國小日記8篇（薦）

一天就要結束了，今天我們都做了什麼了呢?是時候靜下心來好好寫寫日記了。相信許多人會覺得日記很難寫吧，以下是小編收集整理的國小日記8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小日記 篇1

國小生日記300字：我們班的火車頭

我們班最重要的一份子，我們班的' ” 火車頭 ” 。他看起來很文靜，很有學問，一般不會罵髒話，也很聽老師的話，可是這一次就是例外了。

這一節數學課上，全班同學都全神貫注地聽着老師講課，唯獨班長卻在做小動作。這一場景被綜合老師看見了，老師吼道： “ 班長！你身為一班之長，怎麼能帶頭做小動作呢？ ” 班長看老師這樣，立刻為自己辯解道： “ 我沒有！ ” 這下可把老師惹火了！老師罵道： “ 你還來勁了！再這樣下去，小心把你班長的職位撤了！ ” 班長反駁道： “ 切！大不了不要班長這個職位嘛，現在的老師都不管了，誰稀罕啊！ ” 聽到這裏，我心想：他怎麼可以這樣！身為一班之長還敢跟老師頂嘴，應該道歉的 ...... 場面越鬧越大，老師一氣之下，上前打了班長兩巴掌，再拽着他到後面牆壁前，讓他面壁思過，這下班長的眼睛更加紅腫了。 我的朋友還有許多，他們都是時好時壞，不要因為有壞的一面而嫌棄，也有好的一面嘛！

國小日記 篇2

終於開學啦！從踏進學校的那一刻起，我就已經知道了——這個學期將會有着翻天覆地的變化……

走到校門口，發現地上豎立着一塊小黑板，上面寫着各班的教室。仔細觀察後，遲鈍的我才發現開學的第一個變化——教室。

沿着樓梯往上走，來到了去年六年級學長姐留下的“六三班”教室。環顧四周，發現了開學以來最大的變化——同學。

這第二個變化使我大吃一驚。怎麼回事？這，難道還是原來的五（3）班嗎？不，絕對不是。我揉了揉眼睛，想確定一下它的'真實性。 “歐，確實不是。”原來如此，我走到二班去了呀！

看見走廊上一個個既陌生又熟悉的身影，我不禁緊張起來，緊張地手、腳都不停地發抖，腦袋一片虛無，只想着我要裝作若無其事的樣子！但是，一個個問題立即映入我的眼簾：會不會有新學生？會不會都改變了許多？其他人會不會不記得我了？少了那幾個同學，會不會渾身不對勁？……滿腦子疑問讓我墜入了絕望深淵。到最後，連走都不敢走了。

“嗨！”第一個看到我的是朱顧宇，他一邊點着頭一邊笑着説，“我終於有同伴了。”

壯着膽子，大搖大擺地走進那狹小的教室。看到那一個個欣喜若狂的同學在那兒手舞足蹈，我終於放下了心房，讓我醒悟過來，那些只是我的胡思亂想而已。

……

開學後，還有許許多多的變化。有表面的，也有內部的。真正的變化現在才要開始。這些變化，還真讓我不太適應!

國小日記 篇3

今天，我和爸爸媽媽去漳州龍佳生態園遊玩。那裏羣山環繞，樹木茂盛，一條清清的小河，歡快地唱着歌向前流去。

我們看了動物表演。先是老虎跳圈。哇!兇猛的東北虎後退一蹬，前腿一蹦，從烈火熊熊的.鐵圈中順利地鑽了過去。接着是笨重的黑熊和機靈的小猴比賽騎車。瞧!小猴可調皮了，騎車時東張西望，一點兒也不專心。結果，一屁股撞在的地上，黑熊可不一樣呢!它聚精會神地騎着車四處遊蕩。最後是遊客騎馬，我看見一個人在馬背上坐不穩，“撲通”一聲摔在跑馬道上。

今天，我和爸爸媽媽在那玩得非常開心。

國小日記 篇4

今年暑假生活中，我做了一件讓我後悔莫及的事，現在回想起來，還是很後怕。

記得那是8月的一天，天氣本來已經很熱。傍晚時分，我和小夥伴們在廣場踢了一場足球，更是熱得我全身大汗。運動結束後，我快速回家，要趕緊沖涼給自己降降温。

我打開浴室的燈，三下五除二脱了濕漉漉的衣服。我再打開蓮蓬頭，頓時，清涼涼的水從蓮蓬頭裏噴出，落在我的頭上、身上，一下子消除了一大半熱氣，我美美地享受着這份涼意。

我把蓮蓬頭取下來，然後坐在浴房的地上，涼意由上而下，又由下而下，這心情好的沒法形容了。我得意地搖晃着蓮蓬頭，蓮蓬頭的水隨意的.落在浴房四壁的牆磚上。我全然忘記了媽媽再三的囑咐，洗澡時不可以取下蓮蓬頭，更不能在浴房戲水，水電一起容易出事故的。我嘗試着將水衝得更高，於是我站了起來，把蓮蓬頭舉在了頭頂，哇！水竟然衝到了天花板上。我高興地在裏面手舞足蹈起來。

“啪”的一聲巨響，把我嚇悶了，我扔了蓮蓬頭縮在了角落裏，緊隨着頭頂的一塊碎玻璃掉在我的腳邊。半天，我才醒悟過來，我這是玩水出大事了。在卧室的媽媽也聞聲而來，把我從角落裏拉出來，“這是怎麼回事？傷到沒有呢？”媽媽問。我支支吾吾地説：“剛剛在洗澡，然後用蓮蓬頭沖天花板，結果…….”“跟你講過多少遍了，水電危險，不能隨便玩的。還好今天只是炸了一個燈泡，碎玻璃液沒有傷到人，如果今天浴霸燈也開着，燈泡熱量更足，爆炸的同時極有可能導電，導致更大損傷。”

經過這次事件之後，我再也不敢不聽大人的忠告。親愛的小夥伴，你們有沒有做過類似這樣危險的事呢,可要引以為鑑哦！

國小日記 篇5

一直以來，讓學生寫日記被視為語文科的專屬領地，與數學科是風馬牛沾不上邊，新課程條件下，重視學科之間的整合、滲透，重視教師改變"單兵作戰"式的學習方式，倡導建立以校為本的教研製度，倡導以讓學生綜合、全面發展為目的的教師共同體的真誠溝通、無私接納、合作共事。基於以上的精神，我們是否應該可以改變些什麼？是否可以靜水投石，打破學科之間人為的條條框框？是否可以讓學生在寫日記中鍛鍊用語言文字表達數學知識的能力，加強數學與生活的密切聯繫，進而促進學生語文能力的發展，達到一石數鳥的作用？

《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。寫數學日記恰恰能體現這一點，它已經成為廣大老師和家長認可的一種數學學習方式。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，它還是學生收集處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節。現在有些人缺乏對數學日記的正確理解，認為數學日記裏有一些數字，有一些加減乘除法就是數學日記的大部分內涵，如：爸爸買了幾樣東西，付了多少錢，找回多少錢。其實這是對數學日記的誤解。學習數學的關鍵是認識幾個數字嗎？是計算嗎？肯定不是！數學日記的關鍵：促進學生對數學知識進行深層次的思考，要學生學會體現一種數學發現、數學思考、數學方法。

一、在日記形式上，我根據學生的年齡特點，提出了兩種不同的要求。

1、口頭日記。它適用於低年級學生，目的是培養學生接觸數學日記，培養他們有數學的眼光、數學的思維等，我把它們統稱為對數學的感覺。低年級的學生識字不多，我就降低寫的要求，抽時間口頭交流，（有條件的還可以請家長參與）甚至老師代為記錄！至於所涉及的知識面，那是一個可變因量，可以人為地創造條件，加以引導。總而言之，只要學生能儘量運用數學去感受生活、記錄生活、思考生活，那就對了！我發現孩子都特願意把他們發現的或是看到的與數學有關的內容説給家長聽或是挑個機會説給老師聽，這也正是一份口頭的數學日記！

2、書面日記。它適用於中高年級學生。一開始學寫數學日記，為了提高孩子對數學日記的興趣，可以允許學生寫一些記流水帳式的購物過程，漸漸地引導學生寫有思考價值的日記。要求學生將自己生活中的數學問題用數學的眼睛觀察，用數學的筆觸書寫下來，沒有固定的文體，沒有限定的字數，沒有規定的範圍，學生都很感興趣。例如同樣是購物，小杰的日記：

20xx年12月10日 星期六 晴

今天放學後，媽媽帶我到大福源超市去買東西，我們買了一些餅乾，用了8元5角，還買了5支鉛筆，五角錢一支，還買了3本作業本，用了2元，後來我就和媽媽回家了，我算了一下一共是17元。

小錦的日記：

20xx年12月11日 星期日 多雲

今天爸爸帶我到百惠去買東西，我們買了三包餅乾，每包9元6角；買了三包薯條，每包8元4角；買了色拉油1瓶，15元8角。我是這樣算的.，1包薯條加1包餅乾是18元再乘3包共54元，加上買色拉油用去的錢總共69元8角，與發票的錢數一模一樣。哦！我真棒！”

這裏，小杰描述的是一個購物計算的過程，小錦則運用了簡便運算的知識，記錄的是一個數學發現。後者的日記則是一篇有思考價值的日記。

二、在指導方式上，教師要培養學生擁有一雙數學的眼睛，用數學的眼光觀察生活，思考問題。

首先，教師應巧妙地運用課堂教學引導學生學會思考，梳理知識形成過程的思考脈絡。要求學生當天寫下這一共同發現過程，重視學生的反思能力培養，包括對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創新。

其次，教師應逐步讓學生寫一些數學預習日記、數學知識運用日記、數學歸納日記、數學實踐日記、數學反思日記。寫下他們預習的想法、規律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發現和運用數學知識解決實際問題的過程，以及積極、自主地對自身學習過程的回顧、思考及反思的過程。再次，激發學生書寫數學日記的熱情。教師可帶領他們到網上瀏覽了一些其他學校學生的數學日記，激發有心的學生生成想寫的慾望，並做出承諾每篇必看必改。接着，挑選有新意的在校園上或班裏黑板報上發表，為其他同學提供範例，並激發學生寫作的慾望，激勵其他同學學習。例如傲邦的日記：

20xx年5月13日 星期六 天氣晴

今天爸爸教了我一種速算方法，是用來計算15×15、25×25等尾數是5的兩位數的乘積的，我一下子就學會了。我能特別快地把算式的結果説出來。速算的方法是：比如15×15就用1×（1+1）=2，把2寫在前面的百位上，後面寫上25，所以15×15=225；25×25就用2×（2+1）=6，把6寫在前面的百位上，後面寫上25，也就是25×25=625；依此類推：35×35=1225，45×45=20xx，55×55=3025，65×65=4225，75×75=5625，85×85=7225，95×95=9025。我學會了以後就去跟鄰居比賽，連續幾次都是我贏，我覺得學好數學真的是很有意思！

數學日記讓他們學會了更多的數學思考、數學發現，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，在他們心靈深處留下更多數學的烙印，讓他們終身享受着學會數學思考帶來的利息。

三、在日記內容上，老師不應該作硬性規定。

學生可以寫數學課上自己對某一道題的思考或整堂課內容的思考，也可以寫發生在數學課上與課外有趣的事情。當然，教師也可以通過以下途徑引導學生來完成數學日記。

1、佈置實踐性的作業，將經過與感受寫一篇數學日記。如，在教完三角形的穩定性之後讓學生在生活中找一些三角形狀的物品，通過仔細觀察，找出三角形具有穩定性的特徵。

2、反思性的日記。數學反思日記它能真實地記錄學生的成長，促進學生自主學習能力的形成，培養學生的反思能力。它要求將自己的疑問記錄下來，便於教師及時瞭解情況，進行補救教學。

3、寫一些心得日記，以便及時瞭解學生的心理狀態並激發學生的學習興趣。如，小龍的日記：

20xx年1月28日 星期六 晴

今天，我們一家人很早就起牀了，準備坐上爸爸新買的汽車到外婆家。在車上，爸爸對媽媽説：“這車的車牌也不錯哦！”我馬上問：“車牌是什麼哦？”爸爸回答：“2816”。我想了想，説：“這有什麼特別呢？”“你再想想吧！”爸爸説。

我開始有點不耐煩了，於是問媽媽，媽媽笑了笑説：“孩子，我想這車牌的數字不就是你數學裏的一句口訣嗎？”

“對啊，對啊！二八得十六啊！”我興奮地説，“原來這數字那麼的有趣！”

爸爸這時也笑了，説“只要你在平時的生活中仔細地觀察，肯定會發現很多關於數字有趣的地方！”

在一路去和回來的路上，我一直看這窗外，看這每一輛在我身邊經過的汽車的車牌！

總而言之，數學日記可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強學生學習數學的興趣，體現學生學會思考、樂於思考、善於思考的價值。同時，數學日記還可以促進師生互動，是教師和學生之間進行溝通的橋樑。

國小日記 篇6

星期三下午放學回家後，我和二姨等人，一起去摘桔子。我們經過了又彎又長的“土路”，到了一片栽着矮小桔子樹的“小樹林”中。一排排一米左右的小樹整整齊齊的“在列隊伍”，枝頭上掛着一個個誘人的桔子，那麼有吸引力，看得我直流口水，見一位位工人在辛勤地採摘，我也手癢癢起來，迫不及待，終於開始行動了，我在一顆顆桔子樹之間徘徊沒有一個能達到我的要求：1·起碼是“雙胞胎”，2·無斑紋，3·有點兒黃。我只好放鬆了要求，不一會兒，我們已是大豐收。摘桔子使我悟出了一些道理：摘時不能扯，使桔子上方的柄沒了，需要用剪刀剪······這次摘桔子，我不但開心而還獲得了知識！

名師點評：小作者在這篇習作的練習中，描寫的是一個摘桔子的場景。小作者寫出了事件發生的時間，地點和人物，這説明小作者對記敍文的'一般寫作方法還是有一定的瞭解的。不過，做為一個五年級的同學，小作者的文筆過於稚嫩了，看的出小作者是很少進行習作練習的。在這篇作文中，你對摘桔子的過程並沒有描寫，只寫了桔子不符合你原來制定的採摘標準，這樣我們是感受不到你摘桔子時開心的感覺的。題目是"摘桔子"，就一定要有這方面比較詳細的描寫才符合題意。

國小日記 篇7

春節裏，我和家人一起到日本旅行。

日本給我留下了深刻的印象。那裏的環境很乾淨，無論是大街還是小巷，都很難見到垃圾;人們很講禮貌，“阿里亞多”(日語的謝謝)一直掛在嘴邊;司機很文明，見到行人，都主動停下來，讓行人先過;在奈良東大寺，我看到一羣與人和睦相處的小鹿，到處在追着遊客要吃的;壽司和烏東面是我這幾天最愛吃的東西，而且睡在旅館裏的榻榻米上感覺真舒服。

但我最感興趣的是在京都的東映太秦映畫村。在那裏有專門拍攝日本古裝劇的地方。剛好那一天的攝影棚有導演和演員在給遊客演示如何拍攝古裝武打的電影，導演和演員演示的很具體，很生動，很有趣，遊客們都被逗得捧腹大笑，我雖然聽不懂他們講的話，但他們表演的動作和表情，很容易讓我懂得如何來拍攝這場戲的，而且我也被逗得開懷大笑，我終於明白了武打戲裏面的刀光劍影原來都是事先設計好的，他們精彩的.演出讓大家知道了一些武打電影是如何拍攝的，我也懂了一些拍攝電影的技巧和小“祕密”。

日本的10天旅行，讓我留戀忘返，也讓我懂得了不少道理。我知道，雖然現在我們中國進步和發展了很多、很快，但是日本有些地方還是值得我們國家去學習的。

國小日記 篇8

今天我學會了10個10個的數。運動會到了，跳繩的有32人，跑步的有16人，打乒乓球的有26人。媽媽給我提了一個問題，就是一共有多少人蔘加比賽？我很快的説出一共有74人。媽媽又問跳繩的比跑步的多多少人？我説跳繩的比跑步的多18人。媽媽接着又問跳繩的`和打乒乓球的一共有多少人？我又説跳繩的和打乒乓球的一共有58人。媽媽誇我的數學成績很好，我可開心呢！