【熱門】教學計劃範文7篇

日子如同白駒過隙，不經意間，新的機遇和挑戰向我們走來，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編整理的教學計劃7篇，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

本單元教學內容：口算除法、估算和筆算除法。

一、教學目標

(一)知識與能力

1.使學生會口算一位數除多位數，商是整十、整百、整千的數，以及一位數除幾百幾十(或幾千幾百)的數。

2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的意識與習慣。

4.使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

(二)過程與方法

1.突出以學生為主體，引導學生獨立思考、合作交流，共同探討除數是一位數除法的口算、筆算的方法，理解其算理。

2.讓學生利用已有的知識經驗想出多種計算方法，初步培養學生遷移、類推的能力，逐步提高語言表達能力。

3.使學生經歷探究和交流的過程，提高學生的動手操作能力、分析和思考問題的能力。

(三)情感、態度、價值觀

1.通過一些活動，使學生產生對數學的積極情感，獲得成功的心理體驗。

2.感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學的數學知識解決日常生活中的簡單問題。體會運用數學知識解決實際問題的實用性，提高學習數學的興趣。

3.讓學生經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

二、教學重點

1.掌握一位數除整十、整百、整千和幾百幾十的數的口算的基本方法。能達到正確、熟練。

2.掌握除法估算的策略，並解釋估算的過程，形成估算的習慣和意識。

3. 掌握一位數除多位數除法的筆算方法，理解筆算除法的算理。

三、教學難點

1.一位數除兩位數的筆算除法的豎式書寫。

2.商中間或末尾有0的除法，有關商中間或末尾的0的處理。

四、教材分析

本單元的計算對整個教材起着承上啟下的作用。本單元是在表內乘、除法和一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生繼續學習除數是兩位數的除法，以及除數是多位數的除法奠定了紮實的知識和思維基礎。

本單元教材是按照先口算-再估算-後筆算的順序編排的。這是因為：口算是最常用、最簡單的計算方法，它是諸多運算方式中的一種最基本的運算;估算和筆算的過程，是多次應用口算的過程。因此，把估算放在口算之後學習是順理成章。估算教學並不是單一的計算技能訓練，而在於讓學生能夠對結果的合理性做出解釋，因為培養估算意識遠比培養估算技能重要。筆算除法的教學，注意引導學生探索筆算除法的計算方法，理解其算理。在筆算除法教學中，豎式書寫是一個難點，筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，而且有一定的難度，學生已有的經驗已經不夠用了。因此，在教學的開始，注意將學生的動手操作、課件演示與豎式書寫過程有機結合，引導學生用數學語言表述筆算除法的過程，讓學生説出自己的思考過程，知道在做筆算除法時，一般先做什麼、再做什麼、最後做什麼，有一個合理的演算順序，並將計算方法與計算的道理有機的結合起來，形成理法交融。

本單元教材編排特點如下：

1.遵循學生學習除法計算的認知規律安排教學內容。

2.凸顯計算是解決問題的工具。

3.加強估算，注重培養學生的數感與估算意識。

4.邏輯地呈現知識要點，精心構建認知結構。

5.體現數學是人類的一種文化。

五、教與學的建議

1.口算除法。

教材以運送水果和蔬菜為背景提供了4個小情境，讓學生根據這些情境中藴含的數學信息，提出用除法計算的數學問題。學生已有的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算，這些口算經驗是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學時，應採取多種方法，激活學生存儲的相關的口算經驗，喚醒學生對已有知識的記憶，並將它靈活運用在除數是一位數的口算除法的新的情境中。在彙報交流中，反映出不同水平的學生有不同的思考過程，體現算法多樣化。

2.加強估算教學。

教學中，創設貼近學生生活的情景，不僅讓學生感受數學與生活的密切聯繫，而且讓學生感受現實生活中常常會產生估算的需要，如果沒有需要，估算的意義就無法體現。教學時，放手讓學生交流，儘量讓學生展示不同的估算方法，使學生體會同一個問題有不同的解決策略，只要合理都可以採用。讓學生選擇一種自己喜歡的、適合的算法。此外，還可以適當補充一些用估算解決的具體問題，使學生體會估算的意義和作用，在這個過程中，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感。

值得注意的是，不要見到“大約”就認為是估算，要學會具體問題具體分析。

3.一位數除兩位數的筆算除法。

學生對於類似42÷2的簡單算式能脱口而出，正是由於算式能直接説出結果，往往對學生豎式書寫造成一定的干擾。因此，教學中，要為學生提供動手操作的時間與空間，或將學生的思維過程用課件展示出來，將學生動手操作與豎式計算的順序有機結合，幫助學生建立一個合理的豎式書寫演算順序，讓學生在理解算理的基礎上正確筆算除法豎式。再有，教材沒有直接給出計算方法，並不意味着我們放棄一般計算方法的抽象和概括，對於學有餘力的班級學生，還應該在理解的基礎上幫助學生形成計算方法。

4.一位數除三位數的筆算除法。

教學時，將估算與筆算有機結合。如教學238÷6，先讓學生估一估，估出大致結果，然後用筆算求出準確商，將兩次結果進行對比，使學生體會用兩種不同的算法可以起到互補作用，可以檢驗結果的正確性。再有，教學中重點解決當被除數的前一位不夠商1，要看被除數的前兩位的難點，建議讓學生先自主嘗試，在理解算理的同時，進一步形成筆算除法的計算方法 。

5.除法驗算。

通過創設現實生活中的'情境，讓學生感受驗算的作用。進行驗算時，要為學生提供充足的思考時間，在合作交流的基礎上，得出不同的驗算方法。學生可以用再算一遍的方法進行驗算，也可以利用乘、除法之間的關係進行驗算。在運用乘、除法關係進行驗算時，結合情境中每個數據表示的實際意義，更有利於學生對算式的理解。

6.被除數中間或末尾有0的除法。

利用教材“豬八戒吃西瓜”的情境，幫助學生建立：0除以任何不是0的數都得0的概念。在教學例題時，讓學生先獨立嘗試，將簡便豎式與不簡便豎式進行對比，讓學生在對比中理解：當商的某一位為0時，這個0一定要寫，起佔位作用;由於0除以任何不是0的數都得0，因此，寫豎式時，用0作被除數可省略不寫，寫成簡便豎式的書寫格式。

7.商中間或末尾有0的除法。

這是教學商中間或末尾有0的除法的另一種情況。教學例題時，可以先讓學生獨立試算，再將學生不同的豎式情況進行板書，通過學生間彙報、交流，重點突出“十位不夠商1，怎麼辦”?並讓學生自己感受哪種寫法更簡便，提高學生的計算的正確率。

六、教學中需注意的問題

1.加強學生的自主活動，充分調動學生已有的計算知識和經驗，使之順利遷移到除數是一位數除法的口算、計算中。教學時，要結合一定的直觀操作活動，幫助學生養成一種有序的思考和操作的習慣，從而主動探索口算、計算的算理和算法。

2.把估算與口算、筆算放在同等重要的地位。

教學時，要結合一定的情境，使學生充分認識到估算在日常生活和工作中的廣泛應用。將估算、口算、筆算的教學有機結合起來，使學生感受不同計算方法的作用。

3.加強乘除法之間的聯繫，幫助學生構建知識網絡結構。

教學口算與除法驗算時，充分利用乘除法之間的互逆關係，將乘法運算的思維方法遷移到除法中，滲透知識間的相互關係，有利於學生利用知識間的關係學習今後的知識等。

教學計劃 篇2

健康教育課計劃的介紹，一定能對你的教學帶來幫助!下面要為大家分享的就是健康教育教學計劃，希望你會喜歡！

　一、健康教育的意義

青少年處於人生的生命準備時期，做好這一代人的健康教育工作，可以使他們從小接受系統的健康教育，提高學生知識水平，形成良好的生活習慣，建立健康的生活方式，增強自我保健意識和能力，預防各種常見病、多發病，乃至成人病，可以為他們一生的健康打下良好的基礎，影響終身健康。青少年時期在人的一生中是接受能力最強、可塑性最大的時期，也是形成各種行為模式的時期。這種行為模式一經形成，就不容易改變。

二、學校健康教育的原則

1、整體性原則

學校衞生服務是直接關係到學生健康狀況的活動，是整個學校衞生規劃不可缺少的部分。包括學生生長髮育監測、健康檢查、牙齒檢查、視聽檢查、免疫接種和傳染病管理、常見病預防和身體缺陷糾正、突發性疾病緊急服務、意外事故應急措施、心理諮詢以及為傷殘學生提供必要的服務等。

2、延伸性原則

學生正經歷青春期發育的`“暴風驟雨”變化，身心發育變化迅速，所以教育內容應針對不同年齡學生的身心特點和接受能力，同時充分考慮到社會的需要

3、科學性原則

以科學思想為指導，以事實為依據，做到，不“過度渲染”，不有意誇大事實，不造成學生的恐懼感。

4、實踐性原則

學生喜歡鑽研科學原理，愛動手做實驗。可在教育過程中增加討論。青春早期，男女少年都愛結交同性小夥伴。可利用夥伴活動進行教育。教育方式要生動活潑，引導興趣。無論哪個年齡，最能引起學生興趣的;是那些採取生動教育方法的知識內容。

　三、健康教育的目標

1、提高學生衞生科學知識水平通過課堂內外的教育方式向學生傳授衞生科學知識是學校健康教育的主要形式，其目的是將兒童青少年的行為引向正確的方向。

2、提高學生生長髮育水平.學生的生長髮育水平與生活環境有密切關係。膳食服務、體育教育(包括體育課、設備和課外活動)以及學校衞生環境和家庭環境等均可影響兒童青少年的生長髮育。

3、降低常見病的發病率。學生正處在生長髮育時期，對外界環境的適應能力及對某些致病微生物的免疫能力較差，往往由於不良的學習生活條件及某些不利的因素影響，易患一些常見的疾病。

4、通過健康教育有目的、有計劃、有組織地去發展學生智力和個性品質。

5、通過學習衞生知識及周圍環境影響而逐步形成的，一旦形成要想改變就比較困難。為此必須抓緊生命早期這一有利時期，讓學生運用衞生科學知識，逐步形成良好的衞生行為和習慣。

6、培養學生自我保健能力。通過健康教育促使學生產生和形成各種有益於自身、社會和人類的健康行為，抑制各種不健康的行為，增強自我保健的能力。

　四、健康教育的措施

1、有目的、有計劃的傳播健康教育知識，面對面的系統的進行健康知識宣傳。

(1)聘請知名健康教育指導專家定期為師生進行健康教育講座和個別諮詢;

(2)選擇有經驗班主任老師配合專題班會課，開展相應的教育活動;

(3)專題班會課和講座要有安排、有教案(或筆記)，學生有心得體會，講座後有反饋、有總結;

(4)發放健康知識彙總材料，安排學生進行健康知識問答，定期反饋情況，使學生掌握更多的健康知識。

2、開設健康教育專欄，利用多種方式，從不同角度，多方位的對師生進行教育。

(1)辦好健康教育櫥窗，設置防病常識衞生知識等欄目，形象、生動、色彩鮮明，讓學生愛看，在享受中接受衞生知識。做到每月更換一次。

(2)利用各種小報進行各種衞生知識的宣傳，定時進行教育。

(3)醫務室根據季節、學生常見病發病情況、傳染病流行情況等適時進行宣傳、教育。

(4)利用愛牙日、無煙日、禁毒日等機會，發放專題預防材料。

(5)利用校園廣播這個有利條件，每個星期選一次固定的時間向全校師生宣傳健康教育的知識。

3、理論聯繫實際，貼近生活，教師引導學生在日常行為中形成良好的衞生習慣。

(1)與班主任老師密切聯繫，教育學生不留長髮、不留指甲、不亂丟果殼、不隨地吐痰，飯前便後要洗手等良好的衞生習慣的形成教育。並將儀容儀表檢查納入班級量化考核。

(2)任課老師注意在教學過程中，提醒學生養成良好的讀、寫姿勢，注意用眼衞生，預防近視及脊柱彎曲異常。

(3)教育學生嚴格執行作息制度，科學用腦，提高學習效率。

教學計劃 篇3

一、複習導入

１、背誦《贈劉景文》。

２、導語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

３、出示教學掛圖。

４、講楓林美，要求用上學過的詞彙：層林盡染、疊翠流金。

５、詩人是怎樣描繪這美景呢？

６、自由讀詩《山行》。

７、找出生字。

二、學習生字

１、出示生字卡片認讀。

２、組詞認讀：石徑斜坡楓林於是

３、出示生字果樹一棵測認讀情況。

４、指導書寫：於首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

三、學習詩歌

１、自由讀詩，讀準字音。

２、聽錄音，畫出節奏：

山行

遠上／寒山／石徑斜，

白雲／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅於／二月花。

３、自由讀詩、齊讀後找出疑難之處。

４、略知詩意：

⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿着彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

⑵提問：秋天的山裏有什麼呢？（看圖）有寒冷的`秋風、飄飄的白雲、幾户人家、火紅的楓林。

⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什麼？（火紅的楓林）

⑷引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

⑹瞭解“二月”之意：二月即春天。

⑺教師在學生講後歸納詩意：

沿着彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄着白雲的地方居住着人家。停下車是因為愛這傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

⑻出示平時的楓葉與經霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因。

５、朗讀詩歌：

⑴這時候的楓林像什麼？（火炬、花海。）

⑵這麼美的楓林該怎麼讀？（讀出快樂、歡喜……）

６、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

７、背誦禱歌。

四、拓展學習

背誦課外蒐集的寫秋的詩。

五、作業設計

背誦古詩。

教學計劃 篇4

一、學生情況分析

本學期任教國中二年級三個班思想品德課。從七年級年級授課老師的 和期末考試的情況看，學生學習思想品德課的 性還算 高，但分佈很不平衡，整體學生的解決和分析問題的能力不高。 ，本學期在抓好 教學常規工作的基礎上，應 能力素質教學，努力 學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。

　二、教學思想

學 教學工作計劃要求， 學習新課程標準， 教學改革 發展要求，努力 新課程標準的教學模式和教學方法，從 上轉變教學觀念， 教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生 性學習的精神，注重 學生的能力， 培優扶差方案， 教學質量。

三、實施的方法

1、搞好教學還要抓好 幾個問題：

(1)、 學生的生活 ，這是教學的基礎。

(2)、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。

(3)、組織好體驗活動，這是 學生內化的手段。

(4)、 好學生的實踐活動，這是實踐學生 的途徑。

2、 教為主導，學為主體的教學原則、 學生自主學習，學生的學習性，培養其獨立學習的能力。注意學生的 性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗 ，用活動激發和提升學生的體驗，在親身體驗中發展。

3、運用科學的教學方法和教學手段，培養學生多 的學習興趣和學習熱情。注重學生的互動合作互動活動藴涵着人文關懷，在學生的互動活動中 教學的實效性。探究式學習，主題探究是每 單元的靈魂，如何組織主題探究。分層次和雙邊教學，教學中注意照顧到不同層次的`學習和 能力，使每個同學都 的特長。

4、 學生的道德實踐，社會現實與自我成長的問題， 學生 和教學條件 。

四、本學期主要教學工作：

1、 組織 課堂活動，培養學生學習興趣和學習熱情，學生學以致用的能力，體現思想品德課的知識、能力 體現、踐行三位一體的教學 。

2、 鑽研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力自身教學教研理論。

3、把握好新教材的編寫目的和教學要求， 駕馭新教材的能力。

4、 組織 社會實踐活動，幫助學生認識社會、 社會，學生分辨是非的能力，學生的綜合素質。

5、 教研活動，集體備課，多聽課、多總結。學習他人、他 先進教學經驗， 互相學習，取長補短，努力 教學能力。

6、自覺 教學 常規工作，按質按量 備課、上課、改作業、單元測驗等常規教學任務， 實施課堂 教學法。

7、 抓好學科培優工作，會議、輔導、談心等方法努力 優秀率，把學科成績躍上新台階。

教學計劃 篇5

一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務。健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。幼兒離不開生活,生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應把握時機。

健康既是幼兒身心和諧發展的結果,也是幼兒身心充分發展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能近盡情遊戲,也不能專心學習,甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量,而且為一生的健康贏得了時間。因此,我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異,無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點,否則不僅不能促進健康,而且可能有損健康。

本學期我們大班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標,《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點:身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。

(2) 生活、衞生習慣良好,有基本的生活自理能力。

(3) 知道必要的安全保健知識,學習保護自己。

(4) 積極參加體育運動,動作協調、靈活。

這也為我們大班組的健康教育活動提出了明確的培養目標。本學期主要做法如下:

第一 樹立明確的知道思想

一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主

動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合.幼兒在寬鬆的環境中儘早建立起各種良好的健康行為。

第二 設計多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前,幼兒健康教育實踐中存在着一些誤區,有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衞生習慣培養,對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們儘量多與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件。本着尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環境是重要的教育資源,因此我們通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質環境的創設,而且應重視幼兒園心理環境的創設,本着幼兒身理和心理的需求,我園於本學期購置了大量的幼兒可選擇的'活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。

第三 實施適宜的教育方法。

給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的遊戲活動中鍛鍊身體,鍛鍊意志。

本學期我們大班組還嚴格按照我園的衞生消毒制度作好常規工作,衞生程序規範化;在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動作好值日生工作;加強了幼兒的自我保護意識及安全衞生教育,避免了幼兒安全事故的發生;培養了幼兒良好的生活習慣、衞生習慣;積極配合保健老師作好各項體檢工作;加強消毒工作,杜絕流行病的發生;所以本學期大班組孩子的身體素質明顯得到提高,生病請假孩子少了,幼兒的出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

教學計劃 篇6

教學內容：

九年義務教育六年制國小美術第十一冊

教學目標：

1、進一步提高同學的繪畫表示能力和設計製作能力。

2、運用已學過的美術知識進行綜合練習。

3、培養同學協作學習能力。

教學重點：

引導同學運用學過的美術知識設計一幅貼近生活的招貼畫。

教學準備：

1、教師收集一些優秀作品和範作。

2、同學準備各項繪畫資料。

教學過程：

一、欣賞導入，揭題。

1、同學們，看看老師給你們帶來了什麼？（展示電影海報）

2看完後，這些作品給你留下什麼印象？

3你還看過什麼樣的'海報？（欣賞圖片）

4我們可以在什麼地方看到它們？

5、揭示課題：其實，海報也叫做招貼畫。它一般貼在人口流動較多，較快的地方，用來吸引他人的一種設計。這就是今天學習內容《招貼設計》。（板書課題）

一、運用設計。

1、生活中什麼地方需要用到了招貼設計？

學校裏也經常出現把一種信息傳送給大家，如文藝演出、運動會、展覽會、各類活動通知等。

2、示範。

（1）假如學校下週要舉行美術作業展，想想怎麼設計才幹吸引更多的人？

（2）四人小組交流。

（3）示範。

二、探究、發現。

1、你覺得招貼設計是用什麼“招引大家”？

（1）小組討論、彙報。（板書）

2對比發現：觀察，比一比，哪張作品更好？

3、同學自由組合，合作設計。

以學校生活為題設計一張招貼畫。

教師巡視指導。

三、作業交流評價。

1、展示作業，説説自身的創意。

2、評評他人的作品，提提意見。

3、教師評價。

四、課後拓展。

可以繼續完善你們的作業，讓它變得更棒。

五、收拾與整理。

教學計劃 篇7

一、學情分析

參加智能機器人校本課程的孩子都是六年級的學生，他們已經通過信息技術課接受了接近自然語言的編程語言——LOGO語言的學習，在這項校本課程中，學習可視化編程語言相對來説要簡單些，更容易理解和接受。

二、教學目標

1、探索機器人搭建方式方法，搭建適合完成任務的良好結構

2、會利用NXT2.0編寫程序，輸入機器人完成相關任務

3、遇到問題時，探究解決問題的方式方法。

三、教學措施

1、創設寬鬆的教學環境，以學生動手為主，讓他們在不斷地嘗試中找到解決問題的最佳辦法。

2、教師適當指導，通過組織小型比賽，督促同學們在玩中快樂學習探究。

3、在給學生的實踐操作中，對做的好同學給予積分獎勵，一方面讓學生體驗成就感，另一方面激發學生學習探索的積極性。

四、教學進度

第一課：(2課時)

教學目標：初步瞭解fll只能機器人的活動過程，通過認識場地瞭解本屆機器人競賽的任務要求。

任務要求：

競賽時間：2分30秒

機器人在基地出發，任務完成回到基地。在基地外的場地內不能用手幫助或移動機器人。

活動形式：

1、認識實物場地《食品安全》，瞭解各個競賽任務。

2、觀看任務視頻，初步瞭解機器人的構造，三個馬達的作用，重點了解安裝手臂的馬達。

3、認識機器人9797套裝和9648套裝的各項組件名稱，認識NXT智能積木塊、馬達、橋、樑等部件。

第二課：(2課時)

教學目標：

能夠利用9648和9797套裝搭建各種造型的物體，熟練各部件的組裝方法、功能。

任務要求：

製作沙發、茶几、小山、帳篷、機槍等造型。

活動形式：

1、2人為一組，利用套裝的部件搭建任務要求的物體;

2、小組展示評價，更換不同的部件實現更好的`效果;

3、評價搭建物體的形象性和實用性。

第三課：(1課時)

教學目標：

能夠熟練使用NXT2.0中文版編程語言設計簡單的程序。

任務要求：

利用模塊設計前進、後退、左轉45度、右轉90度、等待、觸發等程序

活動形式：

1、 認識各類程序模塊

2、 觀看各類程序的參數，並進行設置

第四課：(2課時)

教學目標：

搭建機器人和手臂，設計有關任務程序，完成食品安全場地的3個任務。

任務要求：

搭建機器人，完成撈小魚、送小魚、拖車三個任務。

活動形式：

1、2人一組，用9797套裝搭建機器人主體;

2、用9648套裝搭建手臂，實現撈小魚、送小魚、拖車的任務;

3、設計程序驅動機器人行走;

4、調試程序，改進手臂。

第五課：(3課時)

教學目標：

設計任務，進行機器人創意設計。

任務要求：

設計機器人創意主題：災區救援機器人

機器人完成的任務：清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資，

活動形式：

1、 設計機器人活動場地，搭建有關情景;

2、 搭建機器人及完成任務需要的手臂;

3、 設計機器人行走程序，完成清除障礙、廢墟救人、安全轉移、運送物資4個任務;

4、 調試機器人行走程序，改良手臂，保證任務順利完成