【推薦】教學計劃錦集七篇

日子如同白駒過隙，不經意間，為了以後教學質量不斷提高，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編為大家整理的教學計劃8篇，希望能夠幫助到大家。

教學計劃 篇1

一、課題的提出

國小數學幾何的教學在《數學課程標準》中屬於“空間與圖形”的領域，而“空間與圖形”作為國小數學四大內容領域之一。其教學內容很豐富，主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關係及變換，它是人們更好地認識和描述生活空間並進行交流的重要工具。幾何知識作為數學基礎知識的重要組成部分，一直是基礎教育數學課程教學的重要內容。國小几何教學是國小數學創新教學的重要組成部分，是發展學生空間觀念的重要途徑。兒童時代是空間知覺即形體直觀認知能力發展的重要階段。幾何概念的教學對於引發學生思維、發展智力、發展兒童的空間觀念和提高教學質量具有重要意義。

開展提高國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的研究，能促使教師從教育教學工作的實際出發，從學生的實際出發，教師通過鑽研課標，從整體上把握數學教材、挖掘知識內涵、聯繫學生生活，讓學生在數學活動中操作、感知、觀察、比較、推理，有效地發展學生空間想象力，培養學生空間觀念。力爭在不同學段“空間與圖形”內容的學習過程中，精心選擇教學內容，組織有效的數學活動，揭示提高國小數學空間與圖形領域中幾何概念有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，從而引起學生學習方式的改變，使學生在體驗與創造中積極主動地學習，發展空間觀念，培養創新意識，同時促進了教師教學觀念和教學方式的轉變。這對於提高課改的實效性、提升教師自身的素質、切實減輕學生負擔以及促進學校發展都具有很高的實踐意義。

二、研究的主要依據

政策依據：依據教育部頒佈的《基礎教育課程改革綱要》和《數學新課程標準》等教育教學的相關理論依據。

教材依據：人教版國小數學教材。

三、研究內容和目標

（一）研究內容

1．影響國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的因素分析。影響國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的原因有好多種，通過對本課題的研究，找到影響國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的因素，然後進行鍼對性地矯正。

2．探究優化國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學的策略。

（1）有效的情境創設策略

（2）有效的合作與交流策略

（3）有效的課堂練習策略本。

3．如何界定和評估一節國小數學空間與圖形領域中幾何概念教學是否是有效教學，學生的學習是否是有效學習？

（二）研究目標

1．調查和分析影響國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學效益的主要因素，反思並更新提高國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的理念。

2．探索和總結出提高國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學有效性的教學策略，以指導自己的教學工作。

3．通過本課題的'研究，使學生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實驗的機會，促進“自主、合作、探究”等學習方式的形成，促進創新精神和實踐能力的培養。

4．通過本課題的研究，促使教師切實轉變教育教學觀念，進一步優化教學策略、教學方法，努力實踐“以學定教，以教促學”的基本理念，在科研和教改的過程中提高自身的業務素質、教學水平和教學水平和理論水平，全面提高國小數學空間與圖形領域中幾何概念課堂教學的有效性。

5．通過實踐研究，進行理性思考，取得理性認識，形成國小數學教學的典型的有效教學案例。

四、 研究的策略

（一）抓準新知識的“生長點”，從橫向找出知識的連接點，提出或創設與教學內容相關的問題，以引起學生的好奇與思考，從而激發他們的求知慾和學習興趣。

（二）依據建構主義的學習理論，按照學生智力的“最近發展區”來建立概念框架。

五、研究的對象與方法

（一）研究對象： 五年級五、六班學生。

（二）研究的方法：

以行為研究法為主，文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法為輔，同時運用對比法、歸納法等方法，對國小階段“空間圖形”課堂教學展開研究，在及時總結經驗的基礎上，適時調整教學策略和教學預案，培養學生的空間觀念。研究時堅持理論學習、實踐研究和羣眾性教研活動相結合。

教學計劃 篇2

一、 教材分析 1、教材的地位和作用

本節課教學內容是電子工業出版社出版的中等職業學校計算機技術專業《中 文Flash案例教程》第五章第四節的內容，在學習本節之前已經掌握了動作、形狀、逐幀等動畫的基本操作技能。

在Flash動畫製作中經常碰到一個或多個物體沿任意指定的路徑運動的問題，沿任意指定路徑運動是對物體直線運動動畫的延伸,通過學習引導層的使用，沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節課是Flash動畫中必須掌握的內容，所以在教材中的地位和作用是極其基礎和重要的。

2、教學目標

新課程體現了課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發展。

（1）知識與技能目標：

A、瞭解引導層的作用

B、掌握製作沿任意指定的路徑運動的動畫。

C、通過動畫的製作，培養學生的觀察力、動手操作能力、綜合運用能力。

（2）情感與價值觀目標：

A、通過學生爭做“特技教練”，樹立職業理想。

B、通過主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，

3、教學重難點：

教學重點：掌握引導層的使用。

教學難點：引導層的靈活應用，多個物體的引導動畫。

二、分析教學方法

信息技術課程與其他學科課程相比較，有着鮮明的特點，即較強的實踐性、應用性和極富創造性、明顯的時代發展性，基於這一特點提出以下教學方法：

1、以任務驅動為主，以自主探究、分層教學、合作學習、賞識教育為輔的教學方法，體現了新課標的理念。在教學過程中，以小組為單位，共同完成任務，以培養學生合作學習的能力。在任務的創設過程中，要注意任務的層次設置從易到難循序漸進，要注意任務的真實性、整體性、開放性、可操作性和適宜性，有利於學生對知識的接受，適應全體學生學習的需要。對完成任務出色的學生要及時予以肯定、表揚，培養學生的成就感，從而有利於教學任務的完成。

2、充分利用多媒體教學設備，增加課堂的趣味性和可操作性，在教學中讓知識更貼近生活，把知識的傳授、能力的培養和知識的應用、提高統一於課堂教學中，幫助學生靈活應用引導層的`作用。

三、分析學生學法

學生對象為計算機專業一年級第二學期的學生。

過去的學生的學習更多的是機械重複、簡單訓練、接受學習。學生的探究、實質性參與教學的過程、學生之間互動與合作、交流與分享太少。所以我們要強調合作學習與探究學習相結合的學習方法。

結合教法和學法的分析，本節課的流程就是：引出動畫——學生分析——我總結——學生嘗試——我指導——提出深層次問題——學生交流——引出更多精彩實例（舉一反三）

四、分析教學過程

新課程觀念的教學過程，要為學生的學習提供一個充滿探索精神的自由表現的學習情境，讓學生在課堂上有展示自我、發現自我、發展自我的機會。

1、創設情境、激發興趣、導入新課

採用飛機直線飛行的動畫導入（學生之前的作業），沿任意指定路徑飛行的

是教師作品,通過播放動畫片斷培養學生的觀察力。

提問：

（1）兩個動畫飛行路徑有什麼區別？

答案：沿指定路徑的飛行需要有航線引導，在FLASH中就為引導線，引導線需要有一個層來放置即引導層，引出引導層的作用—引導被引導對象的運動。

（2）你想做特技教練麼？想為飛機設置飛行路線麼？（激發學生的學習興趣）

2、設置任務、憶舊啟新、師導生演

“任務驅動”就是教師在課堂教學中精心設計任務，以此來調動學生的學習積極性、主動性，在完成任務的過程中培養學生解決問題的能力，並完成知識的學習。

本節課的操作由學生進行，老師做指導。

提問：做動畫的第一步工作是什麼？

引出任務一：創建新文件。打開影片屬性的方法有哪些?提問：默認屬性是什麼?通過提問做到温固而知新，加深對影片屬性的認識。

提出本任務的具體要求：天藍色背景，其它為默認，改變圖層的名稱為“飛機”，飛機的繪製（利用特殊字體的輸入）。

此任務目的是學生完成對知識的温習鞏固。

任務二：添加引導層。添加引導層的方法與添加圖層的方法有相通之處，複習添加圖層的方法：插入菜單、快捷菜單、工具。學生邊複習、邊觀察、邊對比、邊操作，完成三種不同方法添加引導層的演示操作，學生選擇一種方法插入引導層。該任務培養學生在學習知識時觸類旁通。

任務三：在引導層繪製引導線，按照自己的想法去繪製飛機飛行的路徑（充分發揮了學生的想像力）。注意點：分清圖層（利用鎖定功能解決對圖層的誤操作），找準幀位（幀位是飛機的定位符），看清選項（鉛筆在其附加選項中選擇

“平滑”）。同時老師在黑板上將關鍵知識點進行板書。

任務四：飛機作特技飛行。

教師演示第1幀和第15幀的操作(共60幀)。第30幀、45幀、60幀的操作，關鍵幀之間的動畫由學生獨立完成。

注意點：飛機的角度和引導線方向一致，飛機和引導線之間的吸附，中心點的位置。這也是通常學生所忽略的問題，致使動畫無所運動。完成任務四之後，提問學生舞台操作之後應該完成的任務是什麼？引出任務五。

任務五：保存文件、導出影片。（複習）

任務六：在現有知識的基礎上，如何使特技飛行的畫面更生動、美觀？ 答案——背景、飛行效果等。通過對比在視覺上給學生一個直接的比較，激發學生的興趣，培養學生綜合應用的能力。

任務七：提問：多個對象的引導動畫如何製作？展示作品：雪花飄落，引導學生進行動畫製作方法的交流，進而拓展思路，根據學生討論的結果，可自主嘗試製作多對象的引導動畫，老師指導。

3、總結歸納

通過本節的學習,歸納製作引導線動畫的操作過程,及注意事項。

4、作業

作業有兩個梯度，第一是基本的特技飛行，第二是多對象的引導動畫（雪花、樹葉的飄落，還有蝴蝶等的飛舞）。

教師根據學生的完成情況進行打分，對於製作效果好的學生要及時表揚，並進行公開展示。而完成情況不好的學生，要耐心指導，發現他們的問題所在，並幫助他們及時解決問題。使本節課的教學目標能順利完成。

教學計劃 篇3

以前我認為語文教學就是讀和寫，讀就是先認識很多字，再讀很多文章；寫不過就是寫日記寫作文。語文教學就是把自己懂的語文知識傳授給學生，促進學生的發展。一個多月的國培教育，使我原來的狹隘語文教學觀念，發生了革命性的變化，到了一次新教育的洗禮。語文教學讀和寫固然重要，聽和説也同樣重要，因為語文是一種交際的工具，如果不重視聽和説，就不能全面提升學生的語文素質，提高他們的生活質量。語文教學在課堂上得到發展的不應該是學生，還應該有教師的自我成長，教師也應該向學生學習，他們身上有許多教師缺乏或者是沒有的東西，帶着這樣的想法教學，在教學過程中就會獲得很多驚喜和收穫。

識字教學低年級的重點，過去是讓學生認會，寫很多遍，學生死記硬背學的很累；如今我讓學生猜字謎，還有在生活中找錯別字，比賽查字典等各種活動，學生們在不知不覺中都把字記牢了。閲讀教學，以前我讓學生把要背誦的語段和古詩記熟應付考試，現在我讓學生開闊視野，組織學生讀拼音報，童話故事，神話故事，成語故事等，激發學生的學習興趣，使他們產生愛語文的情感。學生的口頭表達能力，在以往的教學中，一直被忽視，課堂就是“一言堂”，學生只要豎起耳朵聽就行了；現在我採用多種方法，培養學生這方面的能力，在班上開故事會，讓學生講自己喜歡的'故事，舉行演講比賽，詩歌朗誦比賽，讓學生變的能言善變，個性張揚。此外，我還重視語文實踐活動，如，互換角色，讓學生當“小老師”，演課本劇，當小記者等各種形式，密切了生活和學習的聯繫。使語文生活化，使廣闊的社會變成了語文的大課堂。

一個月來的教學實踐新探索，也是學生髮生了意想不到的變化，如：在我班有個叫小紅的學生，性格任性，作業拖拖拉拉，字寫的潦草，多次批評依然如故，培訓使我認識到學生有自尊和自我表現的心理需要，發現她的優點，適時表揚，滿足她的自尊心。她學習有了勁頭，英語讀的好，我就讓她領讀，滿足了她自我表現的願望，現在她各方面都爭強好勝，有了很大的轉變。

對於這次“國培計劃”我覺得獲益匪淺，使我對教育研究有了興趣，自覺的閲讀各種教育書籍，我相信在理論的指導下，我會做的比以前更好。

教學計劃 篇4

我校是河南省農村現代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30台學生機、1台服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1台、投影設備一套）、衞星接收室一個（衞星接收電腦一台、海爾彩電一台、衞星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1台、海爾DVD1台、教學光盤74套394張）。

信息時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發揮最大效益，服務於教學特定如下目標：

（一）培養一批電腦方面的`天才學生

（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用

（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名

學生培養計劃：

1.以每週固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。

2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節和其他業餘時間為準。

3.內容以電腦操作和興趣培養為主。

4.興趣小組由各班選定兩人經培訓教師測試合格後通過。

教師培訓計劃：

（一）培訓內容：

1.光盤播放室：要求教師都會開關機、播放教學光盤。

2.衞星接收室：要求教師會用遠程IP接收系統、空中課堂系統、資源下載、複製、引用、分類管理。

3.多媒體教室：會操作中控台，正確開關投影設備會把自制課件複製到本地磁盤並播放應用。

4.計算機室：會用科教20xx電子教室系統上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統備課。

5.計算機操作：會用微軟Office辦公軟件中的Word、Excel、Powerpoint、WPSOffice的金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習Flash、Authurware製作課件。

（二）培訓安排：

1.電腦基礎知識3學時

2.中教育星資源庫應用3學時

3.PPT幻燈演示製作8學時

、WPS的應用3學時

l的應用3學時

6.中教育星備課系統應用5學時

7.科教20xx的運用5學時

8.衞星接收系統應用5學時

（三）培訓時間：

每週一、週四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。

多媒體教學方案：

1.電腦按照兩人一台搭配編號分配，以便財產管理。

2.圈定我校中青年教師（40人左右）經常利用多媒體備課和講課。本學期每週至少備課一節，兩週至少利用多媒體上一節課，其他教師隨意。

3.教師分A組和B組，每組在規定周次內必須至少完成一節任務，非規定周次鼓勵教師主動上課。

4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協調上課時間；講完課後教師本人要在記錄表中作好記錄，並保存課件以備備案考評。

5.準備在一至兩年時間內對於各級各科形成一套完整的教學課件。

6.每位教師製作的課件上要以課節和課題命名以備管理，課件本照實用、新穎、緊簇、詳實為基準。逐步提高製作水平

7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。

8.對於優秀的教學課件和教學光盤，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。

9.教師上課完成情況依據管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節罰款10元（第二週例會通報會後交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。

教學計劃 篇5

本學期為更好地貫徹《教學大綱》的要求，結合本班的教學實際，出色地完成教學任務，使學生能更多知識和為人之道、處世之道。先將教學工作計劃制定如下：

一、認真備課，做到備好課，備實課。認真對待每節課，課前進行充分的準備研究，據學生，班級不同特點，不同層次，進行分層教學，不搞一言堂。

二、認真組織教學，努力提高學生的學習興趣，探索性思路。採取師生互動、生生互動的方法，帶動學生學習、聽講的興趣。讓學生在快樂中學習，在快樂中提高能力。

三、重視落實雙基、加強基礎知識和基本概念的複習，尤其要重視10重點知識的落實。

重視基本概念、規律的形成過程及伴隨的科學方法的複習。主要從三個方面複習：一是知識（概念和規律）是怎樣形成的，形成的過程中用了什麼科學方法，形成過程中的實驗基礎是什麼。二是知識的基本應用。三是知識的`提高即綜合性應用。並且選擇重點概念和重點規律深入複習、

四、積極進行教學研究，探索新教學方法，積極試行新課改。

要適當加強對開放性和半開放性試題的複習和研究。為學生提供自己進行思考及表達的空間，鼓勵學生用不同思路和方法來解決問題，使思路開放、方法開放、結果開放充分反映學生的主體性和創造性。

五、虛心向老教師、優秀教師學習，利用業餘時間學習一些有益的教學知識，拓寬自己的知識面，這樣給自己的教學帶來信心和力量。

六、積極參加學校組織的各項學習活動，認真執行學校的各項決定，按時按質完成學校的各項工作和任務。

教學計劃 篇6

新學期開始，江南實驗學校月明校區在校園內開闢了一塊“開心養殖場”。有鴨，有鵝，有羊，有狗，有鴿子，有孔雀。學校希望通過這種方式，讓小朋友多接觸自然，多瞭解一些生命的知識。

這點子，是江南實驗學校國小部田校長想出來的。她説，城裏的孩子一般沒機會接觸小動物，開心養殖場能彌補這個缺陷。讓國小低段的孩子多接觸自然是對孩子最好的教育，符合孩子的天性。

“養殖場”設在學校西面。一排整齊的格子間，上面搭着遮雨的棚子。這裏的動物“居民”有：大鴨子20多隻，小鴨苗10多隻，大白鵝26只，孔雀5只，羊2只，鴿子4只。另外還有3條大狗，一條小狗。過段時間，還會有鵪鶉、兔子等。

其中，山羊是從諸暨買來的；鴨子是從外面買了小鴨苗後慢慢養大的；兩隻小孔雀長得像小公雞那麼大。上半年，旁邊村民送來三隻孔雀，老孔雀生了蛋，學校的科學老師用孵蛋器孵出了這兩隻小孔雀。

昨天上午，幾位小朋友和老師來看小動物。看到兩隻白山羊，孩子們就像看到多年不見的好朋友，嘰嘰喳喳説個不停。

一位男生大着膽子用一根帶葉的樹枝喂山羊，看到山羊慢吞吞地把葉子和嫩樹枝嚥下去，孩子們開心得大叫。

管理員屠師傅把一羣鵝放養在學校的草坪上。這個時候來了一個班的小朋友，看到鵝都高興壞了，爭着向老師討包心菜餵鵝。

學校劉老師介紹，月明校區都是國小一、二、三年級學生，認養動物的都是二年級。一年級太小，暫時沒任務。三年級學生要負責打理學校菜園。平時這些動物都由屠師傅和工人管着，課餘時間或實踐課，孩子們會來喂喂動物。

劉老師説，自從有了這些動物，孩子們有了新的樂趣。認養了兩隻羊的'班級，很多同學在網上買了草籽，在家裏種草，大家輪流從家裏帶草來餵羊。認養了兩隻母雞的班級，每隻母雞都一天下一個蛋。兩個蛋有時用來獎勵班上表現好的同學，在同學們眼裏，這是非常珍貴的禮物。

劉老師説，設置開心養殖場的目的，是讓孩子們學到一些書本上學不到的知識。比如孩子在飼養小動物時，能瞭解動物的特性，學會正確飼養小動物的方法；另外，養成做事有始有終的習慣，培養責任感。

今後，學校要開一個“我與動物共同成長”的彙報會，請小朋友們用圖片、繪畫、食品分享自己和小動物的故事。這也能培養孩子的觀察能力，思維能力和語言表達能力。

110個孩子。10位老師。一座島。

浙江富陽東洲中心國小五豐校區，在富陽最東端的五豐島上。出入全靠南北渡船，南渡要經過杭州蕭山許賢鄉，北渡要通過杭州西湖區雙浦鎮。老師們幾乎每天上下班都要乘坐渡船。

前段時間，富陽市教育局開展尋找“最美教師”活動，五豐島上的十位老師走進了大家的視線。

我們特意探訪了這座島上的學校。從富陽市區開車，半小時就到了五豐島渡口，相隔兩三百米，對岸就是五豐島。輪渡不大，一次可以停三四輛車。同去的老師説，天氣好的話，五六分鐘有一趟輪渡，天氣不好的話就不好説了。渡船師傅很好，他們認得老師的車，有時候看老師在岸邊等着，會馬上開過來。

上輪渡後，不到三分鐘就靠了岸，渡口邊有位老人在賣蔬菜和螃蟹。車子駛入五豐島，島上安靜得很，成片的農田，小池塘裏養着甲魚或珍珠，藍天白雲下，一派田園風光。

進入一條狹窄的巷子後轉彎，一幢教學樓出現在眼前，學校到了。校門口沒有傳達室，老師喊了好幾聲，保安匆匆跑來開門。

一位老師教四五門課

五豐校區有110個孩子。從幼兒園到六年級都有。

10位老師，負責人繆全校已經在學校待了21年。最年輕的是1991年出生的呂瀅，她畢業於台州學院教師教育專業，今年帶一年級，語文、數學、思品、書法課都上。很特別的是，今年一年級只有5個孩子，3個男生，2個女生。呂瀅説，孩子少也不好帶，玩伴少，來來去去就五個。

昨天的美術課上，孩子們玩橡皮泥。教美術的是男老師華玉明，華老師同時還要教高年級的數學、英語、體育。他説，一年級的孩子想象力挺豐富的，課上不用幹涉太多，讓他們自由發揮就好，要尊重他們的想象力。

島上的孩子出去的機會不多，有些孩子只有過節才能跟着父母乘渡船去外面玩。語文老師陸麗麗説，三年級有一篇語文課文叫《所見》，當投影儀放出“亭子”的照片時，全班只有一個孩子知道那是“亭子”。

“當時感覺挺複雜的，這不是孩子的錯，他們和外界接觸的機會太少了。”從那以後，老師們會找各種圖片給孩子們看，找各種故事講給孩子們聽，儘量讓孩子和外面的世界距離更近。

每天上下班坐輪渡經常遇上大霧、漲潮

五豐島交通不便，讓很多老師頭疼。繆全校老師説，不是怕路遠，主要是不方便。

由於特殊的地理位置，渡口經常會有大霧、潮水，上半年還會發大水。呂瀅老師在五豐校區工作了一年多，去年有次難忘的經歷：渡船開到中間，潮水突然來了，安全起見，渡船必須迎潮，那一次足足在江面上呆了1個多小時，現在想想都怕。

施康良老師20xx年來到學校，上班後第一次回家就遇上漲潮，在渡口等了兩個多小時，錯過了從蕭山到富陽的長途汽車，最後只能步行一個多小時走到漁山，然後坐公交車輾轉回家。

10位老師中，只有兩位老師有車，由於上班路程太遠，幾位老師會提前商量好，早上在某個地方會合，有車的老師順路過來接上大家。繆全校説：“這麼多年了，老師們來來去去的，都很不容易。我自己26歲時有一次機會可以出去，那時的老校長找不到人，讓我再堅持一段時間，一堅持，就是21年。”

教學計劃 篇7

學習目標

①會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

②默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課前準備

①教學掛圖，有條件的可製作反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。

②生字詞卡片。

第一課時

聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能説説雷雨時的景象嗎？

（老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識字學詞

①默讀課文，要求讀準字間，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

②認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

③生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓——壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

b.亂——亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂——垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

d.虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。

④同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

朗讀感悟，理清文脈

①指名分段朗讀課文。

②老師引讀。（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……

雨停了……）

③讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的`景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

④指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。

⑤分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

分段讀議

①雷雨前：指名朗讀，讀後説説，雷雨前，我們看到了什麼景象？

老師小結歸納：烏雲——大風——閃電——雷聲

②雷雨中：指名朗讀，讀後讓學生聯繫自己的生活經驗説説雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

③雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

填詞比較詞句

①雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地＿＿＿下來。一隻蜘蛛從網上＿＿＿下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

②雷雨後：一條彩虹＿＿＿在天空。蟬叫了。蜘蛛又＿＿＿在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

鞏固識字

①出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

②同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

課堂練習

①指導寫生字。

②完成課後習題“讀讀抄抄”。

課外延伸

①留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

②拓展閲讀《夏天》。

夏天

夏天的午後，太陽像一個大火球。

柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦！譁！譁！譁大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走着一隊國小生。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的國小生。啊！他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。