拼音教學教學計劃15篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為以後的工作做一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的拼音教學教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

拼音教學教學計劃1

預備班的孩子學習的漢語拼音教學計劃最重要的'一條就是糾正方音，正確發音，學習普通話。

一：學情分析：

1.上學期學會23個聲母，6個單韻母，能自編兒歌記住字母形。能區分相似拼音字母，能讀準音，認清形。但是還有三位孩子沒有完全掌握，對聲母個別拼音字母容易混淆，不懂拼讀。

2.沒有完全區分4個聲調，特別是第二聲和第四聲容易混淆。一部分孩子沒有掌握標調知識點。，本學期得加強練習。

3.課堂上學習拼音的興趣濃厚，最喜歡拼音字母的書寫，格式掌握牢固，書寫標準美觀。

二：本學期的教學內容與要求

繼續培養幼兒學習拼音的興趣。

24個韻母和12個整體認讀音節的教學，能讀準，發音正確。並能準確地拼讀聲母和韻母組成的音節。

能在四線三格中正確書寫韻母，和12個整體認讀音節。掌握每個拼音字母的書寫格式。

重認讀與書寫，輕拼讀

教學重點放在24個韻母與12個整體認讀音節的書寫與認讀，區分每個拼音字母，課堂中加入聲母與韻母的簡單拼讀。

三：拼音教學採取教學方法與措施。

1.遊戲教學法。

2.比賽競爭法

3.角色扮演法

4.分組教學法

本學期將按照計劃認真備好每一節課，做到備課先備學生，從學生的角度出發。認真上好每一節課，並對自己的課堂教學及時反思。

拼音教學教學計劃2

新課程教學理念的衝擊，小班化課題的實驗改革讓我感到是那樣地筋疲力盡，但每每看到孩子們那稚嫩的笑臉時，我身體裏面的熱血總被他們感動着，此時此刻我才知道“累並快樂着”的真正意義所在。

開學到現在我為孩子創設了好多的學習語文的環境，我也努力地在鑽研新教材，讓孩子們學的更好，更快樂，享受着成功的喜悦。每一節我圍繞教材認真備課也精心準備了許多的教具，每每上完一節課自己滿意，覺得學生也似乎滿意了。直到今天（縣教研室老師又一次對我校的課程改革進行教學調研，聽了鄭老師的《落葉》，聽了我的《ao ou iu》第二課時）我才發現我一味地在為完成教材的任務而教學，並沒有挑戰教材，超越教材，並沒有關注學生的未來語文學習。這次臨時對備課內容的改變，激發了我對新課程改革的又一次衝動。

【案例背景】

《國小語文課程標準》：教師與學生是課程的開發者，實踐者，實施者。課程具有生成性，開放性，動態性、實踐性等特點。教材是課程的重要組成部分，它是學生與教師開展各項學習活動的載體，教材的內容、價值取向等很大程度上影響學習過程的推進，影響教學目標的達成度。

在新的課程觀的指引下，教師與學生有必要對現有教材做有效處理，以互動生成的先進理念向教材挑戰，發揮教材的“特殊功能”。現結合本人的一個教學實例來談談自己的教材觀。

所用教材：義務教育課程標準實驗教材（人教版）《漢語拼音ao ou iu》，文本的主要內容是：教學三個複韻母ao ou iu的讀音及結合圖片進行拼讀練習，能根據畫面的內容學會念：小貓愛吃魚，小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草這個句子。會認讀八個生字並會念一首兒歌。

【案例描述】

原先我對本課設計做了借鑑性的教學設計，如以下教學環節：

一、課前複習

１、開火車認讀複韻母。

２、做做爬山奪紅旗的遊戲。

３、小組進行拼讀練習、反饋。

二、看圖學話

１、老師：森林爺爺要過生日了，邀請了許多小動物來參加它的生日晚會。它準備了許多食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加晚會，森林爺爺想請一⑺班的同學當它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學們。（小組合作把動物和它喜愛的食物連起來。）

２、出示句子，指名讀。

３、你還知道哪些動物喜歡吃什麼？試着用拼音拼一拼。

４、認字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習

四、總結

對此教學設計我認為學生能在玩玩學學中學會課文中的句子，又能在小組合作中説説練練中認識生字。能在有情有趣中學習句子，能很順利地完成教材要求的內容。但聽完鄭老師的課，再看看我的教學設計。我想：我的學生在那樣的拼讀練習中，拼讀能力真的紮實了嗎？我在教學設計中為學生的長遠發展考慮了嗎？難道語文教學只是為了完成教材的內容嗎？因此我改變了原先的教學設想，沒想到課堂竟出現了意想不到的效果。

下面我就將本堂課的教學實錄記下來：（課前在黑板上畫了一幅森林情境圖）

師：小朋友們，昨天我們剛剛認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），比比哪組小朋友能讀好他們？（接着小朋友就興高采烈地讀起來了。緊接着我就進行了開火車、奪紅旗的比賽遊戲。）

【亮點一】調整教材內容 紮實拼讀能力

師：小朋友們真能幹，聽説呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？（教師貼出許多的動物圖片，這時候，孩子們興奮極了，一個個爭先恐後地想回答。）

師：那小組就給你們最喜歡的小動物取取名字吧！（這時各個小組都討論起來了。）

菠蘿組：可愛的小豹，胖胖的熊貓。

梨組：美麗的公雞，可愛的小牛（小朋友們給黑板上的圖片取了許多的名字，而且學生也用拼音將動物的名字寫在了事先發下來的卡片上，並將卡片貼到了動物圖片的下面。）

這個環節的教學讓學生充分地在“給動物取名”的遊戲中紮實了前節課的拼音練習，又激發了學生學習的興趣。

師：小朋友真是了不起，有幾隻動物還想考考小朋友，，你們能不能把帶有漢字的'名字卡片貼在我的下面嗎？（教師拿出本節課需要認識的漢字卡片讓學生以不同的形式認讀而後就讓學生去擺擺名字）。

【亮點二】拓展教材 發展語言

師：森林爺爺説：“小動物們都到齊”，一⑺班的小朋友們我們上菜了，（師故意做出很奇怪的表情問：“小朋友們上什麼菜呀？”，這時教師給每個組長髮了一袋食物圖片或拼音的，説：“菜就在裏面，趕快看看有什麼菜”，小組長打開信封，組員就説了起來。接着教師就進行反饋）。

師：這麼多的菜，小動物們最愛吃什麼？（這裏教師相機出示“愛”讓學生再次認讀），趕快自己説一説。（這時小朋友熱情高漲非常感興趣，最後教師讓小朋友在回到課文讀一讀，學生輕而易舉地就完成了。同時教師又在此基礎上培養學生的語感。）

生：豹愛吃人肉。

師：以後豹會跟我們人類成為朋友，不吃人肉可以嗎？

生：豹愛吃人們給的肉。

生２：小牛愛吃嫩嫩的小草。

生３：熊貓愛吃竹子……

師：小朋友們，森林裏的動物都來了，你們猜還有誰呢？他們愛吃什麼？回去小朋友用拼音娃娃幫幫忙，小朋友們寫在卡上，明天我們再來開一次動物大聚餐活動，好嗎？

這樣的設計是為了學生在課後能去更多地觀察，瞭解自然，獲取更多的信息，增長知識，增強拼讀能力。

【教學反思】

其實，不管是新教材還是老教材，“教材無非是個例子”，既然只是一個例子，那就可以為教學需要所用。教師可以根據自己的教學需要適當地更改與調整教材內容，也符合“教材無非是個例子”的教材觀。再則，被選入教材的文本深深地烙着時代的痕跡，體現了那個時代的價值觀。可隨着社會的更替，時代的變遷，社會的價值觀念也在發展變化之中。教師應該正確把握文本的價值取向，以正確的人生觀、生活觀、社會價值觀感染學生，傾注更多的人文關懷。

１、向陳舊的教材觀挑戰：

教材，在很多教師的心目中有着舉足輕重的地位，把教材看作是“經典”、“範例”的教師為數不少。在教材面前，教師更多的是思考它的“益處”，再把這些“益處”全盤托出，交付給學生。這樣的教材觀只能使教師停留在“欣賞”教材的層面。而反思是一個教師成長的必經之路，只會欣賞，不會反思的教師是無法很快地成長。挑戰教材，教師既要用欣賞的目光去發現文本的語言美，形式美，內涵美，又要用教師那敏鋭的目光去發現文本的“空缺”，學會補充教材。

２、向教材的價值取向挑戰：

文本的價值取向即文本所藴涵的價值觀。文字，往往是一個時代的烙印，在不同的時代，文字承載的價值觀也不盡相同。但是，不管人的觀念發生怎樣的變化，人們對真、善、美的追求是永恆的。它是中華民族的傳統美德，也是世界各民族人民共同的追求。語文教師是傳播真、善、美的使者，以教材為載體，傳播着真、善、美的種子。

拼音教學教學計劃3

一、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閲讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衞生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級概況：

學校一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能説出聲調符號的'名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、讚美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明

六、課時安排：

周 次 內 容

1 培養良好的學習習慣（一）

2 漢語拼音1、2、認一認、

3 漢語拼音3、4、5

4 漢語拼音6、認一認2、漢語拼音7

5 漢語拼音8、9、認一認3

6 漢語拼音10、11

7 漢語拼音12、認一認4

8 漢語拼音13、14

9 漢語拼音15、認一認5、複習、

拼音教學教學計劃4

一.教材編排特點及重點訓練項目

單韻母：a o e i u ǖ

聲母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。

二.學生情況

本班有學生40人.他們從未上過幼兒園，教起來難度較大，有的學生年齡偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現制定本學期的'教學要求和安排。

三.教學要求

1.學會單韻母：a o e i u ǖd發音要領，書寫規則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音z c s和翹舌音zh ch sh r的發音方法和寫法。

3.j q x 與ǘ相拼的省寫規則及發音和用法。

4.書寫格式要正確規範。

四.措施與方法

1.漢語拼音的教學，從實際出發，採用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.採用多媒體教學輔助手段，激發幼兒的學習興趣，紮紮實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。

4.結合幼兒的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

課時安排：

1、共計：100個課時

2、靈活機動

拼音教學教學計劃5

一、拼音課的教學思想

以小朋友為主體，教師為主導，在輕鬆的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今後的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

漢語拼音是識字、閲讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來説，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、説、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

興趣關：興趣是最好的'老師，所以教學一定設法激發學生的興趣。 部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。 拼讀關：學生能準確拼讀。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

4、關注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做遊戲 ，讓學生感受到學習的快樂，但並不要一弄一些花架子。

五、教學內容

1、熟練背誦單韻母;a 、o、 e、 i、 u、 ü ，聲母b—w（23個拼音字母）。

2、聲母、韻母能熟練、輕鬆書寫。

3、《看圖學拼音》熟讀，並會用聲母及韻母拼讀音節，如：qi che ，cha hua ，ri zi等簡單的單音節。（可用聲母與任一個韻母相拼），這是重難點。

拼音教學教學計劃6

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。下面是我的教學計劃：

一、拼音課的教學思想

以學生為主體，教師為主導，在輕鬆的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累語言，為學生今後的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

漢語拼音是識字、閲讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來説，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、説、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發學生的興趣。

部件關：拼音部件要會認

認讀，發音要準，字形要記牢。

拼讀關：學生能準確拼讀。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點!拼音教學中，認識部分拼讀音節是重點!

五、教學準備

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

六、拼音課

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的`細節。

4、關注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做遊戲 ，讓學生感受到學習的快樂，但並不要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，儘量少佈置一些抄寫作業，要多佈置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

七、拼音課的教學關注

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

4、關注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要

活潑一些，可唱、可做遊戲 ，讓學生感受到學習的快樂。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，儘量少佈置一些抄寫作業，要多佈置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

8、為了讓孩子能輕鬆地學習拼音，熱愛拼音，我會在課堂上多加些遊戲比賽，加深孩子對拼音的濃厚興趣。

以上就是我的拼音教學計劃，如有不足之處，我將慢慢改善，並把工作做到更好。

拼音教學教學計劃7

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文化的基礎和支柱，因此，學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看説寫，才能收到較好的成效。

《漢語拼音方案》是國小生必修的課程，它是拼寫規範化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。學拼音在學前班為上國小打好基礎就顯得尤為重要。現在多數家庭一家就一個孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍願望和要求。在滿足孩子吃玩等各種需求的同時，也很關注孩子的學習。漢語拼音教學是學前班一門很重要的課程，它是學好語言文學的基礎和支柱。學前班拼音教學的開展成為培養幼兒學習拼音的重中之重，也是兒童家長關注的重要內容。為了搞好學前班漢語拼音教學，學習了大量的有關理論，並以此為指導，進行了反覆的探索和實踐。讓幼兒不僅能學得輕鬆，還能很好的掌握並正確地應用。學前班拼音教學方法如下：

一、聽的學習

語言就是通過聽、看、説這樣形成。當孩子出生後就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過去大半年，孩子"咿咿呀呀"到模仿媽媽説話，就運用了這個規律來進行拼音教學。例如在學習"a o e"時，會大聲的讀，讓孩子們反覆的聽"嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。"孩子們邊聽邊記住了a o e的發音。這時請孩子們蒙着眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個拼音舉起來。在聽的學習中還利用自編的歌曲、故事、小動物叫等多種形式讓幼兒在聽中學習。

二、看的學習

用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，並讓孩子根據字的形狀做身體動作，比一比誰擺的像或老師擺一個拼音造型幼兒猜是什麼拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對拼音字形的印象。教師出示拼音幼兒看，並根據拼音舉一反三。還引用了遊戲的方法對拼音進行看的學習，先將拼音卡片藏在教室的各個角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然後找同伴手中的拼音卡片去看自己認不認識並交流。用多媒體教學，讓幼兒看拼音，學習拼音的音節，區分聲母、韻母及認識聲調標號的位置。

三、説的學習

在學習拼音中，説是很重要的，不説就不可能學會拼音。讓學生自己當老師，能者為師，充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言的去給其他孩子去説拼音，去擺拼音，去教拼音。教師將所學的拼音貼在牆上，讓幼兒自己去説拼音讀拼音與同伴交流，培養幼兒自主學習的習慣。

四、寫的學習

利用練習，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點畫做寫的準備。例如：學習b p m時，用身體動作把拼音的字形擺出來，再用描畫的.形式讓幼兒進一步感受拼音的結構，最後用沙盤按筆畫寫出b p m。我聽到了，隨後就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、説、寫不是獨立存在，而是互相緊密的聯繫在一起相輔相成。興趣是最好的老師。培養學習興趣是引導孩子們學習入門的金鑰匙，這是促進孩子們主動發展的內在因素。從小培養幼兒學習拼音的興趣，是大大提高幼兒學習拼音質量的有效途徑。

漢語拼音學得好壞，對語文學習有着直接的影響，精心設計運用各種教學方式，讓孩子們學得愉快學得紮實，讓孩子們始終保持學習的興趣。作為一個有智的教師就是要利用機會、創造機會，使孩子一邊玩一邊學，學中玩，玩中學。作為教師應該細心洞察任何一個能給孩子們樂趣的閃光點。通過這些方式我開展的拼音教學，獲得了很好的效果。拼音教學是需要不斷改變、不斷更新，需要根據孩子的實際情況而採取不同的教學方法。不管用什麼教學方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學方法

拼音教學方法：

1、單韻母的教學

a o e i u ü

（1）單韻母發音時，口形不鬆動，一直緊着。教師示範時，強調單韻母要讀的又長又響。

（2）四聲的發音

一聲、二聲、三聲是難點。

歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可誇張一些。（示範）

要求打亂順序也能熟練認讀。

（3）i上標調點省略的規律：i上標調把點抹。

（4）書寫：一要會看筆畫、筆順圖示；二要認識四線三格，知道各字母的佔格。

2、聲母的教學

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

（1）聲母發音又輕又短，教師多做示範。

（2）注意平翹舌聲母的區分。

（3）出現雙拼，重點指導幼兒掌握“兩拼法”的要領。(前音輕,後音重,兩音相連猛一碰)

（4）知道j q x與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則。

（5）指導正確書寫。（不頂格，佔半格，較難做到）

3.整體認讀音節

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

整體認讀音節都是隨着聲母或韻母同時出現的，在教學時通過老師的示範讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節要讀的長一些，並且不需要拼讀。

拼音教學教學計劃8

桂花飄香，金秋9月至，新的一個學期悄然將至。我們博士娃幼兒園迎來了新的起點。新人新氣象，經過7月8月的如火如荼的籌備，我們幼小銜接的學前班開啟博士娃的新篇章。為了有效開展教學，我為本學期本班幼兒擬定了一份教學計劃，具體內容如下：

一、情況分析

我班幼兒正值幼小銜接的關鍵一年，大部分寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟悉。可是值得慶幸的是孩子們對知識的渴望，對學習保有熱情，這無疑給我們的教學帶來方便。

二、教學模式

根據我班幼兒特點，因材施教。教學主要採取諧音教學法，運用形象的圖片，聯繫數學中的數字特點，讓孩子對所學拼音的形進行聯想。在教學活動中，儘可能多的設置情景，讓幼兒在生動、活潑、形象、可感的環境中不知不覺的習得知識，掌握本領。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動吸收，特別在課堂中引入賞識教育，以鼓勵讚賞為主的教育理念。採用“看圖—聯想—諧音”的導入新課模式，再練習採用分組練習，遊戲接龍等豐富多彩的活動方式變枯燥的課堂為活潑的形式進一步吸引幼兒向學，更好的快樂學習。鞏固以老師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本領。最後，家園共育，讓家庭教育參與到學校教育當中來，家長與孩子共同完成練習冊來檢驗幼兒的學習效果，老師第二天及時檢查，反饋信息。

三、學期目標

1、讓幼兒瞭解我國語言的發展進程，起點而對拼音產生興趣。

2、知道本學期的教學內容為單韻母和聲母，及一部分音節，並能對簡單音節進行拼讀。

3、會讀、會寫及知道所學字母的'字形、筆順、發音以及所佔四線格的位置。

4、對所學字母的歌謠能信手拈來，熟練掌握。

5、在課堂教學中引入常規訓練如愛惜書本，按時完成作業，舉手回答問題等。

四、教學內容

教材《啟蒙拼音》和《啟蒙拼音練習冊》。

拼音由6個單韻母和23個聲母組成，在教學中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發音和所佔的位置。在聲母教學中引入音節的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規則。在練習冊的學習中，更好鞏固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實際生活中。

拼音教學教學計劃9

【教學目的】

１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。

３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。

【教學重點】

１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。

【教學難點】

１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。 ２、直呼音節的訓練。

【教學準備】

１、本課的字母掛圖或幻燈片。

２、拼音音節卡片（自制）

【教學時間】 ３課時。

【教學過程】第一課時〖教師談話

我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

（教師板書課題 d t n l，並讀出字母的音）

一、學習聲母 d

１、出示圖１學習 d 的音：

問圖上畫的馬在做什麼？

馬跑時馬蹄會發出什麼聲音？

講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。

板書：d—e

教師範讀：d d—e

學生學讀：d d—e

２、觀察圖畫學習 d 的形：

問字母 d 與圖中的什麼地方很像？

（馬跑後的蹄印與字母 d 相像）

教兒歌大馬跑步 d d d。

與b進行區別：

教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。

３、指導書寫：

講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然後從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。

學生學寫 d１～２個。

二、學習聲母 t

１、學習 t 的音：

講 t 發音時，用舌尖抵住上牙牀，猛一發音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書 t—e

教師範讀 t t—e

學生學讀 t t—e

２、學習 t 的形：

問聲母 t 與圖中哪一部分很像？

（t 與傘把的下半部分很像）

教兒歌小傘把兒 t t t 。

３、指導書寫：

講 t 要佔中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。

課中休息（自定）。

三、學習聲母 n

１、學習 n 的音：

講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙牀，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師範讀：n n—e 學生學讀：n n—e

２、學習 n 的形：

問 n 與 m 比較有什麼不一樣？

教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

３、指導書寫：

講 n 佔中格，先寫“ ”再寫“ ”。

學生學寫 n １～２個。

四、學習聲母 l

１、看圖學習 l 的音：

問圖上的小朋友在做什麼？

趕豬時嘴裏會發出什麼聲音？

講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師範讀：l l—e

學生學讀：l l—e

２、學習 l 的形：

教兒歌小棍趕豬 l l l。

３、指導書寫：

講 l 佔中格和上格從上到下一筆寫成。

學生學寫 l １～２個。

五、鞏固練習

１、讀聲母，讀呼讀音。

２、用兒歌區別 b—d，m—n，f—t。

【板書設計】

第二課時

【教師談話】

學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就説明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

一、用卡片複習學過的聲母、韻母

（主要複習帶調單韻母，要直呼卡片。）

二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音

１、鞏固已學過的拼音方法：

看書上搭積木的圖。

問圖上的小朋友在做什麼？

板書 d—ā

講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。

教師範讀 dā

學生學讀 dā（不要過多的拼讀，要儘量的直呼。）

２、在教師指導下進行鞏固試讀：

板書 dā dá dǎ dà

（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

３、學生看書進行自讀練習：

書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

⑵ 根據圖上的內容，試着直呼圖下的.音節。

⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數着讀，要一次讀對。

（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

課中休息（自定）。

三、直呼訓練

１、看黑板讀音節：

板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。

２、用卡片練習讀：

dā dá dǎ dà

３、讀本課的直呼音節（見書）。

【板書設計】

第三課時

【教師談話】

漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們説話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問

１、圖上的小女孩叫什麼名字？她在做什麼？（學生讀圖下的音節後再回答）

教師範讀短語 lì li ná lí

學生學讀短語 lì li ná lí

２、大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？

講後面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學生再讀短語。

二、出示小男孩拉驢的圖

問

１、圖上的男孩叫什麼名字？他在做什麼？

２、誰能直呼圖下的短句？

３、這個短句中有輕聲音節嗎？

學生帶讀短句。

集體練習讀短句。

三、鞏固練習

看兩個短句練習直呼。

課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。

四、直呼練習

１、板書：n—u→nu n—ü—nü

要求看清，看準，不要馬虎。

板書：l—u→lu l—ü→lü

學生直呼後，可以説出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

２、讀課後的直呼音節（見書）。

３、用卡片練習直呼。

【注意】

第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急於求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着讀到自己學會讀。

拼音教學教學計劃10

一、教學目標

1、觀察圖畫內容，初步瞭解學校生活，感受教師的親切，同學的有愛，共同學習的'快樂。

2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，並養成良好的讀書，寫字習慣。

3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

4、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節。

5、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

6、學會70個生字，會認，會讀。

7、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。

二、情感、態度與價值價值觀

體會學習漢語拼音的樂趣，培養學生樂於學習漢語拼音的情感。善於發現問題並能通過小組的力量解決問題。

三、教學方法

引導學生自主、合作、探究性的學習。

四、學習方法

激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

五、教學課時

本單元每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。

拼音教學教學計劃11

在本課中，我將教學目標定為：① 學會複韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫;② 學習聲母與 ai ei ui 組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。因此，我有梯度地安排了複習及新課教學。在複習時，先出現6個單韻母，再出現3個複韻母，然後逐個學習複韻母 ai ei ui 的發音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標調規則，最後重點練習聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，落實了知識點，化解了難點：

一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接

由於學生要在本課第一次接觸到複韻母這一新概念，一開始，我就以回憶6個單韻母的發音及記形為切入點，以“配音”小遊戲為輔助，承上啟下，既複習了6個單韻母，又為新課內容──學習複韻母的發音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學生獲得了對單韻母和複韻母的完整印象，激發了學生學習新課的濃厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學生的學習興趣

針對一年級學生的年齡特點，本着“興趣是學習最大的動力”這一理念，我將活動和遊戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我將豐富多彩的課件穿插於整個教學過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀設計成一朵朵美麗鮮豔的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發了他們參與練習、積極拼讀的高昂興趣;一年級學生注意力容易分散，如果在複習鞏固時進行重複單調的訓練，往往達不到目的`。因此在擴展遊戲中，我將寫着音節的花朵從屏幕中請下來，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得美麗的小花，這更使孩子們雀躍不已，他們爭着要拼讀音節，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的學習效果。

三、培養學生自主合作的意識和能力

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本課的教學中，我設計了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助培養自主合作的意識和能力;同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對於整個教學過程來説，又是一種調節和放鬆。

四、及時肯定，增強學習興趣

我在課堂上抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節時，學生顯得異常激動，非常渴望憑藉自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來;如果他沒有讀準確，我就抓住時機及時予以糾正指導，直到學生讀對，再給學生帶讀、展示自己能力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節，更讓他對學習產生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心。

雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學，對這堂課自己的表現感到了深深的遺憾，在我的教學中還有許許多多需要改進的地方：

拼音教學教學計劃12

一、基本情況分析：

通過上學期語言、拼音課程的學習，基本上學完了單韻母、聲母，培養和發展了幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想説、敢説"的勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。

二、教學目的：

1、在拼音教學方面：學會複韻母，前、後鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、引導學生"樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、注意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、能清楚地説出自己想説的事情。

6、喜歡聽故事、看圖書。

7、能聽懂和會説普通話。

8、對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、學前班語言教材主要是有趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，

可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規範性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學會怎樣在集體面前大膽而清楚地敍述自己的`想法和感受;在閲讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

四、具體措施：

幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有着很大的侷限性。只有將兒童的學習活動轉化為有意識的過程，並不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果，有效地促進幼兒的身心全面發展。

五、教學進度安排：

(一)第一、二週學習主題：

1、過年好。同時複習拼音單韻母、聲母。

2、看圖學寫字(1、2)

(二)第三、四周學習主題：

1、看圖學組詞、造句。同時學習拼音----複韻母ai、ei、ui

2、桃花笑了(詩歌)。

3、尋隱者不遇(唐詩)

(三)第五、六週學習主題：

1、表達相反的意思。同時複習拼音

2、雨後春筍(看圖講述)

(四)第七、八、九周學習主題：

1、尊敬老師

2、小柳和小妞(繞口令)。同時學習拼音ao、ou、iu

3、芽(散文)。

(五)第十、十一、十二週學習主題：

1、鷹和蛙(童話)。同時學習拼音ie、ue、er

2、兩隻魚簍(看圖編故事)。

3、一串鞭炮(看圖講述)

4、猴子游泳(寓言)

(六)第十三、十四、十五週學習主題：

1、守株待兔(成語故事)。同時學習拼音an、en、in、un、ün

2、上學歌(兒歌)

3、選圖編故事。

4、謎語三則。

(七)第十六、十七週學習主題：

1、暮江吟(唐詩)。同時學習拼音ang、eng、ing、ong

2、我登上了月球(想象講述)。

3、小黃鶯唱歌(故事)。

4、畢業詩(詩歌)。

(八)第十八、十九周主題：

1、把以上學過的內容進行總複習。

2、考評。

拼音教學教學計劃13

1，教材編排特點及重點訓練項目

簡單韻母：aoeiuǖ

首字母：BPMfdtnlGHJQxzcszhchSHRyw學前拼音教學主要是拓展兒童視野，豐富兒童知識，強調兒童在學習中的豐富聯想和想象力，促進兒童創業思維和表達，實現兒童素質的全面提高。

2，學生情況

這個班的學生來自不同的幼兒園，有不同的學習基礎，差距很大。一些學生很年輕，在素質上差距很大。為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，制定了這一時期的教學要求和安排。

漢語拼音是識字、閲讀和學習普通話的有效工具。然而，拼音本身並不表達意義，而只是抽象的語音符號，這是學齡前兒童學習所必需的。在學習過程中，兒童容易疲勞、分心、不穩定、小動作甚至疲勞。如果他們不注意拼音的`方法，他們可能會對學習失去興趣，所以他們應該把唱歌、跳舞、聽、説、畫、玩融入拼音教學中。

3，教學要求

1.社會簡單總結：aoeiuǖ發音要領，寫作規則和四音拼寫練習。

2.學習23個聲母，區分鼻音N和邊音L的發音和用法，區分平舌Zcs和凸舌zhchshR

和ǘ拼寫規則、發音和用法的發音和書寫方法。

4.書寫格式應正確、規範。

4，拼音課的教學重點

拼音是拼音、識字、閲讀兒歌的重點！在拼音教學中，識別部分和拼寫音節是關鍵！

5，措施和方法

1漢語拼音教學立足實際，採用直觀教學，如圖片、卡片等。

2運用多媒體教具來激發幼兒的學習興趣，為拼音打下堅實的基礎。

3注重讀寫訓練，有效提高兒童讀寫拼音字母的能力。

4注：在教學評價中，要善於鼓勵學生，多表揚學生。

5結合孩子的特點，激發和誘導他們，培養良好的學習習慣。

6注意家庭作業。在拼音學習階段，儘量少安排抄寫作業，多安排口語作業。保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到太累和痛苦。

拼音教學教學計劃14

花落花開，冬去春來，新學期開始了。為了使教育工作有條不紊地進行，特擬定本學期計劃。

一、學生情景分析

本期學前班共有學生66人，其中男同學12人，女同學18人，因為學校缺教師，大小班併成一個班，大班的已經學過一年，而小班的剛入學，這就給教學工作帶來了很多的麻煩。更麻煩的是一些學生屬於留守兒童，跟着爺爺奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也給教育教學工作帶來很大壓力。

二、教材資料分析

本冊漢語拼音本期要學會9個複韻母，學會9個鼻韻母，學會韻母的四個聲調的讀法，學會聲母與韻母的拼讀方法。瞭解jqx和üe和ün相拼時，ü上兩點要省略的規則。學會6個整體認讀音節

三、教學要求

1、瞭解拼音的用處，激發學生學習拼音的興趣。

2、培養學生認真聽課、不講小話、不玩東西等良好學習習慣。培養學生主動完成作業的習慣。

3、學會9個複韻母，學會9個鼻韻母，掌握韻母的四個聲調的讀法。

4、學會聲母與韻母的拼讀方法。

5、瞭解jqx和üe，ün相拼時，ü上兩點要省略的'規則。

6、學會6個整體認讀音節。

四、教學措施

1、利用書上形象直觀的圖片指導學生學習，也能夠製作學習卡片幫忙學生學習，降低拼音學習的難度，教師要化難為易，千方百計讓學生愛上拼音。

2、多聯繫家長，讓家長協助輔導，不會的能夠找高年級的學生幫忙教一下，必須要想辦法教會。不能把一切事情都推給教師，因為教師不可能只教你家的那一個孩子。

3、多誇獎、多表揚，激發學生的學習興趣，讓學生多練、多讀、多寫，熟練掌握拼讀、書寫的技能。

4、對於那些留守兒童，儘量發動班上優秀的學生去幫忙他們，教師也多關心，多輔導，讓他們和大家一齊學習、一齊提高。

5、學前班的小朋友初入學，一切從零開始，課堂上要組織好學生的紀律，培養良好學習習慣，聽、説、讀、寫相映成趣。因為學生太小，精力集中不了多長時光，所以要讓學生張弛有度，以便提高學習效率。

五、課程進度和課時安排

周次、教學資料、計劃課時

第1周、培養良好習慣、

2、3、aieiui、8

4、5、aoouiü、7

6、7、ieüeer、9

8、9、前段複習、9

10、期中檢測、4

11、12、anenin、8

13、14、unün、8

15、16、angeng、9

17、18、ingong、7

19、20、期末總複習

拼音教學教學計劃15

漢語拼音是識字、閲讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義只是抽象的表音符號。這對學前齡的幼兒來説學習起來有一定的困難，在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現象，如不注意方法很可能會導致對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、説、畫、玩。

一、教材分析

本學期拼音教學內容：複習6個單韻母，23個聲母及其學習複韻母相結合的拼讀，本冊教材主要由複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母和和整體認讀音節四部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便於教和學。每個複韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節的學習，使幼兒學會掌握簡單的.拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數調，一口讀出，並初步地學習了部分整體認讀音節及其直呼方法。

二、教學要求

1.瞭解拼音在生活中的用途，激發幼兒學習拼音的興趣。

2.繼續養成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業。

3.幫助幼兒養成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。

4.這一學期幼兒主要掌握九個複韻母，五個前鼻韻母和四個後鼻韻母拼、讀、寫的方法。

5.通過遊戲活動能正確書寫和拼讀音節，字母之間不混淆。

三、根據以上分析制定相應的組織與實施措施。

拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入國小打下良好的基礎。首先，根據漢語拼音的教學規律，並且遵循幼兒身心發展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，採用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固複習，把重點，難點穿插於一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。

四、家校聯繫

教師應與家長經常保持聯繫，及時瞭解孩子在園與家裏的學習情況，以便發現問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。