《節奏》的説課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家收集的《節奏》的説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《節奏》的説課稿1

課時:一課時課型:綜合課

一、教學目標

1、通過教學使學生了解節奏有疏密之分並感受其在音樂中的表現作用。

2、通過音樂實踐活動加深學生對音樂中所出現節奏的內在審美感受，鼓勵學生髮揮其主體性作用，進行創作性嘗試。

二、教學重點、難點

1、瞭解節奏的寬疏、密集以及在音樂表現中的特點和作用，增強學生內在的音樂感受。

2、將學生對疏密節奏的感受深入到實踐創作等活動之中，並能形象地表現出來。

三、教學準備

電腦課件、打擊樂器、木蘭扇、鋼琴等。

四、教學過程

（一）組織教學：師生用“同學們|好—|您好0|您好0|老師您|好—|！”的音樂節奏相互問好。

（二）新課導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。

（三）新課教學:

1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）

2、哪一部分最能表現這種情緒呢？（前奏）

3、分析前奏的節奏特點：在同樣速度下，同一單位拍裏，音的含量多，節奏密集。

4、請學生用打擊樂器敲出節奏。感受密集的節奏表現出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節奏音型，為下面的創作積累素材。

5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優美、抒情）

6、分析其節奏特點並請學生用歌詞來朗讀節奏，並試着用畫面或線條來表現音樂的形象。出示其他舒緩的節奏音型。

7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節奏，請同學填詞深情演唱，感受舒緩的節奏所表現出的優美形象。

8、出示《校園早晨》的節奏，體會不緊不鬆節奏能表現出輕鬆、愉快之情。

9、出示《中國功夫》的節奏，師用木蘭扇、生用武術亮相動作分別表現中國功夫的剛柔相濟。

（四）綜合活動：

1、演唱歌曲《閃爍的小星》。

體會此歌曲的情緒，不緊不鬆的節奏表現了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）

2、由學生分組自創節奏

全體同學分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節奏寬疏與密集的變化，來表現小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，並根據所創作的形象為其取名。

3、同學們展示自己創作的節奏，並用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現，教師用有節奏的掌聲予以積極評價。

（五）本課小結：

1、師生間以節奏性的語言總結本課。

2、屏顯下課畫面，師生互道再見。

評課稿（音樂課）

評課內容：

本節音樂課，從教學多媒體課件的製作和各種打擊樂器、教具的合理運用，以及精心設計的教案，都體現了王飛老師在課前作了充分的準備，這也説明了上課教師對校內公開課的重視程度。

本次課完成了課前預定的教學目標，並很好的解決了教學的重、難點，教學步驟設計清晰、合理。

本節音樂課，給我最大的感觸：課堂氣氛相當活躍、融洽，教師與學生始終處於互動、輕鬆的狀態，課堂充滿了學生歡樂的笑聲，學生表現出了一種積極、歡快的情緒，特別是當學生上台表演和教師與學生的配合表演，完全調動了學生歡快的情緒，讓學生在這種輕鬆、歡樂的教學中，不僅學到了音樂方面的知識（如音樂節奏的變化所體現出的內在音樂情緒狀態），也愉悦了學生的身心，得到了美的享受。

教師基本功紮實，能很好的.利用多媒體進行輔助教學，教態自然得體，整個教學過程中始終保持着微笑，體現了良好的親和力，使本次課一直處於相互信任、和諧的氛圍下進行教學。

總之，本節音樂公開課是成功的，對於本身缺乏音樂知識的我，是一次學習的機會，也提不出更好的建議，但是有一點，（也不知對錯），在課的最後，能否集體在音樂伴奏下較完整唱一遍由學生改了節奏的《閃爍的小星》，讓學生體會成功的感覺。

評課稿

授課內容：綜合課

課前準備

在課前，對教案進行了精心的設計，教學目標明確、課的重點、難點、以及教學準備等周密、詳細。

課的結構合理

在整個教學過程中，課的進展基本按教師原先所設計的展開，從課的導入到學習新的知識，環環緊扣，該詳的詳、該簡的簡、安排合理。

能用普通話上課，並用多媒體輔助教學，整個課堂氣氛很活躍，師生間的交流、互動，音樂課的特色就這樣體現出來了。

教師有很紮實的基本，體現在教學中，表現為講解清楚，教態自如。在教學中收放自如。聽這樣的課，給本人也是一種美的享受，希望王飛老師再接再勵，在中學音樂教學中創出一條新路。

《節奏》的説課稿2

尊敬的各位評委：

大家好！

今天我與大家交流的題目是《研讀教材讓課堂靈動飛揚》，説課的內容是人民教育出版美術四年級上冊第五課《節奏的美感》,我將從四個方面進行解説：

1、研讀教材，瞭解編排特點

2、落實課標，把握教材關鍵

3、關注方法，體會節奏美感

4、用好教材，打造高效課堂

一、研讀教材，瞭解編排特點

本課屬於“設計?應用”學習領域。以花邊作為切入點，通過教學活動讓學生體驗、感受、瞭解花邊在生活中的應用，認識到花邊在形狀上、排列上的藝術特點感受其裝飾美化環境的功能。體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感。本課體現了“美術?人文”融為一體的教育理念。

根據教學大綱和教材要求，本着提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，確定本節課的三維目標為：

1、知識與能力：瞭解節奏來源，體驗感受音樂節奏帶來的美感，體驗節奏與美術的聯繫。

2、過程與方法：培養學生的參與熱情，在活動中體驗。

3、情感態度價值觀：促進學生對民間藝術的瞭解與認識，培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏感受、理解環境和美術作品中的節奏。

教學難點：

用不同的形式表現節奏的美感。

二、落實課標，把握教材關鍵

課標中明確指出“美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生髮展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。使學生形成基

本的美術素養，激發學生學習美術的`興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生髮展而進行評價。”

根據這一理念，我精心設計教法，力求打造精美課堂，高效完成學習目標。

三、關注方法，體會節奏美感

根據本課的特點及學生特點，我主要採取“欣賞法?觀察法—講解法”，以生活中節奏為基礎，充分運用音樂、範畫，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在教師的引導下，使每個學生都能認真觀察、積極思考、創新設計，激發學生興趣，提高課堂效率。

四、用好教材，打造高效課堂

本節課教學由創設情境、閲讀文本、欣賞交流、動手設計、快樂評價五個環節組成。

1、創設情境，體驗感受

聽一聽

教師帶領學生欣賞世界名曲貝多芬的《命運交響曲》片段，讓學生在聆聽中感受音樂的節奏

拍一拍

讓學生聽一聽鐘錶的滴答聲，並跟着節奏拍一拍，搖一搖，增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣，加深了學生對節奏的理解。

説一説

師生交流生活中、大自然中看到的，感受到的富有節奏感的事物和現象並總結節奏的概念。

《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。”在這裏讓學生聆聽節奏感很強的世界名曲《命運交響曲》既激發了學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。通過聆聽鐘錶的滴答聲，拍一拍，搖一搖。讓學生用自己的動作表達對節奏的理解更好的體現出課程整合的新理念。

2、閲讀文本：

課堂學習離不開課本，所以讓學生研讀文本，從文本中獲取信息。學生結合課本中出示的圖片和文字觀察、體會節奏在美術中的運用。

3、欣賞交流，大膽嘗試

先出示圖片，讓學生看一看，説一説作品特點，再讓同桌二人交流共同特點，緊接着展示具有節奏感的古代陶器和少數民族織錦、以及一些剪紙作品，交流設計特點。

這樣，學生通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受美術節奏與我們的生活是緊密聯繫在一起的，並給我們的生活帶來美感。學生就有了把美融入生活的想法，為後面學生進行花邊設計的環節起到一個很好的鋪墊作用。

《節奏》的説課稿3

一、説設計意圖：

各種各樣的豆子是幼兒生活中常見的東西。《綱要》提出：“提供幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式分享他們創造的快樂。”將幼兒熟悉的東西帶入教學活動中，增加幼兒的興趣，然而用新鮮的方法，玩豆子，更激發了幼兒的好奇心。在用豆子打擊節奏的過程中，體驗音樂帶來的樂趣。

二、説活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了本次活動的目標：

1．學習分辨蠶蟲和赤豆的聲音，產生對節奏的興趣。這是認知目標，即幼兒對知識獲取的突破點，通過分辨蠶豆和赤豆的聲音，從而產生對節奏的興趣。

2．嘗試用豆子發出的聲音，結合身體動作為兒歌或歌曲打節奏。技能目標，通過本次活動，使幼兒學會用豆子來打節奏，學習新本領。

三、説重點、難點：

用豆子發出的聲音根據小鈴表現節奏，例如：╳╳|╳╳╳|

四、説活動準備：

經驗準備：認識紅赤豆和蠶豆。

物質準備：紅赤豆、蠶豆若干、罐頭若干、紅綠標籤、音樂。

五、説活動過程：

本活動我設計了環環相扣的三個部分。

第一部分

以豆媽媽找豆寶寶的故事情節導入，引出調皮的豆寶寶，快速吸引幼兒注意力，又帶動了幼兒好奇心，激發幼兒的興趣。

第二部分

這一部分是活動重點、難點所在，也是突破重點、難點的'關鍵部分，下面我着重談談這一部分的設計。

1．以“讓豆寶寶跳舞”的形式，通過不同豆子發出的不同的聲音，來分辨兩種豆寶寶。與目標一學習分辨蠶豆和赤豆的身音相一致。

2．接着通過讓幼兒自由嘗試分辨豆寶寶的聲音，並將紅綠標籤貼到八寶粥罐上，充分調動了幼兒的積極性。充分達成目標一的學習。

3．再讓幼兒跟着小鈴請豆寶寶跳舞，使幼兒產生對節奏的興趣。與目標一後半部分相一致。也是重難點的一個突破環節。

4．教師跟豆寶寶跳舞、説話，是活動的一個遞進，在説説玩玩中培養了幼兒節奏感，同時也培養了幼兒的語言表達能力。

5．最後與豆寶寶一起跳舞，將活動推向一個高潮，幼兒的身體隨音樂節奏動起來的同時，豆寶寶也一起動起來，幼兒的情緒也會十分高漲、興奮。也與目標二探索用不同的豆子，結合身體動作為歌曲打節奏相一致。

在這個環節中是孩子們相互探討、相互學習，分辨出蠶豆和赤豆發出的不同聲音，也激發了幼兒對音樂節奏的興趣。

第三部分

除了這些豆寶寶可以發出好聽的聲音，還有其他我們身邊的東西也能發出好聽的聲音，請你回家去找一找。作為一個活動的延伸，使課堂更加生活化。

六、設計亮點：

1．活動一開始，我使用了豆媽媽的身份，引出了調皮的豆寶寶來吸引幼兒的注意力。並以此為主線，貫穿於整個活動中。在小班剛開學，教幼兒做早操的過程中我發現，幼兒對於擬人形象的很喜愛，由此，我設計了用豆寶寶引出本次教學活動，能快速使幼兒進入情境。

2．在活動中，我運用的材料是紅赤豆與蠶豆，這是幼兒生活中常見的食物，他們不知道還能與豆寶寶做遊戲，激發幼兒的求知慾。而兩種形狀、顏色、大小完全不同的豆子，能發出完全不同的聲音，便於幼兒的分辨，增強其自信心，活動能更順利的開展。

《節奏》的説課稿4

一、教材

節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對幼兒進行節奏感的培養是十分重要的。讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養幼兒的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發幼兒學習興趣和表現慾望，增強幼兒的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養幼兒對音樂的感受力。

二、重點，難點：

重點：分辨三種不同的音型。

（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，幼兒很容易分辨出來的。

（二）高低不同的音：音的高低對來説是個非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯繫時，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型。

難點：對音樂的感受能力。

（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽處於他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的'聲音等，如果能從小培養幼兒對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化幼兒的音樂感受能力。

（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的幼兒對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

（四）通過視覺促進幼兒對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以藉助於一些圖畫、動畫、教具、情景佈置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發幼兒的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助幼兒欣賞音樂是大有裨益的。

三、活動準備：

每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。

四、教學過程：

本次活動分為三個環節，教師通過觀察法、操作法、遊戲法，讓幼兒在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識。

第一個環節是通過觀察讓幼兒很容易分辨長與短的關係,引起幼兒更好的思考與理解.

第二個環節是可以加深幼兒對三種音型的理解.

第三個環節是讓幼兒在活動中以遊戲為主,深入活動幫助瞭解.

五、活動過程：

1、讓幼兒分辨三種不用的節奏型。

（1）延長音。如：5---。

（2）高低不同的幾個音反覆出現。如：1234543212345432。

（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、請幼兒邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然後用線條或圖畫出來。幼兒繪畫結果不做統一要求，只要幼兒能講出道理並且符合要求就算可以了。

3、對於能力差一點的幼兒要求他只畫音的長短，如教師唱5———和5555啟發他們畫就可以了。一遍不行可多重複幾遍。

請幼兒玩排排隊的遊戲。將幼兒分組，聽到5————的聲音站成一直線，聽到1234543212345432幼兒手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對形。反覆幾遍鍛鍊幼兒的靈敏性。

六、活動延伸：

在音樂區內，聽錄音做畫聲音的遊戲。

估量：基本上能用線條表示出音的長短。

評析：

通過畫聲音，能反映出幼兒對音長短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫成■□■□，而有的幼兒畫成╳〇╳〇，還有的幼兒畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對幼兒在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

活動結束：

幼兒一起探討。

《節奏》的説課稿5

一、説教材：

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，對幼兒實施音樂教育是促使幼兒和諧發展、健康成長的一種重要手段。培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂活動的主要內容之一。打擊樂活動不僅能幫助幼兒掌握樂器演奏的一般知識和技能，並能培養幼兒基本的合作意識，合作能力，創造能力。

打擊樂活動也是幼兒非常喜歡的一門課程，平常在班級開展的打擊樂活動中，使用的都是正規的樂器，這些樂器對於小朋友們來説已不再那麼新奇了，於是我萌發了一個利用空奶粉罐、空餅乾盒來替代鼓，在易拉罐內裝些綠豆製作成沙球讓幼兒進行演奏的想法。我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》，作為本次活動的背景音樂，這首曲子旋律歡快，節奏型簡單統一，整首樂曲的節奏型均為XX|XX|XX|XXX||與本次活動幼兒要學習、掌握的節奏型相符。

本次活動的重點是：掌握節奏型XX|XX|XX|XXX||。活動的難點我定位為看教師的指揮分聲部演奏。

二、説目標：

我們班的幼兒都很喜歡打擊樂活動，打擊樂活動給他們帶來了無窮的歡樂。活動的開展就是為了實現幼兒享受奏樂活動的快樂，體驗音樂和打擊樂器演奏的整體音效的樂趣；發展幼兒運用打擊樂器進行藝術展現的能力，結合我班幼兒的現有水平，我從三個方面提出了本次活動的目標。

1、能力方面的目標：掌握節奏類型XX|XX|XX|XXX||；並能根據簡單的節奏圖譜在教師的指揮下互相配合協作，嘗試用教師自制的樂器進行打擊樂活動。

2、情感態度方面的目標：在師生合作中體驗打擊樂活動的樂趣。

3、《綱要》中提出"鼓勵幼兒用自然物、廢舊材料替代樂器進行演奏活動。"所以我從認知方面提出了第三個目標：知道廢舊材料也能發出有趣的節奏，增強幼兒的節儉意識。

三、説教法學法：

本次活動過程中我運用到的教法有：律動導入法、激趣遊戲法、圖譜教學法。

1、律動導入法：小朋友們在律動中不僅感受了音樂，還在不經意間拍、踩了本次活動所要掌握的節奏類型。

2、激趣遊戲法：玩"猜猜我是誰"的遊戲，這個遊戲捉住幼兒好奇心強的心理特徵，還帶有挑戰性，使小朋友們在不知不覺中主動積極地一遍又一遍地拍打節奏。在遊戲的過程中小朋友們體驗了在教師的幫助、鼓勵下獲得成功的快樂。其實遊戲的過程就是一個分解、整合學習節奏的過程。

3、圖譜教學法。中班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，圖譜上形象的圖案直觀易懂激發了他們的學習興趣。

《綱要》中指出："幼兒藝術活動是一種手、眼、腦並用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作來表現自己的思想情感和所見所聞。"因此活動中讓幼兒聽一聽、看一看、拍一拍、敲一敲等活動安排豐富。與此同時，我還通過個人演奏、集體演奏的形式加強了幼兒的節奏練習。

四、説準備：

1、我為小朋友們準備了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。

2、節奏譜兩張，《洋娃娃和小熊跳舞》的節奏圖譜一張。

3、我還準備了空奶粉罐、餅乾盒和用易拉罐製作的沙球作為本次活動的打擊樂器。

五、説過程：

1、俗話説："好的`開始是成功的一半。"那麼怎樣才是好的開始。我個人認為一個成功的節奏活動莫過於教師把握住幼兒的興趣點，讓幼兒愉快、主動地去學習節奏。本次活動以律動開始，我引領着幼兒在《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂聲中聽節奏、拍節奏、踩節奏從而有效地導入活動的目的。

2、通過玩"猜猜我是誰"的遊戲，引導幼兒根據節奏譜練習節奏XX|XX|XX|XXX||。並提醒他們廢舊材料也能發出美妙的節奏，廢棄物可以收集起來再利用。

3、請幾名幼兒嘗試根據節奏譜進行演奏。

4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的節奏圖譜，引導全體幼兒練習連貫地拍歌曲節奏。

5、分組練習演奏樂器。將幼兒分為兩組：男孩為小熊隊；女孩為洋娃娃隊。兩隊幼兒聽教師的口令分別在活動室的左、右兩邊的方陣坐下，並按音樂節拍練習演奏。

6、在幼兒熟悉整首歌曲節奏、掌握了這些樂器的演奏方法之後，組織幼兒集中。

（1）在教師的指揮下，集體演奏。

（2）分聲部演奏：提醒幼兒老師的左手指揮鼓方可演奏，右手指揮沙球演奏，雙手同時指揮就是合奏了。

8、活動的最後，請幼兒放下樂器，輕輕地走到老師的身邊，告訴他們：不單是樂器能發出有趣節奏，自然界和日常生活中無處不充滿節奏，我們一起去找一找吧！就這樣，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，帶着愉快、期待的心情離開了活動室。

六、説反思

整個活動流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進的原則。從感受節奏到徒手練習節奏，再轉換到配器樂演奏；難度也是由淺到深，從集體演奏到分聲部演奏的過程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過程的許多樂趣，在合作過程中的相互傾聽，相互配合，使幼兒更多地學習到了合作的精神。從而提高了幼兒對音樂的感受力和表現力，讓幼兒從中發現和理解節奏，感受節奏美。

活動過程中也存在着一些不足之處，在分組演奏樂器這一環節，如能請配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會更好，還有分聲部演奏播放背景音樂時，在第一樂句有一部分幼兒有點跟不上節奏等等。

以上就是我對本次活動的認識與理解，其中存在的不足之處，希望各位評委老師給予寶貴的意見，謝謝大家！

《節奏》的説課稿6

一、課題：美術的節奏

二、教材：山東版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第三課

三、教學時間：1課時

四、學生分析：

對於花邊(二方連續紋樣)，學生並不陌生，三年級已有所接觸，並初步掌握了繪製的方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規律並學以致用，聯繫生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去佈置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。

教師在教學中，要依據學生的年齡特點，不僅要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，並在輕鬆愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬於“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、瞭解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的瞭解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的

審美心理特點和表現能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯繫，認識、瞭解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。並通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個台階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的瞭解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。瞭解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、佈置帶有民族特色的房間及物品。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和佈置具有民族特色的房間。

九、教學準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、製作好的各種花邊等。

十、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟着《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，並在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中藴含着音樂節奏的美。引出課題。

3、教師示範，出示課題：美術的節奏。

(本環節設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯繫在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。

更好的體現出課程整合的新理念。

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答遊戲，讓學生找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，並進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的瞭解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什麼啊?

花邊最大的特點是什麼呢?

(本環節設計意圖)在本環節的學習中，學生通過課本學習瞭解了音樂和美術的共性，並通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯繫在一起的，並能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源於生活，在欣賞完教師提供的實物之後，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為後面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的複習二方連續紋樣知識，並與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的.旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示範把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

(教師把花邊撕開後，根據不同於兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法並引出作業。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案後，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，採用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。

(四)、小組合作，快樂表現。

1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的瞭解。並把自己感興趣的、想佈置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想佈置物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作佈置本組負責佈置的物品，討論一下製作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、佈置的人員，進行分工。)

3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。

(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕鬆、自由、和諧的交流空間和平台、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養學生互相交流、協作發展、合作學習的能力。

(五)、交流展示、教學評價。

1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助於同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

《節奏》的説課稿7

我今天説課的活動是中班音樂活動：《有節奏的聲音》

一、教材

節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對兒童進行節奏感的培養是十分重要的。讓兒童感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養兒童的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發兒童學習興趣和表現慾望，增強兒童的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養兒童對音樂的感受力。

二、重點，難點：

重點：分辨三種不同的音型。

（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，兒童很容易分辨出來的。

（二）高低不同的.音：音的高低對來説是個非常抽象的概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯繫時，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節奏型。

難點：對音樂的感受能力。

（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導兒童傾聽處於他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養兒童對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化兒童的音樂感受能力。

（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的兒童對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

（四）通過視覺促進兒童對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以藉助於一些圖畫、動畫、教具、情景佈置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發兒童的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助兒童欣賞音樂是大有裨益的。

三、活動準備：

每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。

四、教學過程：

本次活動分為三個環節，幼師通過觀察法、操作法、遊戲法，讓兒童在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識。

第一個環節是通過觀察讓兒童很容易分辨長與短的關係,引起兒童更好的思考與理解.

第二個環節是可以加深兒童對三種音型的理解.

第三個環節是讓兒童在活動中以遊戲為主,深入活動幫助瞭解.

五、活動過程：

1、讓兒童分辨三種不用的節奏型。

（1）延長音。如：5---。

（2）高低不同的幾個音反覆出現。如：1234543212345432。

（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、請兒童邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然後用線條或圖畫出來。兒童繪畫結果不做統一要求，只要兒童能講出道理並且符合要求就算可以了。

3、對於能力差一點的兒童要求他只畫音的長短，如幼師唱5———和5555啟發他們畫就可以了。一遍不行可多重複幾遍。

請兒童玩排排隊的遊戲。將兒童分組，聽到5————的聲音站成一直線，聽到1234543212345432兒童手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50505050兒童站成一高一低（蹲）對形。反覆幾遍鍛鍊兒童的靈敏性。

六、活動延伸：

在音樂區內，聽錄音做畫聲音的遊戲。

估量：基本上能用線條表示出音的長短。

評析：

通過畫聲音，能反映出兒童對音長短、高低的不同感受。如有的兒童能將5050畫成■□■□，而有的兒童畫成╳〇╳〇，還有的兒童畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對兒童在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

活動結束：

兒童一起探討。

《節奏》的説課稿8

今天我的説課內容是：人教版道德與法治中的內容《節奏與旋律》，我將以教什麼、怎麼教、為什麼這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的説課。

一、説教材

《節奏與旋律》是七年級下冊第七課的第二框題。在學習了“單音與和聲”後，學生了解了遵守集體規則以及處理集體中的矛盾衝突的方法。本框題有兩個目題，“我在多個集體中”強調學生認識到自己在不同的羣體裏充當不同的角色;第二個目題是“集體中的小羣體”，讓學生認識什麼是“小羣體”，什麼是小團體，注意小團體主義與小羣體的區別;兩個目題共同的達到最終的目的是，當個人或者小羣體的利益與集體的利益衝突的時候，應該局部服從整體利益，個人利益服從集體利益。本節課進一步分析學生在集體生活中可能會出現的各種問題，引導學生認識在不同集體中的不同責任，當不同的集體之間發生矛盾時，應該從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。有助於幫助學生理解集體和個人的關係，初步樹立主人公意識和集體榮譽感。

二、説學情

七年級的學生處於青春期，在交友方面容易形成小羣體，小羣體既有積極的作用也會有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學生增強辨別意識，學會如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應校園生活。面對集體中的各種問題，瞭解不同集體中的不同責任，正確認識不同羣體的原則以及如何處理羣體間的矛盾則是本課需要解決的問題。

三、説教學目標

根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合七年級學生的認知水平及其心理特徵，我確定本課的教學目標如下:

【情感態度價值觀目標】

樹立集體意識，增強責任感。

【能力目標】

提高處理個人與集體及集體中的小羣體關係的能力。

【知識目標】

瞭解不同集體中的角色;知道處理個人與集體之間、集體中小羣體與集體的關係的方法。

四、説教學重難點

根據教學目標，我確立本課的重難點為:

【重點】

處理不同集體中的多重責任。

【難點】

小羣體與小團體的區別。

五、説教學方法

為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將採取以下教學方法：案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學法。這有利於更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利於實現學生自主學習、合作學習和探究學習。

六、説教學過程

環節一：課堂導入

【過渡】首先是我的導入環節。

我採用的是視頻導入，播放短道速滑運動員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界盃鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀錄，同時完成了前兩站世界盃3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。

播放完視頻，我會詢問同學們有什麼樣的感受。根據學生的回答，我會這樣説：武大靖作為一名短道速滑運動員，代表着中國短道速滑隊的戰績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個人的榮譽，還是祖國的榮譽。為祖國而奮鬥，這就是個人的節奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進《節奏與旋律》，走進自我的審視與班集體的建設。

採用運動冠軍進行課堂導入，可以讓同學們感受武大靖不斷超越自我，奮鬥的精神，感受到為國為集體爭光的榮譽感，也體現了個人節奏與集體旋律的和諧。

環節二：新課講授

一、我在多個集體中

1.不同的集體，不同的角色，不同的責任

【過渡句】引出課題後，就到了新授的環節，為了讓同學們認識到在不同的集體中，有不同的角色，不同的責任，我設計了這樣的活動。

【活動一】我的節奏

要求同學們以不同的音樂節奏，進行説唱，主題是“我的多重身份與責任”，3分鐘準備，控制1分鐘。

找同學進行表演，我會進行總結：每個人都在扮演不同的角色，在家裏我們是孩子，在班裏我們有的.是班委，在學校社團裏，你可能是籃球隊長、舞蹈隊成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體裏，我們的責任也是不同的。

説唱的方式區別於單純的回答問題，融合音樂元素與政治課堂，可以把課堂變的更加的有意義。

2.調整自己的節奏與集體的旋律相和諧

【過渡】接下來進入到第二個環節，調整自己的節奏與集體的旋律和諧，我設計的活動是：

【活動二】集體的旋律

我會先給同學們闡明活動規則：全班共同跟着旋律演唱《保衞黃河》，並打出節拍。根據班級人數做好數字籤，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學生故意唱錯或者打亂節奏。抽籤的時候，對自己的籤號保密。演唱完後，請同學思考：個人節奏與集體節奏和諧與否的影響。請同學發表自己的觀點。

我會告訴學生遊戲的啟示：從遊戲過程中，我們感受到了當自己的節奏與集體的旋律和諧時，才能演繹出優美的樂章，當存在差異時，就會顯得雜亂。因此需要我們調整自己的節奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。

遊戲的方式可以把理論上的知識化為淺顯的直觀感受，明白和諧的重要性。

2.局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益

【過渡】然而，現實中，我們角色時多重的，當角色衝突的時候，那如何調整自己的節奏與集體的旋律相和諧呢?為此需要了解促進和諧的方法，即局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益，為此我設計了第三個活動：

【活動三】角色大作戰

首先在課件呈現案例：20xx年4月河南師範大學環境科學與工程系驚現7個學霸宿舍，全部讀研。這些學生有的擔任班級工作，有的擔任學校學生會工作。“越是時間緊，越能明白學習時間的可貴，要提高效率，在學習的同時把工作又快又好地處理妥善。”20xx級的王宗威今年考到了華中農業大學，大四這一年裏，在家裏會幫父母幹農活;在學校裏，擔任校學生會副主席;在班裏又是班幹部;在班裏，他的學習成績也名列前茅。在學期期末，學生會需要組織元旦晚會、做好工作總結;期末考試又臨近，同時考研複習也進入倒計時，還有畢業論文要進行開題答辯等，各種矛盾衝突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據輕重緩急，做好時間規劃，適時進行調整，就能做到統籌兼顧。

我會提出如下的問題：案例中的人物都是什麼角色?責任都是什麼?如何處理角色衝突的問題?請進行合理的猜想與假設，進行角色帶入，列出學期末各種事宜的時間規劃表，同時説明理由及體現出的原則。

請四人為一小組，進行小組討論。

根據討論的結果，我進行歸納總結：學生階段，學習是最重要的，但是要兼顧全面發展，不僅要提升學習，還要提升能力。所以當班級、學校等不同集體之間出現矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺的讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體的利益，處理好時間關係，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。

高校的生活是同學們嚮往的，因為它是豐富多彩的，同樣也是需要奮鬥的，在此同學們不僅可以明白眼前與長遠的關係，也可以明白只要處理好關係，可以更好的發展。

二、集體中的“小羣體”

【過渡】集體中不僅有個人，還有小羣體，為了讓學生了解什麼是小羣體及其意義，我設計的活動如下：

1.小羣體的含義及意義

【活動一】目標碰碰撞

課件呈現案例：20xx年湖南師大一附中學霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因為同喜歡化學奧賽，高一下學期的時候，就相聚到了同一個寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學習和生活氛圍，例如：11:10後不能聊天，可以搞內務;11:50熄大燈;11:50後可以開小燈學習，不能影響別人。最終，其中的3位同學被保送到北京大學，剩下的3位同學中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。

根據該案例，我提出的問題為：6位高中生因為什麼聚在了一起?這個寢室公約有什麼意義?目的是什麼?

根據學生的回答，我來總結：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小羣體。在小羣體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小羣體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互相共進中增長才幹。

2.反對小團體主義

【過渡】我們小羣體的目標與集體一致並很好的融入集體，會感受到集體的美好，但是當小羣體與其他同學產生矛盾和衝突的時候，就會讓小羣體的性質發生變化，這就出現了小團體，為此讓同學們瞭解小羣體與小團體的區別，我開展的活動名稱為：

【活動二】“老大”是誰

請同學們閲讀課本上的案例：七年級某班有一個出了名的“小幫派”。然後小組之間進行交流：結合自己的生活經驗和所學，你心目中的“老大”應該是什麼樣的?請每個小組給出標準，然後找代表發言。

根據發言，我進行總結：“老大”是關心關愛他人，行為標準符合規則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護和愛戴。但是小羣體內成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置於集體利益至上，淪為小團體主義。小團體主義會有“哥們義氣”，出現霸凌事件，擾亂班級及學校的教學秩序，嚴重的小團體成員甚至違反相關的法律。這些裏面的“老大”是不合格的。希望同學們堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。

環節三：鞏固提高

為了強化本節課的核心，個人節奏與集體旋律相和諧，我會在課件上出示情景片段。

情景一：自習課吵鬧，無法安靜學習。傑洋提議不告知老師。點評：傑洋很體諒老師。

情景二：有的同學早早到學校抄作業，大家保守這個“祕密”。點評：同學們配合真默契。

請同學們討論：你同意這些點評嗎?如果由你點評，你會説些什麼?如果無視這些現象，結果會怎樣?

找學生進行回答，我會告訴學生：看是為集體好，實則是在害大家，看似為了維護和諧，實則是沒有看到問題所在。希望同學們在集體生活中，能夠正確面對矛盾和衝突，學會解決問題。這才是真生的促進集體和諧發展、健康發展。

環節四：小結作業

活動小結：學生集體回顧本節課所學的內容。

我最後提出希望：個人的節奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發展。同樣，集體和諧，社會才會和諧，國家才會和諧。讓我們為構建和諧社會盡一份力，樹立社會主義核心價值觀。

作業：創編2分鐘快板節目，主題圍繞“個人或小羣體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個創意等。

作業的佈置不僅是課堂延伸至課外，還有讓同學們有興趣去做，這樣才能更好地保質保量完成任務。

七、説板書設計

最後説一下我的板書設計，我的板書按照授課的邏輯進行書寫的，體現了本節課的知識點，也便於學生更好的理解和記憶。

以上就是我的説課，謝謝各位考官，感謝您的聆聽。

《節奏》的説課稿9

一、 説教學理念

新高中藝術課的“內容標準”，其中對認識音樂節奏在生活中如何表現的作用。教師要充分調動學生的興趣，促進學生對音樂節奏的體驗與感受，讓每個學生都能在寬廣的領域中發展自己的創造性潛能。本節課主要體現了以下教育理念：

（1）以音樂審美為重點，通過感知作品、體驗作品這兩個環節，昇華到學生自己創作作品。使學生充分體驗藴涵於音樂節奏中的美和豐富的情感。

（2）面向全體學生。注重學生的情感體驗，讓每一個學生在學習中體驗成功。

（3）注重個性發展。這節課除了要面向全體學生以外同時也要注重學生的個性發展，因為每一個學生的音樂潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現手段表達自己的音樂情感。

（4）鼓勵創新精神，通過學生自己的創作過程，達到一個目的，發展學生創造潛質，發展學生的想像力和創造力。

二、 説教材

1、 本課的地位與作用：

音樂鑑賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑑賞能力，對於豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中生，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究並對所有音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關係，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。

2、教學目標

（1）通過欣賞音樂作品入手，引導學生進行多視角的探討，加深對音樂情感的理解。

（2）通過探討音樂要素中的節奏在表現作品中的重要作用，培養學生分辨和體驗不同生活場景的情感，發展學生的想像力。

（3）初步獲得理解音樂、分析和評價音樂情感的能力，並在創作和交流中不斷提高審美能力。

3、 教學重點

引導學生感受音樂作品入手，通過分析、討論加深學生對音樂情感的理解，提高對音樂的審美能力，在教學中要突出以人為本、以學生為主的新理念。能夠運用自己具有的綜合知識將多種節奏元素融入到節奏的創編中，豐富其創作。

三、説教法：

教師確定的教法，必須是依據學生的心理特點和認識能力來決定的，我堅持“以學生為主體、教師為主導”的教學思想課堂教學與研究性學習相結合的方法運用了“引——激——拓”的教學模式，充分調動學生的積極性，使學生變被動為主動。堅持新課標、新理念，注重學生獲得音樂的經驗，培養學生創作能力為原則。高中藝術課應該注重多元性，本課的設計就本着與多學科聯繫，堅持教師為主導、學生為主體、引導為主線、創造為目的。發展學生個性體現能力為原則。在課堂教學中，我以欣賞經典音樂作品作為切入點，進行課堂活動。運用學生分組討論、師生共同討論、學生自己的體驗，體驗後的自我創作與表現這一系列的教學手段來體現教學目標——表現生活的能力提高對音樂的審美能力。這樣做充分發揮了學生主動學習的特點，調動了學生學習的興趣。採用探究式的教學法，讓學生參與創作給學生一個展示自我的空間，這是感知本節課的一個重要途徑。這樣做不僅能幫助學生加強了解本課的內容，同時也觸動了學生創作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗了學生研究性學習的成果。

四、説學法：

在音樂學習中，讓學生參與活動是最主要的。正確的學習方法可以使學生得到事半功倍的效果，在本課中我設計的每一個教學環節都是圍繞着讓學生參與活動為主線，運用“引——激——拓”的教學模式來引導學生學習。首先引，這樣做的好處是用恰當的手段引導學生進入學習的狀態，在學習前是很重要的。激發學生們學習的興趣，我採用了討論法，讓學生們自己發表自己的觀點，強調學生的個性發展。運用研究性學習的有利條件進行實踐法，自我創造、表演。拓展知識面，在現代教育教學中，結合學科的多元性學習是新課標的`教育新理念。在教學中，以討論、表演、評價形式在課堂中教學，不僅調動學生的學習興趣，同時發展學生的思維想象力，提高音樂的審美能力，培養了學生人格魅力。

五、説教學過程：

本節課我針對教學目標，為這節課的每一個環節都作了精心的設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透於藝術感覺中，貫穿於音樂實踐中，教學過程分兩大部分。

第一部分：導課

（1）創設情景。（教師播放優美的音樂）這樣做能讓學生進入學習狀態。

（2）導入：設計有節奏的音響，讓學生先動手感受音樂節奏。

第二部分：授新課

（1）播放一段精彩的打擊樂片段。

（2）學生思考問題：片段中用什麼物品作為打擊樂來進行演奏

B這些日常生活用品所發出的聲音有何特點或層次之分。

C他們演出的場地在那裏？你覺得這樣做的用意是什麼？

D觀察教室裏，有什麼東西可以成為你手中的打擊樂器。

（3）作者簡介、作品簡介。這一環節設計是給學生一些音樂常識性的知識，作為一種知識積累。

（4）音樂體驗：讓學生感受節奏情緒。這樣做的目的是對討論的一種認識。

（5）引申環節：結合上面的學習內容，幫助學生提煉片段中的典型節奏，並且共同體驗。設計這個環節，就是體現探究性學習這個新理念，讓學生在理解、感受音樂情緒的基礎上，進行拓展性的教學，讓學生在欣賞音樂作品的同時提高自己的審美能力。

（6）創作與表現：通過對前面知識的認識，學生們把研究性學習中得到的感悟進行創作，展示他們的才能，培養學生的創作能力。設計這個環節是根據新課標的發展學生研究性學習設計的。

（7）教學評價：分學生評價和教師評價。設計這個環節是加深學生的對所學的知識的評價，鍛鍊學生的自我評價力。讓學生通過對比進行評價和互評加深交流學習。同時起到本課小結的作用。