數學培訓心得15篇

心得體會
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當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家整理的數學培訓心得，希望能夠幫助到大家。

數學培訓心得1

在20xx年10月22—25日，我和胡華老師滿懷激動的心情來到浙江嘉興參加20xx中國幼兒數學教育研究論壇，認真聆聽了4個專家教授的專題講座和6節同樣來自教學一線並取得卓越成績的老師的教學展示活動，使我對數學教學有了全新的認識，對數學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：

一、理清“通向數學”的教育核心理念。

在兩天半的培訓中，從講座和教學活動中，我領略了“通向數學”的數學理念，專家和老師們向我們傳達了3年課題研究的成果，從講座和課堂教學中，有以下幾個理念在我的腦子裏刻下了深刻的印象：

（一）數學是什麼？

數學是關於客觀世界事物之間的數量關係和空間關係的科學；數學是一種符號語言；數學是一種思維方式。

反思：數學不是我們今天教會孩子去學會數數（1、2、3、4，數到100），而要去用數學進行思維的過程。也就是説作為幼兒園的數學教育者，要學會去解讀、理解學前兒童如何學習數學。其實幼兒的數學學習的過程具有操作性，它的發生、發展是經過連續不斷的一系列階段，而其最初的來源就是一些具體的行動。所以我們在設計數學教學活動時，首先應從對物體的操作開始，在操作和積極的探索過程中，促進思維活動的開展，將由對物體的直接感知轉化為表象，從而主動領會和建構起初步的數概念。

（二）數學核心經驗如何獲得？

在這兩天半的數學課堂中我發現展示的老師們上課中一直在踐行一個理念“幼兒在前，教師在後”。數學的核心經驗是在幼兒操作後不斷地糾錯的過程中形成的。

反思：在我們的'數學課堂中，我們總是習慣於直接演示、講解，總結後再讓幼兒嘗試模擬操作，其實這樣幼兒就習慣於被動地觀摩、接受，忽視了幼兒學習的主動性、在獲得數學知識的過程中動作思維的獨特性。即便在一定程度上促進了幼兒的知識學習，但不能很好地促進幼兒在知識掌握的過程中發展幼兒的思維，增進智慧。在以後的數學教學中，我們要多提供機會讓幼兒自主操作，在幼兒的原有經驗上進行糾錯，在不斷地經驗積累上，讓幼兒形成新經驗。

二、慢悟“通向數學”的教育實踐亮點。

（一）、專家講座

在四個專家講座的報告中給我感悟最多的是福建師範大學教育學院丁海東教授的主題報告《幼兒數學學習遊戲化的途徑與方法》和河海大學教育科學學院趙振國副教授的主題報告《操作—幼兒數學學習的基本形式》。

1、主題報告《幼兒數學學習遊戲化的途徑與方法》丁海東老師從1981年《綱要》——20xx年《幼兒園教育指導綱要》——20xx年《3—6歲兒童學習與發展指南》的相關數學的文件中分析各時間段文件的優點和缺點。

其中通過對比，我們也發現了指南中相關數學的領域比起以前的綱要文件，年齡層次性與關鍵的經驗點具體而可參照了；呈現了數學學習與發展的全面和諧；突出了生活化與遊戲化，情境性與行動性；緊貼實踐操作，並在教育建議中列舉出幼兒學習的情境與方法；理清克服違背幼兒數學學習的特點與規律的具體實踐路徑。同時丁教授概括了幼兒學前數學的關鍵為：生活、操作、感知、情境、遊戲。丁教授還向大家介紹了數學遊戲的種類：情節性數學遊戲；操作性數學遊戲；感官性數學遊戲；口頭數學遊戲；競賽性數學遊戲；智力性數學遊戲。

反思：從丁教授的講座中，我發現其實指南的頒佈其實就是為了增強幼兒數學學習的情趣性，注重幼兒數學情感與態度的培養。通過講座，我們在以後的數學活動中要多注重情感與態度，少傾向知識與技能；多注重生活中的數學，少傾向理性中的數學；多注重幼兒的心理經驗，少傾向數學的學科邏輯；多注重感知、操作與體驗，少傾向識記與訓練。

2、主題報告《操作—幼兒數學學習的基本形式》

趙教授從“塔拉和凱特琳”搭積木的案例中引發大家的思考，塔拉不太會搭積木，從凱特琳搭積木的過程中塔拉學到了方法，可見幼兒在搭積木的過程其實也是數學學習的過程。

孩子通過實物操作，不斷試誤的過程就是建構經驗的過程，同時在傾聽、觀察、理解他人的思維。趙教授從“什麼是操作學習”、“操作學習的內涵”“操作學習的類型”、“學前兒童是怎樣學習數學的”、“如何讓幼兒進行數學操作學習”、“如何觀察和評價幼兒的操作”方面來進行闡述。其中趙教授着重指出：

（1）幼兒的“學”的過程是在多感官的參與之下，以操作交往和體驗的形式，不斷獲得新經驗的過程，是外在行動過程引發內在行動過程相統一的過程。

（2）學前教育是“慢”的藝術。幼兒操作之後的總結一定要引導幼兒先總結，然後教師進行提升總結，而不是教師直接總結。我們不要用成人的思維路徑去規範幼兒的思維。

（3）指導幼兒操作活動應與語言同步。在指導幼兒操作時，教師不僅要讓幼兒動手，而且應要求幼兒動口，用語言表達自己的操作活動，使數學知識的各種辯證關係在幼兒操作活動及表述過程中葉能及時掌握幼兒的發展情況。

反思：由趙教授的講座我聯想到我們平時的數學課堂，很多時候在幼兒的回答過後，老師習慣性地進行總結概括，其實這阻礙了幼兒思維的概括性。同時在我們的操作學習中我們要少一些模仿性操作學習、形成性操作學習，多一些探究性操作學習、創造性操作學習；少一些示範性操作學習、指導性操作學習，多一些個體探究操作學習、羣體協作性操作學習。在這樣的自主的過程中讓孩子們主動去發現和構建經驗，而非記憶知識；同時讓我們的孩子能夠利用數學知識，而非知道數學知識。

同時，趙教授在講座中也明確了“思維邏輯”和“數學語言”的重要性。我聯想到在一次活動中我記錄下的這樣一段話“幼兒學習和運用數學的邏輯和語言來解決問題的過程其實就是一個對思維進行加工、整理和訓練的過程。”其實在我們的數學課堂中，有些時候幼兒在自主操作的過程中會通過無意操作得出要的結果，那麼孩子在語言表達的過程中就是整理思緒的過程。比如數學《圖形碰碰樂》，老師要求孩子們通過自主操作，用兩個三角形進行拼搭，看看能拼出什麼圖形。有的孩子是無意地移動、翻轉組合最後拼出各種圖形。那麼孩子在表述自己拼搭的過程就會發現原來圖形在移動、翻轉後再組合就能拼搭出不同的圖形。

（二）、課堂觀摩

1、課堂中突出的優點。

（1）新活動的學習：抓住了核心經驗，啟發引導學習。在展示的6節教學活動中，教師都能夠運用問題引導，帶領幼兒走進數學學習活動中。

在材料的呈現中，教師讓幼兒自己觀察發現材料的特徵。而且在講解和小結評價的環節中，教師均採用了讓個別幼兒先示範的方法。教師通過問題引導，讓幼兒在通過自己的操作以及觀察同伴的活動中理解活動的玩法和規則，逐步理解相關的數學關鍵經驗。

（2）材料提供多樣性，體現了循序漸進及層次要求。

在展示的6節課中，20個幼兒的操作材料會有三種，老師讓幼兒操作時先在兩種材料（一種材料時集體活動中講解過後的舊材料，一種材料是同一層次的心材料）中選擇一種進行操作，然後做完的幼兒可以再到另一組去嘗試更高層次的操作。

“通向數學”的教學理念認為，一種操作不能滿足全班幼兒活動的需要。所以在小組活動中，教師根據本班幼兒的學習能力和水平，增加了小組活動的內容，擴大了幼兒的選擇範圍，有助於調動幼兒活動的興趣。同時，多種層次的活動提供，避免了複習活動簡單重複，能更好地滿足班級幼兒不同發展的需要。

（3）學習品質、學習習慣的培養貫穿始終。

活動中，教師對演示幼兒卡片擺放的定位的反饋、和幼兒共同回憶操作材料的收放要求等，這些都是在數學活動中幫助幼兒不僅關乎到數學學科學習，關注到操作結果的正確與否，同時還要再操作中認真對待材料及材料的收放，這有助於培養幼兒認真做事的態度，對幼兒終身發展起到重要作用。

2、課堂中好用的小竅門。

（1）幼兒組內個別操作後集中交流的過程中教師通過播放輕音樂來提醒幼兒坐到中間的場地上來，避免消極等待。

（2）可以給每個幼兒一個夾子繫上繩子掛在脖子上，幼兒的操作單做好後只要夾在夾子上，教師在交流的過程中就能一眼看清楚幼兒的操作情況，也避免孩子一直拿在手上把玩。

（3）當排序的情況下，每個幼兒的操作材料比較多時，為了避免混淆，可以小組內每個人的操作材料做上不一樣的標記，這樣就不會混淆。

（4）公開課，上課老師不知道幼兒的名字時，可以把幼兒的名字打印貼在衣服的右上角，就象幼兒的一張名片，孩子很喜歡。

這次培訓中專家和老師們都針對我們所需學習的不同內容進行精彩而生動的講述，讓我覺得受益匪淺，深受啟迪。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優秀的幼兒數學教師，就要不斷更新自己。

這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

數學培訓心得2

參加了新教材培訓，雖然時間短暫，但我的收穫卻是不可估量的。它讓我更進一步地瞭解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。

首先，開闊了我的視野。平時在教學第一線，忙於應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。

其次，進一步轉變了我的教學觀念。應該承認，對於目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以説是得心應手，對於教材中的重點難點以及相應的處理辦法上我們可以説是行家裏手。但正因為如此，我們的頭腦中已經不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約着我們的教改。

最後，豐富了我對全冊教材知識的認識。我已經有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學任務幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課程又有了新的`體會。

一、轉變觀念仍是關鍵

新教材的出台是教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

二、抓住契機，激發學生學習興趣。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。採用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

三、要善於總結和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙雲，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善於積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

走近新教材，我已經明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執着，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！

國小數學培訓

暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。

對於如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，國小數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。

平時教學中，我知道了國小數學備課都應該備什麼，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動後，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析————學習者特徵分析—————確定教學目標——————最近發展區分析——————教學處理及策略選擇—————展示教學預案。先説一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以藉此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特徵，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是説，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我創造了一個學習的機會。

現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之餘，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力！這也許就是人為什麼是羣居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我瞭解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動後我也有以下一點思考：

因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現給大家。所以，應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題？

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用於今後的教學當中。

數學培訓心得3

今年10月份，我參加了由教師進修學校舉行的國小數學90學時的集中培訓，在這段時間裏聆聽了許多專家和名師的報告、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平台，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。我對這次培訓很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師。隨着培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻。

首先是給我們上第一節課的羅偉老師，羅老師很風趣，語言也很幽默。他着重向我們介紹了WORD裏的一些使用技巧。這節課裏我學到了很多有用的知識。例如：WORD中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標題這裏是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題後面的省略號打起來也不方便，而這節課使我知道了原來標題是可以插入進去的。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎麼打出來的，以後在學校裏面碰到類似的問題我也可以得到解決了。

其次是潘雲嶽主任的《把自主還給學生》的講座，經過這個講座我才使我真正瞭解了什麼是以學定教，先學再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽説微課程這個名字。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發展的趨勢，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況，並且分析了厭學的原因，這使我們以後教學時可以減少類似情況的發生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀，總結出我國的“童子功”：多學、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多幹。這個結論引起了我們的思考：為什麼中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等。最後潘主任也向我們介紹了嘗試教學法。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這麼仔細，他列舉了三個要素、三個關鍵、三個支撐。並且介紹了課前的導學案，以及製作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內容豐富而又實在，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業之後的學習才是真正的學習。

最後還有孫妙友老師的《國小數學論文撰寫》。雖然我第一次的20學時就是關於怎麼寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師着重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構思中修改，2、動筆後修改，3、初稿後修改，4、指導下修改，5、冷藏後修改。由於時間的關係，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的`一些細節，只能粗略的説了下撰寫論文應該注意什麼。不過，我們收穫還是很多的。

當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發。比如馬海濱老師講的《統計與概率》，最後的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關於《國小數學典型教學主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材，對我們今後公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數學教材，並也閲讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文，也有一定的啟發。

經過這次培訓，我打算在以後工作中要：

1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。

2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念。

數學培訓心得4

這次參加了河北省中國小幼兒教師全員培訓，收穫頗豐、受益匪淺。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為教師，我深知自己雖然參加工作二十多年，但在教學上還是不成熟的，在教學過程中還存在一些問題.所以此次培訓對我今後的教學工作有着重要的指導作用。現將這次培訓情況做一下總結：

一、樹立終身學習的觀念

通過這次全員培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的'學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、數學教學理念的提升

教學經驗有，教學技能也是非常薄弱。面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。這次學習讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

三、發展學生思維，掌握解決問題的策略

從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那麼，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活，又能夠體現數學學習過程，並且使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。

四、教得好本質上是為了促進學得好

在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意願呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思後發現，自己的講解並沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但並沒有理解問題的本質性的東西。

在今後的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業務水平，認真上好每一節課，使我的學生在每一節課都有所收穫。

數學培訓心得5

為期兩天的暑期培訓結束了，對我們教師來説，在大家經過了一段較長時間休息後，在新學期還沒有開始之前，心裏還沒有什麼工作上的壓力，此刻我們可以安下心來掏出一些平時來不及或沒時間思考教育教學上問題。

這次暑假教師培訓都是以學科進行分組學習，學習過程由我鎮的名師講座、上課、看視頻等培訓學習，在這種環境可以有了更多同學科人在專家的引領下，在思想上可以有機會碰撞，有更大的交流空間，在交流中不斷產生更多的教育智慧，收穫教育成果!

我本人蔘加這種方式的培訓真是受益匪淺，參加這樣的培訓有讓人眼睛一亮，視野有頓時開闊的感覺。另外，站在一個教師的角度去看，創設這種方式的`培訓可以鍛鍊教師自身更有大氣，思維更活躍，對教學理念理解更透徹。所以我本人非常贊同這種培訓方式繼續延續。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我今後的教學工作產生積極而深遠的影響。

數學培訓心得6

我這次參加自治區20xx年義務段國小數學新課程標準及人教版教材集中加遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

1、最重大的變化莫過於人的觀念的變化，這次培訓在一定程度上轉變了我對學習的觀念，知道了交流與彼此學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。在這次學習過程中，自己很對以前的困惑得到醍醐灌頂的解決，並且自己以前沒有注意到的知識，應該思考的東西，得到了學習。這種收穫是巨大的。

2、認識上和學習的互動性上發生了轉變，而且自覺性也是十分有意思的一個方面，實際上我們老師應該都有強調學生自覺的時候，這次培訓需要的也是老師的自覺性，一些老師可能會投機取巧，感覺學習沒有必要，實際上這種思維可能就是學生的思維方式，學生不喜歡學習，或者沒有認識到學習的重要性，這就要求老師們根據自身想想如何解決自己投機取巧的問題並且日後用之於學生了。

3、強大的互動平台也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序和排名，還有視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認可。培訓豐富多彩，生動有趣的案例很多易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心原意接受這樣的培訓。特別是各位指導老師各位專家不辭辛勞在大熱天裏看那麼多的作業，文章，並把優秀的文章推薦給大家，雖然現在有空調，但是大家都知道夏天即使有空調也是很難受的，其實現在咱們是學生，而指導老師，專家就是我們的老師，實際上這真的是一次學習的迴歸，我們平時説學生不體諒老師，我們自己呢，一定不要做不體諒老師的學生啊。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞台，在不斷的交流互動中湧現出許許多多優秀的文章、評論，特別是每天老師的文章和評論得到老

指導，及時的反饋信息。我在閲讀中也得到了學習，及時的寫出反思或者是一些困惑的地方發帖和全國各地的老師交流。

5、本次培訓學習了專家們的講座，幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁徵博引，通俗易懂、生動有趣，發人深省。學習之後確實獲益匪淺。課改、新課程標準的解讀，如何教會學生學習，在地理學習中如何利用教學的技巧，如何教，如何學，如何分析自身，分析學生，分析教材，分析鄉土，利用地圖，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋求探尋的.地方，更是教師一生追求所在。這次的學習讓我如沐春風，使我明白了許多學生的學習應該是有意義的理解記憶，有動力的，有效的學習應該是活學活用的，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開以學生為本，以學生的發展為已任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏難以實現教育的真正目的。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流，評論，在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆財富!不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!

總之，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。

數學培訓心得7

在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數學教學活動是有目的的對幼兒的發展施加影響的

1、有助於幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發展。幼兒在日常活動中，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特徵的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特徵，事物之間的數量關係，鮮明的凸現出來，使幼兒能注意到物體的這些特徵，感受到藴含於物體中的數量關係，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特徵和數量關係，從而有助於幼兒數概念的建構。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助於幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反覆操作、探索中，幼兒感受和發現材料數量、形狀特徵，感受和體驗藴含其中的數量關係，同時幼兒還會根據新的發現不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。

二、幼兒通過親身的經歷、感受、體驗來建構初步的.數學概念，使發現問題、思考問題和解決問題的過程成為數學課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：

首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環境、表現生活、反映生活的一種科學方法。

其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。(強調數學來源於生活，又迴歸生活)

第三，“生活中的數學”可以理解為“在幼兒的實際生活中，通過幼兒的現實生活，引導幼兒對生活和遊戲中的現象用數學知識去認識和理解”。

數學培訓心得8

新學伊始，我成為龍文八年級一對一數學輔導教師，八年級數學在國中數學中占主導地位，如何在八年級這一關鍵性的一年中與這些同學一起共同進步縮小差距，我選擇了從課堂教學、作業佈置、評價方式這三個方面入手，激發學生的學習積極性，儘量向學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

第一用多變的一對一課堂教學，充分調動學生的主動性

我認為數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程。從信息論的角度看，這種溝通就是指數學信息的接受、加工、傳遞的動態過程，在這個過程中充滿了師生之間的數學交流和信息的轉換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。北京師範大學曹才翰教授指出“數學學習是再創造再發現的過程，必須要主體的積極參與才能實現這個過程”；從當前全面實施素質教育的要求來看，激發學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養學生的學習能力和創造思維能力，這與以培養創造型人才為目的的素質教育完全一致，因此，在數學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。

若要實現這個目標，在教學引入時我常常以問題作為出發點，選擇的素材密切聯繫學生的現實生活，運用學生的求知慾，使學生感到數學就在他們身邊，與現實世界聯繫緊密，同時問題情景的設置又具有一定的挑戰性，引發了學生的思考。

如人教版八年級幾何《三角形》的《關於三角形的一些概念》在引入時我提出了以下幾個問題：你能舉出生活中一些有關三角形的實例嗎？你能一筆畫一個三角形嗎？你能用語言敍述你的畫圖過程嗎？

如人教版八年級幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時我提出了這樣一個問題：請你任意畫一個三角形，你能否再畫一個與其全等的三角形。畫好後請你剪下來驗證一下。學生的積極性被激發，熱烈的討論，課堂上出現了許多情況：有的學生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法；有的一個學生是利用尺規根據三邊關係畫的（這正是後面所要學的一個三角形全等的判定公理）；有的學生是利用了垂直、平行、對頂角來省去作圖中使用量角器的麻煩，學生充分利用已有的數學知識，利用自己對數學圖形的感知，很好的解決了這個問題，通過剪一剪試一試從直觀上驗證了自己的畫法。

如《相似形》的《相似三角形的性質》在引入時我提出了這樣的問題：提到與我國並稱為世界四大文明古國的埃及你會想到什麼？學生們説到了法老、金字塔、木乃伊等等，説到金字塔你能測量出埃及大金字塔的高度嗎？學生幾乎是異口同聲地告訴我用影長，當時我稱讚他們與我們的幾何學之父古希臘人歐幾里得的測量方法一樣，並講述了歐幾里得的故事，他等到自己在陽光下的影長與他的身高正好相等的時候，測量了金字塔的塔影的長度，這時，他宣佈，“這就是大金字塔的高度。”從而激發了學生探索相似三角形的其它性質的興趣。

我在課堂教學的過程中，為了使成績較差同學減少對於數學的恐懼感，課堂上放慢教學速度，變換教學方法，如人教版八年級幾何《三角形》的《關於三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1、請學生講解三角形的有關概念；

2、請學生用摺紙的方法講解角平分線和中線，摺紙的過程中你還發現了什麼？

3、請學生任意作一個三角形，並做出這個三角形的一條角平分線和一條中線。三個要求層層深入了學生對於基本概念的理解，變教師講為學生講，取得了較好的效果。

我在課堂上掌握節奏可以照顧到大部分不同層次的學生的，但一小批優等生就會出現沒事做的情況，這時學習小組就是他們發揮餘熱的地方，在具體的教學過程中給學生建立了數學學習小組，讓學生在各自的小組中相互幫助，讓每一個學生都能從事小組中不同的工作，並最終完成一個共同的目標。通過小組學習，使學生樹立正確的團隊觀，尊重他人、尊重自己，敢於發表自己的觀點，又不固執己見，對同學的見解，既要樂於接受合理成分，又要勇於表達自己不同的看法。在具體實施的過程中，我越發的認識到討論的重要性，我鼓勵學生質疑，質疑教師，質疑教科書，鼓勵學生爭論，有些知識點在學生的.爭論中被突破，知識在爭論中被融會貫通，我發現學生之間的語言他們更容易理解，於是我開始嘗試讓學生講課，講過三角形的分類等。又如學習基本作圖時，教科書就如一本説明書，讓學生以學習小組為單位，閲讀、畫圖，互教互學，實際教學時取得了很好的效果。讓各層次的學生都能有所知，有所得。在認知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好。

第二佈置多樣的作業，引導學生的積極性

讓學生作業的目的在於鞏固和消化所學的知識，並使知識轉化為技能技巧。正確組織好學生作業，對於培養學生的獨立學習的能力和習慣，發展學生的智力和創造能力有着重大意義。因此，教師應重視作業的佈置，《數學課程標準》中明確指出：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”作業佈置如何體現這一基本理念，如何調整作業在學生學習活動中的位置，也是提高課堂教學效率的關鍵。

課堂結束新課後，我通過作業的佈置滲透數學學習方法如自學，這樣才能真正提高學生數學學習的水平，開始時每天的第一樣作業是複習，最後一項作業是預習，而且把具體的頁數寫清楚提出具體的預習提綱，加強學生看書的針對性，開始時還帶有一定的強制性如讓家長簽字，從而提高學生閲讀理解的能力。

對數學的興趣能激發學生的學習動機，富有情境的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性，如課本習題、自編習題、計算類題目、表述類題目（如單元小結、學習體會、數學故事、小論文等）互相穿插，讓學生感受到作業內容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂於思考，從而感受作業的樂趣。

根據上課內容所需經常讓學生動手做教具如剪鈍角三角形、鋭角三角形、直角三角形，做教具説明三角形具有穩定性而四邊形沒有此特性等，這種做法不但可以提高學生學習的興趣，而且會有一些意想不到的事情。如：學生做教具説明三角形具有穩定性而四邊形沒有此特性時，有的學生用線繩打結連接四邊，有的學生為了省事用訂書釘訂的，而訂的不同方法得到有的四邊形能動而有的不能，經過學生的討論得出關鍵在於連接處是一個點還是兩個點的問題，學生很受啟發。

結合所學內容鼓勵學生上網查找資料，翻閲有關書籍，結合自己的認識寫成小文章，設計圖形等，如學完人教版八年級幾何《三角形》的《等腰三角形的性質》後，學生蒐集了很多黃金三角形的材料，在找資料的過程中學生又學到了黃金矩形，黃金分割點等有關內容；學完軸對稱和中心對稱後學生動手設計圖形並配有語言表述；學完實數後學生查找了有關實數的發現；學完相似三角形後，學生查找了一些有關分形幾何的內容等。

對於每次考完試後試卷分析總結，也是一份固定的作業。作業佈置是數學教學的一個重要組成部分，也是教師及時與學生交流的一種途徑，隨時在作業本上寫上一、兩句鼓勵的話語，拉近與學生的距離，進一步促進學生對數學學習的主動性和可持續性。

第三多種的評價方式，培養學生的興趣

全日制義務教育《數學課程標準》根據《基礎教育課程改革指導綱要》精神和關於改革評價的目標要求，提出了新的數學學習評價理念。該理念指出：評價的主要目的是為了全面瞭解學生學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注數學學習的水平，更要關注他們的數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生“識自我，建立信心”。作為教師創造性的理解這些評價建議，並在教學過程中加以落實，是保證新課程有效實施的又一重要環節。

對於數學學習評價的實施，我主要借鑑了成長檔案袋法。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提高作品或資料的質量和價值，從而擁有了判斷自己學習質量和進步、努力情況的機會。其次，成長記錄袋為教師最大程度地提供了有關學生學習與發展的重要信息，既有助於教師形成對學生學習的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發展保持一致，提高了評價的效度。

在具體的實施過程中，開始階段是我和學生一起做，如：提示測驗中進步較大的學生可把這份試卷放入檔案袋；幫助學生把上課時對於例題、習題一些好的解法總結成小文章；讓學生尋找一些與課本知識相關的鏈接……讓學生在學習中找尋樂趣，進行新的嘗試。我班同學張某應該説是其中的較突出的一位，他的一份關於黃金三角形有關內容的介紹做的很出色，我還特別在自習課上讓他講了講自己的成果。這對他是一個很大的促進，他自己也一直引以為豪，講課時自稱是張教授，從這一點上我們不難看出，給學生新的思路讓他們去思考，給學生新的方法讓他們去嘗試，是很有價值的。同學吳某數學學習成績並不好，平時懶惰貪玩，但這次很特別的課外作業他卻做的很好，就如他自己説的：“以前去網吧是去打遊戲，而這一次去網吧全都把心思放在了課外作業上，苦苦查找了一個下午才完成，原來網上有這麼多好的東西。”可能這一次經歷不足以改變一個學生的成績，但我們應相信這一次經歷至少讓一位學生有了對數學更新的認識。

在工作中，我還要不斷總結經驗，不斷請教別人，不斷給自己充電。總之，響應學校的號召，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

數學培訓心得9

非常榮幸可以參加這期的情境數學微課堂，李老師的講課清晰明白，生動有趣，通過這次學習讓我學到了許多，也讓我認識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺!

在指導語上，李老師講“要簡單明瞭不囉嗦”，這讓我發現自己以前講課就有點囉嗦，唯恐孩子聽不明白總是重複，就導致上課拖沓，孩子們的學習效果也不理想。李老師講完後我在備課講課時就注意了指導語的應用，運用了幾節課後孩子們學習興趣和學習效果都有所改善。

關於布題，也和李老師學到了許多新的方法，運用到課堂上效果很是不錯。讓孩子自己多動手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學習的.積極性也會比較高，學習效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的佈置擺放可以指導着幼兒來動手，在變換布題時，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

在教學活動設計中，我也嘗試地運用了“同構聯想”和“高度模仿”的方法來設計教學活動，並根據幼兒的情況運用反推來開拓、發展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學習興趣增強了。

通過參加這次情境數學微課堂的學習，讓我學到了很多新的教學思路和方法，我會結合我們班幼兒的實際情況，把所學運用到教學活動中去，不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細心的付出!辛苦了!

數學培訓心得10

剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現着同樣的精彩。

課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈之門不斷開啟，讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。

開學以來，我們泗泊河國小在教師中大力開展學習xx版新課標，作為數學老師，我受益匪淺。我發現《數學xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感悟。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動有趣的情境，激發學生的`學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦並用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源於生活。因此我教學時必須緊密聯繫實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

三、在自主合作中體驗數學的探索

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悦。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓數學課堂“活”起來，讓學生“動”起來！

數學培訓心得11

不經意中,又一個學期接近了尾聲,這意味着我們和孩子們要給"中班"畫上句號了。回顧這一學期來所經歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實。"為了每一個孩子都有進步",這是我們為之不懈努力的動力。令人欣慰的是，我們高興的看到了孩子們的進步，為步入大班打下了堅實的基礎。，在本學期教學中，我們同幼兒共同研究、共同學習、共同進步，在和孩子們的相互合作中一起生活、學習，經過一學期的學習和實踐，取得了可喜的效果。下面就是教學效果做出以下總結：

數學方面通過本學期的學習，本班幼兒在數學能力上進步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀察理解和應用方面特別出色幼兒對數學的興趣也是日漸增加，特別是在操作活動中，幼兒玩的高興，玩出了學習的意境，而且孩子們對學到的內容能運用到生活中，真正做到學有所得，學有所用。還從多方面培養了幼兒樂於思維、愛思考、敢於探究和運用數學的能力。

在數學方面也有不足之處，半年來的培養，有少數幼兒對數學方面學習還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對活動沒有足夠的興趣，操作中不愛思考，處於懶惰的狀態，不願意意主動與別人交流自己的操作成果，對數學方面的表達能力和歸納、總結能力還有一點點的`差距。

生活與健康方面以培養幼兒樂於參與各項活動，並在活動中保護自己，培養良好的生活習慣。(飯前便後洗手、進餐時保持安靜、吃過東西后要漱口、不挑食、不偏食)具有保持個人衞生和環境整潔的習慣，瞭解一些粗淺的安全知識，學習處理生活中可能出現的不安全因素，培養幼兒在運動中的遵守規則、合作意識和公平競爭的精神。在體能的鍛鍊上，我們每週安排一次民間遊戲活動，促進幼兒的身心發展，從遊戲中培養幼兒學會安全意識，獲得了户外運動中得到快樂和健康，並使幼兒的各方面得到了發展。

在這方面的教學上，我們採用遊戲、情境創設和故事表演來提高幼兒的的各方面能力，並動員家長，在家對幼兒進行安全、習慣培養等方面的教育。經過家、園的合作，半年來，每個幼兒的步都很大，安全意識、常規培養、生活衞生習慣都很出色，幼兒都能大膽的參加各項體育活動，對一些健康常識和生活交往，每個幼兒都有自己的獨特之處，樂於參加各項活動，喜歡幫助別人，衞生習慣的培養都有很大的進步和提高，每個幼兒都很活潑、熱情，愛説愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個別幼兒在自我表現上有一定的差距，不愛表現自己，性格表現得比較內向，愛害羞，不敢獨自展示在集體面前。

閲讀活動本學期我主要採用的方法是先背後認法。通過先背兒歌，再認字的方式來引導幼兒來學習閲讀。活動中運用文字搬家、搶答字卡等方式認讀生字。在目的字的認識上，我們要採用了遊戲情境、電腦等，引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進行認真點讀兒歌，98%的幼兒能夠正確認識學過的目的字。

數學培訓心得12

xx年8月20日，區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行，全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞“學習《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內容：國中數學課標、教材及教學實際情況介紹，20xx年大學聯考數學閲卷情況介紹分析，《普通高中數學課程標準(實驗)》解讀，初、高中數學銜接教學建議。

國中數學以數與代數、空間與圖形為重點展開，大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學綱要比較，加強了什麼?降低了什麼?同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容，並通過數學習題展示高一新生的水準。

參加了全省大學聯考數學閲卷的北侖中學史芝佐老師，介紹了閲卷的相關信息，暢談了閲卷後的啟示和感受，給我區高中數學教學有一定的促進作用，對20xx年的備考具有針對性的指導。

省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敍述課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，並與現行全日制普通高級中學數學教學大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。

初高中數學的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的.教學經歷和豐富的教學實踐，講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點;起始課教學要準備充分一點;對數學知識生長自然一點;教學進度適當慢一點;教學方法多樣化一點;做學困生轉化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。

參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索着新課程下的初高中數學銜接問題。

數學培訓心得13

20xx年7月17日至19日我參加了長春市教育局在東北師大實驗校舉辦的國小數學師資培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。當然有的講座很貼近我們的教學(趙豔輝、王豔玲)，有的理論性太強(省教育學院孫興華)，但也讓我們對數學領域有了一點更深的瞭解，最難得的是我聽到了專家對新課標的解讀，與此同時我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學方法陳舊和教學活動的單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經過這三天的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們解讀了20xx版課標的內容，傳授了新的`教學理念，總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

在專家的講座中我體會到對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過趙美紅(東師實驗校)，張辛欣(天津路國小)兩位名師的示範課以及後一位老師的説課，不僅讓我對如何説課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。

四、感受壓力，增強信心

在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時俱進的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、改進、調控，才能有不斷的提升，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

數學培訓心得14

在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視頻課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，並積極參與在線研討和麪對面的研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身於新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。

一、通過培訓學習，使我對今後的教學有了更加進一步的認識。

通過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯繫，要讓學生蒐集數據、處理數據，解決實際問題，完善函數模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程序與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。

二、通過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。

學生是學習的主體，是整個教學活動的`中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在着各種各樣的不良習慣，例如，“學習規範性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課後只滿足於完成作業，不注重總結提高;學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解;運算能力較差，無論計算什麼題都想用計算器;應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，並學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣;多表揚鼓勵，培養學生的自信心;讓學生充分體驗成功的喜悦”等。這些知識的獲得，將為我今後的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。

總之，通過本次學習，我的一個個心結被打開，通過這次遠程研修活動，使得我在今後的教學中更加自信，願與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最後，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。