説：教學是一種特殊的認知活動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導”字？我們的學生是否真的成為了學習的主體？

3反思教學勢在必行

教學中能否取得以上滿意的效果，關鍵在於教師觀念、教學方式的改變。從我的親身感受來説，這是一個相當痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責任心、耐心與勇氣，跟自己習以為常的教學方式、教學行為挑戰，不斷加強理論學習與培訓，更重要的是加強反思性教學，即教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的`過程。它是教師專業發展和自我成長的核心因素；教學經驗理論化的過程；促進教學觀念（特別是自身存在的內隱理論）改變的強有力的途徑。

4學生也要反思

如果説老師去反思是為了更好的教，那麼學生去反思是為了更好的學，並且還是我們整個教學過程的重中之重。那麼，高中學生到底怎樣進行反思？教學中我始終帶着這個問題，思索自己的每一節課的教學設計，學生的學習方法、習慣如何養成？怎樣進行反思？才能取得理想的學習效果。從前人、專家哪裏吸取精華，特別是有關教學反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實驗，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進行反思的一套做法。

4。1反思什麼？

學生在數學學習過程中到底要反思什麼？我認為大體上可分為：首先應該要求學生對自己的思考過程進行反思，其中包括得失與效率；其次要求學生對活動所涉及的知識及形成過程進行反思，對所涉及的數學思想方法進行反思；再次要求學生對活動中有聯繫的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程以及語言的表述進行反思；最後還要求學生對數學活動的結果進行反思。特別做完題後要及時反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對象，並從中得出某個結論。

4。2怎樣反思？

有些學生，一上完課，就忙於做數學作業，對於上課內容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優等。極易挫傷學生的解題信心及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。還可對學習態度、情緒、意志的反思，如自己的身體、精神狀態怎樣？失敗了能堅持嗎？碰到難、繁題能靜下心嗎？自己有能力、信心解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些知識、技能還需回顧、請教等；其次要不斷地自我監控。最重要的是解題後的反思。主要包括檢驗解題結果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯繫的問題進行反思等。

4。3反思習慣的養成

要提高學生的反思效果，除了以上這些，還必須講究科學的方式，提高反思能力。要求學生寫反思性日記就是一種不錯的形式：

首先，每節課後要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節數學知識的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知結構，補救薄弱環節。由於時間問題，不可能把上課的精華全都及時記下或理解，通過筆記可以彌補，做好善後工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知結構，提高學生的數學反思能力。

其次，寫反思日記是一回事，怎樣達到更好的效果又是一回事。老師當初應該做好學生的思想工作，認識到寫反思日記的重要性，注重隨時翻閲，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下。一個階段後，老師應做好督查工作，當作一份作業，瞭解學生存在的學習情況，進行個別指導，同時對學生的反思工作起到監督的作用，直到養成自覺的習慣。

總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索、嘗試新理念的內涵，才能更好的挑戰的新教材的實施。

數學週記 篇4

一次，我到火山去探險，玩得很開心，可是當我準備走時繩索卻掉進了巖漿裏，我想：這回可完了，永遠都出不去了。

突然，我後面有一個怪獸推了我一下，我就掉了下去，可是，我停止了下降，一道紅光朝我飛來了，對我説：“只要你能回答我的'問題，我就送你出去。”

“快出題吧。”

“假設你我一共100歲，5年前，我的年齡是你的4倍，今年你我各幾歲？”

“100——5x2＝90（歲），我：90÷（4＋1）＝18（歲），你：100——18＝82（歲）。”

我剛説完，自己就在自己的牀上躺着，才發現，原來是個夢。

數學週記 篇5

今天我們家來客人了，媽媽叫我到超市裏去買一些東西回來。這是我第一次自己單獨去買東西，是媽媽別有用心，鍛鍊和培養我的膽量和獨立生活的能力。

我拿着媽媽寫好的購物清單和100元錢，一路小跑着、唱着歡快的歌兒，興奮地來到了丹陽超市。超市裏的東西真多呀！各種各樣的貨物擺得整整齊齊的，我照着清單首先在貨架上拿了一瓶老陳醋、一瓶醬油和一袋雞精放在籃子裏，我看了一下上面標的`價格，每瓶老陳醋的單價是8元5角，每瓶醬油的單價是7元5角，每袋雞精的單價是6元1角，這三樣加起來是22元1角。接下來，我請營業員阿姨幫忙稱了5斤大米，每斤大米的單價是4元4角，5斤大米一共22元錢，我提着籃子來到收銀櫃台，營業員阿姨拿着掃描儀對着每樣物品的條形碼一掃，電腦馬上算出了我買的東西一共是44元1角，我拿出100元給營業員阿姨，説：“你應該找給我55元9角錢。”付完賬，我高興地提着藍子回家了。媽媽誇我長大了，是個能幹的小幫手。

數學週記 篇6

為了能幫助大家提高數學成績和數學思維能力，為大家整理了數學日記雞兔同籠，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業進步!

許多同學怕上奧數課，因為一道道難纏的奧數題會搞得人頭昏腦脹。而我對它卻“情有獨鍾”，覺得“風景這邊獨好”。平時的課堂老師單調重複得比較多，讓人乏味。每次奧賽課卻給我帶來新鮮感，讓我學到許多課內無法學到的知識，許多平時難以解決的思考題，在這裏都能迎刃而解。

今天的一堂課，又讓我感受到了學習的快樂。老師教我們用“雞兔同籠”法解題，其中一道題是這樣寫的：

3頭牛和8只羊共吃青草42.5千克;8頭牛和23只羊一天吃共青草117.5千克，如果一頭牛一天吃草的千克數是一隻羊的3倍，那一隻羊一天吃草多少千克?

老師問：“這道題誰會解答?”我舉手了，但老師沒發現，自己講解了：“其實這道題蠻簡單的。我們由3頭牛和8只羊一天共吃草42.5千克，可知3×3頭牛和8×3只羊一天可吃……”老師的解答步驟共有4步，而我想的才用了3步。老師講完後，我説：“老師，我只要用3步就能解決問題。”老師説：“那你説一説你的解法。”我説：“條件裏説一頭牛一天吃的`草是羊一天吃草數的3倍，我把牛轉化成羊來算後，3頭羊就轉化成3×3只羊，一共有9+8=17只羊，用3頭牛和8只羊一天吃草的總量42.5÷17=2.5千克，求出每隻羊每天吃草2.5千克了。”老師笑着説：“對，安婷的解題方法叫作替代法，用在這道題上使解答很簡便，大家以後要向她學習這種不斷求新的學習態度，不要只滿足於一種解法。”誇得我心裏美滋滋的。

我學習，我快樂，這裏的“風景”真奇特，同學們，讓我們一起來欣賞它吧!

數學週記 篇7

今天我們考數學。我7點25分來到學校，一進門，已有三位同學，他們跟座位上説：“今天要考數學啦！”“估計這題肯定很難。”“時間也不知道是多少。”

我沒插言，坐到座位上，拿出數學書靜靜地複習。數學老師來了，發篇子，先發第一張，多是填空題。還有6個是列豎式的，兩道題要驗算。好些人把驗算都給丟了，老師還專門強調了呢。第一題是稱重的`。老師接着又發了第二張，應用題，有乘法，有加法，還有畫圖形、量圖形的題。最後一道也是這張篇子裏最難的，填數字的題，字謎，一道加法，一道減法，全都讓我給填上來了。我們考完，老師讓每行最後一個同學收卷子，其他人都坐在自己座位上，好好看着自己的篇子，緊怕錯了。我把他們的篇子全都收拾好，交到講台上。然後老師説：“自動下課。”我們就趕緊上廁所，喝水。下午大課間（3點15以後）念成績，老師讓KZR念。我聽到我的成績是99分，心裏非常高興。女生ZY跟我一樣。我們倆是全班最高分。同桌LJ86分，他考試前還説能全得一百，可是現在……他自己説：“要是好好檢查就好了。”説着，鼻涕流到下巴，滿臉惋惜，很讓人同情。好友HXF得93分，他平常數學老師老叫他發言，可他也覺着沒考好。KZR他就沒念自己的成績，WXR問：“那你的成績呢？”KZR説：“97。”説着就跑回座位做起語文小狀元去了。HZB跟廁所對我説：“你真幸運。”我回到家告訴姥爺這個成績，姥爺説：“很好。但是不要驕傲。”

這時我想起 “虛心使人進步，驕傲使人落後”這句名言警句。